五年級上冊語文書第10課

㈠ 誰有五年級上冊的語文書第10課的內容

一、教學內容
人教版語文五年級上冊第十課<<只有一個地球>>教學內容。
二、教材分析
我們生活在地球上，全世界的人民都是地球村的居民。每年4月22日是世界地球日。那麼，這個地球是怎樣的、地球現在處於怎樣的危機，我們應該怎樣對待地球？<<只有一個地球>>是一篇說明文，從地球上人類活動范圍很小和地球上自然資源有限兩方面進行介紹。因為地球資源有限，它滿足著人類的物慾，卻又經常遭到人類毀滅性的破壞，所以說保護地球很重要。整篇文章一層層說下來，最後發出保護地球，保護環境的號召。這樣寫條分縷析，說服力強，前面三部分一一闡述保護地球的必要性，引起讀者的注意，最後點明中心——保護地球。
三、學生狀況分析

小學五年級的學生有較強的思維及概括能力，因此在教學中通過自主探究、合作交流等方式解決問題，學生更樂於在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學習，生動有趣的學習環境更易激起他們參與學習活動的熱情與願望。
四、教學目標
（一）、知識目標
1、學會本課7個生字及出現的新詞，理解「渺小」、「和藹可親」、「一葉扁舟」、「恩賜」、「慷慨」等詞語的意思。
2、能正確流利且有感情地朗讀課文。
（二）、能力目標
通過對課文重點詞、句的理解，了解地球有關知識，認識地球資源現狀。
（三）、情感態度與價值觀
理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，激發學生的環境保護意識，產生從我做起開展環保思想。
五、教學重點
引導學生在自主閱讀中領悟「只有一個地球」的道理。
六、教學難點
理解有關生態環境、自然資源的知識。
七、教法
（一）、以自主、合作、探究學習方式為前提，輔之以有意義的接受學習。
（二）、創設情境，在學習過程中幫助學生掌握學習語文的一般方法。
（三）、憑借教材，課前布置收集相關資料，實現課內向課外延伸。
（四）、充分利用現代化的多媒體教學資源，提高課堂教學的實效性。
八、學法
積極倡導自主、合作、探究的學習方式與意義的接受學習相輔相成，尊重個性發展，立足課堂，注意學科間融合，從課內走向課外的學習方式。
九、設計理念
（一）、以課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的大語文觀為基本理念。
（二）、以自主學習，探究學習，協作學習為主要學習方法。
（三）、以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的「書聲朗朗」
（四）、培養新一代學生自主、探究、協作學習的能力和利用現代信息處理文字以及口語表達能力。
（五）、公益廣告設計旨在培養學生靈活運用語言文字和創新的能力。
（六）、作業設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性。
十、教學准備
（一）、收集有關水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨心破壞而導致生態災難的有關資料。
（二）、製作多媒體課件。
十一、教學紀實與點評
（一）、創設情境 激發興趣
師：同學們，2003年10月15日，成為一個歷史性的時刻，為什麼呢？
生：首位我國的宇宙飛船遨遊上了太空。
師：首位叩訪太空的宇航員是誰呢？
生：是我們敬愛的楊利偉叔叔。
師：楊利偉成了全國人民心目中的英雄，現在老師邀請同學們跟隨著楊利偉到太空去看看，你們願意嗎？
生：我們願意。
師：（課件演示）
[點評：教師通過運用多媒體，為學生展示出一個可愛的地球，並加入抒情的音樂和深情的語言，使學生激發對地球的熱愛之情，並激發他們了解地球的求知慾。利用楊利偉的事引入新課也對學生進行愛國主義教育。]
（二）、認識地球的外貌
師：同學們看到這個蔚藍色的星球，你們都想說些什麼？請用一句話誇誇我們的地球吧！
生：我們的地球真美啊！
生：我們的地球真遼闊啊！
......
師：請同學們打開書本，看看書中是怎麼贊美地球的？
（指名有感情的朗讀，學生間互相評價；老師范讀；師生配樂齊讀。）
師：課文前兩小節還寫了哪些內容，請同學們大聲地朗讀課文1、2小節。
生：課文前兩小節不僅寫了地球很大，還告訴我們除地球外，沒有適合人類居住的第二個星球。
[點評：在教學中教師把讀的權利交給學生，把讀的時間還給學生。通過形式多樣的朗讀，體現語文課上的「書聲朗朗」。]
師：難怪宇航員遨遊太空時，會發出這樣的感嘆。誰來感嘆一下。
（找學生互相推薦朗讀，並評價。）
生：「我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！」
[點評：課堂教學，教師盡可能給每一個學生提供表現所知所能的各種機會，使學生在一個民主、平等、和諧的課堂氛圍中學習，通過評價形成自我認識和自我教育、自我進步的能力。]
（三）、自主探究學習 體會地球遭到破壞
師：請同學們用自己喜歡的讀書方式來讀3、4小節。
[點評：用自己喜歡的方式讀書，有利於學生的個性發展，讓學生擁有自由的空間，發展的平台，學生樂讀、愛學。]
師：讀後小組討論，合作完成以下表格。
自然資源舉例 生成特點 人類破壞 後 果

[點評：在閱讀教學中，學生在個人自學之後，進行小組活動，對本課學習的目標已初步達成，此時展開全班的交流，其目的就是內化所要學到的知識，將其轉化為能力。]

師：為了使同學們更具體的了解人類對地球的破壞，老師布置了同學們從網上或者書上搜集有關資料。同學們現在咱們就來展示交流一下吧！

生：（展示收集的有關資料。）

[點評：讓學生搜集資料，方面，拓寬了學生的知識面，另一方面收集到的信息可以幫助學生理解有關內容，更重要的是學生在閱讀有關書刊時，提高了閱讀探索的能力。

師：老師也從網上下載了一些資料，請看。

（出示課件）

師：看到這些畫面，你有什麼想法，先不用說，做個表情吧！

生：（很驚訝！）

生：（很不可思議！）

......

[點評：開發了生活中的資源，從現實入手，把地球、生態的災難一一展現在學生面前，配上圖片和音樂，給學生極大的沖擊，讓他們由心而生，強烈地感受到保護環境的重要性。]

（四）、討論人類是否移居別處 想想人類要怎樣保護地球

師：如果地球資源枯竭了，我們該怎麼辦，有人提出移居別處，你怎麼認為？先讀讀課文，然後小組討論。

生：（開展辯論會。）

[點評：組織學生開展辯論會，培養了學生的求異思維，學生可以由表達自己的觀點或贊同或反駁別人的觀點，學生踴躍發言，相互補充，相互啟發，使學生從感性認識發展到理性認識。]

師：我們人類應該怎樣保護地球呢？請同學們各抒己見。

生：我們應該多植樹、少開設污染環境的工廠。

生：我們應該少用有害燃料，多利用太陽能。

生：我們不應該亂砍濫伐，節約地球資源。

......

師：讓我們師生把此時此刻的心情盡情地讀出來吧！站起來，用我們的聲音，我們的力量呼籲全人類。

(師引讀，生接讀）

（五）、課外拓展 深主題

師：請同學們以小組為單位，設計一條環保公益廣告詞，讓每個小組的發言人來讀讀。

生：回歸自然。

生：地球母親——是我們成長的搖籃。

......

師：老師也設計了兩句廣告語，請看。

（出示計件）

師：請同學們再看看老師設計的公益廣告。

（出示FLASH課件）

[點評：在學生有了深刻認識之後，鼓勵學生用自己喜歡的方式設計公益廣告。教師引導學生再次把目光投向大教材，投向廣闊的生活空間，讓學生到社會生活中去實踐再次體現小教材向大教材的延伸，體現了認識到實踐的質的飛躍。]

（六）、總結

師：同學們，值得高興的是，為了讓人們更加重視環保，聯合國已經規定每年的4月22日為世界地球日。今年是第三十四屆地球日，主題是「生命之水，未來水」我國政府也把環保作為基本國策。我們的首都北京為了申辦2008年奧運會，提出了 「綠色北京」的口號，同學們快行動起來吧！保護環境，愛我家園！

[點評：通過對地球日，申奧等知識的延伸，使學生思想得到升華，從而再次激發學生環保意識，把課堂教學推向一個新高潮。]

（七）、作業

師：請同學們到工廠、街道、生活小區等地作調查，寫一篇有關環保的調查報告。

[點評：體現語文的活動性、開放性、體驗性、創造性。]

十二、板書設計

美麗可愛

資源有限

只有一個地球 {

不能移居

別無去處

十三、總評

語文課程是開放性、綜合性、活動性的課程。在課改實踐中，我們應充分挖掘教材中隱含著的活動因素，多布置活動型作業，使它成為語文和社會的紐帶，使它成為能力培養的手段，使它成為個性展現的平台。

本節課張老師為學生提供了：「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」的學習環境，能讓學生在豐富多彩的實踐活動中體驗，在活動中學習，在活動中不斷發展。這樣才能使課文真正活起來，使教書育人真正落到實處。

所謂的教育，其實最重要的就是經學生機會，給他們學習、思考、展示、發展的機會，讓他們在活動中快樂有效地吸收、成長。教學時，張老師非常大膽地把課堂時間騰出來，把屬於老師的講台變成學生的舞台，著力於學生能力的培養，取得了較好的效果。我們欣喜地看到了學生流暢地表達、動情地閱讀、興奮地求知以及激情地表演。他們就像放飛的鴿子一樣自由自上自在地把學習語文當成一件樂事，一件他們願意去做的事情。整個課堂氣氛活躍，宛如一個展現創新思維的舞台，充滿了鮮活的生命力

㈡ 五年級語文上冊第10課好詞好句好段

詞語：
適宜：適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店裡店員態度變化時，我就會放下書離開。

飢腸轆轆：餓得肚子直叫。

白日夢：比喻不能實現的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；要求不高，只不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像「白日夢」一樣難以實現。

依依不捨：留戀，不忍分離。

句子：
①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
「貪婪」是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的「我」比作一匹飢餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了「我」強烈的求知慾，對讀書的渴望。

②我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。「我」渴望讀書，而又無力購買，因此只好「竊讀」。但所謂「竊」，也無非是只讀不買。「我」在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老闆發現受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：「這雨，害得我回不去了。」其實，我的心裡卻高興地喊著：「大些！再大些！」
這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出「我」為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了「我」對讀書的喜愛。

④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架。
作者用「咽了一口唾沫」這樣一個動作，寫出了此時的「我」盡管是腿酸腳麻、飢腸轆轆，卻在兩個多鍾頭的飽讀之後有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。

⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：「記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！」
「吃飯長大」指的是身體的物質需求，「讀書長大」則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

㈢ 五年級下冊語文書第10課的中心是什麼

中心：課文講了楊家的兒子以巧妙的語言回答了孔君平的問題，用了婉轉的回答，既不使孔君平尷尬，也不傷倆家的和氣。贊揚了楊氏之子的聰明機智

㈣ 五年級下冊語文書第10課的意思和鑒解

分類：五年級下冊知識點歸納
第10課 《楊氏之子》

生字詞
生詞
梁國 聰惠 造詣 乃 曰 家禽

讀讀

寫寫

詞語

積累

多音字
wéi（為人） yìng（應付）

為 應

wèi（因為） yīng（應該）

理解含義深刻的句子：

1、梁國楊氏之子九歲，甚聰惠。

譯文：梁國一戶姓楊的人家中有個九歲的孩子，很聰明。

我的理解：這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點，起到總起全文的作用。

2、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

譯文：（有一天，）孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平於是把這個孩子叫了出來。

我的理解：從孔君平來拜見孩子父親一事課看，兩家的關系很好，常來常往，所以當得知孩子的父親不在時，孔君平並沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子，可見孔君平和孩子很熟悉。

3、為設果，果有楊梅。

譯文：（孩子）給孔君平端來了水果，其中有楊梅。

我的理解：從這句可以看出孩子很有禮貌，很會招待客人。

4、孔指以示兒曰：「此是君家果。」兒應聲答曰：「未聞孔雀是夫子家禽。」

譯文：孔君平指著楊梅給孩子看，並說：「這是你家的水果。」孩子立刻回答：「我可沒有聽說孔雀是先生您家的鳥。」

我的理解：這是故事的重點部分。孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就故意逗孩子：「這是你家的水果。」意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子的回答也在孔君平的姓上做文章，但巧妙地採用了否定的方式婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了「既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果」這一意思，使孔君平無言以對。孩子語言的精妙之處就在於「以彼之道還治彼身」。

寫作結構

（寫作順序、 文體的特點、段落劃分等）
1、故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味。

2、行文簡潔，不足百字，但古今字義不同，注意注釋中「通假字」的含義，如「惠」，同「慧」；注意「日」和「曰」的書寫區別。

主要內容
本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩，與客人巧妙、委婉的對話。

注意事項
1、初次接觸文言文，要學會正確朗讀課文，學會文言文朗讀的停頓節奏。

2、學會根據注釋、插圖和聯繫上下文，理解每一句話的意思,對於文中的注釋要牢記。

3、課外閱讀《世說新語》，了解其他關於言語表達的小故事。

㈤ 小學語文五年級上冊第10課《松鼠》的生字詞有哪些

【孔】

讀音：kǒng

巧記：孩「子」背鉤子（乚）去鑽眼。

字義：①小洞，窟窿 ②量詞，用於窯洞、隧道等

組詞：①橋孔 毛孔 鼻孔 針孔 無孔不入 ②三孔窯洞

造字：會意法

造句：這座橋有四個橋孔。

筆順： 左右緊湊。「孑」稍低；「」稍高，彎處圓轉。

字歌：小孔開學報到 經過一座孔橋 路邊一孔土窯 連接交通孔道

【格】

讀音：gé

巧記：十八(木)個客人都脫帽(各)。

字義：①規格 標准 ②劃分成的空欄和框子

組詞：①合格 格言 引申為：人的品質 ②格子 格子紙

造字：形聲法

造句：我們應發揚助人為樂的高尚風格。

筆順： 左窄右寬。右上部橫撇、捺伸展蓋下。

字歌：門內建樓閣 蓋房迎賓客 門前洛河水 青松有品格

【躲】

讀音：ǒ

巧記：「木」幾（）放身（）旁，就是抓不著。

字義：隱藏，避開

組詞：躲避 躲藏 躲雨 躲車 躲讓 躲債 躲貓貓 躲躲閃閃 躲躲藏藏 左躲右閃

造字：形聲法

造句：我們不應該躲避困難。

筆順： 「」作偏旁，第七筆不穿過橫折鉤。

【窩】

讀音：wō

巧記：洞（穴）「口」「內」。

字義：①窪陷的地方 ②禽獸或其他動物的巢穴

組詞：①酒窩 山窩 眼窩 胳肢窩 ②鳥窩 蜂窩 雞窩

造字：形聲法

造句：小紅一笑便露出甜甜的酒窩。

筆順： 上部略寬；「口」扁小，「內」撇、點不宜過大。

字歌：蝸牛把家馱 洞口內作窩 偷吃萵筍菜 落水入旋渦

【刮】

讀音：guā

巧記：一「千」「口」刀（刂）。

字義：①（風）吹動 ②用刀子去掉物體表面的東西【喻】搜刮民財

組詞：①刮風 颳倒 ②刮臉【喻】搜刮

造字：形聲法

造句：刮風下雨的時候，同學們外出要注意安全。

筆順： 左寬短右窄長。「刂」豎和豎鉤要直。

【壓】

讀音：yā

巧記：「十」「一」點（ 丶）進「廠」。

字義：①逼近 ②從上面加重力，也指壓力 ③用威力制服，鎮服

組詞：①壓境 ②壓力 ③鎮壓 壓制

造字：形聲法

造句：壓力就是動力，有了壓力，人才能不斷進步。

筆順： 豎撇向左下伸；裡面上橫短，底橫稍長。

【蛋】

讀音：dàn

巧記：「蟲」來楚下把林毀（疋）。

字義：①鳥、龜、蛇等生的帶有外殼的卵，受過精的可以孵出小動物 ②形狀像蛋的東西

組詞：①下蛋 鳥蛋 雞蛋 ②臉蛋 山葯蛋

造字：會意法

造句：一隻母雞正趴在窩里下蛋。

筆順： 橫鉤不可過窄，撇略短，捺長伸；「蟲」提稍平。

【扒】

讀音：bā

巧記：「八」只手(扌)，可抓著。

字義：①刨開，挖 ②抓住，把著 ③剝，脫

組詞：①扒土 扒牆 扒堤 扒拉算盤 ②扒著 ③扒皮 扒樹皮

造字：形聲法

造句：蟋蟀扒土的本領很強。

筆順： 左窄右寬。「八」撇不宜太長，捺筆要伸展有力。

㈥ 五年級下冊語文書上第10課詩句的意思是什麼

梁國一戶姓楊抄的人家中有個九歲的孩子，很聰明.有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平於是把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，並說：「這是你家的水果。」孩子立刻回答：「我可沒有聽說孔雀是先生您家的鳥。」

我就是上5年級的

㈦ 5年級上冊語文書第10課原文是什麼

少年閏土
魯迅

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我彷彿年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。

我於是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，於是不到半日，我們便熟識了。

我們那時候不知道談些什麼，只記得閏土很高興，說是上城之後，見了許多沒有見過的東西。

第二日，我便要他捕鳥。他說：「這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什麼都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……」

我於是又很盼望下雪。

閏土又對我說：「現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。」

「管賊嗎？」
「不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺蝟，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……」

我那時並不知道這所謂刺蝟是怎麼一件東西——便是現在也不知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。
「它不咬人嗎？」
「有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店裡出賣罷了。
「我們沙地里，潮流要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……」

啊！閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時．他們都和我一樣只看見院子里高牆上的四角的天空。

可惜正月過去了，閏土須回家裡去。我急得大哭，他也躲到廚房裡，哭著不肯出門，但終於被他父親帶走了。他後來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

㈧ 五年級上冊語文書第二十課。

內心波瀾起伏！心不平靜！

㈨ 小學五年級上冊語文課本第九課第十課第11課中 說明方法的句子

不少來人看到過象，都說象是很大源的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數據）我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。（列數據）
它要是張開嘴，人站在它嘴裡，舉起手來還摸不到它的上齶，四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書，還顯得很寬敞。（舉例子）
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）

㈩ 小學五年級上冊語文書第十課的生字 人教版

小學五年級上冊語文書第十課的生字：馴、榛、櫸、栗、嬌

基本字回義：

1、馴

順從，使順答從：馴化。

2、榛

落葉灌木或小喬木，結球形堅果，稱「榛子」，果仁可食。

3、櫸

〔山毛櫸〕落葉喬木，高可達二十餘米，木材堅硬，可做枕木、傢具。亦稱「水青岡」。

4、栗

落葉喬木，果實為堅果，稱「栗子」，味甜，可食：栗色。火中取栗。

5、嬌

美好可愛：嬌兒。

(10)五年級上冊語文書第10課擴展閱讀

筆順：

組詞解釋：

1、嬌縱［jiāo zòng］嬌養放縱：～孩子，不是愛他而是害他。

2、嬌痴［jiāo chī］幼稚而天真可愛。

3、嬌嬈［jiāo ráo］嬌艷妖嬈：體態～。

4、嬌紅［jiāo hóng］形容女子嫩紅的臉色。

5、嬌妻［jiāo qī］年輕嬌柔的妻子。