二年級語文教學片段分析

Ⅰ 小學語文二年級上冊《我是什麼》教學片斷

片段（一）復習導入
師：上節課我們一起學習了這篇課文的生字詞，今天我們就來看看這篇課文到底告訴了我們哪些知識。在學習課文之前呀，老師要檢查先大家的學習情況，看看你們有沒有把生字詞帶回家。
生：認讀生字詞（教師出示生字、新詞卡片） 師：同學們真棒，看來你們都把它們帶回家了。
師：同學預習了課文，也讀了幾遍，那麼誰能告訴我「我是什麼」呢？ 生：水
師：你們知道水能變成什麼嗎？今天我們就一起來學習有關水可以變化的知識
片段（二）品讀感悟
師：現在我們一起走進課文的第一段，看看水被太陽一曬能變成什麼呢？然後又變成了什麼？自己讀一讀第一自然段（自由讀）。變成什麼了？你是從課文的哪些地方看出來的？用筆劃一劃，等會讀給我們聽聽好嗎？ 生：自由讀課文
師：誰來說？那是怎麼變的？變成了什麼？ 生：變成了雲
師：板書：雲。現在請大家一起來看看我們的漂亮的衣服吧（掛圖雲的三組圖片） 師：誰來說說為什麼是「白衣服」、「黑衣服」、「紅袍」呢？你是怎麼理解的？
生：「白衣服」是晴天，所以是白雲，「黑衣服」是雨天，所以是烏雲，「紅袍」是早晨和傍晚時候的朝霞和晚霞。
師：說得太棒了，那麼我們要怎樣把這些句子讀好呢？
生1：我認為「我有時穿著黑衣服」應讀得沉重一些，因為有時候我穿黑衣服時覺得很神秘，心情也比較沉重。
師：你能給大家示範一下嗎？（生讀）
生2：我覺得「早晨和傍晚我又把紅袍披在身上」要讀出高興的語氣，因為這里的「紅袍」就是我們穿的紅衣服，穿紅衣服心情當然輕松、愉快啦。
師：看來，同學們對朗讀還真有研究。是啊，讀課文時，還要注意讀出人物的心情。現在我們就用自己喜歡的方式來讀一讀。
生：（用不同的方式朗讀，找朋友讀，個人表演讀，小組合作讀等） 師：有哪些同學自告奮勇到台前來讀一讀？ （生比賽朗讀）
師：這些漂亮的衣服在空中漂浮著，這時候碰到了冷風又變成了什麼呢？請同學們快快從第二自然段找找是什麼？ 生：變成了「雨」、「雹子」還有「雪」 師：掛圖雨、雹子、雪
師：同學們，在第二自然段有這么幾個詞，你能把他們讀讀嗎？（小水珠、小硬球、小花朵）指名讀。老師這里還有三個詞（落下來、打下來、飄下來），想請同學們讓它們手拉手 小水珠 落下來 小硬球 打下來 小花朵 飄下來
師：你們為什要這樣連呢？
生：小硬球很硬所以是打下來，小雪花輕飄飄的所以是飄下來，小水珠有不硬又不輕所以是落下來
師：回答得太有道理了，所以我們在讀「打下來」的「打」字的時候就要讀得又重又短促，讀「飄下來」的「飄」字的時候就要讀得輕飄飄的，慢慢的輕輕的讀，我們還可以邊度邊帶上動作呢！（教師指導朗讀和示範讀）。你們有信心讀好這段嗎？（指名讀—評價—齊讀）
教師小結
師：我們的這位朋友真是無處不在，到處都留有它的的足跡。請同學們一起來學習第三自然段（生自由讀）
師：學到這段，老師要提出問題了（為什麼在池子里說是睡覺？在小溪里說是散步？在江河裡說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌開大會呢？）出示掛圖池子、小溪、江河、海洋
生：池子里的水不流動，像睡覺一樣安靜，小溪里的水慢慢的流著，海洋里的水特大，浪花很多，聲音特別大
師：說得太好了，所以我們在朗讀的時候就要注意了，既然睡覺時很安靜，所以這句要讀得很輕，安靜的讀；散步是慢慢的散步，而且身心都很舒服，所以這句要慢慢的很舒服的讀出來；奔跑時的速度非常快，所以我們讀這句的速度要很急很快；唱歌跳舞開大會時人很多，很熱鬧，聲音也很大，所以這句要大聲的讀出來，而且還要非常高興和激動，邊讀也可以邊帶上動作（指導朗讀—泛讀）。你們想試試嗎？（指名讀—評價—齊讀）
教師小結
師：我們接著往下看，請同學們自由讀讀第四自然段，並且思考：你從這段知道了什麼？（指名說）
生1：我知道了水是有脾氣的，有時候很溫和，有時候很暴躁 生2：我知道水為人們做了很多好事和壞事
生3：我知道了人們想了很多辦法來讓水光做好事不做壞事 師：你還知道水為我們做過什麼好事？
生：我們每天都必須喝水；用水把東西洗干凈；水可以養活很多生物和植物 師：所以我們離不開水，平常我們要節約用水
師：人們到底想出了哪些好辦法讓它光做好事不做壞事呢？ 生：植樹；建立閘門水庫；建立湖堤；（保護水土，防止水災和旱災
片段（三）拓展交流
師：同學們，這節課我們了解了水在自然界中的變化，你們在生活只看到過水的變化嗎？
生1：到了冬天，我看到了雪融化以後變成水。
生2：前些日子早上大霧時，我從家走到學校，發現頭上有些小水珠。 師：你真是個仔細觀察的孩子。
生3：秋天的早晨，葉子上有些霜，太陽出來霜就化成了水。
師：（激動）你們太棒了，請同學們課後把你看到的畫出來，並在旁邊寫下自己想說的話。

Ⅱ 二年級小學語文下冊分析課程標准本年段教學特點是

課標不對每冊教材的能力要求做闡述，是分年段的。二年級屬於第一學段

第一學段（1～2年級）
（一）識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。
2．認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4．努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。
5．學會漢語拼音。能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學習獨立識字。能藉助漢語拼音認讀漢字，學會用
6．（二）閱讀
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。
2．學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。藉助讀物中的圖畫閱讀。
4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
6．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少於5萬字。
（三）寫話
1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想像中的事物。
2．在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
（四）口語交際
1．學說普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。
4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6．有表達的自信心。積極參加討論，敢於發表自己的意見。
（五）綜合性學習
1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。
2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3．熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

Ⅲ 試結合自身教學案例詳細說明二年級語文課為什麼要進行課堂觀察

一、案例背景
學科：語文
課程名稱：從現在開始
二、教學設計
（一）教材分析
這是一篇童話體課文，介紹了獅子想找一個動物接替他做「萬獸之王」，他讓動物們輪流當「萬獸之王」，每個動物當一個星期，誰做得最好，誰就是森林裡的新首領。課文以引人入勝的情節和充滿童真的語言滲透了以人為本的理念，符合現代潮流，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。這篇課文位於第四單元第六篇課文，要繼續以「讀課文了解內容」為訓練重點，課文層次清晰，2~4節的結構相似，適於開展從扶到放的師生教學活動。但課文篇幅較長，生字較多，需要重點理解「宣布、議論紛紛、熬夜、叫苦連天、習慣」等詞語，因此字詞教學的任務較重；再者，課文傳達的人本主題的道理，看似簡明，其實內涵豐富。
（二）學習者的分析
學生的自學生詞的能力，有了一定積累，對識記字形、字音，能比較熟練、
自主地進行，個別字（如：「慣」）在書寫規則上，還需老師的提醒。詞意的理解是課文理解的基礎，學生一般根據生活經驗來理解，因此要集中教學，給學生以正確的引導，幫助學生掌握多種理解詞語的方法。學生的概括能力尚弱，不必要求他們既簡練又准確地歸納文意，老師可以通過組織學生反復讀文，說出故事的基本情節，注意避免啰嗦和表述不完整。學生對課文的中心往往停留在就事論事的水平，要老師適當地指引他們總結出有普遍價值的道理。
（ 三）目標制定
1．教學目標
1） 在語言環境中學習認識9個生字，積累8個詞語，書寫5個漢字。
2）正確、較流利地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結合重點詞句朗讀感悟，初步培養語感。
3）懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的「人物」發表自己的看法，大膽說出自己的體會。
2．教學重點和難點
1）繼續在語言環境中自主識字，鞏固識字的好方法，理解文中「宣布、議論紛紛、熬夜、叫苦連天、習慣」關鍵詞。
2）引導學生在各種朗讀活動中，感受課文蘊含的道理。
（ 四）教學策略說明
1．明主線抓重點
不管教材多長，理清主線甚為必要，主線明才能思路清、操作易，效果好。教學主線根據教學目標而定，或以情境為主線，或以朗讀為主線，或以訓練為主線等等。《從現在開始……》的教學，我以選接班人的中心內容為主線，設計教學。獅子要選接班人，命令貓頭鷹、袋鼠、小猴子先後上任，最後猴子當選了，為什麼？貓頭鷹、袋鼠為什麼不能當選，圍繞此中心，引導學生讀文、感悟、說理、表達。至於重點，有重點詞句，有重點節段，本文的重點是貓頭鷹、袋鼠、小猴子發表的三次命令，讓學生通過品讀、研讀、感情讀，先搞清命令的不同內容，再進行思考，為什麼三個小動物會發出不同的命令、得到不同的反響。從中領悟，前兩個命令是根據自己的習慣強加給其他的動物，當然不受歡迎，而小猴子的命令是開放式的，尊重了每個小動物的習慣和個性，所以大受擁護。由此抓住重點感悟，摒棄了逐節逐句的分析，收到了事半功倍的效果。
2．創情境重實踐
獅子要選獸中之王，必然涉及到許多動物，在這動物生存的世界中，必然有其生存的背景，為使學生在學習中有真情實感，彷彿身臨其境，我藉助媒體，創設情境，展現了森林圖象，並根據學生的各自喜好，製作動物頭飾，讓學生戴上，老師我則戴上獅子的頭飾，和學生一起成為森林中的一員進入情境，饒有興趣地在情境中學習。我們還引進了民主表決的方式，讓每位學生根據自己的角色用「按、按、按」互動反饋設備，對競選獸王的命令投票表示歡迎或不歡迎，通過投票計數的結果讓學生明白，光站在自己的角度做出的決定，是得不到大家的認可的。當然在投票之後，我還設計說話了訓練環節：讓學生扮演的「小動物」對貓頭鷹、袋鼠的命令發表意見，從大多數角色的角度來說，動物們對兩項命令是十分不滿的，在角色體驗中，學生對三個命令的實質有了更為切身的體會。在教學中，還考慮到引導學生多角度思考，比如貓頭鷹命令所有的動物晝伏夜出，小豬、山羊等會表示歡迎，但狼和狐狸則應該認同這種安排，所以在學生各抒己見時，有意識地關注這些學生，讓他們發表意見，避免學生隨大流、沒主見的惰性思維，也強化了學生對文章主旨的理解。這種寓感悟於實踐活動之中的教學，比以往上這類課文，僅在教學後讓學生角色表演更富有實效。

Ⅳ 二年級語文識字教學案例

你能先提供原文嗎？ 答案補充 很抱歉，我不熟悉蘇教版的教材，我接觸的是語文版的。 答案補充 漢字有80﹪以上是形聲字，即一部分表音，一部分表義，這可以說是以象形為基礎的漢字最基本的結構規律。斯老師的識字教學，正是在充分運用漢字的象形、會意、形聲等特點的基礎上，來設計她的教學思路，使比較枯燥的識字教學，充滿了形象性，教得生動、有趣，學生也好懂、易記。
在進行識字的教學設計中，我們應當注意哪些問題呢？
第一，增強趣味性，使識字教學由枯燥變為生動
識字本身是枯燥乏味的，而對於枯燥乏味的事物，小學生是難以以良好的情緒和積極的態度投入到學習活動之中的。這不僅會影響到識字寫字教學的效率，還會束縛學生的思維發展、制約識字寫字教學多種育人功能的發揮。因此，要提高識字寫字教學效率，必須在「增強趣味性，使識字教學由枯燥變為生動」上下功夫。 答案補充 1．設計靈活多樣、獨具匠心的教學形式。可以引導學生「字配畫」，趣學象形字；可以引導學生「搜字隊」，活學形聲字；可以引導學生「拼字板」，動學合體字等。
2．提供自主合作、接受創新的學習空間。鼓勵孩子用自己喜歡的方式記憶所學的生字。如編故事巧記字形，藉助字謎樂記字形，通過比較牢記字形等。啟發學生通過觀察探究創造性地學習生字。 答案補充 第二，突出文化性，使識字教學由單調變為豐富
漢字是中國文化的瑰寶，是世界迄今為止仍在使用的表意文字。在漢字學家的眼中，一個漢字就是一個美麗的文化故事，由漢字組成的漢語系統更是一個燦爛的文化寶庫。因此，識字就不應該僅僅是單純的識字，識字的過程也應該是一個文化學習和積淀的過程。這樣的識字教學就會變得豐富多彩。
1． 引領學生探究漢字的構字智慧，提升漢字學習品位，在漢字學習中發展學生思維想像能力。
2．引領學生探究漢字中蘊含的各種知識，發揮漢字的文化功能，在漢字學習中豐富學生的文化底蘊。
總之，識字教學在開掘漢字文化、豐富學生知識、開闊學生視野、培養學生語文素養方面，有著得天獨厚的優勢。只要教師在識字教學中，注重依託漢字濃厚的人文內涵，融入先進文化的時代精神，充分調動學生學習的自覺意識和主動狀態，開拓識字賞心悅目、趣味橫生、開智育人的教學功效，就能發揮識字的綜合育人功能。 答案補充 第三，體現開放性，使識字教學由課內延伸到課外
語文是母語課程，「學習的資源和實踐的機會無處不在、無時不有。」因此，學生識字不應僅僅在語文課中進行，教師應該積極開發和利用豐富的學習資源，努力拓展學生識字空間，增大學生的識字量，增強學生在各種場合學語文用語文的意識。
1．引導學生在課外閱讀中識字。我們要重視課外閱讀，根據學生實際，給學生推薦適合的讀物，引導學生在博覽群書中增加識字量。
2．引導學生在日常生活中識字，在積極組織開展識字活動的同時，教師還應精心組織學生交流、展示識字成果，共同分享收獲的喜悅。
希望以上材料能給你提供一些幫助。

Ⅳ 怎麼做好小學一二年級語文學情分析

結合各種方面，分點回答。
1、識字方面.經過每日的課堂檢驗,發現學生識字效率低,對生字掌握不牢.主要原因是因為自己忽略了孩子在學認字興趣的激發,並且沒有及時的帶領學生回顧溫習.
2、閱讀方面.忽略了孩子們在閱讀課文時的理解能力.
3、寫字方面.只在強調孩子的書寫,但是並未為孩子上過寫字的輔導課.以至於書寫水平偏低.
4、對於基礎不一的孩子,並沒有針對性輔導,造成孩子學習掌握情況兩級分化.
針對上述這些問題,進行分析並採取相應的措施,改善教學過程中,孩子們的薄弱環節.
課堂教學細化
1.對於孩子們識字效率低,掌握不牢.可改善讓學生的學習方法,拒絕死記硬背,引導學生想像性學習,識字.不僅能增加學生的興趣,也能開發學生的思考能力.
2.閱讀方面,培養學生課外閱讀興趣,並引導學生課外閱讀積累知識的辦法.
3.寫字方面,開展寫字輔導課,並舉行寫字比賽活動,激發學生的積極性.
4.對於基礎差的學生,進行針對性輔導,並鼓勵多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞,多寫讀後感等
針對教學方法的改進,半年多時間的實踐,學生在這些方面都有改善,學生養成了自覺閱讀課外書籍的習慣,擴寬了學生的知識面,並積累了協作素材.小學語文教學歸根結底,是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養.所以針對這些方面進行教學,教學的效果得到了明顯的改善.

Ⅵ 人教二年級語文上冊的教學重點難點是什麼

教學重點：
1、復習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。

2、會寫350個認識的字，認識、讀准字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

4、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

5、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

教學難點：

1、提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

4、會使用音序查字法，學慣用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力 。

(6)二年級語文教學片段分析擴展閱讀：

預習課文

1、《一株紫丁香》是孩子們的（一片心意），是對老師的（問候與感激）。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張沉重的（笑臉）在向老師（致意）。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的（花香），同學們真誠的愛送進了教師的（心田）。

2、《我選我》通過亞寧主動申請擔任勞動委員這件事，體現了王寧（真心誠意地想為同學們服務）的奉獻精神，並且有（勇氣）和（信心）選自己，從而受到了大家的（擁戴）。對於王寧選自己，同學們有個認識過程：先是都（愣住了），最後（響起一片掌聲）。

3、《一分鍾》中，多睡一分鍾，帶來的卻是一路的（焦急等待）、（不停地嘆息），（步行的辛苦）和（遲到20分鍾的尷尬），也是深深的（後悔）和寶貴的（教訓）。讓我們懂得（「分秒必爭」）的道理。

4、《難忘的一天》寫了「我」1984年2月16日到工業展覽館為鄧爺爺做電子計算機表演的事情，表達了「我」對鄧爺爺的（崇敬之情），及對自己肩負的（重大責任）的認識。

鄧爺爺是那麼（親切），他用發自內心的（笑容）和兩次緊緊的（握手），表達了對（下一代的關心）和對（祖國未來的展望）。

重點拼音

1、單韻母的字：胡、戲、棋、歌、息、除、哈、及、細、計、禮。

2、復韻母的字：鋼、觀、彈、琴、養、休、伸、甜、您、牽、困、青、寧、樣、校、切、教、響、班、欠、包、鍾、嘆、鬧、身、外、怦、加

3、整體認讀音節的字：院、員、室、元、遲、仔、次

難點漢字

休（休息） 哥（哥哥） 困（困難）

體（身體） 歌（歌聲） 因（因為）

員（員工） 青（青山） 話（說話）

圓（圓形） 表（表揚） 活（生活）

悄（悄悄） 中（中國） 哈（哈欠）

消（消失） 鍾（時鍾） 合（合作）

qiē（切換） jiāo（教書）

qiè（親切） jiào（教師）

xīng（興奮） tán（彈奏）

xìng（高興） dàn（子彈）

zháo（著火） bēi（背帶）

zhuó（沉著） bèi（後背）

詞語考點難點

消除：使不存在，除去（不利的事物）。

疲倦：疲乏；睏倦。

靜悄悄：形容非常安靜沒有聲響。

後悔：事後懊悔。

疲倦--疲勞 感謝--感激 關心--關懷

突然--忽然 非常--十分 贊許--贊成

安靜--喧嘩 沉著--慌張 開始--結束

嚴寒--酷暑

4、詞語積累

ABB式：丁零零 輕飄飄 香噴噴

ABA式：看了看 等一等 要不要

5、詞語搭配

畫圖畫 拉二胡 栽花草 做航模 彈鋼琴 練書法 喂鴿子 下象棋 唱京劇 學電腦 觀天氣 養金魚

高興地點頭 緊緊地握手 沉著的操縱 仔細地看 親切地問 興奮地走 怦怦地跳 順利地打出圖形

佳句賞析

1、踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

這句話寫一群孩子送給敬愛的老師一株紫丁香。一個「踮」讓我們看出了一群可愛的孩子，悄悄來到院子，不願打擾老師，不願讓老師知道自己做的好事，表現了孩子們對老師的熱愛之情。

2、老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們牽掛。

這句話表達了孩子們對老師的敬愛和感激之情。老師像媽媽一樣關心愛護我們，我們的成長離不開老師的培育。

3、我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。

這句話寫「我」感到責任重大，將永遠牢記鄧爺爺的期望，永遠牢記肩上的重任。它將激勵著「我」為發展電子計算機事業，為祖國的強盛而努力學習。