① 考研去北師大聽課效果好嗎
如果想學某一門課的話，聽課還可以。如果應對考研的話，感覺有些浪費時間，畢竟你的時間有限，不如找到他的課件自己來看。如果你時間充裕的話，去聽課還是挺好的。
② 新北師大版二年級數學上冊分物游戲聽課反思
數學在第一章的書正始
年初數學計算在一本書正始HTML 1211
數學書早在版2正始HTML 1087
減法數學書早在3帶電源基本HTML 1052年初有關電權源和復舊HTML 1044
數學書量4月初在5與基地電力部門的html 1044
數學書早在6正始HTML 1045
早期倍增的力量
早乘數學書數學書約7平方差公式HTML 1053
數學書早在8個完整平方公式HTML 1051
數學卷面約9正始師HTML 1038
數學開始在書章平行線的開始相交的拐角HTML
數學書上的一張檯球桌線在1053
數學卷面兩條直線平行，探索數學的條件開始HTML 1034
第3卷功能HTML平行線之初並用尺子四行1036
數學書角HTML 1038
數學書有關的第三章數據
數學書的早期生活早看早百萬HTML的理解1037
兩本書關於數學和顯著數字HTML的大致數量1021
共有46數據3 < 123 >>轉到頁
③ 求全品學練考數學九上聽課手冊答案北師大版.
我上學期提前學這一章做過 要不你去書店拿一份?
④ 求北師大版五年級上冊數學聽課記錄
要聽課記錄，你要自己先去聽聽好了，你自己做好筆記。
⑤ 北師大版二年級數學上冊《教室有多長》聽課評價
2013
小學二年級上冊《教室有多長》教學設計
教學目標
1
、積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。
2
、經歷用不同方式測量教室長度的過程
，體會測量方式、
測量工具的多樣性。
3
、在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力。
教學重點
積累測量活動經驗，發展度量意識和能力
教學難點
在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力。
知
識
點
1
、經歷用不同工具測量教室長度的過程
2
、為學習厘米和米積累數學活動經驗，初步培養學生的度量意識。
3
、初步學會合作學習，在測量活動中體驗成功的樂趣
課前准備
教師：設計教案、製作課件
學生：預習、准備測量工具
教學流程
（一）
激趣導入
揭示新知
1
、談話：快國慶節了，老師想用拉花布置教
室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測
量一下嗎？（引出課題：教室有多長）
，
（二）
自主探究
提出問題
1
、獨立想一想，你准備怎麼測量？（用什麼工具？如何合作？怎麼分工？
2
、成立合作小組，准備活動。
（三）
合作學習解決問題
活動一：測量教室的長度
1
、怎樣量教室的長度
?
預設：用尺子量；用數學書量；用文具盒量；用腳量；用拖把桿量„„
2
、學生以小組為單位進行實際測量
活動前提出要求：
先想好你們小組選擇什麼測量工具，
再實際測量，最後把所選的測量工具和測量結果填
在書上的表格里。
3
、組織學生討論
:
在測量中遇到哪些問題？如何解決？要注意什麼問題？
（學習成果預設：要做好標記；一個挨著一個擺好；記住一共量了多少次„„）
4
、教師歸納：用一個工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結果不一樣，是怎麼回
事？
（因為大家使用的測量工具不一樣）
活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高
1
、
教室提出活動規則：
一個接著一個往上擺，
不能到，
30
秒時間，
誰擺的最高，
誰獲勝。
2
、
找
2
個小組到前面擺，其他小組當裁判。
3
、各組學生都用小正方體擺一擺，說一說。
老師
歸納：擺得越多，擺得越高。
引導預設：用易拉搭成的柱子可以當成一反「尺」可以沒量一些物體的高度。如：可以測量
自己的身高有多少個易拉的長。
（四）鞏固拓展
思維提
活動三：說一說哪根木條長？
1
、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的
2
、說一說誰的木條長。
（預設：兩根木條的長度都
是
3
個回形針的總長，所以它們一樣長；笑笑的木條比淘氣的
木條長；淘氣的木條比笑笑的木條長）
3
、討論：誰說的對？
（教師歸納雖然都是
3
個，但是由於回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。
）
活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？
1
、出示圖片，觀察、估計兒童身高大約是自己的幾個頭長？
（兒童身高大約是自己的
6
個頭長，模特身高大約是自己的
8
個頭長。
）
2
、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？
（兒童身高大約是自己的
6
個頭長，老師身高大約是自己的
7
個頭長。
）
3
、通過觀察、估計，說一說自己的發現。
（兒童身高大約是自己的
6
個頭長，
老師身高大約是自己的
7
個頭長，
模特身高大約是自己
的
8
個頭長。
（五）
全課總結
暢談收獲
今天開展了什麼數學活動，通過今天的活動，你
有什麼收獲
請採納
如果你認可我的回答，敬請及時採納，
~如果你認可我的回答，請及時點擊【採納為滿意回答】按鈕
~~手機提問的朋友在客戶端右上角評價點【滿意】即可。
~你的採納是我前進的動力
~~O(∩_∩)O，記得好評和採納，互相幫助
⑥ 小學數學聽課記錄20篇
角的認識
教學過程：
一、創設情境，初步感知
談話：看老師手中拿的是什麼？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？
二、組織活動，探究新知
1． 認識角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）
追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到後指出它們的頂點和邊。
2． 折一個角
談話：我們已經認識了角，能用自己靈巧的小手摺一個角嗎？看誰折得快折得好。（用准備好的白紙折角）
3． 角的大小比較
（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎麼辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎麼做到的？
（2）鍾面上的時針和分針轉動時，形成了大小不同的角，同學們能比較出哪個角大些嗎？用什麼方法比較？
（3）談話：觀察老師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什麼有關嗎？
三、固應用，拓展延伸
1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。
2． 課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，於是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。
3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，終於忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論後在班內交流。
4． 課本練習第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什麼變化
四、總結全課，布置作業
談話：通過這節課的學習，你有什麼收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。
點評：
充分利用學具，調動學生已有的生活經驗，激發學生探求新知的強烈慾望，使學生獲得對角的感性認識。
通過「看」、「找」，體會角在面上，初步建立對角的概念。
讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不同的折角方法，給學生留出充分的思考及表現自我的時間和空間。
充分利用創造條件，提供大量的感性材料，引導學生進行觀察製作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質特徵，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。
藉助現代化教學手段，使練習更加生動有趣，激發學生的興趣。
總評：
1． 引導學生善於從日常生活中發現教學問題，激活生活經驗。
讓學生充分體驗數學知識，理解數學知識，並將數學知識應用於實踐活動。通過「在生活中常見的物體身上找角」，使學生覺得數學與生活密切聯系，增進了學生對數學價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。
2． 引導學生動手實踐、自主探索，促進數學思考。
注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調動學生的主動性。本節課設計「找」、「說」、「做」的環節，幫助學生在數學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養了學生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。
· 學 員 聽 評 課 記 錄 表
聽課人： 聽課人所屬學科：
授課教師
科目
數學
聽課時間
課時
1課時
課 題
走進鄉村
聽課地點
班級
四年級
課
堂
教
學
紀
要
一、創設情境，提出問題。
看書地20頁「走進鄉村」的畫面，讓學生從圖畫中找一找自己認識的平面圖形，一方面鼓勵學生從生活的空間中「發現」圖形；另一方面為圖形分類做准備。
二、分一分：
1、小組活動：把找出的圖形進行分類。
2、匯報：分類的方法和標准。
3、對找到的四邊形進行分類，並說明分類的標准。
4、分類後，找出同一類圖形的共同特點，引導學生總結出平行四邊形和梯形的定義。
三、畫一畫：
讓學生在點子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形。在畫的基礎上，可以讓學生用自己的語言說明圖形的特點，體會這些圖形的特徵。
四、填一填：
通過這一活動，學生了解長方形、正方形和平行四邊形之間的關系。
聽課
評議
從情境圖中找出平面圖形並通過觀察比較，了解平行四邊形和梯形的特徵，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
其實網路文庫很多的，你可以去下載啊