語文五年級下冊習作六作文怎麼寫

A. 五年級下冊習作六作文是什麼

第六組是綜合性學習：走進信息世界。因為是綜合性學習所以沒有作文。 不過，有利用信息，寫簡單的研究報告的活動。 從下面的話題中選擇一個自己感興趣的，也可以選擇其他話題，定一個簡單的計劃，獨立或與同學合作進行探究。 1（一），我們家生活的變化。 2（二），本班同學近視情況的調查及其原因的分析。 3（三），成語中的名人故事。 參考如下：一、問題的提出 我們現在穿著時尚的衣服，吃著富有營養的蔬菜、魚肉，住著舒適豪華的大房子，坐著洋氣的小汽車外行，用著高科技產品。那兒，在以前人們是怎樣吃、穿、住、行呢？我就對此展開了調查。 二、調查方法 1.詢問爺爺、奶奶看他們那個時代吃的是什麼 2.詢問爸爸媽媽看他們小時候穿著的是什麼 3.通過上網查詢，人民的生活是什麼時候才過上好日子 三、調查結果和資料整理 信息渠道 涉及方面 具體內容 備注 爺爺奶奶的講述 關於他們那個時代呼的是什麼 在奶奶小時候1940年時，奶奶就下地幹活，一天吃不上一頓飽飯，餓了就吃野菜，夾著干紅薯面饅頭就吃起來 爸爸媽媽的訴說 在1970年時，爸爸媽媽穿著是什麼樣 他們小時候都穿著打補丁的衣服，衣服不捨得扔，總是一補再補。因為當時經濟條件不好，就沒穿過新衣服 通過大伯的敘述 了解在我們家什麼時候有了電視 在老家，我們家1970年時，有了一台黑白電視 上網瀏覽 人民是什麼時候過上了好日子 在1949年解放後，中國人民的生活在逐漸提高，生活越來越好 四、結論 1.以前的家，很不結實是土屋。家內只有一張床、幾個凳子、一個廚房，平常吃得都是野菜，只有過年時才吃四、五個餃子，水果也都沒有。 2.在沒解放以前，我奶奶那時候吃發霉的紅薯、樹葉也都吃，穿著補了不能再補的衣服，從13歲就開始下地幹活，不能上學整天挑水，種地。 3.現在人民的生活有很大的進步，有一個原因，因為黨的政策好，所以人民才會生活水平在逐漸提高，生活會越來越好。 參考二： 一.問題的提出 每個家庭中的孩子都是寶貝，說一不二，隨著電視、計算機的普及，我們祖國花朵的嬌嫩的眼睛受到了襲擊，現在，在我們班裡，大多數的同學都患有近視，而且部分同學的近視情況十分嚴重，有的同學視力甚至低於了4.5，這也許給他們以後的生活、學習以及工作帶來很多的不便。為了保護視力，預防視力，我對本班同學的近視情況做了一次調查。 二.調查方法 （1）通過上網，看一些有關科學用眼和眼睛保健方面的資料，了解什麼是近視，及近視產生的原因。 (2)通過訪問，了解本班同學的近視狀況，以及近三年同學視力不良的發展趨勢。 （3）通過與本人交談、調查，走訪家長的形式，掌握眼睛近視同學的學習及生活上的習慣。 三.調查情況的資料整理 1近視眼(myopia)也稱短視眼，因為這種眼只能看近不能看遠。這種眼在休息時，從無限遠處來的平行光，經過眼的屈光系折光之後，在視網膜之前集合成焦點，在視網膜上則結成不清楚的象。遠視力明顯降低，但近視力尚正常。 2本班有39名同學，無先天性遺傳近視，後天近視的8人，近視同學比列佔全班的3分之2.較前幾年比，近視率有明顯增高趨勢。 3多數同學不注意用眼衛生，不科學用眼。寫字時離書本太近；長時間用眼不休息造成視覺疲勞；長時間看電視，在光線太強或太暗的環境下看書，連續長時間使用帶你腦等。 四.結論 1近視眼是由於晶狀體的曲度過大，遠處來的光線形成的物象落在視網膜的前。因此看不清遠處的東西。如果有近視的你，可以戴凹透鏡加以纖正。 2近視眼的形成主要是由於不注意用眼衛生，長時間用眼疲勞造成的，如，看書姿勢不正確，近距離看書、寫字、不注意休息等。高度近視還可能與遺傳有關。 3.為了同學的視力，我查找了有關的書籍，發現近視眼是可以預防的:(一)讀書、寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一市尺。（二）要認真做眼保操，定期檢查視力。（三）連續看書、看電視或使用電腦1小時後要休息一下，或者向遠處眺望一會。(四）每天晚上堅持滴眼葯水。（五）多吃水果、蔬菜。除了要做到以上的5要，還要做以下的三不要：（一）不在光線暗弱和陽光直射下看書、寫字。（二）不躺著看書。（三）不走路看書。 參考三：在我們身邊,常常聽到很多名人的名字。相信大家也看過不少成語故事書。上次我們剛寫完了自己姓氏名人的研究報告。這次我們就要繼續探索「"成語中的名人故事」。多些了解我我們身邊「成語中的名人故事」吧！ 二、調查方法。 1、網上瀏覽。 2、查閱有關報刊。 3、閱讀有關書籍 三、資料整理。 調查方法 涉及資料 獲得信息 1、（上網） （成語名人） 四面楚歌、破釜沉舟——項羽 刮目相看——呂蒙 三顧茅廬、鞠躬盡瘁——諸葛亮 一鼓作氣——曹劌 投筆從戎—— 班超 負荊請罪——廉頗 完璧歸趙——藺相如 鑿壁借光—— 匡衡 指鹿為馬—— 趙高 紙上談兵——趙括 精忠報國—— 岳飛 聞雞起舞——祖逖 入木三分——王羲之 卧薪嘗膽——勾踐 樂不思蜀——劉禪 圖窮匕見——荊軻 胯下之辱——韓信 煮豆燃萁——曹植 一字千金——呂不韋 2、（上網） （成語故事 《不恥下問》 《懸梁刺股》 《囊螢映雪》 《一飯千金》 《鑿壁偷光》 《望梅止渴》 3、(上網) (成語中的名人故事) 《一飯千金》 韓信小時家中貧寒，父母雙亡。他雖然用功讀書、拚命習武，然而，掙錢的本事卻一個也不會。迫不得已，他只好到別人家吃「白食」。為此常遭別人冷眼。韓信咽不下這口氣，就來到淮水邊垂釣，用魚換飯吃，經常飢一頓飽一頓。淮水邊上有個老奶奶為人家漂洗紗絮，人稱「漂母」。她見韓信挨餓挺可憐，就把自己帶的飯分一半給他吃。天天如此，從未間斷，韓信發誓要報答漂母之恩。韓信被封為「淮陰侯」後對漂母分食之恩始終沒忘，派人四處尋找，最後以千金相贈。這就是「一飯千金」成語的來歷。 四、結論。 1、《望梅止渴》 有一年夏天，曹操率領部隊去討伐張綉，天氣熱得出奇，驕陽似火，天上一絲雲彩也沒有，部隊在彎彎曲曲的山道上行走，兩邊密密的樹木和被陽光曬得滾燙的山石，讓人透不過氣來。到了中午時分，士兵的衣服都濕透了，行軍的速度也慢下來，有幾個體弱的士兵竟暈倒在路邊。 曹操看行軍的速度越來越慢，擔心貽誤戰機，心裡很是著急。可是，眼下幾萬人馬連水都喝不上，又怎麼能加快速度呢？他立刻叫來向導，悄悄問他：「這附近可有水源？」向導搖搖頭說：「泉水在山谷的那一邊，要繞道過去還有很遠的路程。」曹操想了一下說，「不行，時間來不及。」他看了看前邊的樹林，沉思了一會兒，對向導說：「你什麼也別說，我來想辦法。」他知道此刻即使下命令要求部隊加快速度也無濟於事。腦筋一轉，辦法來了，他一夾馬肚子，快速趕到隊伍前面，用馬鞭指著前方說：「士兵們，我知道前面有一大片梅林，那裡的梅子又大又好吃，我們快點趕路，繞過這個山丘就到梅林了！」士兵們一聽，彷彿已經吃到嘴裡，精神大振，步伐不由得加快了許多。 我班已建立班級博客圈，歡迎來訪^_^ 0

B. 五年級下冊習作六作文選400字

我的心目中，讓我喜歡的人也有很多。但是最讓我喜歡的人只有一個專人就是我的屬爸爸，他雖然不是大老闆、有錢人，或者是大明星，而爸爸只是一個平凡員工。有一次爸爸讓別人搶了自己的功勞，而爸爸不像別 人。去 向老闆告狀。這件事雖然過去了很久了 ，但是只要我想起這件事就像剛剛發生的一樣 。記得在去年，爸爸的單位舉行爬山比賽，爸爸也參加了那次比賽。爸爸說要讓我去看看爬山比賽，沒我想在家閑著也是閑著反正也沒事。所以我也去了，當我來到那裡，比賽就要開始了。然而我發現和我爸爸比賽的人都是20幾歲 的人，只有爸爸老，這讓我非常擔心。比賽開始了別人都是大步的往前跑，只有爸爸在一步、一步的往前跑。我想爸爸難道想墊底，過了一會別的人跑到半山腰的時候，已經是的氣喘吁吁的。而爸爸還是跟剛開始比賽是的一樣。過了一會爸爸甚至超過了第一名，就在最後的50米了爸爸開始哭啊開不，大步大步的往前沖了。最後爸爸得了第一名。爸爸的這種的堅持不懈的精神品質，更加的讓我來喜歡爸爸。之所以我喜歡我的爸爸，不僅是因為爸爸堅持不懈的精神品質，更是因為他是一個對工作盡職盡責的人

C. 五年級上冊語文習作6作文怎麼寫，400字

小學六年級是一個關鍵的時期,對於前六年的學習是一個總結.我們對於語文的學習不是要為了認識中國漢字,而是為了要將中國的漢子,詞語掌握並且運用起來.可能很多小學生並沒有認識到這點,所以提高孩子小學作文六年級的寫作水平是非常重要的.那麼小學作文六年級作文寫作步驟是什麼?寫作技巧有哪些?

(積累是最好的技巧)

寫作文的訣竅

技巧一:字跡對於作文來說很重要,也是得分的基本要素.任何的作文考試,閱卷老師在給你打分時,首先看的是字跡.因此,注意你的字跡保持工整的書寫.切記,考作文考寫作的內容,而不是在書寫書法,不要字跡潦草.

D. 語文蘇教版六年級下冊習作6作文800字

調 查作文班裡衛生原來很好，大家走進教室心情都很愉快，因為他們看到了干凈的教室。可最近，教室衛生變差了。一進班，垃圾遍地，桌椅一點也 不整齊 ，值日生也沒來。這是為什麼呢？於是，我們就開始了調查。（調查）我們觀察了教室的衛生，還談論了自己的想法。每個座位上大約都有幾片廢紙，桌子里也有十來片，這些廢紙都佔了桌子的一大半。勞動工具也 不整齊 ，垃圾箱里的紙屑也滿了。值日生來了也不著急打掃，其他同學看到垃圾就跟沒看到似的。（分析）1、有的小組掃地掃的很乾凈，教室里沒有一片紙屑。可有些小組的成員很懶，不想掃可能是這樣吧！2、同學們也很重視衛生，能主動撿起垃圾。就是個別同學太懶，位上全是垃圾。就是個別同學造成的吧！（結論）1、同學們亂扔垃圾成了習慣。2、大家都想：地上已經臟了，再扔一點也沒關系！3、仍在地上方便，總會有人打掃的。4、拿書包時把垃圾帶到了地上。5、同學們不自覺得把垃圾扔到地上。6、有的同學閑著沒事，把紙撕碎，隨手扔在地上。（建議）1、利用周會大力宣傳環保知識，增強 學生環保 意識。2、在班級制定相應的衛生制度，自己座位衛生自己負責。如果不合格，也受到相應的處罰。對於主動撿起垃圾的同學給予適當的精神或物質獎勵。3、每班設衛生監督員，幫助清潔教室衛生。（宣言）保護環境，人人有責！1.通過普查表來知道每個星期有那幾天不幹凈2.通過詢問同學來確定有那些地方處於長期無人清理3.自己進行每日觀察寫出調查表確定不幹凈的原因4.通過暗訪來知道垃圾的由來5.在班級中成立調查小組來調查以及確定是由於那些人導致教室不幹凈這篇作文主要測試你在 調查報告 方面對細節的梳理，只有文對題，前後呼應就能得高分。

E. 五年級語文書習作六的作文

春天到了,小燕子一家從南方飛了回來.在小紅家上空飛來飛去.燕子媽媽千心萬苦造好了一個燕巢.它們就在那裡快樂幸福的生活著.
一天,燕子媽媽外出為寶寶們捕食,不在巢內.在桃花芳香中;在柳樹陰下.一巢小燕子在嬉戲,打鬧.這時,小紅在院內散步,她發現了燕巢.突然,一隻小燕子從燕巢中掉了下來.它"唧唧"地叫著.聲音里充滿恐懼;眼睛裡灌滿淚花;表情上十分悲哀.
這時,小紅家的"警衛員"花花看見了小燕子.它心想:這下我可以飽餐一頓了.
於是,它一步步向小燕子逼近.只見小燕子退到了牆角.當它發現沒有後路時,畏畏縮縮地蜷成一團,一動也不敢動.花花見小燕子不能動了,就張牙舞爪地向小燕子撲來.這時,眼急的小紅看到了一切,大聲對花花喊:"不準靠近它,走開!"
小燕子在花花准備吃它的一刻,閉上眼睛,暗暗向天祈禱:讓老天爺給它在天上留一個好位置吧.時間一分一秒的過去了,小燕子覺得自己好象沒有死.在一而再,再而三的嘗試睜眼後,它終於睜開了雙眼.當它看到花花已經里它很遠了.它的心放鬆了一大半.
小紅走到它身旁,用手輕輕地,柔柔地將小燕子捧起,像對待親人一樣憐愛的看著它.小燕子也很順服,彷彿知道小紅是自己的救命恩人似的.忽然,小紅發現它右腳上有許多道清晰可見的血痕.小紅把它的右腳抹上葯膏,並用紗布把受傷的部位包好.對它說:"現在你可以自由了,你再也不用害怕了,你再也不用擔心那隻"惡毒的野貓"會來襲擊你了."
小燕子似乎聽懂了小紅的話,也"唧唧"地叫了幾聲,如同在說:"
於是,小紅就把小燕子放回了鳥巢.
從此,燕子一家天天都在唱著動聽的歌,也不知是因為它們歡樂而唱,還是為了報小紅的恩而唱.

F. 蘇教版五年級下習作6作文零五網

一、習作目標要求 《語文課程標准》指出：「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。」在這個總體目標下，《課標》在前兩個學段習作訓練的基礎上，根據小學5－6年級（第三學段）學生的年齡特點和認知規律，提出了如下新的要求： 1、懂的寫作是為了自我表達和與人交流。 2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 3、能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。 4、學寫讀書筆記和常見的應用文。 5、能根據表達的需要，使用常用的標點符號。 6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。 7、40分鍾能完成不少於400字的習作。 二、習作教材內容 1、請觀察一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定。 2、請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然後謄在自己的作文本上。 3、按照寫「新聞報道」的方法，寫一次體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或學習競賽（寫字、朗讀、習作、辯論）。 4、你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。 5、請寫一位身邊的小能人（可以是語文、數學、體育、藝術等學科成績優異的同學，也可以是電腦、製作、發明等方面的能手），寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。 6、寫一個自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，要通過具體事例表現人物的品質。 7、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關的想像作文。題目自定。 三、習作教材解讀 仔細研讀本冊教材安排的七次習作內容，它具體體現了如下特點： 1、體裁多樣化。 隨著學段的提高，學生的閱讀面越來越寬，閱讀量也越來越大，各種體裁的文章都進入了學生的閱讀視野，這為學生學習不同體裁的寫作做了很好的鋪墊，教材編者因勢利導安排多種體裁的習作，可謂恰到好處。本冊教材安排的習作內容，不但有記實性的作文，如：「寫自己身邊的小能人」、「寫一個自己喜歡或崇拜的人」，「寫一篇參觀記或游記」，還有想像作文，如：「寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關的想像作文」。另外，還有「請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然後謄在自己的作文本上」、「把自己（小發明、小創造、小改進）的想法寫下來」、「按新聞報道的方法，寫一次體育比賽或學習競賽」等等，讓學生有耳目一新之感。體裁的多樣化，既增添了學生的習作訓練的豐富性、新鮮感，又能使學生品嘗到多種習作成功的幸福感，激勵學生嘗試新的習作形式的慾望。 2、內容生活化。 語文的外延和生活相等，讓生活走進語文、走進習作，讓語文、習作走進生活。語文的源頭、習作的源頭在生活中。讓學生用身心經歷、感受、體驗生活，使學生感到習作是生活所需，生活為習作提供了可能。教材內容努力貼近學生的日常生活，鼓勵學生「養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材」。例如：「寫自己身邊的小能人（可以是語文、數學、體育、藝術等學科成績優異的同學，也可以是電腦、製作、發明等方面的能手）」。還有什麼比這些小能人讓學生熟悉呢！他（她）就在自己的身邊，他（她）和自己朝夕相處，自己對他（她）了如指掌，寫他（她）那是太容易了。再如習作：「請你觀察一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定」。這種根植於學生生活基礎上的習作訓練，就成為學生生活的一種需要，習作和生活就融為了一體，習作就成為了生活的一種自然的自我表露，寫真事，講真話，表真情就不在是一種外在的要求，而成為習作內在的必然。 3、表達自主化。 「讓學生易於動筆，樂於表達」是《課標》提出的重要的寫作理念。為落實這一理念，本冊習作教材為學生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間。首先，在「寫什麼」的問題上給學生一定的選擇自由，盡量做到想寫什麼就寫什麼。例如《習作5》：「請你寫一位身邊的小能人（可以是語文、數學、體育、藝術等學科成績優異的同學，也可以是電腦、製作、發明等方面的能手）」。一個「等學科」，一個「等方面」幾乎包括了學生所熟悉的各種各樣的小能人，自由選擇的空間何等廣闊。再如習作7：「面對浩瀚的星空和皎潔的月色，你肯定也有過無限的遐思和美妙的想像：或是神秘的仙境，或是動人的故事……將它們寫下來，一定能打動人。」一個省略號，給學生留下了任意馳騁的空間。這樣有利的條件，這樣廣闊的空間，任學生選，任學生挑，任學生利用，無拘無束，揮灑自如，學生還會愁沒啥寫嗎？其次，對於「怎麼寫」的問題，教材沒作什麼限制，學生可以想怎樣寫就怎樣寫，不存在任何條條框框，真正達到「我手寫我看，我手寫我想，我手寫我說，我手寫我做」。第三，題目多由自己定，本冊習作教材嚴格遵循《課標》「提倡學生自己擬題，少寫命題作文」的原則，習作題目多由學生自己定：例如《習作1》，寫一種自然現象，「題目自己定」；《習作4》要求學生寫一篇參觀記或游記，「題目自定」；習作5，請寫一位身邊的小能人，「題目自己定」；《習作7》寫一篇想像作文，「自己給習作定個題目」。有些習作乾脆不提題目的事，讓學生自己做主，例如《習作3》、《習作6》，怎樣命題，命什麼題均由學生自己當家做主，這種習作方式也為學生「易於動筆，樂於表達」提供了方便，降低了坡度，為學生寫作文增加了有利條件。 4、培養觀察能力 重視觀察能力的培養是寫好紀實作文的基礎和前提，不論是寫人、記事，還是寫景都離不開細致的觀察。本冊習作教材在培養學生的觀察能力和觀察習慣方面下了很大功夫。例如，《習作1》指出：「有些文章是經過對某一事物的多次觀察才寫成的，《二八月，看巧雲》的作者經過多次觀察，發現二八月的雲巧在形狀和色彩這兩個方面。就形狀而言，集中在一起的雲，分散的雲和魚鱗雲的形狀又是多種多樣，且變化多端，而這些變化絕不是一天中所能觀察到的。」這就是要告訴學生要經常觀察，長期觀察，養成觀察習慣，才能有較大的收獲。還告訴學生「觀察時注意自然現象的變化，善於比較」。也就是說，觀察要注意方法，還要學會邊觀察邊思考，這樣才能抓住事物的特點，才能發現新的東西，才能寫出好的文章。另外，觀察還要有重點。觀察要在仔細認真的基礎上，抓住重要部位進行重點觀察，這樣寫出的文章才會突出重點。例如習作4的例文《龜山漢墓參觀記》，作者就沒有對整個參觀過程中看到的景物一一介紹，而是重點寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個側面告訴學生：觀察也要突出重點。 5、激發想像能力 《課標》指出：「在習作教學中，要激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。」寫想像作文是習作教學的重頭戲之一，即便是記實性作文，也同樣需要豐富的想像力。激發學生的幻想和想像，是作文教學的重點訓練項目，如果把作文比作一隻雄鷹的話，那麼記實和想像就是這只雄鷹的兩個有力的翅膀。少年兒童正處在幻想的年齡，在他們的心中，充滿了無窮無盡的幻想和想像，如果給他們適當的話題加以引導和激發，那麼他們心中的奇思妙想就會變成一個個新奇的故事。例如習作7：「月缺月圓」是怎麼回事呢？課文《望月》中的小外甥說，月亮是天的眼睛，它每個月都要睜大了看人間一次，困了，就要閉上。這是多麼富有創造力的有意思的想像呀！ 面對浩瀚的星空和皎潔的月色，你肯定也有過無限的遐思和美妙的想像：或是神秘的仙境，或是動人的故事…… 短短的富有感召力的兩段話，再加上充滿奇特想像的例文，一下子就打開了學生想像的閘門：一會兒上天和星星捉迷藏，到月宮看玉兔玩耍，觀嫦娥跳舞；一會兒成神仙，駕祥雲穿梭於太空……學生憑借豐富的想像，無所不往，無所不能。 四、習作教學建議 1、正確領會習作教材的編寫意圖。 認真鑽研習作教材，正確領會習作教材的編寫意圖，這看起來似乎是老掉牙的觀點，但它確是搞好習作教學的前提和關鍵。我們知道，蘇教版國標本3－6年級各冊課本的基本框架是「兩根柱子，一條龍」。習作便是跟閱讀並峙的另一根柱子，它獨立成章，自成體系。認真鑽研習作教材，弄懂本冊習作的目標要求，弄清它在整個小學階段習作訓練中所處的位置，惟其如此，才能胸懷寫作教學的大局，才能做到習作教學的有的放矢，才能提高習作教學的效率。 2、充分利用好習作教材資源。 盡管我們經常聽到「不是教教材，而要用教材教」這樣的說法，但毫無疑問，教材是教學最重要的憑借，是最好的教學資源。參加過語文教材編寫的同志都知道，古今中外的文章浩如煙海，精彩絕倫的文章也不乏其篇，但能作為教材的文章可不是那麼好選的。其原因是：作為教材的文章既要規范，又要精彩，更要符合學生的年齡特徵、認識水平，好不容易找到一篇比較合適的文章，但深入研讀以後，仍會發現許多地方不妥，於是編者需要字斟句酌，反復加工，花費多少心血，最後才能與教師、學生見面。可以毫不誇張地說，教材資源是學生需要的最純潔、最高質、最安全的精神營養品，是教學的首選。充分利用好教材這種優質資源，是極為必要的。翻開蘇教版國標本的習作教材，無處不體現編者的良苦用心和巧妙設計。每次習作的話題都充滿了情趣、充滿了智慧，都是為激發學生習作積極性而精心編寫的。例如《習作4》，讀了這篇例文，大家一定會感到龜山漢墓的確是「中華一絕」。為什麼會有這樣的感覺呢？因為這篇例文正是抓住了一個「絕」字來寫的。 寫參觀記固然要按順序，但也不是事無巨細地記「流水賬」。例文就沒有一處一處地寫，而是重點寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這樣寫就突出了文章的中心。每次習作的例文都印在仿製的作文格上，看上去就是一篇字跡工整、行款規范的小學生作文，用的是孩子的口氣，寫的是孩子們的生活，說的是孩子們自己的語言，抒發的是孩子們自己的感情。如《習作7》的例文，就是段立男同學看著迷人的星月，產生了更奇特的想像。另外還有精美的插圖，也為開啟學生的思維起了很好的輔助作用。編者提出的習作要求，都是本著充分發揮學生的主體精神，讓他們無拘無束、自由自在地去寫作而提出的，教者一定要領會好，把握准，用得巧。如《習作6》，「用你的筆介紹一下這個人吧。要通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，要通過具體事例表現人物的品質。」 當然，僅僅依靠教材是不夠的，盡管教材是精品，就像人生活一樣，不但要吃精品，還要吃一些粗糧、蔬菜等。習作教學也要注意課內外結合，展學生的寫作空間。 3、創設樂於習作的氛圍。 蘇教版習作教材的編寫特別關注兒童的情感世界，目的是開啟學生情感的大門，讓學生喜歡表達，樂於表達。在習作教學過程中，首先要為學生創設樂於習作的氛圍，使學生在輕松愉悅的環境中習作。例如《習作1》的教學中，教師可先播放具有動感的「藍天雲彩圖」，讓學生一遍看一邊想像，這些雲彩分別象什麼？把學生的視覺和思維結合起來。千姿百態的雲朵會讓學生激動不已，五彩繽紛的世界更讓學生眼花繚亂，此時教師順勢激發學生，剛才，我們看到了大自然一幅幅美妙畫面，朵朵白雲、千姿百態，變化多端；朵朵彩雲，形象萬千，色彩斑斕，如果再充分發揮自己的想像力，可真是有說不完的內容。」然後請學生自己試著說，同位補充著說，指名說，評說等等。一旦表達的氛圍、情境創設出來，學生的知識儲備被打開，學生的思維火花被點燃，學生的表達將如泉誦。 4、精心指導，巧妙點撥。 雖然「鼓勵自由表達和有創意的表達」是習作教學的重要理念，但並不排除教師的指導和點撥。學生受年齡、視野、認識水平的限制，尚有許多未知和未完善的地方。因此在習作教學過程中，教師給學生以點撥和指導還是很有必要的。一是要打開學生的思路。學生習作過程中，最容易出現的問題是選材、構思上受到阻礙。學生往往只關心到老師、同學、家長等，老師可適時讓學生看看圖示，想一想社會上還有那些人值得自己喜歡或崇拜，或者從各種媒體上介紹的典型人物中去選擇。同時，要讓學生通過人物的外貌、動作、語言、神態去表現人物的特點，要通過具體的事例表現人物的品質。二是從寫作方法上予以指導和點撥。學生的習作練習不必傳授過多的寫作知識，但如何開頭、結局、布局謀篇等適當地予以指導和點撥，還要有好處的。三是在語言表達上。兒童的生活語言是鮮活的、有趣的，但往往又是不那麼規范，教師應當指導學生進行規范的語言表達。 5、習作訓練要前伸後延。所謂前伸，就是習作訓練要提前布置，讓學生知道習作的要求，為習作訓練提前搜集有關資料，做好習作準備。所謂後延，指習作練習成篇後，隔上一段時間再讓學生讀讀習作，又會發現許多不足，或刪減、或增添、或修改，使習作更加完美。 6、重視習作修改。好文章是改出來的，要讓學生學會修改文章。教師通過批改學生的作文，不但要告訴學生的習作優點，還要指出其不足和缺點，並且要告訴學生如何修改自己的文章，必要時要面批面改。同時要經常進行習作修改的訓練，比如選擇一篇毛病較多的例文，師生共同討論修改，使學生不但知道哪些地方需要修改，而且知道怎樣修改。另外還可以組織同學之間互修互改，以提高修改的水平。總之，讓學生掌握修改文章的方法，養成認真修改文章的好習慣，對提高習作水平是十分有益的，而且會終身受益。

G. 蘇教版六年級下冊語文課本習作6的作文怎麼寫

調查作文
班裡衛生原來很好，大家走進教室心情都很愉快，因為他們看到了干凈的教室。可最近，教室衛生變差了。一進班，垃圾遍地，桌椅一點也不整齊，值日生也沒來。這是為什麼呢？於是，我們就開始了調查。
（調查）
我們觀察了教室的衛生，還談論了自己的想法。每個座位上大約都有幾片廢紙，桌子里也有十來片，這些廢紙都佔了桌子的一大半。勞動工具也不整齊，垃圾箱里的紙屑也滿了。值日生來了也不著急打掃，其他同學看到垃圾就跟沒看到似的。
（分析）

1、有的小組掃地掃的很乾凈，教室里沒有一片紙屑。可有些小組的成員很懶，不想掃可能是這樣吧！2、同學們也很重視衛生，能主動撿起垃圾。就是個別同學太懶，位上全是垃圾。就是個別同學造成的吧！
（結論）
1、同學們亂扔垃圾成了習慣。2、大家都想：地上已經臟了，再扔一點也沒關系！3、仍在地上方便，總會有人打掃的。4、拿書包時把垃圾帶到了地上。5、同學們不自覺得把垃圾扔到地上。6、有的同學閑著沒事，把紙撕碎，隨手扔在地上。
（建議）
1、利用周會大力宣傳環保知識，增強學生環保意識。2、在班級制定相應的衛生制度，自己座位衛生自己負責。如果不合格，也受到相應的處罰。對於主動撿起垃圾的同學給予適當的精神或物質獎勵。3、每班設衛生監督員，幫助清潔教室衛生。
（宣言）
保護環境，人人有責！

1.通過普查表來知道每個星期有那幾天不幹凈
2.通過詢問同學來確定有那些地方處於長期無人清理
3.自己進行每日觀察寫出調查表確定不幹凈的原因
4.通過暗訪來知道垃圾的由來
5.在班級中成立調查小組來調查以及確定是由於那些人導致教室不幹凈

這篇作文主要測試你在調查報告方面對細節的梳理，只有文對題，前後呼應就能得高分。

H. 語文四年級下冊蘇教版習作6作文400字

最近,有的同學讀了《水滸傳》里「景陽岡武松打猛虎」的故事後，提出了自己的看法，覺得武松打虎是不愛護野生動物，違反了《野生動物保護法》，因此，武松算不上英雄，而我覺得，武松是英雄。首先，在武松那個年代，生態平衡，並沒有《野生動物保護法》，而且，武松打虎是幫老百姓除害，那隻猛虎吃了那麼多人，造成妻離子散，你說，能不打嗎?其次，武松打虎也是為了自衛，因為老虎就要吃他了，如果再不打，那下一個受害者就是他。就算老虎是國家一級重點保護動物，但是，老虎的本性是絕對改變不了的，就算你用鐵鏈把它鎖起來，它在情急之下也會露出本性的。俗話說:狗急了還跳牆，兔子急了還咬人呢!更何況是貓科動物老虎呢?況且武松並沒有傷害老虎，而它卻攻擊武松，武松為了保命，只得殺死老虎。但是如今，全國上下的老虎已經少得屈指可數，如果現在再遇見老虎，可不要像武松一樣直接把老虎打死，而是應該把老虎擒住，然後交給附近的動物園處理。所以，我認為:武松是為民除害的大英雄。

對於武松是不是英雄，同學們各自提出了自己的觀點，可王仁同學卻說武松不是英雄，這使我十分不明白。

先從武松開始上崗說起吧!他沒有被店主的話嚇退，反而勇敢地朝山崗走去，這已經很勇敢了。再說，老虎要吃武松，武松出於自衛，也必須反抗，要不然，他就會被老虎給吃掉。武松打虎前原先有一根哨棒，不小心打斷了哨棒，他就赤手空拳跟老虎搏鬥，結果將老虎打死了。當時那虎很害人，客商不敢從那裡經過，老百姓整天提心吊膽，害怕老虎傷人，獵戶們捉不到老虎，也要挨板子，大家的日子都不好過。武松打死了老虎，除了大害，官府叫他做都頭，也受到老百姓的好評。可見，武松打虎是深得民心的。

當時，老虎是不受保護的，周處除三害中，三害之一就是一隻猛虎，你看古時候的人們都把老虎當成了一個大害，哪會保護呢?假如是現在，武松打死了老虎，就觸犯了《野生動物保護法》，肯定要被拉上法庭。武松打虎畢竟發生在遙遠的古代，那時還沒有《野生動物保護法》呢!

武松武藝高強，為民除害，可以算得上英雄，如果王仁同學讀了我的觀點，一定會改變想法。

武松，永遠的英雄!

I. 五年級下冊習作六作文

我非常喜歡我美麗的校園，那裡十分美麗，是一座美麗的校園。

那裡有一片小專竹林，一層一層的十分可愛屬。到了夏天我們可以在這里乘涼。小竹林旁邊一個綠油油的草坪，那裡的草長的非常茂盛，還有一張假山呢！花壇里還有許多紅色的喇叭花可漂亮了呢！

走進學校的時候，我們就能看到綠的白蘭花。還有廣闊的操場上那裡有人造草坪，紅色的跑道。操場上有一棵棵法國梧桐就像一名名戰士守衛著我們的學校。廁所那裡有許多梨樹，春天開出了花，到了秋天梨成熟了就像一個個燈籠掛在樹上。

啊,我喜歡我美麗的學校！

J. 五年級下冊習作6的作文

我最崇拜的人
有人崇拜電影明星，有人崇拜革命先烈，有人崇拜自己的老師、同學。可內是，我崇容拜的人卻是她——我平凡的母親。她沒有上過電視，不是家喻戶曉；她沒有像革命先烈一樣沖上前線，保衛祖國。是誰，在下雨時為你撐起大傘？是母親；是誰，在你冷的時候為你加衣？是母親。
媽媽非常關心我：記得有一次，是一個下雨天，我發燒了，家裡沒人，母親得知我發燒了，就冒著大雨從工作單位趕回來，一道道閃電在她的頭頂上空劃過，可她還是不顧自己的身體奔跑在大馬路上，回到家裡，身上都濕透了，她顧不得換衣服，就來照顧我。我的病好了，母親卻感冒了，我端了一碗水給母親，她開心地笑了。
還有一次，在吃飯時，我挑食，只吃一種菜，母親就把每一種菜都夾給我吃，母親這樣對我，但是我知道，母親是為我好，為了我的營養平衡才這樣做的。我雖然表現得不服氣，可心理還是想：「媽媽你真好！」
媽媽經常教育我尊老愛幼，對別人要有禮貌，做一個誠實、勇敢、有責任心的人。我母親就是這樣一個讓我喜歡的人。