語文一年級youxi

㈠ 在語文課堂上可以做什麼小游戲是一年級的小朋友的！

畫一棵蘋果樹，在上面寫上要學習的字，然後用各種方式讓小朋友來認。

㈡ 一年級語文漢語拼音的教學，有什麼有趣的游戲

比如aoe。1可以讓學生搶答 2 把拼音寫在卡貼上，然後讓學生抽取一張。回會念答把卡貼拿回去。不會念就放回去抽取第二張。 3 打電話。可以讓同學看你手上的拼音。然後一個一個傳下去。到最後一個的時候看看他正確不正確。 然後再讓同學多念。 前提一年級語文漢語拼音的教學，有什麼有趣的游戲？

㈢ 一年級語文課堂上有什麼小游戲

當讀課文時，可以分角色朗讀，也可以幾個小組輪流讀一段。讀字，詞，可以玩「開火車」一個人讀一個

㈣ 急求適合小學語文一年級課堂集體游戲 最好是跟成語有關，簡單新穎一點的

l、成語回家——單字組成語．
2、數字游戲——帶數字的詞語、成語和回詩詞
3、成語王國大比武—答—成語積累
4、成語大比拼——成語故事積累
5、成語paTt)，—一巧記成語
6、闖關成語王國——成語的理解和運用．
7、八仙過海各顯神通——低年級成語復習．
8、做動作，猜成語——在表演中記成語

㈤ 求一年級語文數學電腦游戲

我國自1983年開展中小學計算機教育至今已十多年，其發展過程大致可分為三個階段：課程教育階段；引入計算機輔助教育階段；普及發展階段。作為課程教育階段的標志：1985年全國24所重點中學開設BAsIC語言課程，並由此引發全國大、中、小幼各級學校的BAsIC浪潮。近年來在中國興起的中小學生學習計算機熱，也同樣面對這兩個問題，由於計算機的操作知識是復雜多樣的，且在不斷的更新、發展之中，所以有關計算譏的知識較比其它學科的知識，更易淘汰和老化。如果我們盲目地隨現時社會的潮流確定計算機的教學內容，那麼勢必造成學生不能適應操作未來更加新型的計算機，甚至學生現在在學校中學的某些計算機知識，還將妨礙和干擾他們對未來更加先進的計算機操作知識的學習。我國中小學計算機教育十幾年來取得了很大成績，但仍存在不少問題，現擇其主要的談談自己的一些看法。

第一， 應該把學電腦當作陶冶小學生情操的工具，但沒有必要在這個階段期望太高，重要在於激發學生的學習興趣。

1、 利用電腦的趣味性，激發學生的學習興趣

從教育心理學講，形象、直觀的事物往往能直接引發學生的學習興趣。在教學過程中，我們利用趣味程序演示的新穎、奇特的特點去吸引學生。如教學「窗口的切換」時，我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作帶窗口的小課桌，使學生產生疑問：「桌面上怎麼會有窗戶？」我還編了些順口溜，如「桌面圖標像鈕扣，雙擊彈出小窗口。變大變小真自由，還能拖著滿屏走。」
2、注重教學手段的興趣引導
俗話說得好：「教學有法，教無定法，貴在得法。」
在教學中，充分而有效地運用多樣的教學方法，更能吸引學生，激發學生興趣，提高學生的學習效率。如小學三年級學生手小，滑鼠拿不穩，操作時有好多學生是雙手操作滑鼠，為了使他們能初步掌握滑鼠器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，我就經常讓他們玩「紙牌」游戲，可是這樣的教學方法單一，缺乏新意，久而久之，小朋友們都覺得枯燥乏味，上課缺乏積極性。於是，我就根據學生的心理需要，在網上下載了一些有關的動畫游戲。從中精心挑選了三個有利於滑鼠練習的小游戲，如「打猴子」、「逃命小精靈」等游戲。這些富有新意又開動腦筋的小游戲深深地吸引學生的注意力。小朋友們不知不覺在玩游戲中，初步掌握了滑鼠的一些基本操作。

第二， 學習一些基本常識而無須太精，這是因為計算機發展一日千里，

中小學生沒有必要緊跟潮流。

計算機是先進的科學技術，也是直接關系國計民生的重要科學，但是並非所有先進和重要的科學技術，都必須在中、小學階段設課教育。在先進性、重要性之外，還有其它值得注意的因素，那就是基礎性。這里所指的基礎，主要是計算機操作運用能力，而不僅僅是計算機學科的知識。計算機是信息交換和信息處理的一種工具，不會運用計算機，就會像文盲一樣，很難在今後的社會中立足。學會運用計算機能為學好當前的課程及為今後更高層次的學習提供良好的手段，奠定必要的基礎正如小學生學習語文並不是為了當作家，但如果不學習語文就無法完成其它各科課程的學習一樣，中小學計算機教育也同樣不是為了培養計算機專家，只是為學生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學的效率和效益。

計算機教育是學習計算機的基本運用，關鍵在「用」字上，計算機科學是一門上層學科，它的基礎是數學和物理學，要求小學生學習什麼遞歸演算法，什麼磁性存儲，這對絕大多數學生來說，無論從生理上還是從認知能力上，都是無法接受的。這種揠苗助長的做法，只會扼殺他們學習計算機的積極性。小學生要學習簡單的計算機使用，在利用計算機進行語文。數學、自然、思想品德、音樂、美術等學科的教學活動中，非常自然地接受訓練和教育，把計算機知識融匯在各科學習和課外活動中。

我認為中小學生學習一些基本常識而無須太精，這是因為計算機發展一日千里，中小學生沒有必要緊跟潮流。中小學生只要掌握學習有關計算機的基本操作知識主要應包括計算機幾部分的主要構造，如何開、關機，如何使用磁碟和計算機的一些主要操作，以及如何使用一些計算機的常用軟體。有了這些知識，學生在任何一台計算機面前都不會束手無策。

第三， 鼓勵中小學生多上機，而又要防止上機、上網成癮，合理引導學生上網。

學生在信息課上學會了網路的簡單應用，學會用一種瀏覽器（如IE5.0等）收集自己有用的材料，能使用電子郵件進行通訊。但並不能讓學生自己無節制地，無目的的上網。因為沉湎於電腦，往往會造就小學生孤僻、不合群的性格，使小學生的語言能力、表達能力變差。作為一名教師或者家長要引導學生如何有效地運用計算機。
學生學會使用計算機後，並不一定知道在什麼情況下使用計算機，網上的資源很多，計算機教師就要引導學生明白在什麼情況下可以藉助計算機來學習，怎樣來學習。比如，布置一篇作文，寫一個學生知道但不是很熟悉的事物，讓學生通過計算機查詢，先了解這個事物，再進行作文。這樣比教師介紹事物，學生作文強得多，因為，學生已成為學習的主體。這樣的活動多了，學生也就明白了怎樣運用計算機進行學習，更激發了學生使用計算機的興趣。
所以，教師應該以真實的、具有挑戰性的任務激發學生學習的動機，使他們產生濃厚的興趣，進而為完成學習任務而主動對各種知識進行積極的探索與學習，在對知識體系的主動探索中查找信息、理解現象和學會思維，從而建立自己的認知結構，培養學生創新意識與創造能力。

第四， 學習一種簡單的輸入法（如智能ABC輸入法），而不一定是五筆字型。

雖然計算機的型號和功能在不斷地更新、完善，但有一件東西是相對恆走不變的，即國際標准計算機鍵盤，給計算機的任何一項指令，都要通過鍵盤鍵入。

目前已經使用的幾種漢字輸入方法，盡管它們各有自己不同的思路，但無一例外地都要通過敲擊二十六個英文字母輸入漢字。學習漢字輸入方法，實際上是掌握漢字與鍵盤英文字母鍵的對應關系，如果學生熟悉了鍵盤，那麼無論學習哪種漢字輸入法，只要掌握其與鍵盤各鍵的對應規律，就可實際在計算譏上操作了。因此，讓學生掌握計算機鍵盤上每個鍵的所在位置這一知識，一般來說是不會被輕易淘汰的。若學生再能掌握正確的指法，指法也是計算機學習中一種恆定的東西，那麼更將提高學生對一切計算操作的速度，會使學生受益終身。

中小學生在學好前兩者內容的基礎之上，還可有選擇地讓他們學習一至兩種漢字輸入法。二年級的小學生就基本熟練掌握漢語拼音，所以可讓他們了解漢字全拼輸入方法的知識。但現在有的人認為從小學就應教學五筆字型，筆者以為教學五筆字型知識僅讓學生了解，並試操作一下即可，由於它們在操作過程中學生接觸上機時間少，如果在家中沒有電腦配合練習，他們就很難有速度上的提高。因而要求學生學習一種簡單的輸入法（如智能ABC輸入法），而不一定是五筆字型。

信息技術可以說是一門新興學科，還處在探索階段，信息技術這門學科在目前中國的大部分地區還處在起步階段，這需要社會各方面的支持和幫助，讓我們社會各界攜起手來，為小學的信息技術的發展，為祖國美好的明天貢獻自己的一份力量吧！

㈥ 適合小學一年級學生語文課堂上的游戲有哪些

一年級的小學生可以玩的課堂游戲有很多，以下列出幾個僅供參考。

1、「大家一起猜詞語」：

自由組合，兩人一組，一個比劃一個猜，在一分鍾內答對題目最多的一組獲勝。題目涉及生活用品、水果蔬菜、明星名字、地名等。游戲規則是比劃的人可以用語言和肢體動作來提示描述，但是不能描述某個字的讀音或寫法。台的觀眾不能提示詞語，在規定時間內答對的題數越多則獲勝。

拓展資料：

優秀的老師們需要在課堂上提供了大量有趣、簡便、快捷、有效的課堂活動，使學生們從上課第一分鍾開始就能將注意力集中在課堂之上。這 些活動可以提高學生的學習動機，創造一個積極的課堂環境，並且遠不止這些。這些活動可以使學生們勤於動腦；促進批判性思維；促進學生之間的合作；鼓勵創造性；激發積極的學習態度；鼓勵學生課堂發言。這些活動已經經過多次課堂實踐，適合所有年級的學生。這些寶貴的經驗適合任何老師，不論你是新手教師還是經驗豐富的教師。

㈦ 一年級語文課有什麼小游戲

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