A. 教科版五年級科學上冊第三單元有哪些課題
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求,或稱教學目標,說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課,還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學方法要根據學生實際,注重引導自學,注重啟發思維
八．教學過程（或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟）
九．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
十．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十一．教具（或稱教具准備,說明輔助教學手段使用的工具）
教案書寫過程的關鍵包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．溫故而知新,提問復習上節內容
2．設計新穎活潑,精當概括.
3．怎樣進行,復習那些內容?
4．提問那些學生,需用多少時間等.
教案實例
（二）講授新課
1．針對不同教學內容,選擇不同的教學方法.
2．怎樣提出問題,如何逐步啟發、誘導?
3．教師怎麼教學生怎麼學?詳細步驟安排,需用時間.
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度.
2．怎樣進行,誰上黑板板演?
3．需要多少時間?
（四）歸納小結
1．怎樣進行,是教師還是學生歸納?
2．需用多少時間?
（五）作業安排
1．布置那些內容,要考慮知識拓展性、能力性.
2．需不需要提示或解釋
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求,或稱教學目標,說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課,還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學方法要根據學生實際,注重引導自學,注重啟發思維
八．教學過程（或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟）
九．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
十．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十一．教具（或稱教具准備,說明輔助教學手段使用的工具）
教案書寫過程的關鍵包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．溫故而知新,提問復習上節內容
2．設計新穎活潑,精當概括.
3．怎樣進行,復習那些內容?
4．提問那些學生,需用多少時間等.
教案實例
（二）講授新課
1．針對不同教學內容,選擇不同的教學方法.
2．怎樣提出問題,如何逐步啟發、誘導?
3．教師怎麼教學生怎麼學?詳細步驟安排,需用時間.
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度.
2．怎樣進行,誰上黑板板演?
3．需要多少時間?
（四）歸納小結
1．怎樣進行,是教師還是學生歸納?
2．需用多少時間?
（五）作業安排
1．布置那些內容,要考慮知識拓展性、能力性.
2．需不需要提示或解釋
B. 人教版五年級語文上下冊課題
我給你找的文檔http://wenku..com/view/2126e6ef0975f46527d3e1b2.html這是上學期的回
下學答期的是http://wenku..com/view/9145dd40b307e87101f6966f.html
C. 小學五年級下冊語文的什麼課題研究計劃怎麼寫
全詩主人好客手抓羊,乳酒酥油色色香,祝福頻頻難盡意,舉杯切切莫相忘.老翁猶唱當年曲,少年新添時代裝,蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽. 釋義蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎能忍心馬上分別!於是,大家在無邊無際的大草原上,相互傾訴著惜別之情. 涯,邊際.天涯,天邊,大地與天空相接的地方. 這句話既是全文的中心句,也是作家情感的集中體現,同時給讀者以回味的餘地：從迎客、聯歡到話別,處處洋溢著「蒙漢情深」；千里草原,芳草萋萋,舉目皆是詩情畫意,所以才讓人流連不已,難分難舍. 作者出自老舍的《草原》,作者原名舒慶春,字舍予,現代著名作家,1899~1966,滿族人,筆名老舍.. 意思蒙漢兩族人民情誼深厚,和睦相處；離別之際,共同在夕陽下的草原上細談,不忍心分別. 深意：蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽.」此句中多處運用了「借代」期望傍晚時分.這些借代,意思完備而又深刻. 大概意思：蒙漢兩族人民坐在碧綠的一望無際的草原上,聊到夕陽西下.蒙古人民和漢族人民就要分別了.他們情深意重,怎麼忍心分別呢? 這句話所描繪的意境：自古以來,蒙古與漢族就是好朋友.今天我們在這里相聚,不僅是朋友的聚會,更是兩個民族友誼的見證.在這一碧千里 一望無際的大草原上,夕陽西下,希望我們的友誼天長地久. 這句話既是全文的中心句,也是作家情感的集中體現,同時給讀者以回味的餘地：從迎客、聯歡到話別,處處洋溢著「蒙漢情深」；千里草原,芳草萋萋,舉目皆是詩情畫意,所以才讓人流連不已,難分難舍. 這一餘味不盡的特寫鏡頭與「蒙漢情深」的全篇之旨緊相扣合,收到了揭示題旨、深化文意的效果.
D. 2018年五年級語文上冊的課題是哪些
2010——2011作文題目：無 作文要求：生活是由無數小事組成的。相信你一定是一個有心回人，能從小事中得到啟示答或者體會。那就提起筆吧，把你從小事中的啟示或者體會寫下來。要求：表達出真情實感，字跡工整，不少於四百字。題目自擬。（這是我從考場上記下來的哦）
E. 五年級下冊課題橋課文在表達上很有特色。如，課文最後才交代老漢和小夥子的關系；文中有多些處關於大雨和
參考：
《橋》這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：
（1）構思新穎別致，設置懸念，前後照應。課文先寫老漢將一個小夥子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最後；又寫小夥子讓老漢先走，而老漢把小夥子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最後寫洪水退了以後，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了「老漢」和「小夥子」的關系。這雖讓人感到在「意料之外」，但聯系前文仔細想想，又覺得在「情理之中」。這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術效果。
（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。「像潑，像倒。」短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之「大」，而且表現出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發作了鋪墊。再如，課文最後寫「她來祭奠兩個人。」「她丈夫和她兒子。」這里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。
（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。如，「山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。」「他像一座山。」「老漢凶得像只豹子。」這幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，「近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。」「死亡在洪水的獰笑聲中逼近。」「水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。」這里運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。
F. 五年級下冊語文書第十六課題課文為什麼以橋為題目
答案是：
以橋為題,謳歌了老支書是村民的生命橋.
老支書,是用自己的血肉之軀築起了一座永不坍塌的橋!
老支書,『橋』,是生命的象徵!是高尚人格美的化身!
G. 人教版五年級下冊語文課題怎麼編故事
後來我終於成功了,花了一天的時間我終於學會了騎自行車.我得意的騎著自行車,看著兩內旁的樹從我容身旁飛快的閃過,它們好像在說：「你真棒,你終於學會了騎自行車.」回到家爸爸幫我擦葯,因為我成功了,那時我覺得傷口已經不痛像沒有摔傷似的.
此時我好像吃了蜜一般的甜,
那時候我的心情比吃蜜糖還甜!我終於成功了,我想只要付出了勞動,就會有成功的收獲.種瓜得瓜,種豆得豆,人類的生存就是這樣
大海,是每個人都嚮往的地方.我們每個人的心中都各有一個「廣闊無際,洶涌澎湃」的「大海」.運河中學就是我心中的大海.
H. 小學五年級數學下冊 教案中 課題背景分析怎麼寫
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案專：教案（教屬學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。