Ⅰ 包頭市東河區教育局 現在都說給學生減負，為什麼包頭鐵路實驗二小二年級的小學生作業多得寫到十一二點。
小學生作業寫來到凌晨？真源是不可思議。首先說一點，減負就是個幌子，空喊口號，除了幾個毫無法律效力的所謂規定外沒有任何措施來保證措施的實施。並且在現行教育制度以及學習內容教學方法不改變的情況下，減負根本就不可能實施。
小學生作業寫到凌晨就說不過去了，最晚也才9點，如果是這樣一定要跟老師提意見，跟教育局反應用處不大，教育局一般不會管。小孩身體要緊，一定不能太晚休息，十點半之前一定要睡覺。先了解一下班上其他人的作業完成時間以及為什麼這么早或晚完成作業（有些人作業完成早是因為在上課時就做作業）如果多數人做得晚就跟班主任說，要班主任跟科任老師溝通，如果作業量還是沒有減少，就打報社的電話。再不行就實在沒辦法了，或許可以考慮幫著做一點
Ⅱ 小學生的署假作業太多了，二年級叫寫讀書筆記，減負減負說話如方皮。
現在的小學生作業確實太多，
走量不走質，學生是學不好的，
一個問題沒吃透半懂不解的，又要去完成作業量，根本沒時間消化。
Ⅲ 如何落實二年級下冊數學減負增效
教師一定要認真讀數學書，就像小學生一樣，老師也要做數學練習，掌握版學生可能會遇到的困難，另權外，課堂上要精講，給學生留出當堂做練習的時間。
課外作業不僅僅要有利於鞏固學習成果,更要有利於學生的思考與探究,讓學生有多方面的收獲。但反思我們的教育,很多教師仍在採用「一刀切」的方式,布置一些機械重復的低效作業。作業形式、內容呆板單調,是純粹的數和形的舞台,擠佔了學生發展個性特長的時空,加重了學生的負擔。在新理念的指導下,我認為數學作業的設計應彰顯主體性、加強實踐性、注重綜合性、體現整合性,進而真正實現數學作業的「減負」「增效」,促進學生全面發展。
「授人以魚,只供一飯之需;授人以漁,則終身受用無窮」。老師在課堂教學中,教會學生知識不是最終目的,最終目的是教會學生怎樣學習,讓學生學會學習的方法,讓學生真正變「學會」為「會學」,變「死學」為「活學」。讓學生能聯系生活實際學習,能在生活中應用數學,這也正是素質教育所要達到的目標。