五年級上冊語文s版11讀讀寫寫

Ⅰ 語文S版的五年級上冊第四單元閱讀日記怎麼寫

《釀》讀後感
這是一篇寫秋風的美文，讀後讓你感到秋風的可愛。秋的豐碩。
文章先從秋風說起，在作者的筆下，「秋天的風像一群娃娃，在秋色里頑皮戲耍；秋天的風更像一位老者愛撫著綠水清山，消彌在海角天涯。秋天的風又是那麼的豪爽，引領著萬物走向光輝，秋天的風又是那麼的深情，好像母親臉上掛滿慈祥。」把秋風比作娃娃；比作老者 ；又把秋的豪爽、深情比做母親。秋風真是多變又可愛。「秋風是涌動的生命，秋風在不屈中成長。你堅毅的目光里，你堅定的步伐中，情不自禁的流露出穿越天地的渴望。你穿越在廣袤的沙漠里，揚起風塵僕僕；你穿越在無垠的田野里，收獲一路的希望；你穿越在幽深的峽谷里，清脆的風鈴在山谷中歡唱；微笑的山林踩著你的節拍憂郁的起舞；你極速流動的軀體撩撥著一泓清波，清轍的湖水的泛起陣陣瀲灧，滌盪你一身的塵土；你搖一搖頭，繼續你穿越的旅途；沉悶的鑼鼓聲從遠方傳來，你知道那是暴風雨在為你守候！天蒼蒼、野茫茫，你消失在天與地的盡頭。」這就是秋風送給我們的感受。

《十年後的禮物》讀後感
今天,我讀到了一篇課文.題目《十年後的禮物》.課文里有這樣一個人.她叫達格妮·彼得遜.
有一次達格妮·彼得遜離開挪威西部的大森林來到了奧斯陸,達格妮·彼得遜第一次參加一個在公園舉行的露天音樂會.交響樂的美妙旋律,使她沉醉如入夢境.忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛,她幾乎不相信自己的耳朵,聽到的那句話:下一個節目是我們挪威的音樂大師愛德華·葛利格的得意作品《獻給守林人哈格勒普·彼德遜的女兒達格妮·彼得遜,當她年滿十八歲的時候》.這是怎麼回事 想起來了,在8歲的時候,我見到一個穿著風衣的大人.那個大人准備送給她一個禮物,在十年之後.
這個禮物就是這首歌,這首歌帶給我無比的熱情和勇氣.

《月下槳聲》讀後感
時間過得真快呀，不知不覺中，我們又學完了一個單元。回顧一下第四單元的課文，其中，第18課《月下槳聲》這篇課文中的那個穿著紅衣的小姑娘給我留下了十分深刻的印象。
我認為她是一個既勤勞又誠實還淳樸的小姑娘。當我讀到他們各忙各的，一言不發時，我能看出來她和弟弟為了維持生計，起早貪黑的認真捕魚，好賣錢，非常勤勞。當她發現多收了別人一塊錢時，她急匆匆地趕到那個人家裡還錢，但還是沒有兩清。就只有三角錢沒有還而已，她竟然渾身不自在，最後還給人家了一把蔥。我不禁被她的誠實、淳樸而感動。
城實是十分重要的，我們誠實守信就會有許多朋友，那個小女孩就是那麼的善良、誠實，她有一顆淳樸、透亮、如水晶鑽石般純潔的心。

讀《裝在信封里的小太陽》有感
在我們學習過的課文中，《裝在信封里的小太陽》這篇課文令我十分感動。
這個故事講得是小主人公庫伯在一次偶然中發現了在庫伯桌下的十美元。原來這是丹尼斯在假期中抽獎所得的。這時的庫伯毫不猶豫地向門口的丹尼斯喊了幾聲，可是這時的丹尼斯並沒有聽見。
剛要喊第三聲，庫伯想起了櫥窗中精美的玩具與文具。經過深思，庫伯終於禁不住種種誘惑撿起來十美元。很快，丹尼斯報告了老師，丹尼斯的警察爸爸來到了學校。
當讀到丹尼斯爸爸來到學校時，我不禁為庫伯擔心起來，我害怕丹尼斯的爸爸一下子過來，把這個「小偷」給揪出來。
這時庫伯眼中充滿了懊與焦灼，心中充滿了後悔之情，他的頭低的不能再低了！
過了一會，丹尼斯的爸爸開始發小信封了。原來，丹尼斯的爸爸想通過這種方法，是這個孩子勇敢地承認錯誤。信封中還裝著一個火紅火紅的小太陽，好像這個太陽代表著這個孩子的勇氣，金色的光芒將照亮犯錯孩子的心靈！
很多年過去了，庫伯做了名警察。巧合的是：總部派來頒獎的竟是多年不見的丹尼斯的爸爸，當庫伯慢慢施展開小太陽時，當時的場面是多麼令人感動呀！

擁有一顆真誠的心
——《彩票》讀後感

學完了第四單元——真誠的心，在這組五篇課文中，第二十課《彩票》中那位工作人員林海燕給我留下了深刻的印象。

這篇課文主要講了一個人中了大獎，當工作人員給他打電話，那人開始不信，他以為是林海燕催自己還讓她墊付的買彩票費用，最後得知真相十分感動的故事。我覺得那工作人員非常無私、善良。那個人中了巨獎，是518萬元。518萬元！那麼大的數目，這個獎票的數值那麼大，中到這個的人數又那麼少。這是許多人夢寐以求的事情，而她只要說是自己買的，別人就沒有權力拿到，但她卻偏偏沒這樣做。

現在許多騙人招數：什麼買食物中獎送汽車，居然還有人冒充「非常6＋1」的節目說中了獎……使真正中獎的活動「有名無實」，即使真中了，別人也不敢相信。
林海燕為什麼能打動人心，因為她的真誠、守信。當我讀到「電話中，她顯得十分焦急，甚至都帶著點兒懇求的語氣對他說」時，我很佩服她這種氣質。因為，一般人沒去領獎時，別人打了一次電話後就不一定再打電話給那人了，更談不上去求他來領獎了。但她不肯，他沒領到獎就像她心裡的大石頭落不下來，非等他領了她才放下心似的。可以看出她是真誠的、忠心的，非常純潔。裡面還寫了「真誠得有些『愚蠢』的普通人」，為什麼愚蠢？因為她不曉得留一點兒？不！這么說她的人才愚蠢！誠實是做人的根本，她憑什麼要留一點兒？「若要人不知，除非己莫為」，當別人知道那些做了不誠實、不光彩的事情的話，人家會唾棄你的。你要是開了公司肯定是會倒閉的。
誠信有了，便什麼都有了。

Ⅱ s版五年級下冊作文教學計劃怎樣寫

一、 教材分析 本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。 本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在「語言的藝術」這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為「小綜合」。第二次是在「走進信息世界」第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為「大綜合」。 除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由「導語」「課例」「口語交際·習作」「回顧·拓展」四部分組成。在每組課文之後設「詞語盤點」。其中「讀讀寫寫」的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；「讀讀記記」的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次「資料袋」，兩次「閱讀鏈接」。 本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想品德教育的內容大致有以下幾個方面：（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優秀傳統文化，立志報效祖國。（2）憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統。（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務。（4）教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。（5）教育學生學科學、愛科學、用科學。 全冊還編排了9篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。 二、學情分析 本班現有有學生44人，男32人，女12人。學生的語文基礎知識較為薄弱，但對學習語文的興趣濃厚，寫字水平整體不高，大部分學生不熱愛閱讀，學生的閱讀能力及應用方面比較死板，不能靈活運用、舉一反三，學生對寫作的熱情不高。 三、教學措施 （一）加強目標意識，全面、准確地落實語文學習目標 在閱讀技能方面，繼續加強朗讀訓練，並注意訓練形式的多樣化。如，「先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文」，「朗讀課文，再分角色演一演」。此外，加強了默讀的訓練。 在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法；學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。採用多種形式引導學生把握內容、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等。 在閱讀方法方面，繼續加強精讀和略讀能力培養的同時，培養學生有關瀏覽能力的培養。 再看口語交際。首先，從口語交際的情感態度目標來看，第三學段提出「與人交流能尊重、理解對方」。「尊重」不僅要「認真耐心」地聽，而且要尊重對方的人格，如，全神貫注，不隨便打斷別人的話，聆聽時可用神態作出反映；「理解」則要站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內容，體諒對方當時的心情，顯然在情感態度的要求上又進了一步。其次，從口語交際的習慣培養上，前兩個學段都強調講普通話的習慣，第三學段提出的「注意語言美，抵制不文明的語言」，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。從口語交際能力訓練來看：傾聽，從第一學段要了解內容，到第二學段把握主要內容，再到第三學段抓住要點。表達，從第一學段簡單地說，到第二學段講得清楚、明白，再到第三學段有中心，有條理。應對，是在交流、交際中的表達，在交際中隨時應答、提問或者說明，在發表意見前，有準備；在發表意見時，有一定的質量。 從習作來看，第三學段提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想像作文，能寫常見的應用文。在習作類型上，重點安排了寫記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。 （二）拓寬題材體裁方面，繼續作出努力，豐富人文內涵；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強 1 為了在信息激增的現代社會里，教給學生利用信息，解決學習、生活中遇到的實際問題的本領，本學期在教材拓寬題材體裁方面，繼續作出努力，豐富人文內涵。旨在學習搜集信息、篩選信息，利用信息。 2 增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。 在課文之外，為學生提供相關語料，拓展閱讀。設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重，使學生在積累語言、積淀文化的同時，受到思想、道德的熏陶。 （三）導學和練習系

Ⅲ 2015年s版互五年級語文練習冊第13課《香玉劇社號》的閱讀理解的第1題怎麼寫

五年級語文下冊 13《香玉劇社號》導學案 語文S版
教材分析
這是一篇略讀課文，講的是豫劇表演藝術家常香玉帶領香玉劇社為抗美援朝捐獻飛機的事，謳歌了一位著名豫劇表演藝術家的愛國情懷。
教學目標：
1、指導學生認識本課9個生字，運用已掌握的學習方法理解詞句，讀懂課文。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生理解課文內容，學習常香玉愛祖國、愛人民的高尚品質。
教學重點：
引導學生了解常香玉捐獻飛機的原因及經過，學習常香玉愛祖國、愛人民的高尚品質。
教學難點：
了解常香玉捐獻飛機的原因及經過
感情朗讀訓練點：6-8自然段
讀寫結合訓練點：我心中的香玉
課文重點：常香玉獻飛機
教學課時：
兩課時
教具准備：
有關「香玉劇社號」與常香玉的圖片資料，主演《花木蘭》片斷

Ⅳ s版六年級語文歸類復習計劃

一、教學目標：
1.指導學生朗讀和默讀課文，了解茶聖陸羽的傳奇事跡和精神品質。
2.引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義及表達的情感，有感情的朗讀課文。
3.幫助學生認識「煎、吭、祿、茶」，會寫「煎、吭、舀、茶」，理解「煎茶、舀水、吭聲、如火如荼」等詞語。
二、教學重難點：
引導學生通過抓關鍵詞句去品讀理解文本，進而了解茶聖陸羽的傳奇事跡和精神品質。
三、教學准備：
查找關於中國茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。
四、課時安排：三課時
五、教學過程：

第一課時
（一）談話導讀
上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話題：名人。學生暢所欲言自己崇拜的明星，在此基礎上（課件出示陸羽的畫像），讓學生猜猜這位名人是誰？相機引出課題教師板書:陸羽與《茶經》（師板書，生書空，同時講解「陸」字的右邊「擊」字書寫時注意的地方）
齊讀課題，讀後質疑：1.陸羽與《茶經》有什麼關系？2.為什麼以此為題？學生以課前准備簡要交流有關資料。
今天就讓我們走進這位名人，看看從文中我們又會知道些什麼？
（二）初讀感知
1.自由讀文，讀准字音，讀通句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。
2.快速瀏覽全文，想想：①文章是以什麼順序來寫的？
②文章從什麼話題談到陸羽？
③文中主要寫了陸羽的哪幾件事？
（相機板書：辨別江水、撰寫《茶經》、推廣茶藝）
（三）再讀課文，理解詞語
1.默讀課文，畫出不理解的詞語。
2.出示詞語，指名讀，齊讀，字音讀准。
3.詞語個性化朗讀，要求：按自己理解的詞義來朗讀。
4.對於個別較難的詞語給予解釋。
5.通過理解「茶」和「荼」的詞義，幫助學生區別
6.指導「荼」的寫法。
7.引導學生通過字義來區別「荼「的兩種讀音。
「荼「（tu）古書上說的一種苦菜。古書上指茅草的白花：如火如荼。古同「荼」，塗炭。
「荼」（shu）①玉板，古朝會時所執。②同「舒」，舒緩。

第二課時
一、復習導入
上節課，我們了解了課文是按總——分的順序來行文的，從茶鄉想到陸羽總起引出後面的三個事例（辨別江水、撰寫《茶經》、推廣茶藝），以此來表現陸羽。這節課我們接著在作者暢達的語言中去品讀、去感悟。
二、細讀品味
1.課件出示第一自然段
自由讀，思考：從中你知道了什麼？哪些語句寫到了陸羽？（2、3句）能用一句話概括嗎？（陸羽是唐朝復州竟陵郡人，是中國茶史上的傳奇人物，他的茶藝在當時就已聞名天下，被人稱為「茶聖」。）
默讀第四句話，想想它在文中起什麼作用？(銜接，引出後文)
2.辨別江水
(1)自由讀文，找找文中哪些段落是寫陸羽辨別江水這件事？（2-8自然段）
(2)學生分角色朗讀，想像當時情景，感受人物形象。
從朗讀中你感受到了什麼？（陸羽精通茶藝）
文中哪些語句具體地表現了陸羽精通茶藝？
課件出示：
（軍士取來水後，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子輕輕地掂了掂水，說：「這水是臨岸的江水，不是南零的水。」）
（陸羽沒有吭聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時，他又用勺子取水揚了揚，說：「這才是南零的水呢！」）
（3）陸羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水來，難怪軍士不由衷的感嘆：「陸先生，您真是神了！」（師生齊讀這句話）
（4）質疑：為什麼一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來？
引導生結合學習鏈接理解
3.拒絕做官，撰寫《茶經》
（1）快速瀏覽，找找哪些段落寫了這件事？（9-11自然段）
（2）出示自學提示：
①陸羽為什麼要寫《茶經》?他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里你有什麼感受？
②為了寫《茶經》，陸羽做了寫什麼？花了多長時間？讀到這里你又有怎樣的感受？
(學生自學，劃詞句，作批註。)
（3）小組交流，共同研討。
（4）討論交流，①重點引導學生抓住兩個「毫不……」（一是朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫地拒絕了。二是他為推廣茶藝，決心寫人們不屑於寫的「閑書」時毫不動搖。）體會陸羽的志向遠大，並通過多種形式的朗讀，感受陸羽的高尚人品。
課件出示相關資料，幫助學生感受陸羽的人品：
陸羽一生鄙夷權貴，不重財富，熱愛自然，堅持正義。《全唐詩》中載有陸羽一首詩，正體現了它的品格。
不羨黃金磊，不羨白玉杯，不羨朝入省，不羨暮登台；千羨萬羨西江水，曾向竟凌城下來。
②引導學生抓住「二十一歲」，「十六年」，「三十二州」兩個「五年」，「二十六年」，「四十七歲」等數據來體會陸羽為撰寫《茶經》作出了無悔的選擇，投入了巨大的熱情，耗費了畢生的精力，才終於完成這部經典著作。
師小結：在剛才的學習中，我們先找出記敘這個事例的相關段落，然後劃記相關詞語，並抓住這些詞語細細品味，體會，感受。
③利用所查資料補充介紹（學習11段）
《茶經》是怎樣一部書？有何價值？
在反饋基礎上，課件出示相關內容：
《茶經》的內容十分豐富，在七千餘字的著作中，凡栽茶、採茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫到了。他寫工具和器皿的運用，不僅說明了技術問題，而且也說明了文化的演變和區別。
《茶經》系統地總結了當時的茶葉採制和飲用經驗，全面論述了有關茶葉起源生產、飲用等各方面的問題，傳播了茶業科學知識，促進了茶葉生產的發展，開中國茶道的先河。且《茶經》是中國古代最完備的茶書，除茶法外，凡與茶有關的各種內容，都有敘述。以後茶書皆本於此。
4.推廣茶藝（12自然段）
自由讀，思考：陸羽推廣茶藝產生了哪些影響？
（邊讀邊劃，作批註。）
引導生抓住「如火如荼」和兩個「也日益……」所在語句來體會。

第三課時
一、練讀拓展：
1.完成課後題二：陸羽為什麼會被人尊稱為「茶聖「？
陸羽在親自調查和實踐的基礎上，認真總結、悉心研究了前人和當時茶葉的生產經驗，完成創始之作《茶經》。因此被尊為茶神和茶仙。
2.瀏覽全文找出文中的三個遞進復句，劃出來，並在旁邊批註每一個復句在文中的作用。
3.反饋：①第九自然段第一句：承上啟下，概述陸羽特點。
②第十一自然段第二句：概述《茶經》的內容。
③第十二自然段第四句：概述茶藝的影響。
4.課文為什麼以此為題?
5.有關《茶經》的小貼士。
《茶經》分三卷十節，約7000字。卷上：一之源，講茶的起源、形狀、功用、名稱、品質；二之具，談採茶制茶的用具，如採茶籃、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，論述茶的種類和採制方法。卷中：四之器，敘述煮茶、飲茶的器皿，即24種飲茶用具，如風爐、茶釜、紙囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，講烹茶的方法和各地水質的品第；六之飲，講飲茶的風俗，即陳述唐代以前的飲茶歷史；七之事，敘述古今有關茶的故事、產地和葯效等；八之出，將唐代全國茶區的分布歸納為山南（荊州之南）、浙南、浙西、劍南、浙東、黔中、江西、嶺南等八區，並談各地所產茶葉的優劣；九之略，分析採茶、制茶用具可依當時環境，省略某些用具；十之圖，教人用絹素寫茶經，陳諸座隅，目擊而存。
二、布置作業：
布置課外閱讀有關茶文化的文章

附：
板書設計：
22. 陸羽與《茶經》

由茶鄉想到陸羽

辨別江水精通茶藝

撰寫《茶經》人品高尚、志向遠大

推廣茶藝甘於奉獻

23敦煌壁畫
教學目標
1.知道敦煌莫高庫是世界聞名的藝術寶庫，為我國璀璨的古代藝術而驕傲。
2.學會本課10個生字，能在詞語中正確認識讀多音字「佛」；能正確讀寫並理解16個新詞語。
3.能照樣子用「不僅……還……」造句；能抓住重點詞語縮寫句子；能按照課文給句子加上正確的標點符號。
4.能找出重點詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思；能按照課文內容回答有關問題；能背誦課文第4、5自然段。
教學課時：2課時
教學過程

第一課時
（一）揭示課題
中華民族歷史悠久，文化、藝術源遠流長。在中國古代藝術寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我們就要走近它，了解它。
（二）了解自學情況。
1.標自然段、圈生字、劃新詞。
2.說說每個自然段的大概意思。
（第一自然段概括地介紹了敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。第二自然段，簡要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的藝術品。第三、四、五自然段，有面、有點地具體描寫了敦煌壁畫的艷麗多姿和栩栩如生。全文結構是：總寫——分述。）
3.學習生字、新詞。
A、容易錯的字：尊——遵奏——揍、湊
B、多音字：佛（佛像）、（彷彿）
C、詞語：亭台樓閣——亭子、平台、樓房、高閣（四周開窗可憑高遠眺望的樓），泛指風景區或庭園里的各種建築物。
舒展——伸展。
（三）作業指導
1.抄寫生字；2.復述課文主要內容。
第二課時
（一）第一自然段。總寫「莫高窟」。
重點詞語：世界聞名。藝術寶庫。
具體寫法：用數字說明。
（二）第二自然段。簡要地介紹莫高窟的佛像。
抓「最大的佛像」「最小的佛像」印證第一句「每一尊佛像都是一件精美的藝術品」。
（三）學習第3——5自然段。
1.第3自然段。用概括的語言總的寫了壁畫的內容：勞動、藝術表演。
2.第4自然段。重點段。著重描寫了一幅畫。重點詞：艷麗多姿。
這一段哪些句子寫出了敦煌壁畫的「艷麗多姿」？
用「有的……有的……」句式表現內容。
重點句：「其中一個……」比較下列句子：
A、她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦後撥琴弦。
B、她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦後，撥動琴弦。
3、第五自然段，寫了作者的感受。比較句子：
眼前的一切都是活的。
眼前的一切就好像都是活的。
（二）作業指導：
1.《練習冊》作業。
2.背誦課文第4、5自然段。

24編鍾
教學目標：
1、知識與能力：掌握課文內容，學習字詞，積累語言。
2、過程與方法：讀懂課文，了解編鍾的知識，學習抓住特點介紹事物的方法。
3、情感態度與價值觀：通過本課的學習，提升學生對祖國歷史文化的情感，贊美古代勞動人民高超的智慧。
教學重難點：
理解課文內容，掌握生字詞；抓住編鍾的主要特點體會古人超前的智慧。
教學准備：
查閱編鍾資料及相關圖片，製作教學課件，運用電教手段幫助學生學習。
教學過程：
一、導入
從樂器入手，分別給學生出示現代和古代具有代表性的幾種樂器，例如：鋼琴、小提琴、缶、古箏，讓學生聽音觀形，從而引入新課，板書課題。
二、初讀課文整體感知
提出讀通讀順的要求，讓學生大聲朗讀課文。然後，檢查學生課前預習的情況，解決疑難的生字詞。
三、再讀課文思考匯報
這一次仍然採用朗讀地方法讓學生自由讀課文，要求學生把課文讀流利，並把讀懂的關於編鍾的知識畫出來，進行簡單的匯報。
四、創設情境分析領悟
1、創設情境，激發興趣
2009年世界郵展要在洛陽舉行，會迎來中外許多遊客。假如有外國人看到了東周王城博物館內陳列的編鍾，他最想知道什麼？
2、轉換角色，設問采訪
教師以記者身份采訪學生，讓學生站在一名不了解編鍾和中國文化的外國人的角度說出最想知道的，趁機讓學生以此從課文中找出答案。
問題1、編鍾是干什麼用的？
問題2、編鍾是用什麼鑄造的？它完整的構造是什麼樣的？
問題3、編鍾最獨特的地方是什麼？
問題4、編鍾演奏的音樂好聽嗎？能不能聽一下？
……
3、熟讀課文，回答問題
讓學生針對問題熟讀課文，從文中找出答案，並用自己的話說出來，提高口語表達能力。
4、為了滿足外賓想聽一聽編鍾演奏的願望，讓學生結合課文第5自然段製作一份曾侯乙編鍾演奏音樂會的節目單，包括音樂會時間和宣傳詞，從中升華感情。
5、播放編鍾演奏的音樂，然後讓學生站在外賓、國人等不同的角度談一談心中的感受，激發民族自豪感，贊美古人高超的智慧和先進的工藝。
五、拓展延伸
課後查閱資料，了解中國古代的其他樂器，選擇一種抓住其特點完成一篇小練筆，進行簡單的介紹，在全班匯報。

25竊讀記
學習目標
a.認識「竊、腋」等7個生字，會寫「竊、炒」等14個生字，正確書寫「支撐、傾盆大雨、飢腸轆轆」等詞語.
b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情.
c.重點感悟描寫「我」動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.
教學過程
課前准備
1.課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言.
2.自學生字新詞.
3.課件出示相關句子.

第一課時
直奔「竊讀」.整體感知
1.同學們，我們已經預習了課文，知道「竊讀」可以換成一個什麼詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什麼事?
2.整體感知課文.
a．自讀課文，注意生字的讀音.
b．認讀生字詞.
c．指名分段讀課文，看看字音是否讀准，句子是否讀通順.
d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什麼事?(「我」因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)
品味「竊讀」,感受渴望
1.邊默讀課文邊用「_____」劃出描寫「我」是怎樣「竊讀」的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)
2.重點品讀文中描寫「我」的動作和心理活動的語句.
a．「我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去.喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了.」
(1)畫出句中表示動作的詞.
(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你彷彿看到了什麼?
b．「急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.」
(1)這句話把什麼比作什麼?
(2)「餓狼」給我們留下的是不太美好的形象，可「我」卻把自己比作「餓狼」，那樣「貪婪地讀著」，這樣寫有什麼好處?(表現出作者如飢似渴地讀書.)
(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.
(4)結合生活體驗，相機指導朗讀.
c．「我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：『這雨，害得我回不去了.』其實，我的心裡卻高興地喊著：『大些!再大些!』」
(1)讀了這句話，你發現了什麼?(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不一致的.)
(2)這樣寫有什麼好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度.)
d．美讀升華：你能把自己對「竊讀」的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前.那大家知道，「竊讀」時，「我」的心理有一種怎樣的感受嗎?
3.自主品讀「竊讀」的滋味.
a．課件出示句子：「我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!」
b．從課文中找到有關語句，自主交流：「我」為何快樂，又懼怕什麼?
c．相機指導朗讀.
深悟「竊讀」，回歸整體
觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店「竊讀」，在你的眼裡，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受飢腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味「竊讀」的「快樂」與「懼怕」.

第二課時

復習舊課，導入新課
1.導人：上節課我們了解了「我」是怎樣「竊讀」的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.
2.學生自由讀文.
3.這節課我們要探究是什麼原因鼓勵「我」竊讀.
合作探究，深入研讀
1.合作小組研讀最後一個自然段，要求(課件顯示)：
a．聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.
b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.
2.匯報交流.
3.總結：「書籍是人類進步的階梯」，一個人如果放棄了讀書，那是多麼可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——「記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!」
4.誦讀句子.
回歸整體，理清層次
1.同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什麼順序記敘這件事的嗎?
2.嘗試分段，說說每段的主要意思.
積累內化，課外拓展
1.自選感興趣的、最欣賞的描寫「我」的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，並摘抄在作業本上.
2.根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.

26理想的風箏
一、素質教育目標
（一）知識教學點
認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。
（二）能力訓練點
1．培養學生通過感情朗讀理解課文的能力。
2．培養學生質疑問難的能力。
（三）德育滲透點
通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養學生熱愛生活的思想感情。
二、學法引導
（一）教師教法
啟發談話、引導、點撥。
（二）學生學法
自讀感悟，討論。
三、重點;難點;疑點及解決辦法
（一）重點、難點
1．題目「理想的風箏」的含義。
2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態度。
（二）疑點
結尾句的理解。
（三）解決辦法
通過閱讀、質疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。
四、師生互動活動設計
（一）教師活動設計
導入新課，組織學生自讀及討論，在學生交流中點撥、評價、布置作業。
（二）學生活動設計
1．課前預習課文。
2．課上自讀、提問、討論、交流。
3．課下閱讀相關篇目。
五、教學步驟

（一）導入新課
同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文「理想的風箏」講述的就是一個殘疾人的故事。
板書：14理想的風箏
（二）整體感知
1．輕聲朗讀課文，讀准生字的字音，讀通句子。
2．默讀課文，體會課文主要講了什麼事？讀懂了什麼？有哪些問題？
3．交流所得。
（三）再讀探究
1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2．組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。
3．班上匯報。
（1）為什麼「我」一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（因為劉老師愛放風箏，春天裡的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）
（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什麼關系？
劉老師在課堂上，「只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時」，「不知道要跳躍旋轉多少次」。這是靠頑強的毅力給學生上課。
劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手製作的風箏。「絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂」，「故意撒脫手」，「拄著拐杖，蹦跳著去追」，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
（3）結尾句「他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。」
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創造生活。
（4）題目「理想的風箏」有什麼含義。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄託自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中「理想的風箏」是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。
（四）總結、擴展
1．通讀全文，或聽范讀錄音。
2．談談對課文或對劉老師的印象。
3．寫法上的啟示。
（五）布置作業
1．熟讀課文。
2．寫一篇讀後感。

27校園交響詩
一、教材說明
本課是一篇散文。課文以「校園交響詩」為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養哺育自己的學校的深厚感情。「交響詩」是指只有一個樂章的交響曲，常取材於富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面寫得。文中五個小標題「蜂巢」「鳥島」「花瓣」「噴泉」「樹根」也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
選編本文的目的：通過學習使即將結束小學生活的學生，聯系課文內容和生活實際，體會課文抒發的感情，激發學生對曾經哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的熱愛、感激之情，從而不辜負他們對自己的辛勤培養與殷切期望；感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。

二、教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生了解課文時如何採用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學生學會7個會認字和6個會寫字；掌握「汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲琅琅、生機勃勃、絢麗多彩」等詞語。

三、教學建議
關於「理解感悟」
本文從課題到小標題到課文中的許多語句，都運用了比喻的手法，但是，課文內容所描寫的都是學生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學中重點應該放在「朗讀——感悟」上，通過有感情朗讀課文，使學生進入角色，和文章的作者、文中的「我們」一起融入美好的校園生活，回顧、享受在童年的校園生活中的快樂、甜蜜，領悟在校園生活中得到的關愛，汲取的營養；懂得學校、老師對自己的諄諄教導和無限希望。同時提供朗讀、背誦，很好的體味並積累課文中生動優美的語言。

Ⅳ 四年級上冊s版語文階梯閱讀慢性子裁縫和急性子顧客主要寫的什麼

一個冬天，裁縫店裡走進一位顧客。
顧客把一卷布料放到桌上，對裁縫說：「我想做件棉襖。我已經跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。數第三位師傅強些，但他最早也要到開春交貨。我可等不及，都沒讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個性子最急的顧客。請問師傅，您准備讓我什麼時候來取衣服———秋天？夏天？春天？」
「不，」裁縫說，「就在冬天。」
顧客好高興！
裁縫又補充一句：「不過，我指的是明年冬天。」
顧客「噌」一下跳起來：「這么慢啊！」
裁縫說：「您要知道，我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫呀。」
「那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。」顧客夾起布料就要走。
「別走，」裁縫把顧客叫住，「我知道您是個急性子。依我看，我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦。」
急性子顧客挺納悶：「我不懂您的話。」
慢性子裁縫笑了：「照您的性子，您肯定會一拿到衣服就穿在身上，不是嗎？」
顧客說：「那當然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里。」
裁縫說：「那麼，您要是在別的季節拿到新棉襖，您也不得不由著性子穿上。可是您無論在秋天、夏天還是春天穿上棉襖，人家都會笑話你的。我呢，絕不會讓人笑話您，非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時候，大家還會圍著您直誇獎，甚至羨慕您呢。」
這位顧客歪著頭想了想，不得不承認裁縫說得有道理。於是，做衣服的事兒就算說定了。
不料，這顧客第二天又跑到裁縫店來，說：「我不做棉襖了！」
裁縫問：「怎麼啦？」
「等到明年冬天，時間實在太長啦。」顧客提出，「把我那棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時的新衣服吧。」
「不要棉花了，行啊。」裁縫答應了，「為您服務，沒說的！」
顧客滿意地走了。可是第三天他又來了。
「師傅，把我那夾襖的袖子剪去一截，改成夏天能穿的短袖襯衫吧，我實在等不及了。」
裁縫點點頭：「剪袖子，只要『咔嚓』、『咔嚓』兩剪子，好辦得很，沒問題。」

字數有限制，後面上圖吧

Ⅵ 小學語文S版六年級上冊2011期中測試卷明天考試急好的加50

看看這個行不？
2009-2010學年度第一學期S版
小學六年級語文期中考試卷

學號： 姓名： 成績：
卷面書寫2分，請同學們認真書寫。
一、 聽力。（9分）
1. 聽讀音，把聽到的詞語寫在橫線上。（4分）

2. 聽短文，完成作業。（3+2=5分）
（1） 按短文原文填空。
日月潭是我國台灣省最大的一個湖，它在 市附近的高山上。湖中央有個美麗的小島，叫 。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的 ，叫 ；南邊像彎彎的 ，叫 。
（2） 你還知道哪些中國有名的風景名勝？請寫下來。

二、 基礎知識（25分）
3. 讀拼音，寫詞語。（8分）
ɡān biě ō suō diàn niǔ huǎn màn
( ) ( ) ( ) ( )
diǎn zhuì wān yán hàn wèi tān huàn
( ) ( ) ( ) ( )
4. 給下面加點的字選擇正確的讀音，在下面劃線。（3分）
整宿（xiǔ sū） 仿膳（sàn shàn） 謄（ténɡ yù）寫
藐（miǎo mào）視 視濁（zhú zhuó） 盔（kuī kuì）甲
5. 把下面的詞語補充完整。（3分）
守株待（ ） （ ）急跳牆 打草（ ）（ ）
豬肥羊（ ） 猴年（ ）月 神氣（ ）（ ）
6. 給下面加點的字選擇正確的解釋，將序號填在後面的括弧里。（2分）
「望」字在字典中有多種釋義，如：①看，往遠處看 ②拜訪 ③希圖 ④名望，聲譽，等
（1） 她是音樂學院一位德高望重的教授。 （ ）
（2） 公主聽說國王回來了，喜出望外地跑過來迎接他。 （ ）
（3） 我們幾個人代表全班同學看望了生病住院的老師。 （ ）
（4） 直到主人的背影都望不見了，他才知道這警告是無效的。（ ）
7. 在原句上修改病句。（4分）

（1） 這座教學大樓十分破舊，非拆。

（2） 北京奧運會上，中國代表團取得了金牌總數第一最多的好成績。

（3） 800米長跑比賽中，我第一個最先跑到終點。

（4） 這種擾亂公共秩序，不講禮貌，是可恥的。

8. 按課文原文或「積少成多」填空。（5分）
（1）這庄嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到 ，傳到 ，使全中國人民的心一齊歡躍起來。《開國大典》
（2）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花 ，白色的花 ，紫紅色的花 ，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。《秋天的懷念》
（3）為人子 ， 。 ，習禮儀。 能溫席 ， 。愛父母， 意深長 。 ， 。手足情， 。
三、 閱讀（32分）
（一）傘的故事（12分）
小時候，我們村裡沒有學校，要跑到八里外的鎮上去上學。路途遠，最怕遇上雨天。如果走到半路上下起了大雨來，就會被澆成「落湯雞」。那時候，我多麼想有一把傘呀!
有一回，放學的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，渾身燒得滾燙滾燙的。媽媽摸著我的頭，眼圈兒紅了，那時候我小，不懂事，不能體諒媽媽的難處，竟對媽媽說 媽 咱能買把傘嗎 有傘就不會被雨淋了 媽媽沉思了一會兒，「買！咱買一把傘！」媽媽一字一句地說著。聽了媽媽的話，我半信半疑，家裡哪兒有錢給我買傘呀？可是今天媽媽的話是那樣堅決，我知道媽媽的脾氣，對孩子，她從來都是說一句是一句的。
這天晚上，媽媽早早地上了織布機，腳一蹬，手一搬，「哐里哐當」，滿屋裡便都是機聲了。這一夜，我枕著機聲入夢了。一早醒來，機聲還在響。啊，媽媽怎麼織了一夜的布？我想著，悄悄地走到媽媽跟前， 「媽，您一夜沒睡？」媽媽用熬紅的眼睛看著我，笑了笑。我的眼淚奪眶而出：「媽，你別再熬夜了，我不要傘了!」 「傻孩子，傘，咱還是要買的。娘多熬幾夜就有了……」
終於有一天，媽媽從集市上賣了布回來，一臉喜氣。見了我，她立即打開了印花包袱，笑著說：「看，你要的傘!」啊，傘！我喜出望外，從媽媽手裡接過傘來。這是一把嶄新的用黃油布製成的八角大傘。我快活地拿起傘，撐開，合上，再撐開，再合上，舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉。「媽」我一抬頭，忽地，我看見了娘那帶笑的黃油布似的臉，我心裡一酸，「媽！」淚水就從眼裡涌了出來……
從此，這把黃油布傘伴隨我，上初中，升高中，讀大學，一直到參加工作。漸漸地，這把黃油布傘落伍了，我卻捨不得扔掉它。我帶著它彷彿母親就在我的身邊，使我忘不了母親對我的那份深深的愛。
9. 聯繫上下文理解「喜出望外」的意思。（1分）
喜出望外：
10. 寫出下面詞語的近義詞或反義詞。（2分）
近義詞：堅決（ ） 反義詞：快活（ ）
11. 給短文的第二自然段加上恰當的標點符號。（2分）
12. 用「 」畫出一處描寫「我」心理活動的句子，體會一下「我」此時的心情。（1分）
13. 請寫出第三自然段的主要內容。（2分）

14. 「漸漸地，這把黃油布傘落伍了，我卻捨不得扔掉它。」「我」為什麼捨不得扔掉它？（2分）

15. 「媽」我一抬頭，忽地，我看見了娘那帶笑的黃油布似的臉，我心裡一酸，「媽！」淚水就從眼裡涌了出來……
請想像一下「……」省略的內容，當時會是怎樣的情景，用三四句話描述出來。（2分）

（二）學會看病（12分）
兒子長得比我高了。一天，我看他有點兒打蔫兒，就習慣性地摸摸他的頭，在這一瞬間的觸摸中，我知道他在發燒。
「你病了。」我說。
噢，可能是病了。我還以為是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點兒什麼葯呢？」他問。
我當過許多年醫生，孩子有病，一般都是我在家裡給治了，他幾乎沒有去過醫院。這次，當我又准備在家裡的儲葯櫃里找葯時，卻突然怔住了。
「你長大了，你得學會看病。」我說。
「看病還用學嗎？您給看看不就行了嗎？」他大吃一驚。
「假如我不在家呢？」
「那我就打電話找你。」
「假如你找不到我呢？」
「那我就忍著。反正你早晚會回家的。」兒子說。
「有些病是不能忍的，早治一分鍾是一分鍾。得了病最應該做的事是上醫院。」
「媽媽，您的意思是讓我獨自去醫院看病？」他說。
「正是。」我堅定地說。
「那好吧……」他摸著腦門，不知是虛弱還是思考。
「要記住，到醫院，先去掛號，然後在門診門口等候，當醫生給你診斷時，不要緊張，看完病，醫生還要給你寫病歷，最後醫生根據病情給你打針。」我喋喋不休地指教著。
「媽媽，您不要說了。」兒子沙啞著嗓子說。
我的心立刻就軟了。是啊，孩子畢（競 竟）是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：「媽媽這就領你上醫院。」
他掙開我的手，說：「我自己去。」
兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鍾起，我想我一定是世界上最狠心的母親，在孩子生病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，以後再按圖索驥。
兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事兒，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
雖然我（毫 豪）無疑義地斷定兒子患的只是普通感冒，但我還是深深地譴責自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。
終於，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上。
「我已經學會看病了。打了退燒針，現在我已經好多了。這真是件挺麻煩的事，不過，也沒什麼大不了的。」兒子驕傲地宣布。
我看著他，勇氣又漸漸回到心裡。我知道應該不斷地磨（mó mé）煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。
孩子，不要埋（mán mái）怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。
16. 用「√」從文中括弧里選擇正確的字或讀音。（2分）
17. 「疑」字的音序是 。「虛」字是 結構。如果「普」字不認識，應該用 查字法去查字典，部首是 。（2分）
18. 下列句子應該讀出什麼語氣呢？請選擇恰當的答案。（4分）
A．疑問 B .反問 C.煩躁 D.自豪
（1） 媽媽，我該吃點兒什麼葯呢？ （ ）
（2） 這真是件挺麻煩的事，不過，也沒什麼大不了的。（ ）
（3） 看病還用學嗎？您給看看不就行了嗎？ （ ）
（4） 媽媽，您不要說了。 （ ）
19. 文中「孩子」在醫院看病的順序是：（2分）
a.掛號——b. ——c.診斷——d. ——e.打針
20. 本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會看病的事。母親用這種方式，就為了 ，表達了
。

四、習作（40分）
21．我們每個人都有自己的個性，都有許多閃光點……請以「為我喝彩」為題寫一篇介紹自己的文章。要求語句通順，敘述有條理，字數400以上。

Ⅶ 你好，我是山東泰安的你知道小學五年級下冊語文S版的期末試卷嗎

S版五年級語文下冊期末測試題
一、看拼音寫字詞，我能把字寫得正確又漂亮。(8分)
fēn fù xìn lài qīng liáng míng sī kǔ xiǎng
（ ） （ ） （ ） （ ）
qiáo cuì dǎo gào sī huǐ cōng míng líng lì（ ） （ ） （ ） ( )
二、將下列詞語補充完整（3分）。
抑揚（ ）（ ） 垂（ ）欲（ ） 慷慨( ) ( )
（）（）連城 （ ）（ ）動人 廢（ ）忘（ ）
三、按要求將下列詞語歸類（6分）
枝繁葉茂 昂首挺胸 心急如焚 焦急萬分 仗義執言 曠野荒郊
震耳欲聾 小心翼翼 一籌莫展 疑惑不解 蜂擁而上 富麗堂皇
1.描寫事物的：
2.描寫動作的：
3.描寫心情的：
四、比一比，再組詞（5分）
婉（ ） 暄（ ） 聘（ ） 撤（ ） 俊（ ）
惋（ ） 喧（ ） 騁（ ） 澈（ ） 駿（ ）
五、指出下面詞語中的錯別字，並改正在括弧里（3分）
合衣而眠（ ） 千載難縫（ ） 風和日歷（ ）
不知所挫（ ） 前途緲茫（ ） 坐無虛席（ ）
六、選擇合適的關聯詞填空（4分）
只要……就…… 既然……就……
因為……所以…… 雖然……但是……
(1)（ ）多讀多寫，作文能力（ ）能得到提高。
(2)花生（ ）不好看，（ ）很有用。
(3)（ ）他講得很動聽，（ ）我聽得津津有味。
(4)爺爺（ ）答應了你，你（ ）放心吧！
七、按要求寫句子（8分）。
（1）鄭成功從台灣趕走了荷蘭殖民者。（改為「被」字句）
___________________________________________
（2）只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以迎刃而解了嗎？（改為陳述句）
_____________________________________________
（3）她聰明伶俐、美麗動人。她有一副美妙的歌喉。（用關聯詞連成一句話）
______________________________________________
（4）給句子加標點
威廉叔叔簡直驚呆了 連連搖著頭 高興地說 你可真是個聰明的孩子
八、用修改符號修改下列病句（8分）。
（1）保護南極的生態環境人們已成為自覺地行動。
（2）聽了他的話，忍不住笑出聲來。

（3）王剛知道自己錯了，心情很繁重。
九、積累填空（14分）。
（1） 秦時明月漢時關，（ ）。這首詩的作者是（ ）朝的（ ），這首詩的題目是《 》。
（2）1、大明經常不能完成家庭作業，老師批評他，他還振振有詞地說：「我沒有時間寫作業！」你可以用魯迅的名言「（ ），（ ），（ ）。」來勸告大明。
（3）有一天，我伏案寫作時，它居然（）。我手中的筆不覺停了，（）。（ ），扭頭看，這小傢伙竟（ ），（ ）的眼瞼（ ）的眸子，小紅腳剛好（ ）。我（ ），它沒醒！還咂咂嘴，（ ）？句中「居然」的意思是：（ ）。這段話說明小珍珠鳥（ ）,所以作者在文章結尾寫下了「一時的感受」：（ ）。
（4）我國四大古典名著之一《三國演義》你一定讀過吧？小說里的故事情節引人入勝，人物塑造栩栩如生。請你寫出小說里給你留下深刻印象的四個人物的名字： 、 、 、 。
十、 閱讀理解：（27分）
（一 ）課內閱讀
貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的（de dí）確有時候很乖。它會找個暖和（
hé huo）的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什麼事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎麼會一天一夜不回家呢？可是，及至它聽到點老鼠的響動啊，它又多麼盡職，閉息凝視，一連就是幾
個鍾頭，非把老鼠等出來不可！
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端，力避單調。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。
它什麼都怕，總想藏起來。可是它又那麼勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
1.劃去括弧里錯誤的讀音。（1分）
2.把劃線句子改成陳述句，意思不變。（1分）

3.這個自然段是圍繞哪個句子來寫的？（1分）

4.貓的性格特點表現在哪裡？（2分）

5.選文能看出作者對貓什麼樣的感情？（1分）

6.你喜歡這只貓嗎？為什麼？（2分）

（二）課外閱讀
①周末下午我(代 帶)著妻子兒女回家，年近花甲的母親高興得控制不住自己( )，一定要上街買點好( hào hǎo )吃的招待我們。母親說：「你們回家，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！」我便說：「我陪你去吧！」母親樂呵呵地說：「好，好，你去，你說買啥媽就買啥。」
②到菜市(需 須)要走一段人行道，(在 再)橫穿一條馬路，正是下班時間，大街上車來人往，像流水一樣連續不斷( )的人群匆匆而行。
③穿過公路，就是菜市了。母親突然停了下來，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來……
④一剎那間．我心靈震顫起來，這是一個多麼熟悉的動作呀!
⑤上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到學校。母親那時在包裝廠上班。學校在城東，廠在城西，母親擔心我出事，每天都要送我。一直把我送過馬路才折身回去上班。過馬路時，她總是先向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牽著手走到馬路對面，( )低下身子一遍遍地叮囑：「過馬路要跟著別人一起過……」
⑥20年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日的泥石路已經變成柏油路，昔日年輕的母親已皺紋滿面，手指枯瘦，( )她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像捋頭發一樣一一捋散了。但，永遠也捋不去愛子的情腸。
⑦我沒有把手遞過去，而是伸出一隻手從她臂彎上取了籃子，提在手上，另一隻手輕輕握住她的手，對她說；「小時候，每逢過馬路都是你牽我。今天過馬路 ， 讓我牽你吧 ！」 母親眼裡閃過驚喜，笑容盪漾開來，像一個老農面對豐收的農田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網……
1．認真默讀課文，在①②段中用「＼」劃去括弧里不正確的音節和錯別字。（1分）
2．將①②段中畫橫線句子的意思換成一個恰當的成語寫在括弧內。（2分）
3．將⑤⑥段的括弧中填上恰當的詞語。（1分）
4．聯繫上下文，邊讀邊體驗，寫出自己對句子的感悟。（5分）
①段中寫年近花甲的母親高興是因為
④段中「我的心靈震顫起來」的原因是

⑦段中寫母親眼裡閃過驚喜是因為

5．⑥段寫：20午後許多都發生了變化，唯獨「母親牽手的動作依然如此賢淑」。這是採用 的寫法來突出 。文章最讓你感動的是 。（2分）
7.文章最後連用兩個比喻句，生動形象地表露了母親當時的感受，換角色體驗，假如你是那位母親，當時的心情會是： 。（1分）
8．給文章擬一個恰當的題目： （1分）
七、寫作：（30分）
題目：一次難忘的成功（或失敗）
要求：1.寫出遇到的困難或挫折，是怎樣克服的
2.把成功或失敗的過程寫清楚、寫具體；
3.寫出自己的真實感受。