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人教版六年級上冊語文筆記

發布時間:2021-01-15 09:20:22

A. 誰有六年級-語文-上冊-我的筆記-其他的答案

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B. 六年級上冊語文第六課筆記

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C. 六年級下冊語文人教版《我的筆記》電子書

人教版小學六年級語文上冊電子課本
第一組
1.《山中訪友》
2*《山雨》
3.《草蟲的村落》
4*《索溪峪的「野」》
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5.《詹天佑》
6.《懷念母親》
7*《彩色的翅膀》
8*《中華少年》

口語交際·習作二
回顧·拓展二

第三組
9.《窮人》
10*《別餓壞了那匹馬》
11.《唯一的聽眾》
12*《用心靈去傾聽》
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
13.《只有一個地球》
14*《大瀑布的葬禮》
15.《這片土地是神聖的》
16*《青山不老》

口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
17.《少年閏土》
18.《我的伯父魯迅先生》
19*《一面》
20*《有的人》
口語交際·習作五
回顧·拓展五
第六組
綜合性學習:輕叩詩歌的大門
《詩海拾貝》
《與詩同行》
第七組
21.《老人與海鷗》
22*《跑進家來的松鼠》
23.《最後一頭戰象》
24*《金色的腳印》
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25.《伯牙絕弦》
26.《月光曲》
27*《蒙娜麗莎之約》
28*《我的舞台》
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1.《林海》
2.《祖國,我終於回來了》
3.《小抄寫員》
4.《城市之肺》
5.《軍神》
6.《我們的方陣》
7.《軍犬黑子》
8.《看戲》
生字表

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D. 人教版六年級下冊語文第六課讀書筆記

詞語解釋
春節:農歷正月初一,是我國傳統的節日,也兼指正月初一以後的幾天。俗稱「過年」。
臘月:農歷十二月。
臘八粥:臘八即臘月初八。在臘八這一天,用米、豆等穀物和棗、栗、蓮子等乾果煮成的粥。
空竹:用竹木製作,中空,能發出響聲的一種傳統健身玩具。
初旬:每月的第一個十天,也稱「上旬」。
小年:農歷中的節日。在臘月二十三日,舊俗在這天祭灶。
除夕:農歷一年最後一天的夜晚,也泛指一年最後的一天。
廟會:設在寺廟里邊或附近的集市,在節日或規定的日子舉行。
嫻熟:熟練。
元宵:農歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節,故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的一種應時食品,其他地區稱「湯圓」。
截然不同:截然:很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的「鬧」與正月初一的「靜」形成鮮明對比。

句子的理解
①這不是粥,而是小型的農業展覽會。
「農業展覽會」指臘八粥里的米、豆、乾果的品種很多,多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了「打比方」的表達方法,生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。
②除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什麼人睡覺,都要守歲。
從第一句話可充分感受到「除夕真熱鬧」。透過「萬不得已」「必定」等詞語,可以體會到人們多麼重視除夕夜「吃團圓飯」,這里飽含著濃濃親情,浸潤著傳統美德。按照老北京的習慣,年三十晚上不能睡覺,要痛痛快快地玩一宿,這叫「守歲」。「守歲」有兩重意義:歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子,不僅了解北京的春節習俗,還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。
③元宵上市,春節的又一個高潮到了。
此處元宵如同南方的「湯圓」。「除夕真熱鬧」,這是春節的第一個高潮;初一拜年、逛廟會,雖「光景與除夕截然不同」,但同樣熱鬧,這是春節的第二個高潮;到了正月十五元宵節,集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵,這是春節的第三個高潮。一個「又」字,表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。
④一眨眼,到了殘燈末廟,春節在正月十九結束了。
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈:花燈逐漸少了、熄滅了;末廟:廟會的最後一天。從正月初一人們就開始逛廟會,正月初五又到處張燈結綵鬧花燈,到了正月十九,花燈逐漸少了、熄了,廟會也到了最後一天,隆重、熱鬧的春節結束了。十九天「美好快樂的日子」竟然「一眨眼」就過去了,作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句「照北京的老規矩,春節差不多在臘月的初旬就開始了」相呼應,使文章結構完整,渾然一體。

文章分段
1-6為第一段,介紹北京的春節從臘月的初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的准備。
7為第二段,詳細描繪了除夕夜北京的熱鬧場景。除夕夜家家燈火通明,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯,守歲。
8-10為第三段,寫正月初一至正月十五以前這段時間,人們過年的一些活動。
11、12為第四段,寫北京過春節的三次高潮:元宵節觀花燈、放鞭炮、吃元宵。
13為第五段,寫正月十九春節結束,人們又投入新的工作、新的生活當中。

中心

本文通過描寫北京春節的特點,寫出了北京地區過春節時的歡樂,祥和的喜慶氣氛,使我們又一次得到了傳統民俗文化的體驗。


希望可以幫到你!

E. 六年級上冊語文五顆豌豆筆記

《安徒生童話》里有個《一個豆莢里的五粒豆》的童話故事,今天爸爸陪我讀了這篇故專事。
這個故事主要寫屬豆莢里的第五粒豆子不小心落在了一個癱瘓的小女孩的窗檯邊,他沒有埋怨惡劣的環境,努力的生根發芽,它吸引了窗戶裡面的小女孩,為了能每天看到發芽的豆苗,吃盡了千辛萬苦,終於奇跡般地站了起來,真是不可思議!
在學校里,我也是一個 小生命,我要為學校增光添彩,看到有人把垃圾扔在教室里,操場上或校園里的其他地方要把它撿起來,扔進垃圾筒里,還要我要提高學習效率;考試考出好成績來回報父母。
我相信,世界上沒有克服不了的挫折,沒有闖不過的難關,只要有一顆堅持的心。有了《安徒生童話》陪伴在我身邊,我一定能微笑面對成長的每一天!

F. 六年級語文上冊第九課窮人筆記

《窮人》讀後感

A.
讀了《窮人》這篇文章,桑娜和漁夫的善良令我的心久久不能平靜下來。
《窮人》這篇文章主要講了貧窮而善良的漁夫和桑娜將已故鄰居西蒙的兩個孩子收養的故事。這也體現了窮人的善良。
讀完這篇文章,我深深地被漁夫一家的善良打動了。桑娜見到那兩個孩子時便不顧一切地抱起他們跑回家。可見,桑娜當時是被自己的善良所驅使,才會不顧一切地抱起他們。自己已經有了五個孩子,但善良的桑娜不忍心看到寡婦西蒙的孩子死去,所以毫不猶豫地選擇了讓他們活下去。與其讓他們死去,不如讓他們更好地活下去,寧可自己的生活變得更貧窮,也要撫養他們長大成人!這就是桑娜!這就是一個渺小而又偉大的窮人!雖然他們的生活很貧困,但他們是世界上最富有的窮人!
《窮人》里的漁夫和桑娜的善良使我想起了那位衣衫襤褸的乞丐……他,也是窮人
512大地震的愛心捐款箱前,人們紛紛獻出愛心。一會兒,人群的目光都不約而同地投向了身後:一位衣衫襤褸的乞丐拖著一瘸一拐的腿慢慢地走向捐款箱,又將口袋裡的的所有錢放進了捐款箱里。那一刻,被永遠地定格在人們的心中……他,也是窮人,也是最富有的窮人,令我們改動的窮人……
讓我們都來做一個世界上最富有的人——播撒愛心,收獲快樂。

B.
今天,我學了一篇課文——《窮人》,我被桑娜與漁夫的精神打動了。
這篇課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,美麗而貧窮的桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事
我從這篇文章中體會到了桑娜與漁夫悲慘的生活,更體會到了他們寧可自己吃苦也要幫助他人的善良品質!桑娜與漁夫本來就已經有了五個孩子,他們的生活已經很艱苦,漁夫每天早上早出晚歸地去海里捕魚,桑娜也每天一早起來打歸家裡,但是這樣辛苦地工作也只能讓自己的五個孩子勉強填飽肚子。從這里我可以看出他們的一家的生活情況是十分艱苦的。就是這種貧困,更能體現出桑娜與漁夫的善良的品質。西蒙的兩個孩子,因為西蒙去世而無人撫養,而且他們又那麼小。桑娜就是不想讓西蒙的兩個孩子無家可歸,就把那兩個可憐的孩子抱回家撫養。雖然,桑娜這么做可以讓那兩個孩子得到許多的溫暖,但是,這對於他們這種貧窮的家庭來說,也是一種負擔。這樣會使他們的家庭更加窮困。雖然如此,身為窮人的桑娜與丈夫還是收養了西蒙的兩個孩子,為了幫助他人而自己吃苦。這種樸素的愛是那樣閃光,猶如一首愛的旋律,是那麼動聽,那麼感人。
現在,有許多有能力幫助他人的人,他們都不願意出一分錢來幫助別人。與貧窮的桑娜和漁夫相比,他們的品質遠遠沒有桑娜與漁夫來的高,雖然他們是窮人。我很欣賞他們這種樂於助人的善良品質,我們應該向他們學習。
在我們身邊,也有許多這樣的人。還記得512大地震嗎?在那次大地震中沒有許多人的家園都被毀滅了,他們是多麼需要人們的幫助。每個人都想為他們盡一分心力,就算乞丐也不例外!還記得,我在電視上看到,一為因小時侯患有小兒麻痹症而殘疾的青年氣概把他口袋裡所有的錢都放進了捐款箱里。雖然錢不多但是他也有樂於助人的好品質,也為四川汶川大地震盡了一份力。這跟與桑娜和漁夫的好品質一樣。
生命的意義在於付出,在於給予,而不是在於接受,也不是在於爭取。這是巴金所說的一句話。讓我們也學習桑娜與漁夫的樂於助人的良好品質!

G. 小學六年級語文學習筆記600字

共享一片艷陽天 ——六年級語文教學隨筆 讓學生學得有趣、學得有味,致力於學生終生、全面發展,突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累,已儲備了一定的知識,也有著相應的閱讀理解和寫作能力。他們正處於生理發育的初期,心智正在發展,血脈正在形成,這些學生即將邁入中學的大門,如何進一步激發他們學習語文的興趣,有效發展他們的語文能力? (一)因勢利導遷移應用 六年級學生在校園里顯得更為活躍,他們有熱情,也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里塗寫,幾句小詩、一行話語,好象像以此表達對學校的留念,更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導,抓住學生的情感契機,引導他們以恰當的方式表達出來呢?實踐證明:積極疏導,把他們的心語得以外化,由此激發 他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。 (二)融會貫通,以一當十 六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習,由此來提高學生的閱讀能力和習作水平,往往難以達到預期的效果,學生的學習興趣難以提高。的確,課文只是個例子,應由一篇文章的閱讀觸及其餘,啟發學生把知識融會貫通,靈活、高效地學,有趣有味地學。 (三)開發課程熏陶情感
在實際課堂中,特別是六年級語文教學中,難以聽到琅琅的讀書聲,如果我們基於以培養學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養為根本,必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發他們學語文、用語文的意識,豐富學生的校園生活:同學們覺得畢業前的學校生活是緊張有序的,也是豐富多彩的,令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、校園網里有珍貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友,這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。 我想,這是在問老師,又不僅僅是,我們該認真反思反思教學中的一些行為了。《小學語文課程標准》的探討實施決非上幾節公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的,我想,它的積極實施是體現在每個教學進程中的,六年級的師生同在新課標的背景下,應共享一片艷陽天。 實踐證明,在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中,六年級學生的知識、能力會喜獲「雙贏」,他們的情感會得到升華,語文學科的魅力才足以得到展現。 荔城區西洙中心小學 林麗娟 2011年5月
六年級語文下冊《北京的春節》教學隨筆 我一直以來,總以為精緻的教學便是細膩,然而,現在終於感覺到自己的錯了。精緻的教學需要的不僅是這些,至少它還需要擁有大局的目光;需要擺正教學的詳略;需要謀劃精準的策略。 今天,我就人教課標六下的《北京的春節》一課,說說自己的反思。 一、擁有大局的目光。 六年級是小學階段最高的一個層次。這時候的孩子已經不再是一個個毛頭小兒,他們已經擁有了比較強的語感,能對文章進行前後貫通的理解。於是,我們的教學便更應該著眼於整個篇章,而不應該只是一個段落。 然而,反觀我的教學過程,卻發現整體的教學還是糾纏於一個個獨立的段的教學。「除夕」「正月初一」「元宵」三個片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作,是有著它們的共同點的。除夕重在一個「忙」字,正月初一重在一個「逛」字,元宵重在一個「鬧」字或「燈」字,為什麼分別選這個特點進行描寫?因為這是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然是無法比擬的了。正因為這樣,在教學「元宵」這一部分的時候,我大可以把三個部分聯系起來進行比較,讓學生明白,老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點便是「燈」,再來體會燈,效果就完全不一樣了。之後再讓學生來體會人山人海的情形,也就不會像我的現實課堂中那麼淡而無味了。於是,這燈也就活了,不再是靜止的,沒有生氣的了。 二、擺正教學的詳略 剛拿到這篇文章,總覺得這也不舍,那也不棄。老舍的語言特色要教,北京的人文底蘊要講,春節的傳統文化也要說……教學活動儼然也了「熬臘八粥」。 特別是六個特別的日子的教學不知道取捨。在初次試教的時候,連什麼是「臘八粥」「臘八蒜」也讓學生去讀,去了解。

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