五年級語文珍珠鳥教案

㈠ 小學五年級語文上冊《珍珠鳥》，我為鳥兒做了那些事鳥兒有什麼反應

「我」為鳥兒做了哪些事？
（重新為它們加工鳥籠；按時添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾）
這樣做小鳥兒對「我」有怎樣的反應？
（開始膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我）

㈡ 五年級語文的課文珍珠鳥的主要內容是什麼

主要寫了由於作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛,最後到與人融為一體的經過.從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,並由衷地發出了「信賴,往往創造出美好的境界」的感慨.
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㈢ 版語文五年級上冊人教16課《珍珠鳥》讀後感（150字）

讀完《珍珠鳥》，我終於明白了信賴在交往中發揮的重要作用了

「信賴，往往創造出美好的境界。」

這是作者在與一隻小鳥的交往中發出的感慨，一隻膽小的珍珠鳥，在與作者真誠的交往中，信賴作者，把他當作朋友，於是膽子逐漸大了起來。

的確，信賴確實是人際交往中必不可少的。如果一個人在交往中信賴他人，真誠相待，誠實守信，那麼其他的人就會把他當作知心的朋友，也會同樣信賴他，友好相處，即使在危難的時候也會給他帶來幫助；反之，如果一個人不信賴他人，處處疑神疑鬼，那不知會造成多少惱人的誤解，引起多少無辜的爭吵，樹起多少勢不兩立的敵人。

讀過《三國演義》的人都知道，有一次，關羽在戰斗的時，不幸中毒箭，關羽信賴神醫華陀，毫不猶豫地伸出手，讓華陀為他刮骨療毒，因為關羽對華佗的信賴，才使得關羽有了以後的威風凜凜。但是，同樣請華陀治病，可是曹操卻懷疑華陀存有異心，病還沒治就把華陀給殺害了，過不了多久，曹操就病入膏肓不治而死。在危機的時刻，關羽表現出了一種君子的風范，那就是信賴，而曹操卻是一種小人的心胸，疑神疑鬼的性格最終讓他走上了絕路。

用信賴點燃起交往的蠟燭，友誼的火焰不會被誤解給吹滅，也不會被患難所澆滅，因為真誠的燈芯永遠在天地間燃燒——為這個世界帶來一片又一片的光明。

越過歷史的年輪，飛過浩瀚的書海，面對著這個五彩繽紛的世界。我們難以忘卻，一個又一個的條約因為不信賴而失敗；一次又一次的合作因為不信賴而解散；一個又一個的微笑因為不信賴而誤認為是虛情假意；一句又一句的寒暄因為不信賴而誤認為是假作關心……一個白發蒼蒼的老乞丐，因為沒有討到錢而餓死在路邊，是因為路人的冷漠嗎？我想不僅僅是因為冷漠，更重要的是大家之間的不信賴，因為不信賴，所以冷漠。在這個各種信息充斥的社會里，看到在大街上的那些乞丐，我們很自然的會想到「騙錢」這個詞，正是因為我們的這些疑神疑鬼的想法，才使得那些需要幫助的人被誤認成為騙子。試想，如果我們每個人都敞開心扉，信賴他人，那將是怎樣一個美好境界？小則促進人際關系，中則推動社會發展，大則中華民族之騰飛、世界之持久和平可即日而待也！讓我們用信賴點燃起交往的蠟燭，共創美好的社會吧！

㈣ 五年級上冊語文 珍珠鳥課文主要寫了什麼

一 說教材

1教材簡析：

《珍珠鳥》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以「人與動物」為內容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側面反映了「人與動物」的關系，閱讀這五篇課文，不但可以激發關愛動物，善待生命的情感，還可以引發對人與動物關系的深入思考。

《珍珠鳥》一文主要寫了由於作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，並由衷地發出了「信賴，往往創造出美好的境界」的感慨。文章從對「人與鳥」的關系的敘述中，啟發學生在「人與動物」和諧共存方面作深入思考。

2教學目標：

（1） 情感態度、價值觀目標：

激發學生珍視生命，關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系。理解文章內容，引導學生學習抓住文章的關鍵詞語或句子，把握全文感情基調，領會作者的情懷，分析「我」與「珍珠鳥」建立相互信賴關系的過程和原因。

（2） 知識和能力目標：

積累生動的詞語和優美、深刻的語句。引導學生欣賞和運用擬人的表現手法，學習和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結合。進一步強化學生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣，注重學習過程中的思維方式引導。把「讀與寫」有機聯系起來，開展「讀動物，寫動物」的活動。

（3） 過程和方法目標：

培養學生養成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。

3教學重點：

（1） 展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

（2） 提高對課文的感悟能力及擬人化語言的運用。

4教學難點：

對人與動物之間信賴關系的理解。

二說教法

對本課我主要採用以下幾種教法：

1採用「讀——賞——聯——議——悟」的教學組織方式。

（1）讀：

引導學生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節課最基礎的部分，讓學生通過帶著問題讀課文，篩選有關信息，逐步引導學生理解「人與鳥」之間的關系。

（2）賞：

本文詞彙豐富，對動物的描寫精當、傳神，教學時應引導學生及時積累、總結，以豐富學生的語言倉庫。同時，「擬人化」手法的運用也是本文的一個亮點，領悟、賞析並學習「擬人化」的手法也是教學目標中的一點，所以應到學生賞析文章中優美的詞句也是十分重要的一環。

（3）聯和議：

聯系現實，拓展課文學習的范圍，加深對課文的理解。聯系生活實際或自己閱讀過的相關材料，以拓展教學空間和教學內容。學生就「人與動物」的關系和人與人之間信賴的創造等話題展開議論並發表自己的觀點。這個環節能幫助學生更好地理解課文的內涵，並進行課外延伸，鍛煉了學生說和議的能力。

（4）悟：

最後由學生總結自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。

2在整個教學過程中，還充分利用多媒體教學的優勢，如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內容的圖片，讓學生有感性的認識，為更好地理解課文提供幫助等。

在教學設計時，注重培養學生整體感知課文的能力，培養學生快速閱讀課文的能力，通過快速閱讀篩選關鍵信息，從整體上把握文章的感情基調和基本內容。教學互動流程以「問題」為主線，激發學生探討問題的願望，引導學生在互助、合作的學習中互相啟發，並獲得新的感受。並力求做到讀、寫、說的結合。在閱讀和討論活動中，強化「說」和「寫」的訓練。

三說學法

我所採用的教法有助於學生掌握如下學法：

1養成快速閱讀的習慣。學會快速閱讀，並掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。

2學會賞析優美語句和語段。學會賞析語句的基本方法，並通過對文句的賞析進一步理解文章的內涵。這也是給學生語文基本功的一個鍛煉。

3學會聯系實際，並有所感悟。這是對文章的進一步理解，能培養學生說和議的能力。

4自主、合作、探究學習方式的培養。這種新的學習理念貫穿於教學的始終，使之得到不斷地強化和訓練。

四說教學程序

1新課導入：

由「人與鳥」的關系導入，請學生結合自己的經歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。

這樣設計是為了調動學生自己的親身體驗，以豐富學習課文的閱讀經驗；並將閱讀課文與理解生活實際聯系起來；而且提示本文學習的重點是「人與鳥」的關系。

2整體感知：

結合幾個問題快速閱讀課文，多媒體課件出示：（1）歸納我為珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）（2）珍珠鳥對我有什麼反應？（3）我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？

讓學生篩選課文中的有關信息，這幾個問題的設計能夠有效的幫助學生逐漸明白人與鳥之間的關系是什麼？這種彼此信賴的關系是如何建立起來的。我想利用這幾個問題能讓學生對課文的基本內容和感情基調有個初步的把握。

3閱讀賞析：

整體把握了文章的內容，只是完成了一半的學習任務，內容需要形式來表達。因此，還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩之處。讓學生大膽地合作交流，鼓勵學生積極嘗試在課文中加批註，表達自己對語句的鑒賞評析。欣賞並學習課文的優秀的表達技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學習，及融情於景、融情於動作、融情於場面的寫法等。

4拓展延伸：

聯系現實，展望未來。讓學生結合自己的生活實際、經歷，談論對學習了本文之後的感悟。（1）人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什麼看法呢？（2）今天，我們如何把「信賴」放在更為廣闊的背景中，為自然、為社會、為人類創造出更美好的境界呢？

這個設計讓學生在聯系生活中感悟「人與動物」的關系，體會文章的精彩之處。

5自結：

可圍繞「如何批註」、「如何賞析」、「如何描寫動物」、「如何聯系現實」等方面，引導學生總結學習本文的收獲。

㈤ 五年級上冊語文課本第十六課《珍珠鳥》講述的主要內容是什麼

主要講作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛,讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最後到與人融為一體的經過.從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,並由衷地發出了「信賴,往往創造出美好的境界」的感慨.

㈥ 五年級下冊語文課文第七課珍珠鳥主要寫了什麼

主要寫了由於作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、版近人、親人、愛人，最後到權與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，並由衷地發出了「信賴，往往創造出美好的境界」的感慨。文章從對「人與鳥」的關系的敘述中，啟發學生在「人與動物」和諧共存方面作深入思考。

這篇課文很生動地描描述了珍珠鳥在馮驥才的細心照料下，誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。

(6)五年級語文珍珠鳥教案擴展閱讀

《珍珠鳥》是當代作家馮驥才於1984年創作的一篇散文。此文描繪了在一叢綠意盎然、充滿生氣的吊籃里的一隻鳥籠里，一隻紅嘴小精靈在快樂地飛來飛去的圖景，譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌，同時也間接表達了信賴也是人類社會生活的准則這一寓意。此文語言輕柔婉約，卻也波瀾跌宕，其情感濃郁，描繪細膩，樸素而有文采。

現代作家冰心《冰心全集》第8卷：「《珍珠鳥》這真是一篇敘事抒情的好散文，『頭』起得『帶勁』，這『勁』中有無限的喜樂；『收』得有『味』，這『味』中有深澈的哲理。全文是短小、精練、細膩而又酣暢。馮驥才的作品我讀得多了，長短篇的小說和散文……但都不像這篇《珍珠鳥》這樣的光彩照人。」