⑴ 我是教五年級語文的，我一說讀課文就沒有聲音了，怎樣才能讓他們學會預習
課前預習是自學形式之一，是課堂教學的前導，已被實踐證明是一種良好有效的學習習慣。
如何指導學生的預習呢？「授人以魚，不如授人以漁」，即教師應傳授預習方法，讓學生會學。
首先，形式要多樣，單一的練習式的預習是不可取的。例如：社會實踐、調查訪問、查找資料、上網查詢等都可以看作預習。預習不等於將資料書上的內容搬到課本上。其次，要讓學生弄明白學習本課的目的，特別要讓學生注意課前的預習提示以及課後的練習題。因為它們大多都是緊緊圍繞課文的主要內容而設計的，可以幫助學生很好地把握課文。總之，課前預習是展現學生個性的極為重要的一條途徑，是上好語文課的重要環節之一，也是提高學生自學能力的必要途徑。教師要根據不同的情況，指導學生進行不同方式的預習。在教學中充分重視課前預習，培養學生的自學良性行為，增強學生的自學能力，有效地提高學生獨立思考問題的能力。
下面列舉一些老師在這方面成功的經驗與方法：
（一）讀熟課文即：「三讀」。現在的閱讀教學存在的問題之一就是課堂上不能保障學生充分讀課文的時間，以至於在學生還沒有充分感知課文的情況下，就匆忙開講導致課堂效果不佳。為了解決這個問題，我把學生自主感知課文的任務主要放在了課前預習。預習時的朗讀至少讀三遍，當然書不厭讀，學生在預習的時候讀的遍數越多，他的收獲也就越多。不管學生讀了多少遍，都要在讀的過程中實現三個層次的遞進：一讀，讀准字音，讀通句子；二讀，讀熟課文，理清結構；讓學生在了解課文結構的基礎上邊讀邊思，掌握「四意」即：理解句意、層意、段意、和課意；三讀，讀出感情，讀出體會。這樣讀過幾遍課文，學生會獨立完成對課文初步的較全面的感知。
（二）要動筆，我為學生的預習設計了一個表格
1、生字 音序 音節 部首 組詞 形近字 形近字組詞
2、將生字和新詞畫出並將理解的詞語意思寫出來。初讀一篇新文章，學生總會遇到一些不理解的生僻詞。這時，就應提醒學生請來工具書幫忙，並把易錯的字音、較難記的字形、字義記錄在預習本上。特別是一些多義詞，一定要結合上下文理解，鼓勵學生反復體會，自查自悟。有的學生從《英才教程》上照抄答案，因此，在第二天小測時就進行驗收，以便達到讓學生確實學會。
3、理清課文思路並寫出課文的提綱。在理清文章思路方面要交給學生交給讀書的方法。教師，要抓住重點、難點，給予啟發誘導，說明講解，做到疏通難點，啟迪智慧。因此，在學生預習時就要交給學生一些不同的方法。首先交給學生抓住題眼的讀書方法。比如學習《禮物》就引導學生抓住題目預習，誰送給誰禮物？為什麼送禮物？送什麼禮物？以禮物為、線索進行導讀，學生圍繞禮物進行自讀。從形式到內容逐步擴展，引導學生自己讀書。
4、寫體會，提疑問。學生預習課文的過程，某種程度上就是與作者在進行交流，積極主動地閱讀，會在學生頭腦中形成種種想法，無論錯與對，膚淺與深刻，這對他們來說，都是相當寶貴的。「帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂」的觀點，我很贊同。課前預習產生的疑問是學生與作者對話的結果，它為學生走進課堂提供了學習准備狀態，而學生一旦走進課堂則是多方在對話，是思維碰撞的開始，能夠直接激發學生的好奇心和學習興趣，培養其動腦的習慣。所以要求學生在預習課文時至少提出二個與課文內容關的問題。
5、搜集資料 ，有些課文如果不了解寫作背景，理解起來就會有困難，所以我要求學生在上課之前要通過各種途徑來了解課文的相關資料，以便更好的理解課文內容。
6、出自測題，學生在預習完課文後，為了進一步鞏固所自學的知識，讓學生自己出自測題來檢驗自學效果。一般分兩部分，一是基礎知識部分，如拼音、生字、解詞、形近字、近反義詞等。二是閱讀部分，如給文章分段，課後問題，找重點句子等。
三、檢查、應用
學習課文內容時，我的第一課時主要就是用來檢查預習情況的，採用了「四讀八遍法」。通過朗讀，我可以知道學生字音的掌握情況，可以知道他們讀得是否流利。然後就是利用分部分來檢查標段和對課文的初步理解。利用提出不懂問題這一環節檢查提問情況。基本的生字、生詞、及對課文的簡單理解就通過天天的小測來檢查了。
總之，課前預習是展現學生個性的極為重要的一條途徑，是上好語文課的重要環節之一，也是提高學生自學能力的必要途徑。教師要根據不同的情況，指導學生進行不同方式的預習，在教學中充分重視課前預習，提高課堂效率，提高學生自主能力。
【話外音】「教學有法，教無定法」。只要「得法」，相信您的學生一定會越來越愛在語文的天地里徜徉……呵呵
⑵ 五年級語文下冊如何預習
先大略讀一遍課文，提出問題，再細細品讀課文，試著解決問題，再試著做做內練習題，留下不會做的，第二天容上課時帶著問題聽課，效率會高很多。上課40分鍾一定要高度集中精力。還有預習時別忘了字詞，最好多了解作者的寫作背景。段意，主旨有弄懂。
參考資料可以買看一看，但不能依賴，學會獨立思考
加油吧！
⑶ 五年級語文如何預習
你們的老師沒有教嗎？我的老師就跟我說過要怎樣預習。
1、要標段，然後查閱字典，掃清回字詞障礙，遇到難於答理解的句子，可作相應的標記；
2、把後面的生字詞會寫會讀，要知道它的意思；
3、知道作者，寫作背景，文章的主要內容；
4、賞析文中的好句。
⑷ 小學五年級語文24課怎麼預習
1.主要內容
2.課文是按什麼順序來寫的
3.分段
4.給生字注音，並在文中找出來。
5.課後的習題
6.把不理解的詞語查字典解決
⑸ 五年級上冊語文課文有哪些學習方法
1．學會用「比較法」掌握不同類型課文的內容、結構、特點。
2．學會用「質疑法」閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
3．學會用「連綴段意法」、「找中心句法」、「審題歸納法」、重點段落歸納法」、「課後問題歸納法」歸納文章的主要內容。
4．學會用「課題分析法」、「重點段落分析法」、「分析主要內容法」、「找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法」歸納文章的
。
5．學會逐步掌握「分析綜合、抽象概括、邏輯推理」的
。
6．學會用「總結提高的方法」檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統，更完善。
⑹ 五年級語文整本書預習怎樣效果好
通讀課文，了解大意：學習生字詞注音、組詞什麼的就可以了
⑺ 五年級下冊語文書人教版第一課《草原》預習方法
預習方法：
1、聯繫上下文、運用工具書、聯系生活實際來理解本科重點詞回語。
2、運用工答具書和自己的話聯合起來說說本課的主要內容。
3、根據課文後面的思考練習題和重點詞句來談談自己對一些詞語、句子的體會，並做上簡單的批註。
4、通過網路、書籍、報刊等來收集關於本科的資料，並在課堂上展示。
⑻ 如何落實五年級語文預習作業論文
是語言和文學的簡稱。語言包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。
語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。
語文這二字，單看字面上，語文的「語」，意為「自己或他人的言論」（通俗點說就是你說話時運用的語言），「文」意為「文字」、「書面言論」。語文二字連起來的意思是為自己和他人的言論與文字。
中國大陸地區漢語區的語文特指漢語文，它是以現代漢語為表述的形式，選取文學庫里優秀、經典的作品，通過教師的指導，用來豐富學生的情感，提高學生的思想認知境界，陶冶情操，激發增強學生的思維能力的一個傳承人類文明的基礎平台的一門重要學科。
中國少數民族地區也學習民族語文。在中國台灣省，漢語文被稱為「國文」。每個民族一般都有自己的語言（有的民族只有語言但沒有文字，也有幾個民族使用一種語文的情況）。