① 人教版四年級下冊語文課本的目錄
第一組
1古詩詞三首
獨坐敬亭山 （李白）
望洞庭 （劉禹錫）
憶江南 （白居易）
2桂林山水 （陳淼）
3記金華的雙龍洞 （葉聖陶）
4*七月的天山 （碧野）
語文園地一
口語交際·走，我們去春遊
第二組
5中彩那天 （馬丁·加德納）
6*萬年牢 （新鳳霞）
7尊嚴 （李雪峰）
8*將心比心 （薑桂華）
語文園地二
口語交際·以誠待人
第三組
9自然之道 （伯羅蒙塞爾）
10*黃河是怎樣變化的
11蝙蝠和雷達
12*大自然的啟示
語文園地三
口語交際·習作·學習成果匯報會
第四組
13夜鶯的歌聲 （葉賽寧）
14*小英雄雨來 （管樺）
15一個中國孩子的呼聲 （雷利）
16*和我們一樣享受春天 （高洪波）
語文園地四
口語交際·小小新聞發布會
第五組
17觸摸春天 （吳玉樓）
18*永生的眼睛 （琳達·里弗斯）
19生命 生命 （杏林子）
20*花的勇氣 （馮驥才）
語文園地五
口語交際·習作·熱愛生命
第六組
21鄉下人家 （陳醉雲）
22*牧場之國 （卡爾·恰彼克）
23古詩詞三首
鄉村四月 （翁卷）
四時田園雜興 （范成大）
漁歌子 （張志和）
24*麥哨 （陳益）
語文園地六
口語交際·習作·走進田園
第七組
25兩個鐵球同時著地
26*全神貫注
27魚游到了紙上
28*父親的菜園 （王樹槐）
語文園地七
口語交際·習作·我敬佩的一個人
第八組
29寓言兩則
紀昌學射 （《列子》）
扁鵲治病
30*文成公主進藏
31普羅米修斯
32*漁夫的故事 （《天方夜譚》）
語文園地八
口語交際·向你推薦一本書
選讀課文
1趵突泉 （老舍）
2小珊迪 （迪安·斯坦雷）
3有趣的動物共棲現象 （張曉天）
4黃繼光
5生命的葯方 （胡建國）
6可愛的草塘 （劉國林）
7到期歸還 （王江麗）
8武夷山和阿里山的傳說
生字表1
生字表2
中學語文四年級下冊相關知識積累
帶*是略讀課文
② 人教版小學四年級下冊語文全部課文
1.古詩詞三首 2。桂林三水 3.記金華的雙龍洞 4.七月的天山
5.中彩那天 6.萬年牢 7.尊嚴 8.將心比心 9.自然之道 10.黃河是怎樣變化的 11。蝙蝠和雷達 12.大自然的啟示 13.夜鶯的歌聲 14.小英雄雨來 15.一個中國孩子的呼聲
16和我們一樣享受春天 17觸摸春天 18永生的眼睛 19生命 生命
20：花的勇氣 21鄉下人家 22牧場之國 23.古詩詞三首 24.賣哨
25兩個鐵球同時著地 26全神貫注 27魚游到了紙上 28父親的菜園
29寓言兩則 30 文成公主進藏 31普羅米修斯 32漁夫的故事
③ 人教版語文四年級下冊哪篇適合講公開課
《大自然的啟示》適合講公開課。
通過前面課文的學 習，你知道大自然專帶給 了我屬們什麼啟示呢？ 《自然之道》讓我們懂得，如果不按 照自然規律辦事，往往會產生與我們 的願望相反的結果。
《黃河是怎樣變化的》使我明白，要 保護環境，增強環保意識，否則，就 會受到大自然的懲罰。 《蝙蝠和雷達》使我知道，科學家們 探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示， 發明了雷達。
歸納課文主要內容的方法
1、課題擴展法：即由課題進行內容上的擴展，總結出課文主要內 容。
2、找「六要素」法：寫人記事的文章，一般都包含了我們常說 的 「六要素」 。
3、段意合並法：段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意 綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。
4、問題概括法：作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住 幾個問題，按一定的順序寫的。把這幾個問題概括起來，就是文 章的主要內容。適合寫景、狀物的文章。
5、找中心句法：一些文章，每段都有中心句，如說明文。
④ 四年級下冊語文葉落情深閱讀答案
五年級下冊教案第一單元草原一、教學目標1．學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、襟飄帶舞等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文一、二自然段。2．感受草原的自然美和人文美。理解「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感，學習作者抒發情感的方法。二、教學重難點品讀優美語句，體會表達方法。三、教學課時：二課時第一課時一、聽歌曲引入：1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪裡的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象？出示課題。2．聯系生活實際及見聞說說草原的美麗景象。3、今天我們將在老舍先生優美文字的引導下走進那美麗的草原。二、自讀感悟、整體感知1．自讀課文，要求正確流利。學生自由結成旅行夥伴，去「游覽」草原的美景，在美景中細細觀賞。2．匯報交流，共同感悟。課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。3．內容歸納，整體感知（1）作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？（2）匯報交流。三、分層朗讀，感悟美景1．找出描寫草原美麗的自然風光的段落，把你喜歡的詞句勾畫下來並有感情地朗讀。2．引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？3、學生有感情地朗讀描寫天、羊群和小丘的句子。引導學生說出自己的感受，讀出作者的感受。讀中評價，體味美感。4、在這樣的境界里你會有怎樣的感受？5、想像：如果你是大牛、駿馬，此時你會回憶什麼？6、讓學生根據自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。7．齊讀感悟、練習背誦。四、品味練筆通過老舍先生優美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。交流展示。五、鞏固練習有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。第二課時一、回憶上節課的內容，引出新課：回憶草原自然風光。今天我們再走進草原，繼續我們的草原之旅。二、朗讀理解1．請同學們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什麼？2、請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議。看到這樣的場面你有何感想呢？引導學生說出自己的感受。3、交流感受，齊讀第二自然段。三、讀中體會1、請同學們自讀課文3．4．5自然段，你體會到了什麼？2、談自己的感受，根據課文內容理解體會。（1）主客見面時。從課文哪些地方可以看出來熱情。（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的（3）學習第五段:齊讀最後一段，說說你對「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。」的理解。四、總結感悟1．總結全文談談你的感受。2．齊唱《愛我中華》。2*絲綢之路一、教學目標1．認識「矗凹」等九個字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會「絲綢之路」的重要價值。3．交流關於絲綢之路的其他知識。二、教學重點難點理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價值。三、教學過程（一）、談話引入1．你了解絲綢之路嗎？2、今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近絲綢之路。3．齊讀課題。（二）、檢查預習情況1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文。2．和同學交流一下你最喜歡的部分。（三）、閱讀課文，交流體會1、自讀課文，思考課文講了哪些內容，你從中體會到了什麼？2、四人小組合作學習，讀課文，交流。3、全班交流。4、出示句子：「沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。」5．讀讀這個句子，你體會到了什麼？6．為什麼說這是一條偉大的路？7．集體交流。8．引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！——一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。（四）、結合資料，深入理解1．其實，在絲綢之路上發生的故事還有好多好多。你還知道些什麼呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。2．交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。3、齊讀課文13自然。4、你有什麼體會？5．再讀13自然段。（五）、聯系課文內容談談你眼中的絲綢之路。（六）、學習首尾呼應的寫作手法。3白楊一、教學目標1．會寫「晰傘」等六個字，理解「戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思」等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。二、教學重點難點通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心願。體會寫法。三、教學時間：兩課時。第一課時一、聽歌曲《小白楊》，談感受。二、揭示課題，釋題。三、默讀課文，初曉大意課文主要寫了什麼內容？四、再讀課文，理清結構1.學生試著給文章分段，用鉛筆標示。2.學生討論，說出自己的分段並說明理由。如果有分歧，可以再討論。第一段，從開頭到「一個高大挺秀的身影」，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。第二段，從「一位旅客」到「也不動搖」，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。第三段，從「爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎」到「那麼高大」，講爸爸的話也是在表白自己的心。第四段，是最後一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，紮根邊疆，茁壯成長。五、自由朗讀課文，學生質疑問難六、練慣用段意歸並法歸納課文的主要內容。學生有分歧，再讀再討論。第二課時一、自讀課文，說說你對白楊樹的了解。1、學生自讀，思考。2、指名回答，出示第12自然段爸爸說的話。指名讀。3、默讀1——3自然段，畫出詞句體會白楊樹生長的環境。4、作者要寫白楊樹，為什麼開篇寫這荒涼的大戈壁師：在滿目荒蕪單調的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？5、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段。齊讀。過渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心願。爸爸的心願是什麼呢？二、學習課文最後一個自然段。思考討論：1．一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？2．為什麼爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑？三、總結課文，升華中心完成課後小練筆。（建設者、醫生、教師、解放軍……）四、有感情自由朗讀全文五、作業1．抄寫課後詞語。2．練習背誦課文。4*把鐵路修到拉薩去一、教學目標1．認識「妖嬈」等14個生字。2．理解課文內容。學習聯繫上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。3．了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達特點。二、教學重點難點了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會含義深刻的句子。三、課時安排：一課時。四、教學過程一、情景導入，引入課題1、在祖國的西部有一座雪域聖城，那就是——美麗的拉薩。2、指名談拉薩印象。3、在人們的心目中，「出國易，入藏難」。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發展，2001年，黨中央作出了指示：《把鐵路修到拉薩去》，板書，齊讀。二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求1．自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。2．交流三個要求。（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什麼樣的鐵路。（2）建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。（3）將收集到的有關西部大開發的資料，講給同學聽。三、感知課文內容，了解文章大意1．自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀准字音，讀通句子，並作批註。2．檢查自學：自學生字，生詞的情況。3．整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個問題對讀懂全文最重要？（第二問）有一句話在文中反復出現，強調了這一點。這句話是——「把鐵路修到拉薩去」！四、小組合作，探究學習1、思考討論：（1）、說說青藏鐵路是一條什麼樣的鐵路。（2）、建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。2、全班交流。五、想像情境，領悟內涵出示句子：「把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事」。研讀困難，體驗困難。在理解的基礎上補充資料。六、拓展教學資源，豐富形象1、這項工程難度之大，讓人難以想像，為什麼還要堅持「把鐵路修到拉薩去」？你從中感受到什麼？小結：正是建設者挑戰極限，勇創第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心願——「把鐵路修到拉薩去！」2．聯系生活，激發豪情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時代的「青春之歌」，他們奏響了生命的最強音，他們譜寫了中國鐵路建設史上的新篇章！3、聽歌曲《天路》，為這條路命名。4、給文中的插圖配上解說詞。七、總結回顧·拓展一一、教學目的1．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。2．引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發表自己的看法和見解，培養語言表達能力。3．引導學生朗讀、背誦古詩詞，並能談談對詩詞的理解和體會。二、教學重點：學會總結與回顧，並能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。三、教學難點：從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。教學內容：一、交流平台（一）內容回顧，資料交流。1．教師用課件展示本組四篇課文內容，並配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。2．相信你們收集到的資料，能介紹給我們大家嗎3．學生交流自己收集的圖文資料，並談談自己對西部的感受。（二）回顧課文內容，比較寫作特點。1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，並思考這兩篇課文在寫法上有什麼特點。2．小組交流：你認為這兩篇課文在寫法上有什麼特點？請分別說一說。3．全班交流、點評。（三）暢所欲言，盡情交流。1．在學習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2．學生自由發言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。3．總結：西部的明天一定會更加美好。二、日積月累1．引導學生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩，然後談談自己對詩句的理解。2．請學生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發。3．有感情的背誦自己喜歡的古詩。三、趣味語文1．閱讀趣味語文故事，想想故事講了什麼，故事的趣在何處？2．交流：（1）故事講了什麼，它有趣在什麼地方？（2）讀了這個故事，你有什麼感受？3．分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然後把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學。4．全班交流學生推薦的趣味語文故事。四、總結口語交際·習作一一、教學目的1．通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，並激發學生關愛他人的情感。3．懂得在信中有條理地表達內容，並寫出真情實感。4．掌握信封的寫法，學會評改習作，並通過書信來與人交往和分享習作的快樂。二、教學重點在口語交際中理清思路，學會表達。三、教學難點把自己的設想及策劃有條理地寫出來。四、教學時間：三課時第一課時口語交際一、營造氛圍，激發興趣教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。二、出謀劃策，建立聯系1．你們想結交的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小夥伴的「手拉手」活動。2．要和遠方的小夥伴心手相牽，我們首先要做的准備工作是什麼？3．我們怎樣才能和遠方的小夥伴建立聯系，認識他們、了解他們呢？4．四人小組交流探討。5．集體交流。根據學生的交流板書：方式：網路報刊雜志各類書籍電視欄目……三、集思廣益，開展活動1．與遠方的小夥伴建立起聯系之後，我們就要著手思考如何開展「手拉手」活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。2．學生分小組商量。3．學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評並板書：板書：支助活動書信往來情況介紹聯誼活動網上交流……學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。（3）面對這些遠方的小夥伴，我們可以為他們做些什麼事呢？四、深入探討，課外延伸1．你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？2．與《小學生時空》中的小作者建立聯系。3．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小夥伴建立聯系的方法，請大家課後再收集一些，然後我們下節課把自己的建議告訴他們。願我們的「手拉手」活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小夥伴心手相牽。第二課時習作一、回憶格式，明確寫法1．交流書信的寫法及格式。2．學生自讀教材第二自然段。3．你認為重點應該放在哪個部分？根據學生回答適時板書：介紹自己（略）說出想法（略）提出建議（詳）二、嘗試習作，發表見解1．學生自己寫信。2．教師巡視。三、交流賞析，學會評改1．教師根據巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。評價方向（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語句准確，想法合理。（4）學生個體的進步。（5）書信的格式正確。2．結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。4．小組交流評改。5．教師評改後小結作文情況。四、學寫信封，鴻雁往來1．同學們不僅精心策劃了「手拉手」的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小夥伴的真情溢於言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小夥伴。2．學習信封的寫法。3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。4．學生練習寫信封。五、總結這一封封信就像一隻只鴻雁，它們將把你們的心願帶到大江南北，長城內外，不論相隔多麼遙遠，我們和遠方小夥伴一定會在「手拉手」的活動中不斷交流，友誼長存！
⑤ 小學語文四年級下冊課文 尊嚴 全文
這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。描寫法是（外貌描寫），我從中知道了專（這位年輕人身屬體不好,營養不良,極需食物.）。
年輕人說：「先生，那我不能吃您東西，我不能不勞動，就得到這些食物！」「不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！」描寫方法是（語言描寫）。
年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。描寫方法是（動作和神態描寫）
⑥ 人教版四年級語文下冊哪篇課文好講
個人認為是《桂林山水》
因為這篇課文中用了許多修辭，值得講的地方有很多，況且課文不長，不會花費過多時間。
⑦ 小學四年級下冊語文課文《為三月譜曲》全文
為三月譜曲
用小溪潺潺的流響,
用枝頭新綠的芬芳,
用燕子呢喃的細語專,
為三月譜曲.
用河邊茸茸的綠草屬,
用晴空縈繞的鴿哨,
用悄然無聲的小雨,
為三月譜曲.
三月的歌歡跳著,
三月的歌閃耀著,
三月的歌嬉鬧著,
從樹梢上,
從鳥巢里,
從彩雲間,
滴落著--
三月的歌.
滴落在蝴蝶的翅膀上,
滴落在飄香的花朵上,
滴落在閃爍的目光里,
春天更美了,美在--
三月的歌.
⑧ 小學四年級語文下冊16課文內容
和我們一起享受春天
蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園，可是巡弋專的戰艦和水雷成了不屬速之客，這究竟是為什麼？
金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下，可是轟隆隆的坦克和大炮打破了它們的夢幻，這究竟是為什麼？
藍的發黑的夜空，本來屬於星星和月亮，可是如今頻頻發射的導彈把星星的家園攪得很不安寧，這究竟是為什麼？
綠茵茵的草地，本該滾動著歡樂的足球，可是如今散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，這究竟是為什麼？
我們希望，我們祈盼----讓戰火中的孩子有一張課桌，平穩的課桌，不被導彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……
⑨ 四年級下冊語文課文人教版下載pdf+mp3
語文的詳細解釋：
1、書面語言或文章。
魯迅 《且介亭雜文·答曹聚仁先生信》版：「語文和口語不能完權全相同。」
2、語言和文字。如：語文程度（包括閱讀和寫作等能力）。
3、語言和文學。如：語文課本。
語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統稱。一是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力，也就是運用書面語和口語的能力；一是記憶和理解語言和文化的知識，也就是語言學和文化學。任何語種都屬於語文的范疇，文藝文和實用文都是語文中的文章體裁，不僅僅是指文學的東西才是語文。