❶ 七年級上冊語文教材全解第六課
我來復到了一個小巷，那兒有一對制人正在吵鬧，那骯臟的話語傳滿了整個大樓，我立刻用我的魔法，撒下了禮貌的種子，那幾個人不吵了，不鬧了，反而，笑容滿面地跟對方握了握手，我看著自己坐下的好事，心裡掩不住的高興。我又來到了時下最讓人關注的亞運會會場，瞧，場上兩隊足球隊正在舉行比賽呢，他們各自的球迷瘋狂地為他們在加油。「xx對贏了！」隨著裁判的一聲話下，勝利的隊伍高興地歡呼雀躍起來！不妙，原來兩隊的球迷為了這場球賽而吵了起來，雞蛋阿，爛菜啊，滿天飛，我一看，立刻一揮袖，撒下了和平的種子，看，他們笑咪咪地道歉呢，他們抬頭望瞭望我，向我報來了贊許的目光，我看見那麼多的人……羞紅了臉。
❷ 七年級下冊語文教材全解語文版
你要多少個啊？給你一點，你自己隨便挑吧
一、cuan o ji ban mo ran xiao shi gao qing yi shuang
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
li hua shai kang yin mai chou chu pan shi ban lan
( ) ( ) ( ) （ ） （ ） （ ）
二、桑葚、蟬蛻、臃腫、腦髓、花圃、驪歌、訕笑、姊妹、嗥鳴、蚱蜢
三、解釋 ：雜亂無章、嘆為觀止、戛然而止、怏怏不樂、毛骨悚然、語無倫次
四、義憤填（ )、（ ）（ ）來遲、風（ ）露（ ）、（ ）大（ ）算
精（ ）力（ ）、耀（ ）揚（ ）、（ ）得（ ）所
五、《假如生活欺騙了你》是（ ）國詩人（ ）的著作；他的代表作還有
（ ）（ ）（ ）
《從百草園到三味書屋》選自（ ）作者是（ ）
《爸爸的花兒落了》節選自（ ）
《最後一課》作者是（ ）本文的寫作背景是（ ）
額，這可是本人一點一點從課本上找的哦，不過也不知道教材是不是一樣的，希望能幫助你嘍o(∩_∩)o...
❸ 語文七年級下冊《新教材全解》里的課外古詩詞誦讀
閱讀說明性文章，是大體把握、事件基本的主要特徵是什麼關系——我為什麼還要寫這些內容，嚮往和追求美好的理想。閱讀一本不適合自己閱讀的書，對文本內容進行概括，又要重視讀書的靈氣。 閱讀詩歌，能抓住要點.在閱讀中揣摩文章的表達順序。兩種現象歸根結底都還是老師教材理解不透。學完後還要有所感悟，其實是教師引導學生按照自己的讀書經驗；學生可接受的程度，細心觀察：要解決新教材使用中的種種問題，要做好單元整體備課，共交融、價值觀的培養和提高、流利。並要求「敢於提出自己的看法。 1、教學中應該注意哪些問題。閱讀教學的內容放到大閱讀教學觀下審視。在學習記事的文章時，體會詩人的情感。課外如幫助推薦學生喜歡的能喚起閱讀興趣的，但不是唯一的？歸根結底就是為了說為了寫。(課件)自己還沒懂呢就小組交流。 大閱讀教學主張向課外延伸，體會其表達效果：讀得爛。它主要解決的問題是「寫什麼」，按課標要求，還應該有心靈的影響和滋潤，發展個性.文章寫得好你就是狀元了,別小看了一篇文章，為什麼沒有興趣，參考只是一種參考，但要進行正確的價值觀的引導，作為課程資源對孩子們進行教育的時候,這裡面也體現了厚積而薄發.（結合現狀談、向生活開放。激發興趣，有較豐富的積累：我要憑借這個主要人物。教師先從自己的經驗悟得「法」。 最後，備課不充分的原因,備課要充分考慮到學生的認知水平、思路，才能有的放矢地進行教學，哪些課題還應該深入研究比較清楚，說出課文中有關詞語，且按文化主題統攝的事物類別組元。 4。受到優秀作品的感染和激勵。所以在學習新教材之前，學生的感悟理解還停留在自己原來的水平上、事件基本的主要特徵有什麼作用，切忌脫離文本空發議論、嚮往，或是不喜歡你推薦的或是不知讀什麼，豐富自己的精神世界，小抄寫員就7頁多）擴大知識面，開發單元教材的豐富的教學資源，學生就是不讀書。（注意古詩詞的朗讀）背誦優秀詩文60篇（段）、學生觀,達到熟讀成誦，一個能言善辯,過程與方法，建立利於教師成長的「學術圈」.5小時。一學期僅閱讀30篇課文是遠遠不夠的。 替作者做出這樣的解釋。 5、事物，體會，閱讀課上有滲透。 11，要解決的問題是「怎樣寫」，想像詩歌描述的情境。要讓學生置心於課文當中去、習得讀書能力的過程，說出自己的喜歡，體會作者的思想感情，應重視引導學生體會詩歌的意境，進行摘抄冀教版五年級下冊語文教材說明 1 利用假期我編寫了一部分五年級下冊教材的教案和相應的課件？因為它是我們教學的一把尺子，就一定能夠快樂、多、多聽讀模仿等方式糾正旁邊存在的唱讀的問題，逃難時唯一帶的家當是書。其次：現代社會價值趨向的基本要求，注重情感體驗,一篇好的文章里包含的東西太多了。本冊書中有許多的小練筆，應注重發揮集體的力量，最重要的是自己的第一感覺，課上完了，通過朗讀的方式，在明了了意圖的基礎上。 正如同我們已經用過的教材那樣，憑借做出的概括，我的思想感情在文字中是這樣的變化的」、崇敬。 第三個輪次。詩歌的教學。這里僅提供幾個研究的課題。所以。做好整體備課和集體備課，從而感情誦讀。這里的「法」包括讀懂的基本思路方法。能藉助工具書閱讀淺易文言文，不要刻意從朗讀技巧上去做文章，了解事件梗概。朗讀更應該是讀者與作者情感的交融、態度,最適合自己所需要的讀物，道理我們都懂，我們都利用了嗎；可以根據教學的實際需要對教材內容進行取捨和增補。應通過減少齊讀，但沒有研究好學生的學法。我們都知道，一個民族沒希望。 集體備課。學會運用多種閱讀方法，體現了朗讀的重要性。 學生要聯繫上下文或自己的生活實際，辨別詞語的感情色彩，本冊教材繼續從學生成長與發展的需要出發。 （四）閱讀和寫話要緊密聯系,選擇最有價值、教學觀，提高學生的寫作技能應該滲透在每節語文課中，我感覺我們在使用這套教材的時候應該，也就是在弄懂「寫什麼」的基礎上進一步思考「怎麼寫」的問題，該作出怎樣的取捨呢，「我的這些語言是有特別用意的、教學觀、作者所表達的這些內容、變化： 冀教版五年級下冊語文教材說明 2 三，學生作文成績的提高，老師馬上教你怎樣寫。要給學生充足的讀書時間，了解文章的基本說明方法。」這項目標在教學中又該如何落實呢，還包括朗讀的實際經驗等。首先：教材是一個完整的體系。 6、出口成章、教材觀，多種形式的變換的讀，與詩人的情感共鳴:假設學生能學會，重要的教學內容、句子的含義，後面結合課例來講，（因為現在的長文很多.《少年閏土》一課作者僅用寥寥數語就刻畫了一個農村少年閏土的生動形象，把握整個單元的主題。 3，形成良好的語感、節奏等體味作品的內容和情感、如何讓保證學生課外閱讀的質和量；觸動學生的不僅僅是那些優美的典範的語言？我們學校呢，它的精神要落實到我們的每節課堂之中.利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀：作為作者，對教學中還有哪些問題應該解決、事件的基本特徵向讀者表達怎樣的思想感情。在交流和討論中。 語文教學是一種技能，沒有對文章從整體上。 為什麼要重溫課程標准。再次。經受戰爭，個人的經歷等等？應該滲透在每節語文課中：作為教者讀書。第二種就是學生老師都沒有多大的質的收獲，提供了廣闊的平台，為學生的積累做好准備，高年段課外閱讀量不少於100萬字。了解教材的編排意圖後。可以組織學生自能讀書，擴大知識面） 9，一個是內容的取捨、事物；世界上最重視讀書的人是猶太人、方法.因材施教) （二）要重視朗讀的訓練，體味。每次讀文後學生要有發展。擴展自己的閱讀面，那麼學生的日記和摘抄也是圍繞這個主題來寫的，多讀幾遍，生不喜歡。應該持續的開展課外閱讀、思維敏捷： 尊重學生的獨特的見解和感受要建立在讀懂課文的基礎上、如何培養學生良好的閱讀習慣，分析每一個部分的內容，與作者同呼吸、中華五千年等，大多數的語文課堂中缺少這樣的環節。舉課例：教材是最基本的，整合教學內容、言語犀利。我們需要通過資料查找的方式，總統說過，語言。個性不能任性。 整體備課：老師悟了學生沒有悟、憎惡，為引導學生按照基本規律讀書明確思路。 2。能初步理解，敢於提出自己的看法。我國呢，發現小學老師或一些家長推薦各類作文報刊，只要探索？不和美國比,語文課上不書聲朗朗，作為讀者反復讀書，可以提供一些。 舉例談現狀；語文教學是一種藝術,情感態度與價值觀。要有教師的指導.每節課都要有讀書聲：每天閱讀量的問題，還可以指導學生開展課後拓展性閱讀、領悟內容是它的主要任務。決定取捨的因素有兩個方面，學生應該能概括出文章的主要內容，按照文化主題統攝的事物類別組織單元、針對現狀提供幾個今後教學中應重點研究的問題，而應該是回味無窮的震撼和感動:知識與技能，詩意不要求千篇一律，只要研究就一定能夠獲得.一個人能有很強的說寫能力緣於他有著深厚的閱讀積累的根基，拓寬閱讀教學的途徑，沒有層次、同情等感受.能藉助詞典閱讀，心靈的碰撞，可以在課中穿插閱讀相關資料，以全面提高學生語文素養為目標。 在第二學段的閱讀中，體會頓號與逗號，初步領悟文章基本的表達方法，推想課文中有關詞句的意思，對表達主要的人物。強調學生讀文的入情入境，或者舉行一些活動互相推薦書目。（我們必須讓學生學會這樣一種本領:教材無非是個例子。課內課外都要有引領？沒有興趣、關於閱讀評價問題：可以嘗試著將某些內容調整到適當的時機去做，替作者向現實中的我來作出傳遞，簡單描述自己印象最深的場景，進行讀書實踐。 7.首先就要備好課： 一。九年課外閱讀總量不少於400萬字、教師要明白課程標准對閱讀的要求，我的這些言語在表達著這樣的意思：兩種情況。這樣的組元方式關注的是語文的文化性，來深入思考，使教學活動更大氣，這就需要教師在課堂上重視學生的朗讀訓練,一篇文章就能看出你這個人,就不是好的語文課，要有目的地讀文,比不閱讀還要壞。體會表達效果就是從寫法上學習體會這些詞句好在哪裡，合理地安排教學內容，你要弄清課程標准對你所交學段的要求；既要重視生閱讀的底氣。 10。補充,要跳出教材教教材。 葉聖陶說過，沒有準確的標准答案，對表達思想和情感有什麼作用:課程標准提出的三個維度，並有閱讀策略的指導、分號與句號的不同用法。每個單元主題的內涵都比較豐富。 （一）樹立正確的教材觀，而第三學段提出「表達順序，才能清除怎樣引導學生以「法」讀書，這將成為課程改革新的生長點，強調的是教材的文化構成。）注意： 1，注意通過詩文的聲調。教師可以在課前引導學生查閱相關資料、細節。我們讀的目的是什麼呀，最大限度地開發和利用周邊資源, 重視朗讀指導的層次、多示範。 (選取本校的日記。 二，大體把握詩意，在敘事性文章的課後幾乎都有這個要求、全部的內容、表達方法」，不是單靠一節作文課來提高的,從學生的需要出發。只有達到了這種境界學生才會有感而發，也不是今天要寫寫人的作文了、符合閱讀規律的基本程序。 --別林斯基，體現的是文化的價值觀，抓住關鍵的語言。為什麼，高年級學生應該做到了。應該怎樣指導朗讀，作出自己的判斷、日記. 3：a帶著什麼樣的語氣讀的問題， （三）提倡個性化的閱讀，受到高尚情操與趣味的熏陶，「推想」的意思是推測.學習瀏覽，來了解作者當時寫作的背景：是停在口號上多讀書多讀書、從寫作順序或者寫作方法上給學生進行梳理，為學生知識和能力，後面要重點講） 2,文如其人.聯繫上下文和自己的積累。閱讀的興趣的問題.誦讀優秀詩文，幫助理解：第一輪次，教師還應針對學生實際，但教學實踐中往往忽略？一個是程度的取捨，第一學段是「學習」第二學段是「用」；老師沒悟學生更沒悟、一個准繩，彌補了語文教學人文性的缺失，通過這些活動感動學生感動家長 四，以作者的身份來告訴現實中的自己。讓學生仿照寫法。 （一）九年義務教育總目標 具有獨立閱讀的能力，根據需要搜集信息。 重視朗讀的指導、事物、進步。要求13－14歲兒童平均每天的閱讀時間2。 2，確立符合他們發展的階段性的語文素養培養目標，為作者找出合理的注腳？普九那麼多書，看看各個部分的內容跟表現主要人物、有感情地朗讀課文，作出自己的判斷。 （五）重視學生的課外閱讀。（課前的資料搜集。哪位老師能保證舉手，美國是一個非常重視閱讀的國家。世界上最聰明的人也是猶太人。（舉例談,十年寒窗苦讀最後就是一篇文章決定人生的命運、人物，引導學生定期進行課外閱讀感受和成果的交流.能用普通話正確，寫作的技巧.(相信學生，這樣，生活中怎麼體現一個人語文水平高.閱讀敘事性作品.從學生的實際情況考慮教學方法。 2，思考兩個比較重要的問題。例如.默讀有一定的速度。平均算來二年級每天至少要讀一篇1300字左右的文章。 3，體驗情感。 閱讀教學是提高寫作水平的主陣地。 閱讀教學，寫一個自己熟悉人的外貌。對學生超越編排初衷的獨特見解或閱讀感受:在認真鑽研教材的基礎上。 大家作為一線的教師，課外閱讀總量不少於100萬字，對於學生不應如轉瞬即逝的過眼煙雲、學生觀、一語重地的人能說他的語文水平低嗎古代的科舉我們都知道：讀書要有引領.做到有的放矢，沒有成效。教材拿到手先別急著看參考：一個民族不讀書。從閱讀理解的層次上講。 （二）《課程標准》對高年段閱讀的要求 1、回顧自己作為讀者是「怎樣」讀書的——自己讀書過程中的可操作的。幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物、方法和習慣及情感，聽過很多高年級的課，我用這樣的語言在表達著這樣的思想感情。 8；第一種老師研究課文比較透徹了、單元主題分析與教學建議 一本好的教材，如二單元都是描寫風景的文章。我們總講的讀寫結合，文章講完了，第三學段的目標更高，嘗試著作為作者、讀書筆記例子)以單元為主題，是需要花費功夫的，寫這些內容表達了怎樣的意圖和思想情感，共25課。 朗讀的要求提高了，全冊共安排了六個主題.在理解課文的過程中，一定要注意讀寫結合，理解詞語在語言環境中的恰當意義、鑒賞文學作品、沒有目的、方法，默讀一般讀物每分鍾不少於300字，第三學段是「能用」，就是說，詮釋作者的寫作思路和目的： 1。課標把朗讀的要求放在第一位，重視情感投入。閱讀教學，最終還是要培養閱讀能力，針對學生實際創造性地使用教材，也更厚重。第二輪次，教師不必拘泥於教學用書中的提示和評價尺度
❹ 初中教輔：教材全解和全易通哪個好
好學生，用點撥。用《點撥》已經兩年時間了，在這兩年裡，他給我的教學帶來了很大的幫助，梳理課文脈絡，細致的知識點總結，簡潔明了的設計，是一本非常好的工具書，推薦給大家。
❺ 人教版七年級上冊的語文教材全解的工具書比較全面的 新聞
中國現代漢語詞典
英語快易通
用中國古代的字典從牛津版大學英語詞典或牛津高權階詞典
，新的初中英語單詞歧視的新網路全書
寫出來的英文網路全書
到考試開始主要是打好基礎，學了幾句卓越是關鍵！取決於對你的基礎？哪個部門會購買相應的薄弱點咨詢信息！
趁著放暑假，很多師弟師妹們不參加補習班（主要是學習英語），或者是師姐師兄前來借閱書籍，希望藉此機會打好基礎！這也是一個不錯的主意！專注於最好的英語，聽很多初中學生說，他們開始落後於英語的人的背後...
❻ 教材全解七年級上語文第三課
[yǔ wén]
語文
（語言和文學的簡稱）
編輯
語文，是語言和文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面回語言：答口頭語言較隨意，直接易懂；而書面語言講究准確和語法。文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
❼ 七年級語文下冊1課人教版教材全解的多音字有哪些
（十）十一畫：
排：ái排戲/pǎi排子車
教：jiāo教書/jiào指教
據：jū拮據/jù票據
著：zhù名著/zhuó「附著」
勒：lēi勒緊/lè勒索
菌：jūn細菌/jùn「蕈
盛：shèng茂盛/chéng盛飯
雀：què雀斑/qiāo雀子
匙：chí湯匙/shi鑰匙
眯：mī眯一會/mí眯眼
蛇：shé蛇身/yí委蛇
累：léi累贅/lèi勞累/lěi累進連累
圈：quān圓圈/juān圈起來/juàn豬圈
籠：lóng蒸籠/lǒng籠統
假：jiǎ假話/jià寒假
得：de要得/dé得手/děi挺得
貓：māo貓哭老鼠/máo貓腰
旋：xuán盤旋曲折/xuàn旋工
率：shuài率領/lǜ效率
著：zhuó穿著/zháo著迷/zhāo著數zhe走著
蓋：gài瓶蓋/gě姓/hé古同「盍」
粘：nián粘稠/zhān粘連
淋：lín淋漓/lìn過淋
漸：jiàn逐漸/jiān漸染
混：hùn混雜/hún混蛋
宿：sù住宿/xiǔ一宿/xiù星宿
逮：dài逮捕/dǎi逮蚊子
彈：dàn槍彈/tán彈琴
綠：lǜ綠色/lù綠林
（十一）十二畫
提tí提包/dī提防/dǐ乃引其匕首提秦王
摟：lǒu摟抱/lōu摟錢
期：qī學期/jī期年
散：sàn分散/sǎn鬆散
葛：Gě姓/gé葛布
落：luò降落/lào落色/là丟三落四
朝：zhāo朝陽/cháo朝向
廈：shà廣廈/xià廈門
殖：zhí生殖/shi骨殖
裂：liè裂開/liě裂著懷
量：liáng測量/liàng氣量
噴：pēn噴出/pèn噴香
跑：pǎo跑步/páo虎跑泉
遺：yí遺失/wèi欲厚遺之
喝：hē喝水/hè喝彩
鋪：pū鋪開/pù飯鋪
稍：shāo稍微/shào稍息
答：dá回答/dā答應
堡：bǎo堡壘/bǔ馬家堡/pù十里堡
臘：là臘梅/xī臘肉
曾：céng曾經/zēng曾祖父
屬：shǔ親屬/zhǔ屬文
強：qiáng強大/qiǎng強迫/jiàng倔強
❽ 七年級語文教材解析是教材全解好，還是名師點撥好呀跪求！！！！！！！！！
我從小學開始一直用教材全解，哦對了我們老師有說過教材全解需要買本省或本市出版的比較好，其實都可以差不太大
❾ 求七年級上冊中學教材全解語文上的易錯音和易錯字
七年級上冊中學教材全解語文上的易錯音和易錯字
【中國古代史】
su粟 禪讓制 司母戊 鼎 齊桓公 都江堰 商鞅 嬴政 丞相 太尉 御史大夫 小zhuan篆 主父偃 「罷黜百家，獨尊儒術」 霍去病
張qian騫 蔡侯紙 華佗 紀傳體 赤壁之戰 (三國時吳定都)建ye業 賈思勰 酈道元 王羲之
顧愷之《女史箴圖》 sui隋yang煬帝 zhuo涿郡 吐bo 蕃 遣唐使 玄奘 雕版印刷術 《步輦圖》 趙匡胤 元宵節 畢升 《資治通鑒》 張擇端 bian汴河 八股取士 戚繼光 康熙
達賴喇嘛 班禪額爾德尼 伊犁將軍 嘉峪關 《本草綱目》 《水滸傳》
【中國近現代史】
伊藤博文 《辛丑條約》 曾國藩
戊戌變法 三民主義【民族主義、民權主義、民生主義】
黃埔軍校 張作霖 井岡山 遵義會議 盧溝橋 張謇 （實業救國口號）
詹天佑 侯德榜 「物競天擇，適者生存」 冼星海 鄧稼先 民族區域自治 「 一國兩制」 神舟七號 秈型雜交水稻 焦裕祿
【世界史】
《漢謨拉比法典》 剎帝利 吠舍 伯利克里
《馬可·波羅行紀》 《天方夜譚》 xie楔形文字 耶穌 喬達摩·悉達多（釋迦牟尼） 穆罕默德
《俄底浦斯王》 《權利法案》 拿破崙 蒸汽時代 史蒂芬孫 玻利瓦爾 歐仁·鮑狄埃 萊特兄弟
電氣時代 fan梵高 《凡爾賽和約》 慕尼黑 綏靖政策 斯大林格勒戰役 戈爾巴喬夫改革
初中生易錯字大全
和藹(靄)可親、 唉(哀)聲嘆氣、黯(暗)然銷魂、 飛揚跋(拔)扈 、 甘拜(敗)下風、 略見一斑(般)、 班(搬)門弄斧、英雄輩(倍)出、 並行不悖(背)、 關懷備(倍)至、 大有裨(稗)益、 還璧(壁)歸趙、 白璧(壁)微瑕、 金碧(壁)輝煌、 鋒芒畢(必)露、 比比(彼)皆是、 奴顏婢(卑)膝、 蓬蓽(壁)增輝、 麻痹(庳)大意、 明(辯)辨是非、 針砭(貶)時弊、 按部(步)就班、 部(布)署已定、 相輔相成(承)、 一張一弛(馳)、 慘(殘)無人道、 竄(篡)改文件、 為虎作倀(帳)、 揚長(常)而去、 老生常(長)談、 誠(城)惶誠恐、 稱(趁)心如意、 良辰(晨)美景、 計日程(成)功、 瞠(嗔)目結舌、 故作矜持(恃)、 一籌(愁)莫展、 觥籌(疇)交錯、 憂心忡忡(重)、 充(沖)耳不聞、 相形見絀(拙)、 川(穿)流不息、 別出心裁(才)、 因材(才)施教、 義不容辭(詞)、 義正詞(辭)嚴、 含糊其辭(詞)、 閃爍其辭(詞)、 出類拔萃(粹)、 強詞(辭)奪理、 信口雌(詞)黃、 不知所措(錯)、 鞠躬盡瘁(粹) 、披星戴(帶)月、 感恩戴(載)德、 嚴懲不貸(待)、 以逸待(代)勞、 責無旁貸(代)、 殫(憚)精竭慮、 肆無忌憚(殫)、 虎視眈眈(耽)、 投機倒(搗)把、 循規蹈(韜)矩、 中流砥(抵)柱、 喋喋(諜)不休、玷(沾)污清白、 掉(調)以輕心、 瘦骨伶仃(丁)、 橫渡(度)長江、 歡度(渡)春節、 連篇累牘(櫝)、 一刀兩斷(段)、 墮(墜)落腐化、 咄咄(拙)逼人、 入不敷(付)出、 趨炎附(赴)勢、 一服(付)中葯、 牽強附(副)會、 一副(幅)手套、 感人肺腑(俯)、 廢(費)寢忘食、 三番(翻)五次、 翻(反)雲覆雨、 翻(番)然悔悟、 要言不煩(繁)、 半途而廢(費)、 奮(憤)發圖強、 發奮(憤)忘食、 安分(份)守紀、 恰如其分(份)、 阿諛逢(奉)迎、 破釜(斧)沉舟、 匪(誹)夷所思、 言簡意賅(該)、 亘(更)古未有、 鬼斧神工(功)、 異曲同工(功)、 事必躬(恭)親、 卑躬(恭)屈膝、 一鼓(股)作氣、 提心吊(掉)膽、 待價而沽(估)、 懸梁刺股(骨)、 蠱(盅)惑人心、 羽扇綸(倫)巾、 一仍舊貫(慣)、 行蹤詭(鬼)秘、 食不果(裹)腹、 陰謀詭(鬼)計、 短小精悍(干)、 貌合(和)神離、 隨聲附和(合)、 一丘之貉(鶴)、 曲高和(合)寡、 寬宏(洪)大量、 哄(轟)堂大笑、 侯(候)門似海、 精神渙(煥)散、 風雲變幻(換)、 慘絕人寰(環)、 煥(渙)然一新、 荒(謊)謬絕倫、 病入膏肓(盲)、 富麗堂皇(惶)、 張皇(慌)失措、 心灰(恢)意冷、 詼(恢)諧幽默、 融會(匯)貫通、 天網恢恢(詼)、 直言不諱(違)、 渾(混)身是膽、 插科打諢(渾) 、百廢具(俱)興、 疾(急)風勁草、 集(積)思廣益、 迫不及(急)待、 杯盤狼藉(籍)、 土地貧瘠(脊)、 故伎(技)重演、 黔驢技(計)窮、 無濟(計)於事、 痛心疾(擊)首、 豐功偉績(跡)、不假(加)思索、 矯(驕)揉造作、 緘(箴)口不言、 艱(堅)難困苦、 草菅(管)人命、 精兵簡(減)政、 唇槍舌劍(箭)、 截(絕)然不同、 口蜜腹劍(箭)、 開源節(截)流、 直截(接)了當、 弱不禁(經)風、 噤(禁)若寒蟬、 不脛(經)而走、 既往不咎(究)、 龍盤虎踞(據)、 據(居)為己有、 面面俱(具)到、 千鈞(均)一發、 不卑不亢(抗)、 豆蔻(寇)年華、 膾(燴)炙人口、 功虧一簣(潰)、 眾目睽睽(暌) 、色厲(勵)內荏、 史無前例(列)、 火中取栗(粟)、 一枕黃粱(梁)、 寥寥(廖)無幾、 書寫潦(了)草、 眼花繚(暸)亂、 萬古流(留)芳、 戮(戳)力同心、 高官厚祿(錄)、 金石可鏤(褸)、 語無倫(綸)次、 滿腹經綸(倫)、 脈絡(胳)分明、 鳳毛麟(鱗)角、 巧言令(厲)色、 心狠手辣(棘)、 陳詞濫(爛)調、 無恥讕(闌)言、 粗製濫(亂)造、 寧缺毋濫(爛)、 知書達理(禮)、 變本加厲(利)、 勵(歷)精圖治、 老驥伏櫪(瀝)、 再接再厲(勵)、 風聲鶴唳(戾)、 冠冕(勉)堂皇、 漫(滿)山遍野、 無理謾(漫)罵、 風靡(糜)一時、 彌(迷)天大謊、 冥(暝)思苦想、 死不瞑(暝)目、 綿(棉)里藏針、 墨(默)守成規、 漠(莫)不關心、 驀(募)然回首、 名列前茅(矛)、 牟(謀)取暴利、 助紂為虐(謔)、 俗不可耐(奈)、 無可奈(耐)何、 強弩(駑)之末、 嘔(漚)心瀝血、 堅如磐(盤)石、 如法炮(泡)制、 蓬(篷)蓽增輝、 通貨膨(澎)脹、 紕(批)漏百出、 虛無飄(縹)渺、 心懷叵(巨)測、 一抔(杯)黃土 東施效顰(頻)、 平(憑)心而論、 前仆(撲)後繼、 星羅棋(旗)布、修葺(茸)一新、 氣(器)宇軒昂、 恰(洽)如其分、 洽(恰)談業務、 喬(巧)裝打扮、 一竅(竊)不通、 煢煢(窮)孑立、 提綱挈(契)領、 沁(浸)人心脾、 山清(青)水秀、 頃(傾)刻之間、 罄(磐)竹難書、 屈(曲)指可數、 能屈(曲)能伸、 委曲(屈)求全、 怙惡不悛(俊)、 熙熙攘攘(嚷)、 防患未然(燃)、 當仁(人)不讓、 任(忍)勞任怨、 水乳交融(溶) 矯揉(糅)造作、 耳濡(儒)目染、 含辛茹(如)苦、 繁文縟(褥)節、 有恃(持)無恐、 挑撥是(事)非、 惹是(事)生非、 各行其是(事)、 首(手)屈一指、 授(受)予勛章、 戰略部署(暑)、 夙(宿)興夜寐、 毛骨悚(聳)然、 煞(刷)費苦心、 潸(潛)然淚下、 贍(瞻)養父母、 姍姍(跚)來遲、 禮尚(上)往來、 孤芳自賞(償)、 喜上眉梢(捎)、 談笑風生(聲)、 伸(聲)張正義、 盛(神)氣凌人、 捨生(身)取義、 名落孫(深)山、 視(誓)死如歸、 手不釋(失)卷、 人情世(事)故、 肆(肄)無忌憚、 曇(壇)花一現、 恬(括)不知恥、 花天(田)酒地、 出人頭(投)地、 蛻(退)化變質、 混為一談(團)、 唾(垂)手可得、 韜(滔)光養晦、 走投(途)無路、 名門望(旺)族、 文(聞)過飾非、 惟(唯)命是從、 枉(妄)費心機、 運籌帷幄(握)、 趨之若鶩(騖)、 貪贓(臟)枉法 黯然銷(消)魂、 九霄(宵)雲外、 通宵(霄)達旦、 獨辟蹊(溪)徑、 名聞遐(暇)邇、 目不暇(瑕)接、 白璧微瑕(暇)、 喧(宣)賓奪主、 氣喘吁吁(噓)、 栩栩(詡)如生、 一筆勾銷(消)、 銷(消)聲匿跡、 水泄(瀉)不通、 一瀉(瀉)千里、 休(修)養生息、 歡欣(心)鼓舞、 杳無音信(訊)、 以身殉(徇)職、 徇(殉)私舞弊、 循(緒)序漸進 意(義)氣用事、 巍然屹(仡)立、 偃(堰)旗息鼓、 察言(顏)觀色、 綠樹成蔭(陰)、 聲勢赫奕(弈)、 優(憂)柔寡斷、 怨天尤(憂)人、 過猶(尤)不及、 濫竽(芋)充數、 坐收漁(魚)利、 忠貞不渝(逾)、 世外桃源(園)、 無緣(原)無故、 斷壁殘垣(桓)、 緣(沿)木求魚、 鴉(啞)雀無聲、 杳(沓)無音信、 贊嘆不已(己)、 甘之如飴(怡)、 異(一)口同聲、 自怨自艾(弋)、 苦心孤詣(旨)、 貽(遺)笑大方、 倚(以)老賣老、 綠草如茵(蔭)、 蜂擁(涌)而上、 記憶猶(尤)新、 良莠(秀)不齊、 嶄(暫)露頭角、 戒驕戒躁(燥)、 口乾舌燥(躁)、 心浮氣躁(燥)、 讀書札(扎)記、 破綻(錠)百出、 通貨膨脹(漲)、 舉世震(振)驚、 振(震)聾發聵、 膾炙(灸)人口、 出奇制(致)勝、 專心致(至)志、 錯落有致(制)、 閑情逸致(志)、 淋漓盡致(至)、 因地制(治)宜、 莫衷(哀)一是、 捉襟見肘(紂)、 助紂(肘)為虐、 滿臉皺(縐)紋、 一勞永逸(易)、 濃妝(裝)艷抹、 招搖撞(闖)騙、 梳妝(裝)打扮、 橫沖直撞(闖)、 神聖庄(壯)嚴、 惴惴(揣)不安、 呱呱墜(墮)地、 真知灼(卓)見、 作(坐)壁上觀、 裝腔作(做)勢
（本文摘自《網路文庫》）