一年級語文下冊全解蘇教版

❶ 蘇教版一年級下冊語文周清卷第七

群憨態可掬的小鴨子在鴨媽媽的帶領下搖搖擺擺地漫步在溫哥華的街頭。有的昂起頭望著一望無際的天空「嘎、嘎」地叫著，像在唱著一首歡樂的歌；有的在快樂地奔跑著，發出「啪嗒、啪嗒」的聲音，像在跳一段歡快的踢踏舞；有的在整理自己的羽毛，說：「看，我多美麗！」像一位即將登台演出的演員。鴨媽媽不時地回過頭來，自豪地看著自己的孩子們，一、二、三……數數共有幾只，有沒有掉隊了。

正當鴨媽媽再一次轉過身來數著她這些漫不經心過馬路的孩子們時，卻發現少了兩只，原來，有兩只小鴨子失足跌落在路旁的下水道里。鴨寶寶毛毛失聲喊著：「媽媽，快救救我們啊。」咪咪嚇得臉色發白尖叫著：「這里又臟又臭又嗆人，我們快受不了啦。」鴨媽媽急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。

就在這個危急的時刻，鴨媽媽沉著冷靜，突然想起了捨己救人、有難必幫的巡警叔叔。它急速奔向巡警值班的崗亭，沖進崗亭「嘎嘎…嘎嘎…」直叫，向巡警求助。巡警們把鴨媽媽趕到崗亭外，可鴨媽媽急了，它撲打起那羽翼豐滿的翅膀向巡警們發出了哀求的聲音。巡警們瞪大眼睛似乎聽懂了鴨媽媽要說的話，他們知道了鴨媽媽有急事需要求救，於是便緊跟著鴨媽媽來到了「出事地點」。

掉入下水道的兩只鴨寶寶正在掙扎著，咪咪和毛毛一會兒沉入水底，一會兒浮出水面，一個勁兒地吐著泡泡，很顯然，它們已經體力不濟了。其他的鴨寶寶們圍成一圈正在不停地鼓勵、安慰著它們：「別著急，媽媽一定會有辦法的。」「媽媽去找巡警叔叔幫忙，馬上就會來救你們的，一定要堅持住。」

巡警們及時趕到了出事地點，只見已經有許多人圍在下水道旁，他們不嫌臟不嫌臭試著用各種方法來救小鴨子。這時，剛好一位漁夫挑著魚簍從路邊走過，一位巡警看了看魚簍，靈機一動，叫住漁夫。他將魚簍借來，並找來一根繩子，系在魚簍上，慢慢地放進了下水道。鴨媽媽彷彿看懂了什麼，對著鴨寶寶喊道：「快游進魚簍里，快，快。」於是兩只鴨寶寶紛紛遊了進去，巡警們將魚簍輕輕地提起，兩只鴨寶寶乖乖地坐在簍里，被救了出來。一位巡警端來一盆清澈的溫水，小心翼翼地將鴨寶寶一隻一隻地放進水裡，輕輕地為它們洗去身上的污漬。兩只鴨寶寶在臉盆里洗了個澡後，加入了兄弟們的行列。鴨媽媽一一親吻著巡警們的褲腿，並感激地向巡警們點頭致謝。

❷ 蘇教版語文書一年級下冊的成語歌有哪些

、成語：

（
1
）形來容歡樂、自喜慶、熱鬧的場面的成語（例如：奧運會、過年、國慶）
：

歡聲雷動、欣喜若狂、載歌載舞、燈火輝煌

（
2
）形容春天美麗的景色的成語：春暖花開、春色滿園、春光明媚、春意盎然

（
3
）形容遇到困難不退縮，堅持到底的成語：精衛填海、愚公移山、百折不回、勇往直前

（
4
）形容母親與孩子之間深厚親情的成語：骨肉至親、痛癢相關、情深似海、恩重如山

（
5
）告訴我們學習方法的成語：循序漸進、由淺入深、日積月累、溫故知新

（
6
）告訴我們只要堅持植樹，荒山就能長滿樹木的成語：

漫山遍野、綠葉成陰、天長日久、樹大根深

（
7
）請用成語形容《螞蟻和蟈蟈》中的蟈蟈：人無遠慮，必有近憂。

請用成語形容《螞蟻和蟈蟈》中的螞蟻：有備無患、防患未然

（
6
）請用成語贊美司馬光的優秀品質：

臨危不懼、多謀善斷、從容不迫、方寸不亂

❸ 江蘇蘇州小學語文現在的課本是人教版還是蘇教版的啊據說一年級的換成了人教版

一二年級是部編版，全國統一。三至六是蘇教版，馬上就要換了。

❹ 蘇教版一年級語文下冊第6課《蘑菇該講給誰》教學課件

今天我說課的內容是《蘑菇該獎給誰》，這是小學語文義務教育國標本一年級下冊第三單元中的一篇
童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢於和強手競爭，雖敗猶榮
，全文以對話的形式敘述，是訓練學生分角色朗讀的好教材。
根據教材特點和一年級學生的認知特點，我初定以下教學目標：知識目標：學會本課的9個生字，兩條
綠線內的8個生字只識不寫，認識2個新的偏旁。能力目標：培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課
文的能力。情感目標：理解課文內容，讓學生懂得，敢於和高手競爭，才能顯示真正的本領。目標1和
目標2是本文的重點，目標3是本課的重點更是難點。我力爭在兩課時完成教學任務。
第一課時，我准備採用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導學生由課
題質疑，然後引領學生帶著問題自讀課文。接著，結合初步檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中
我著重對「得、地」進行正音，對於「清晨，兔媽媽出門才蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑
步。」這句長句子，我將指導學生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我將引導學生選擇各自喜
歡的內容，美讀課文，讓學生通過選擇性閱讀，再次加深對課文的了解，最後，我將預留七、八分鍾
的時間，指導學生書寫「練、習、提、參、加」這五個字，其中特別注意「參」，帶有新的偏旁，筆
順容易寫錯，因此我讓學生先看書上的筆順表，通過教師的范寫，學生的描仿，正確、美觀地書寫。
最後，讓學生當堂練習，教師巡視指導，同時注重寫字姿勢。
下面，就第二課時著重談談我的教案設計。
本課時，我將採用以趣導路，營造氛圍；以讀鋪路，感悟語言；以行拓徑，指導朗讀這三個環節進行
教學。
一、 以趣導路，營造氛圍。
富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。因此，我在導入課文後，就出
示「練習、提著、參加、烏龜、冠軍」等詞語，然後讓學生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文
的大概內容，然後再通過媒體，創設情境，出示動畫，引導學生走進文本，激起學生再學習的慾望。
二、 以讀鋪路，感悟語言。
本文分為四個部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學生
通過朗讀就能體會到兔媽媽對孩子們的關心、愛護。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學
生帶入課文美好的情境，接著引導學生自己閱讀第二部分，並請學生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什
么，聯系自己的生活實際，想想自己的媽媽說話時的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接著
請小朋友轉換角色當當小黑兔來回答兔媽媽的問話（板書：小黑兔），並說說小黑兔當時心情如何，
再請學生加上動作，表情來朗讀這句話，抓住「得意」這一詞，來體會小黑兔的驕傲（這時板書：得
意）！相機出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會小白兔的「難為情」。
在這一環節中，學生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。
接著我將創設情境，播放小黑兔和小白兔練習跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，並請學生說
說自己的感受，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力，接著引導學生讀讀小白兔和小
黑兔的話，並說說他們倆都和誰比，心情都如何（板書：跟烏龜比，跟駿馬比），再通過同桌分角色
朗讀，體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環節讓學生自己看一看，說一說，讀
一讀，充分發揮了學生的主題作用。
接著我將設疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？引出課文第四部分即8-10自然段
。估計學生會說小白兔，相機引導學生讀讀第八自然段。這時師生對話「小黑兔得了冠軍，獎品卻給
了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎麼想？」學生可能會說不服氣，跑去問媽媽等，相機引導學生朗
讀第九自然段，體會小黑兔的不服氣。接著我將組織學生圍繞「如果你是兔媽媽，你用什麼理由來說
服兔媽媽呢？」展開討論，並組織交流，相機指導學生朗讀課文的最後一句話「因為他敢和高手比呀
」並請學生說說高手的意思，聯系實際情況，說說班裡學習的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會
只有和真正的高手比，才能學到真正的本領。（板書：敢於和高手比）
三、 以行拓徑，指導實踐
課文中還留有一些空白，我創設這樣一個情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎麼樣？組織學生討論交
流，在此過程中，我重點引導學生能夠把體會到的敢於和高手競爭，才能學到真正的本領，這一道理
內化成自己的語言表達出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。
最後，總結課文，繼續指導學生書寫生字，引導學生通過自己的仔細觀察，感受字的結構特點和書寫
技巧。
為了把課內外有機地融合，適當拓展學習資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個選擇性作業：喜歡朗讀
的學生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學生，可
以續編故事，講給同學或家長聽。
通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的研究。
以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學設想，在實際的教學中，我將視
學生的學習情況作適當的調整。

❺ 小學語文課本一年級下冊封面圖畫理解蘇教版

一個星期天的上午，天高雲淡、秋高氣爽。

小紅和小剛到公園放風箏，他們似乎是版同時來到公園東側的權草地上。
草地上長滿了五顏六色的野花。他們坐在草地上，等都拿出自己的風箏後小紅說:「我們來場比賽吧?」小剛和小紅都說:「好啊!」
比賽開始了。小剛是燕魚形的、小紅是金魚形的。過了十幾分鍾，小紅的風箏似乎飄在雲彩上面哩，小剛看見了大聲喊著「放得多高啊!」隨後小明的風箏也升上了天空，在後面追趕。小紅說:「今天第一肯定是我，」小剛不服氣地說:「我還能輸給一個女孩?」
他們玩了一上午，最後放得最高的還是小紅。