Ⅰ 七年級下冊語文第一課鄧稼先的收獲
46段 從「任人宰割」到「站起來了」：9「兩彈」元勛：10~18鄧稼先與奧本海默：19~29民族感情?友情?：30~33「我不能走」：34~41永恆的驕傲：42~46
Ⅱ 七年級語文書下冊第一課
人教實驗版
第一課《從百草園到三味書屋》
生字詞：
攢
拗
確鑿
菜畦
輕捷
蟋蟀
臃腫
腦髓
相宜
書塾
方正
博學
蟬蛻
人跡罕至
人聲鼎沸
Ⅲ 七年級下冊語文書第一課內容
鄧稼先
楊振寧
從「任人宰割」到「站起來了」
一百年以前，甲午戰爭和八國聯軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代，只舉1898年為例：
德國強佔山東膠州灣，「租借」99年。
俄國強占遼寧旅順大連，「租借」25年。
法國強占廣東廣州灣，「租借」99年。
英國強佔山東威海衛與香港新界，前者「租借」25年，後者「租借」99年。
那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。
今天，一個世紀以後，中國人民站起來了。
這是千千萬萬人努力的結果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創造出來的偉大勝利。在20世紀人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠的巨大轉變。
對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先。
「兩彈」元勛
鄧稼先於1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上完小學和中學以後，於1945年自昆明西南聯大畢業。1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位後立即乘船回國，1950年10月到中國科學院工作。1958年8月奉命帶領幾十個大學畢業生開始研究原子彈製造的理論。
這以後的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設計製造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平。
1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。
1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。
這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子!
1967年以後鄧稼先繼續他的工作，至死不懈，對國防武器作出了許多新的巨大貢獻。
1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。次年3月又做了第二次手術。在這期間他和於敏聯合署名寫了一份關於中華人民共和國核武器發展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術，7月29日因全身大出血而逝世。
「鞠躬盡瘁，死而後已」正好准確地描述了他的一生。
鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為「『兩彈』元勛」，他是當之無愧的。
鄧稼先與奧本海默
抗戰開始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中學同學一年；後來抗戰時期在西南聯大我們又是同學；以後他在美國留學的兩年期間我們曾住同屋。50年的友誼，親如兄弟。
1949年到1966年我在普林斯頓高等學術研究所工作，前後17年的時間里所長都是物理學家奧本海默。當時，他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功地領導戰時美國的原子彈製造工作。高等學術研究所是一個很小的研究所，物理教授最多的時候只有5個人，奧本海默是其中之一，所以我和他很熟識。
奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。
奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的自傳中說研究生奧本海默常常在別人做學術報告時(包括波恩做學術報告時)打斷報告，走上講台拿起粉筆說：「這可以用底下的辦法做得更好……」我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發生。不過比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。
鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鍾，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡「純」字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農民的朴實氣質的人。
我想鄧稼先的氣質和品格是他所以能成功地領導各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。
「文革」初期，他所在的研究院(九院)和當時全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續工作，於1967年6月成功地製成了氫彈。
1971年，在他和他的同事們被「四人幫」批判圍攻的時候，如果別人去和工宣隊、軍宣隊講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。這是真正的奇跡。
鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。
鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。
我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程。當初選聘他們的人，錢三強和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會、美國社會各有深入的認識。
民族感情?友情
1971年，我第一次訪問中華人民共和國。在北京，見到闊別了22年的稼先。在那以前，也就是1964年中國原子彈試爆以後，美國報章上就已經再三提到稼先是這項事業的重要領導人。與此同時還有一些謠言說，1948年3月去了中國的寒春曾參與中國原子彈工程。
1971年8月，我在北京看到稼先時，避免問他的工作地點，他自己只說「在外地工作」。但我曾問他，寒春是不是參加了中國原子彈工作，像美國謠言所說的那樣。他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然後告訴我。
1971年8月16日，在我離開上海經巴黎回美國的前夕，上海市領導人在上海大廈請我吃飯。席中有人送了一封信給我，是稼先寫的，說他已證實了，中國原子武器工程中，除了最早於1959年底以前曾得到蘇聯的極少「援助」以外，沒有任何外國人參加。
這封短短的信給了我極大的感情震盪。一時熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容。事後我追想為什麼會有那樣大的感情震盪，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚。
「我不能走」
青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹屍的戰場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《弔古戰場文》：
「浩浩乎!平沙無垠，不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：「此古戰場也!常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞!」
也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什麼心情?
「粗估」參數的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數學見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩健的判斷。可是理論是否准確永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖?
戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發的問題必層出不窮。稼先雖有「福將」之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以後，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：「我不能走。」
假如有一天哪位導演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議採用五四時代的一首歌作為背景音樂，那是我兒時從父親口中學到的：
中國男兒中國男兒
要將只手撐天空
長江大河亞洲之東峨峨昆侖
古今多少奇丈夫
碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅
我父親誕生於1896年，那是中華民族任人宰割的時代，他一生都喜歡這首歌曲。
永恆的驕傲
稼先逝世以後，在我寫給他夫人許鹿希的電報與書信中有下面幾段話：
稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恆的驕傲。
稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀的友情，我知道我將永遠珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子裡多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恆的才是有價值的。
鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。
是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸!
Ⅳ 七年級下冊語文書第一課生字
攢 拗 確鑿 菜畦 輕捷 蟋蟀 臃腫 腦髓 相宜 書塾 方正 博學 蟬蛻 人跡罕至 人聲鼎沸就只有這些啦！
Ⅳ 七年級下冊語文第一課課後的答案。
首先，童年的主題
通過敘事和魯迅在百草園三味書屋的生活，誰熱愛大自然的孩子的心理表現，喜歡生活自由和快樂，而孩子們的身心封建束縛教育發展的不滿。
二，文章的思想
「從百草園到三味書屋」是一個文本的標題是「從......到......」的格式，表明文章主要是基於順序變換空間敘事者更容易掌握這種結構的全文。就先寫百草園：「我家的後面有一個很大的花園，相傳叫百草園。」三味書屋寫：「往東走，而不是半的時間里，經過一座石橋，是我丈夫的家。」研究中間掛著一塊匾轉換時間順序與空間一致的「三味書屋」。兩部分之間，該布置的一個過渡段，即在第九段。
全文可分為兩部分：第一部分（19）記述百草園的生活;第二部分（10至結束）敘述三味書屋的生活，思維很清楚。在一個有趣的生活故事百草園的過程中，交錯的美女蛇的故事，這個角色被映襯的交錯與神話般的色彩百草園。
三，寫作特點
1。本文採取由遠及近，由高向低，從靜態到動態，第一個夏天的冬天後的順序，提出現場百草園分層描述。先寫遠的距離，現場的粗略輪廓，如菜畦，皂莢樹，寫身邊的腳下，眼前的景物，如何首烏根，覆盆子果實;先寫靜態的，如石井欄，寫動態，為所謂的皇帝，先寫一個充滿活力的夏天，寫別有情趣的冬季。
2。用對比的方法，突出？文章的中心思想。
3。用詞准確，鮮明，生動，突出場景的特點。由於筆者在「掃開，露出，支持，撒些，系為首的，看，走，拉，覆蓋」等一系列動詞，清晰，准確地寫全過程捕鳥的人，表現出孩子們的好移動捕鳥的喜好的性格。
4。經文中描述滲透著作者的思想和感情，酒吧，敘事，寫的特別真實的人，放鬆，得到繩子。
4，這篇文章的第二段的風景
上下文的第二段是相當美妙的風景。用作者「不用說......也不必說......孤獨......還有......」這樣一組詞，導致15種場景（菜畦，石井欄，皂莢樹，桑樹，鳴蟬，黃蜂，叫天子，泥培根，油蛉，蜈蚣，首烏藤，五味子，覆盆子），四個有趣的（看著蜈蚣，斑蝥按，拉根蓼，採摘覆盆子），前兩個「不要說」，縮寫概述百草園，「獨......還有......」是一個更詳細的寫百草園冰山「只是泥壁在該地區。」先用兩個「不說」宕打開高亮顯示的「單是」的內容。由於「獨」已經充滿樂趣的，表現出良好的花園興趣比比皆是，渲染百草園「我的天堂」的情感。風景層次有序，干凈整潔。前一個「不要說，」以後寫動物寫道靜物從低到高，由高到低。從植物，是由植物的本地部分動物寫的動物的一個組成部分。
五，作者描述了如何百草園
除了一個清晰的脈絡特徵第二段，作者也引起了現場的特點，百草園作了詳盡的描述。本文著重於描繪的景觀在春季和夏季百草園，寫得太好了生動而充滿樂趣。在現場抓特點時，作者調動自己所有的感官，讓現場百草園有形有色，有味的聲音。春末菜花，夏鳴蟬，秋天的蟋蟀，加上捕鳥的冬季 - 全部集成在一起，形成一個豐富而美麗的四季風情。風光確切措辭，生動的語言。 「綠色」桑「紫」，石井欄，「平穩」，因為肥胖和「V」的菜花的黃蜂，叫天子，因為靈活和草間彌生直接從「竄」天空是怎麼回事的菜畦。這些描述反映了魯迅先生，生動的確切措辭，油蛉的「唱」蟋蟀「打」，所以擬人的寫作能力，同時使我們能夠聽到筆者百草園由衷的喜愛。
了解這些方法的景色，不僅描述了現場的學習方法有很大的幫助，但對閱讀文本的風景，加深對文章的整體理解。作者描述了當時的情景，抓起石井欄「光滑」黃蜂「肥胖」......等眾多景觀特色。要做到這一點，我們必須看到，仔細觀察做，有思想，慢慢揣摩。還要注意的是風景的順序。作者描述的情景百草園為了再次使用的景色從低到高後低，使整體印象，將能夠給帳戶百草園的清楚。第三，注意作者是如何做到遵守多重視角。例如：寫入聽到「油蛉在這里唱歌，」從寫「綠色蔬菜床」，「紫桑」，「另存為小珊瑚珠成一個小球」等功能的視覺點的角度。這些描述的形狀，顏色，味道條款等百草園覺得孩子的眼睛寫的令人印象深刻的，再加上動與靜，動中有靜，靜中看到，在使用交錯的動態和靜態動態變化，隨著人們對閱讀有艾滋病味，整個畫面以得到一個充滿活力的，有身臨其境的感覺。此外，景色離不開抒情，百草園，什麼他的童年親情百草園融進了場景的描寫，讓讀者強烈地感染了作者的描繪的支持。
六草葯從三味書屋
本條第9款是過渡段的文字過渡，從內容到結構都起到承上啟下的作用。本文不僅照顧了文本中的「我」在百草園幸福的生活，同時也為下面將繼續三味書屋的第一部分的文本作出交代。與並行性和擬人的修辭段展示了他的百草園，不情願地感受愛。至於為什麼，因為百草園的樂趣，文章，直接沒有明確的解釋不能常去，但有「不知道」，「也許」，以表達自己的猜測。這些話不僅讓當時的心理的真實反映，也是對生命百草園巧妙地補充，同時也表示，當他離開百草園無助的感覺。當然，畢竟，一旦百草園給自己帶來的樂趣，所以在你走之前三味書屋，還不忘用兩個「阿德」來表示，並給自己帶來樂趣的小動物告別，也表達了作者的百草園生活戀戀不舍的感情。
7，描述的百草園冬天的樂趣的描述文字
捕鳥人的口味，有捕鳥過程的文字描述。本文的最重要的特點是簡潔，准確的文字，生動地再現了雪地捕鳥的全過程，為人們閱讀和身臨其境。其中的一系列動詞「來掃去，露水，分支，撒，拉系，你看，拉罩」九動詞是非常准確的。學生欣賞這個文字的組織，注釋可以讓學生圈點勾出來的九個動詞，然後嘗試讓學生揣摩的過程的動作。留出時間，讓學生開始寫在課堂上進行模仿。為學生提供一系列毫不遜色描述一個游戲或連續動作的動詞超過五個，擴大學生之間的交流，議議誰拙劣地模仿是最好的。因此，讀者的有機結合，可以起到事半功倍的效果。
另外，欣賞美麗的文字，這是值得注意的。也就是說，我們必須學會抓關鍵詞句。關鍵語句應注意不要誤解語句是華麗的，但是相對於換句話說，它描述的場景在行動的雕刻，塑造形象，表達情感，指向中心，具有更深遠的影響准確的表達。在「雪地捕鳥後」這一問題，例如，那些代表9捕鳥行為動詞描述捕鳥的過程已經成為關鍵詞。它是利用這些字眼，准確，生動，形象地描繪了整個過程捕鳥的人。這不僅是對觀鳥分析和閱讀任何文章，關鍵要理解的說法，是永遠不會理解不當的具體的語言環境，但必須仔細揣摩的意思在上下文中，這樣才能給一個准確的認識的這句話特殊含義的作者。
8，如何理解生活
三味書屋很長一段時間，人們在主流觀點之間的百草園三味書屋生命和時間之間的關系的分析是，這兩個之間的關系形成了反差的看法。覺得百草園清新，明亮，神奇和三味書屋暗淡，無光澤，緊綳，分別形成無味，前部和後部之間的對比，包括筆者褒貶強烈的感情。
除了這一點，說：「比較」，有兩種知識：
一種意見認為，是和諧統一的前面。整個文本，和童年的甜蜜回憶，魯迅先生快樂中年生活是熱愛大自然和好奇。即使三味書屋的生活條件同年，魯迅同樣新鮮的，充滿幸福。
第三種意見。前後關系正在掀起，一個自由快樂的生活掀起生活三味書屋百草園這樣批評封建教育制度對兒童的身體和精神傷害和束縛。
這三種觀點都有一定的道理，相比之下，第二種觀點更接近魯迅先生的心理背景外，為讀者更好地接受。事實上，從作者的描述中三味書屋生活，也很難找到自我利益洋溢著幸福之間的界限。從「竹門黑油」的大匾和其他傢具，因為沒有崇拜孔子孔子片儀式，欣喜若狂先生從一個同學一邊讀書，三味書屋溜的小花園「打折綻放」，「尋求蟬」的人教室里的聲音與人，自得其樂的紳士，頗有些成就畫報，進步神速「的課程」，處處洋溢著一種成人情趣回頭看，總是流露出無辜的新奇和快樂樂趣。
九，如何評價文先生在民辦學校
三味書屋是蘇茹的學問淵博，但他的「怪哉」這種蟲的問題是怎麼回事，不回答，但在他的臉上怒色，先生有一個統治者，但並不常見，也有跪沒有共同的規則，如何評價這位先生嗎？
私立學校是建立在中國古代的私人教學機構。這是我們兩千多年的歷史中，祖國文化的傳播和促進教育，兒童文化啟蒙，發展，這樣在閱讀的知識管理方面的兒童，發揮了重要作用。不過，主席民辦學校通常要求學生指定閱讀他的書，這本書是不回答的，除了提問者是附近一個剛入學的學生來說，這可能不是你的答案和理由，這種憤怒的教學理念之外的問題是不可取的，它挫傷了學生的知識面的積極性。
打尺，跪，是一所民辦學校學生的教育管理方式，有統治者，但不必下跪的規則，描述先生的圖像沒有嚴格多了，他的學生開明的管理思想，在性能先生魯迅的眼中，先生竟可親，可敬。當然，從一個角度來看，反映民辦學校的教育和管理方法的落後。
「語文課程標准」7-9年級的學生學習科學節「默讀，不要出聲，不指讀。」 「培養默讀的習慣，有一定的速度，每分鍾一般不少於500字讀現代文化。」教師應抓住「准確」，「快」，這三個基本要求「適應」，培養學生閱讀無聲。默讀後，應讓學生理清各部分的主要內容，然後關閉，以及相關部分的含義合並成零件，誘導效果各部分，然後總結出各部分的作用，總結了文章的中心意思。
10，默默的指導教學建議
從「三味書屋」的學習，學生應通過私塾，魯迅先生的直接評價（「方正，質朴，博學」），或詞的描述和事跡准確把握其丈夫的態度。至於一些生僻字掩蓋這一部分，你不深究。
十一，教學
在百草園部分的研究，第二部分的第二段是關鍵。作者用畫筆描繪多彩的自然之美，快樂花園，我們還必須仔細揣摩其中的意思。同時，從魯迅先生的筆下，我們可以有一些風景基本原理和常用方法。首先來觀察，例如風景，觀察因素的各種感官則要調動人，所以抓住現場的特點。風景也講究順序，使文章層次清楚，風景也可以展開想像的翅膀，飛在一個更廣闊的天空，如此美麗的風景更強烈的感情的融合。
主張「不要動墨不讀」學生本段做的好詞好句圈點批註，或言論自由，說明自己的話揣摩的心情和理解。教師可以寫在黑板上的字，一邊寫，同時幫助學生理清這方面。最後，讓學生跟著黑板上的字重復，直到一個熟悉的唄。 （不要求背誦的書這期間，但學生的背誦經文這樣的要求的能力，是合理的）
倡導動筆進行模仿練習。模仿「不用說......也不必說......孤獨......有......」一句話，形容現場學生進行練習和交流，仿寫優秀的段落抄在卡片上，辦成展覽語言的海報......總之，讓學生多閱讀來寫，學習優美的語言，閱讀在教室里展開活動，以提高學生的綜合語文素養作為一個基本出發點。
[編輯本段]段落大意
百草園三味書屋魯迅的童年和住在兩個地方。閱讀全文時抓住位置的變化可以分為兩部分。每個部分具有不同的時間和活動可以分為若干層。
全文可以分為兩部分。
第一部分（18）：回憶有趣的生活百草園。可分為4層。
層（1段）：一般介紹百草園情況。指出「我的天堂」，充滿懷舊色彩。
故事（第2段）：寫百草園充滿了無盡的樂趣熱天。 （百草園的意見）
三（3-6段）：媽媽的美女蛇寫長的故事，「我」的感覺。 （美女蛇的故事）
四（7-8段）：寫百草園冬天的雪觀鳥的樂趣。 （雪捕鳥）
第二部分（第9完）：回憶三味書屋閱讀體驗。分為五個。
層（9）：一個過渡段，告別百草園到學校讀書。
樓（10,11段）：寫報名情況。圖書館介紹
先生三（1216）寫第一次看到先生，問先生「怪哉」的事情
四（17日，18段）：寫潛入花園玩。
五（第19至21）：寫和讀的學生荒謬的場景，而讀先生欣喜若狂的畫兒「我」的時間。
Ⅵ 初一下學期，語文第一課課文。
初一下學期人教版語文課文一個屠夫傍晚回家，擔子裡面的肉已經賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠。 ? 屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一隻狼得到骨頭停下了。另一隻狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，後面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。 ? ?屠夫非常困窘急迫，恐怕前後一起受到狼的攻擊。屠夫看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山（似的）。屠夫於是跑過去靠在柴草堆的下面，放下擔子拿起屠刀。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠夫。 ? ? 一會兒，一隻狼徑直走開了，另一隻狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時間長了，那隻狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉身看見柴草堆的後面，另一隻狼正在柴草堆里打洞，打算要鑽洞進去，來攻擊屠夫的後面。身子已經鑽進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的後面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那隻狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。 ? ? 狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。 ?原文：狼蒲松齡原文：一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，後狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之並驅如故。屠大窘，恐前後受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐於前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃(之。方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中，意將隧入以攻其後也。身已半入，止露尻尾。屠自後斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
Ⅶ 七年級下冊語文第一課是什麼
第一單元
1、從百草園到三味書屋（魯迅）
2、爸爸的花兒落了（林海音）
3、*丑小鴨（安徒生）
4、詩兩首
假如生活欺騙了你（普希金） 未選擇的路（弗羅斯特）
5、傷仲永（王安石）
寫作·口語交際·綜合性學習 成長的煩惱
第二單元
6、*黃河頌（光未然）
7、最後一課（都德）
8、*艱難的國運與雄健的國民（李大釗）
9、*土地的誓言（端木蕻良）
10、木蘭詩
綜合性學習·寫作·口語交際 黃河，母親河
第三單元
11、鄧稼先（楊振寧）
12、聞一多先生的說和做（臧克家）
13、*音樂巨人貝多芬（何為）
14、*福樓拜家的星期天（莫泊桑）
15、*孫權勸學《資治通鑒》
寫作·口語交際·綜合性學習 我也追「星」
第四單元
16、社戲（魯迅）
17、安塞腰鼓（劉成章）
18、*竹影（豐子愷）
19、*觀舞記（冰心）
20、口技（林嗣環）
綜合性學習·寫作·口語交際 戲曲大舞台
第五單元
21、偉大的悲劇（茨威格）
22、荒島餘生（笛福）
23、*登上地球之巔（郭超人）
24、*真正的英雄（里根）
25、短文兩篇
誇父逐日 《山海經》 兩小兒辯日 《列子》
寫作·口語交際·綜合性學習 漫話探險
第六單元
26、珍珠鳥（馮驥才）
27、斑羚飛渡（沈石溪）
28、*華南虎（牛漢）
29、*馬（布封）
30、*狼（蒲松齡）
綜合性學習·寫作·口語交際 馬的世界
篇目前沒有標*的是精讀課文，標有*的是略讀課文。
山中雜詩（吳均） 竹里館（王維） 峨眉山月歌（李白） 春夜洛城聞笛（李白）
逢入京使（岑參） 滁州西澗（韋應物） 江南逢李龜年（杜甫）
送靈澈上人（劉長卿）約客（趙師秀） 論詩（趙翼）
名著導讀：
《童年》
《魯濱孫漂流記》
《昆蟲記》
附錄：
臨摹、欣賞顏體書法
漢語詞類表（實詞）
Ⅷ 七年級上冊語文第一課課文《春》的內容
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。「一年之計在於春」，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
Ⅸ 七年級下冊的語文人教版第一課筆記
就是查抄找有關作者的一些資料，有關襲這篇文章的資料。對一些句子做品味，把心得寫在旁邊。大概是這樣吧。
第一課，如果是人教版的，那就是《在山的那邊》 王家新
你就查查王家新是的簡歷（不用長）
比如在第二段「是的，我曾一次次的失望過……向前走去」寫出了作者永不言敗，永不放棄;「那雪白的海潮……心靈」寫出了海的樣子；「在不停地翻過……失望之後」寫出了作者歷經千辛萬苦找到了海，等。
孩子，初中和小學是沒法比的，你一定要努力啊。初中三年是辛苦的，你一定能行。
Ⅹ 人教版七年級語文下冊第一課生字的意思
確鑿：確實.菜畦：菜地。皂莢樹：皂角樹一種喬木。桑葚：桑樹的果樹。長吟：長聲鳴叫專。輕捷：輕快.叫天屬子雲雀：一種形狀像雀的鳥，飛的很高，叫的很響亮喜歡捕食小蟲。油蛉：金鍾兒也叫鈴蟲形狀像西瓜子黑色晝夜.並：連同。確鑿：確實.菜畦：菜地。桑葚：桑樹的果樹。皂莢樹：皂角樹一種喬木，搗碎可以洗衣服。輕捷：輕快。油蛉：金鍾兒也叫鈴蟲形狀像西瓜子黑色晝夜 。.叫天子雲雀：一種形狀像雀的鳥，飛的很高，叫的很響亮喜歡捕食小蟲。無味：沒有趣味。相宜：適宜。人跡罕至：少有人來。斂：收攏。方正：正派。消逝：溶解。倜儻：灑脫，不拘束。無從：沒辦法。