六年級上語文妙解趙剛主編

『壹』 語文六年級上冊書閱讀

一、《山中訪友》這山中的一切，那個不是我的朋友？我熱切的跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。你好，陡峭的懸崖，深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。你好，悠悠的白雲，你潔白的身影讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

1．文段出自課文《__________》，作者__________。

2．「悠」用音序查字法查大寫字母__________，用部首查字法查__________部，這個「悠悠」在字典里的義項有：1憂愁2長久3荒謬4閑適……「歲月悠悠」中的「悠悠」應選第__________種解釋，「白雲悠悠」中「悠悠」應選第__________種解釋。

3．將文中的反問句改寫成陳述句。

__________________________________________________ _______________

4．這段話運用了第__________人稱的寫法，這樣寫的好處是

5．作者還有可能跟山中的哪些朋友打招呼？模仿課文寫法，續寫一兩句話。

__________________________________________________ _____________

__________________________________________________ __________________

你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，白雲大嫂！月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓（ ）的天空返老還童，露出（ ）的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著（ ）的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，雲霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？喂，雲雀弟弟，嘰嘰喳喳說些什麼？我知道你們是些純潔少年，從來不說是非，你們津津樂道的，都是飛行中看到的好風景！

1、給文中畫線字注音：

漾（ ） 攜（ ） 唱和（）

津津樂道（ ） 嘰嘰（ ） 喳喳（）

2、給文中空缺處填上合適的詞。

3、這段文字除整段運用擬人修辭手法外，還運用了 修辭手法。

4、這段文字中作者拜訪了哪些「朋友」？

5、文章字里行間流露了對大自然的喜愛。從本段中找出兩句來加以體會。

（4）這是一個 句，從中我體會到了 。

二、《草蟲的村落》我的目光為一群音樂演奏（ ）者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散（ ）聚在兩棵大樹下面——這是兩簇（ ）野灌叢（ ），紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

1．在括弧內給文中加點的字注音。

2．寫出幾個和「全神貫注」意思或用法相似的詞語。

__________ __________ __________ __________

3．文中畫「—」的句子用了__________、__________的修辭方法。

4．文中破折號的作用是：（）

A．表示解釋說明 B．表示意思遞進

C．表示語意轉折 D．表示聲音延續

4．給這段文字擬個小標題：____________________。

5．讀這段文字，你從中可以感受到什麼？

__________________________________________________ _________________

三、《詹天佑》1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修築從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說∶「能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。」原來從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至於中國人，是無論如何也完成不了的。

1．寫出下列詞語的近義詞。

修築（ ） 輕蔑（）

出世（ ） 輕易（）

2．用「‖」分為三層，並概括層意。

第一層：__________________________________________________ _______

第二層：__________________________________________________ ____

第三層：__________________________________________________ ________

3．由畫「——」的句子展開合理的想像。

（1）當時人們的表現可以用哪些四字詞語來形容？

__________ __________ __________ __________

（2）當時人們都可能說些什麼話？請用上「有的……有的……有的……還有的……」這樣的句式把你想像到的內容寫一寫。

__________________________________________________ __________________

__________________________________________________ __________________

4．寫出你對文中畫「～～」的句子的理解。

__________________________________________________ __________________

__________________________________________________ __________________

5．面對國人的轟動和帝國主義者的嘲笑，如果你是詹天佑，當時你心裡會想些什麼？

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鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。①工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。②他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長。③他跟老工人一起商量，決定採用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

1．給這段文字添加一個小標題：__________。

2．根據文段內容，填寫表格比較詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時所採用的不同方法。 隧道名 隧道特點 採用方法 取得效果 八達嶺 居庸關 3．從畫線的三個句子，我們可以分別感受到詹天佑怎樣的思想品質？請分別用四字詞語一一指出，寫在下面。

①__________ ②__________ ③__________

鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎麼才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種「人」字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在後邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了「人」字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。

1．文中畫線的句子是：（）

A．疑問句 B．反問句 C．設問句

2．文中引號的作用是：（）

A．表示引用 B．表示強調

C．表示特指 D．表示否定

3．在下面試著畫出「人」字形線路火車爬坡的示意圖。 4．讀了這段文字，你想對詹天佑說一句什麼樣的話？

__________________________________________________ ______________

四、《懷念母親》 我六歲離開我的生母，到城裡去住。中間曾（ ）回故鄉兩次，都是奔喪（ ），只①在母親身邊待（ ）了幾天，仍然回到城裡。在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只①活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數（ ）十年如一日。

1．文段出自課文《__________》，作者__________。

2．在文中括弧內給加點的字注音。

3．解釋下面句中加點字的含義。

（1）只在母親身邊待了幾天。 （）

（2）我痛哭了幾天。 （）

（3）抱終天之恨。 （）

4．文中兩個「只」字強調的意思不同，表達的情意也不同，請根據你的理解填空。

只①強調了__________，應讀出__________之情。

只②強調了__________，應讀出__________之情。

5．文中「我的願望」指的是__________。（填序號）

A．隨母親於地下 B．能夠最後見上母親一面

C．多一點時間陪陪母親 D．大學畢業後供養母親

6．寫出你對畫「——」的句子的理解。

__________________________________________________ _______________________

7．從這段文字中，你讀懂了什麼？

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五、《伯牙絕弦》伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：「善哉，峨峨兮若泰山！」志在流水，鍾子期曰：「善哉，洋洋兮若江河！」伯牙所念，鍾子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

1、文中幾次出現「善」，想一想下面兩個「善」字的意思有什麼不同。

伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。

鍾子期曰：善哉

2、文中「若」的意思是 。這個意思一直到現在，仍然在一些詞語中使用，例如：旁若無人。你還能舉幾個例子嗎？

3、用原文回答問題：

（1） 把具體說明「伯牙絕弦「的意思的句子寫下來

（2） 哪句話說明鍾子期是伯牙的知音？

4、解釋文言字詞：

絕： 鼓： 峨峨： 洋洋：

必得之： 乃： 復： 哉：

5、把下面的句子，翻譯成現代漢語。

（1） 伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：「善哉，峨峨兮若泰山！」

（2） 子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

6、俞伯牙、鍾子期相傳為 時代人，關於他們二人成為知音的傳說，

《 》和《 》等古書均有記載，也流傳於民間。明代小說家

（ ），根據這個傳說創作《俞伯牙摔琴謝知音》。由於這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做（ ），用高山流水比喻（

）。

六、《只有一個地球》（一）據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄[ ]薄的水藍色「紗衣」。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁[ ]舟。它只有這么大，不會再長大。

1、為加點字選擇正確讀音。

2、地球在宇航員的眼中是這樣的：

3、劃「 」的句子用了 、 、 的說明方法，說明了

4、劃「 」的句子用了 、 的修辭手法，將地球比作 、

，形象生動地說明了

5、看過這段話後，你對地球母親有什麼話想說？

（二）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，（ ）人類隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，（ ）使它們不能再生，（ ）造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

1、「再生」的意思是 ，「不能再生的」的原因是

，「本來」強調了 ，體現了說明文語言的 。

2、在括弧內填上恰當的關聯詞語。

3、從加點的詞語你體會到了什麼？

4、讀完這段文字，你想到了什麼？

2、讀句子，回答問題 他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

①「另一種東西」指的是

②為什麼說「他是真正與山川共存、與日月同輝了。」？

3、某公園張貼一則告示：除了你的腳印，什麼都別留下；除了你的記憶，什麼都別帶走。

⑴這則告示告訴遊人什麼呢？

⑵它寫得好不好？說出你的理由。

七、《窮人》桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裡。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！」

門吱嘎一聲，彷彿有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。

「不，沒有人 上帝 我為什麼要這樣做 如今我怎麼對他說呢 」桑娜沉思著，久久地坐在床前。

1、請在 上加上恰當的標點符號。

2、（1）文中「裹住」的「裹」字用音序查字法應查字母 ，用部首查字法應查 部。

（2）「忐忑不安」中「安」的意思有： A 安全； B安裝； C安定。

在文中應取（ ）。

3、在文段中找出下面詞語的近義詞。

自食其果（ ） 心神不寧（ ）

4、你認為這段話主要講什麼？表達了作者怎樣的思想感情？

5、在這段文字中找出一個最能概括地說明桑娜把西蒙兩個孤兒抱回家後心情的詞，並用這詞造句。

6、文中第二自然段中的省略號的作用是（ ）

①話沒說完。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情。 ③表示人物驚慌失措，語無倫次。

7、用「 」畫出描寫桑娜忐忑不安的心理活動的句子。桑娜抱回西蒙的兩個孩子後為什麼忐忑不安？

8、「但是覺得非這樣做不可」中的「這樣做」指的是

桑娜覺得非這樣做的原因是：

從中你體會到

9、「他會說什麼呢？……嗯，揍我一頓也好！」這里的「他」是指 ，桑娜為什麼會說「揍我一頓也好」？

10、文段最後說「桑娜深思著，久久地坐在床前」。請你發揮想像，說說這時桑娜可能在深思些什麼？

八、《唯一的聽眾》很快我就發覺自己變了。我又開始在家裡練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣，以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

我一直珍藏著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：「是一位老太大，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發，不過—她是一個聾子。」

「聾子？！」妹妹驚叫起來，「聾子！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手，你竟說她是聾子！」

1、聯繫上下文，說說「聲望」的意思：

2、作者說：「很快我就發覺自己變了」，我的變化是什麼？請用文中的一句話說明：

3、作者「一直珍藏這個秘密」中 「秘密」指什麼？

4、文章寫「我」在拉琴的過程中，老人自始至終「很平靜地望著我」。對於老人的「平靜」理解恰當的一項是（ ）

A. 老人耳聾，聽不到「我」難聽的拉琴聲。

B.「我」找到了自信，琴聲變得動聽，老人聽得入神。

C. 老人熱愛音樂，她已經完全陶醉於琴聲中。

D. 老人做出「平靜」的樣子，用以鼓勵「我」。

5、為什麼說「我」的琴聲給她帶來快樂和幸福？

6、為什麼作者「也常常忘記她是聾子」呢？

7、為什麼「我」覺得老人的眼睛像「深深的潭水」？

8、看完短文，你覺得老人是個怎樣的人？你有什麼想對她說的？

9、如果你是作者，聽了妹妹的話後你會怎麼樣做呢？

『貳』 六年級 上 語文 第一課 原文(人教版)

山中訪友
走出門，就與微風撞個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人渡過對岸,滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來向無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間的隆隆回聲。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

雨停了，幽谷里傳出幾聲犬（quǎn）吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地揮手，告別山裡的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。
1 山中訪友

一、教材解讀

1．課文簡說。

本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手，是他發表於1995年第三期《散文》雜志的一篇佳作。

這是一篇構思新奇、富有想像力、充滿好奇心的散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪山中的「朋友」，與「朋友」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

在敘述方式上，本文獨具匠心。一讀題目，觸發思緒的便是作者到山中去拜訪一位老朋友了。但讀到文章的第3自然段時，讀者才恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進入到畫面中，進入到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是倍感親切。作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。

本文想像豐富、新奇，有浪漫色彩。如，「我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。」作者把自己想像為一棵樹，使樹與「我」融為一體。又如，「你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。」想像中，懸崖似乎成了一位智者。由此可見，想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚。同時，作者還採用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動活潑，而且，也很好地表達了對山中「朋友」的那份深厚感情。讀著這篇散文，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會強烈地感受到那種詩一樣的韻律和情懷，你會時時為作者熱愛大自然的感情所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，想想那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的美好境界。

本文作為本組「感受自然」的第一篇課文，目的一是通過感受作者描繪的境界，體會他一路上的好心情，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感；二是學習作者通過比喻、擬人、排比、想像來表達情感的方法，並積累語言。

本課的重點是感受作者對山裡的「朋友」那份深厚的感情，並體會作者表達情感的方法。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。

「撞了個滿懷」，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。因為風中含著「露水」，所以特別滋潤心脾；也因為風中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這「走出門」後給作者的第一感受，就不同尋常，說明了「山中訪友」之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。

②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把「老橋」比喻為「一位德高望重的老人」，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

鳥兒不是在啁啾，而是在「呼喚我的名字」；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在「與我交換眼神」。一聲「呼喚」，一個「眼神」，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

④我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情誼，那種走進大自然物我相融的境界。

⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

這一組句子是寫「我」跟山中的「朋友」在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把「我」和山裡「朋友」之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。採用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。

⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

這句中，「它們」指的是落花和落葉，「儀式」指的是落花、落葉從枝上掉下並融入泥土的過程。時間雖然短暫，卻有深意。因為「落紅不是無情物，化作春泥更護花」。大自然就這樣在循環中生生不息，於是便引出了「捧起一塊石頭……」這一層，因為石頭就是由火山爆發的岩漿凝結而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見「遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲」。從「一朵落花」「一片落葉」「一塊石頭」中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。可見，作者是用心在感受。

（2）對詞語的理解。

幽徑：隱蔽、僻靜的小路。

德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答。

津津樂道：很感興趣地談論。

吟詠：「詠」的基本意思是指有節奏地誦讀詩文。「吟」往往跟「詠」連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。

二、教學目標

1．會寫8個生字，正確讀寫「清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精緻、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意」等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

4．學習作者運用比喻、擬人、排比、想像來表達感情的方法。

『叄』 《奇跡課堂》六年級語文（上）人教版 答案

n
建軍節建軍節建軍節建軍節建軍節建軍節建軍節建軍節

『肆』 小學教材全解—六年級語文上的教育科學版

1毛主席在花山
2山洪一樣的掌聲
◎上將與下士
◎海瑞當知縣
能說會寫回
語文七色光
3香答山的紅葉
4 夾竹桃
◎賞荷(四篇)
◎古詩三首
能說會寫
語文七色光二
5知識改變了我
6科學家阿基米德
◎從雜貨店走出來的數學家
◎愛因斯坦和小女孩兒
能說會寫
語文七色光三
……

『伍』 六年級上語文詞語手冊p63舉一反三

暴雪成災抄
山洪爆發
洪水泛濫
旱澇無常
黃沙滿天

對於樹林，我們要植樹造林
對於水電，我們要節水省電
對於洪水，我們要修提築壩
對於樹木，我們不要亂砍濫伐
對於礦物，我們不要亂開亂采
對於動物，我們不要亂捕亂殺
對於廢氣，我們不要亂排亂放

『陸』 主編趙曉梅（六年級語文上冊宇宙生命之謎）作者簡介

宇宙生命之謎的作者是張申培、趙曉梅。

本文是一篇科普文，介紹了科學家探索地球之內外是否有生命存容在的艱難歷程，並最終說明到目前為止，地球之外是否有生命存在仍然是一個未解的謎。文章的題目是「宇宙生命之謎」，因此，作者在行文的過程中緊緊扣住「謎」來組織文章。

作者先提出疑問，「地球之外的太空中是否有生命存在」是一個謎，接著作者分析了生命存在的四個條件，對太陽系除地球外的行星進行一一分析，得出的結論是：這些行星中不可能存在生命或難以存在生命，但還需要繼續探索宇宙生命之「謎」。

(6)六年級上語文妙解趙剛主編擴展閱讀：

寫作手法：

由「謎」導入，接著開始解謎，最後又由「謎」結束，文章渾然一體，既能夠引起讀者的閱讀興趣，又讓讀者覺得餘味無窮，增添了進一步探索的願望，體現了作者在行文中的匠心。六年級的學生對記敘類文章更容易理解，而對科普類文章則稍欠興趣。

因此在教學過程中，教師需要調動學生的積極性，讓學生通過閱讀、理解這篇文章，學習科學家追求真知、不斷探索的精神，從而逐漸激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。同時，還要讓學生了解說明文的結構特點、語言特點，豐富閱讀的廣度，為以後學習說明文打下好的基礎。

『柒』 妙解教材三年級下冊趙剛主編哪有賣的

得到七十元的第一天早晨,我騎著自行車來到早點店,買了煎蛋、豆腐腦.回到家內,爸爸媽媽高容興地吃了起來,誇獎我任務完成得好,讓我繼續努力.
漸漸地,我心裡盤算開了——要是每天都買便宜的早點,哪省下的錢不都是我得了嗎?於是,我動起了「貪污」的念頭.以後我仍舊早起去買早點,不過目的地是小地攤,那裡有許多便宜的早點,花很少的錢就能辦很多的貨.
一天兩天過去了,風平浪靜沒人提出異議

『捌』 六年級上冊語文叢書38頁

我也是六年級的，我書上38頁沒有搜集詩歌什麼的啊，奇怪了！

『玖』 六年級上學期語文人教版教材全解電子書，網址給我，50懸賞50，不行就100，100的花要解決了，我

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