語文出版社s版五年級上冊語文教案集

① 語文出版社S版，五年級上冊16,17課的多音字，反義詞，近義詞是啥

查字典， 什麼都有。

② 語文出版社A版和S版的區別

一、漢語拼音方面：

1、不同處：

A版(史習江、李守業主編)：拼音學習適當分散。意在避免大量學拼音給學生帶來的枯燥感，降低漢語拼音學習的難度。

S版（王均、楊曙望主編）：拼音集中教學。意在使學生盡早掌握拼音工具，盡快進行語文的讀和寫。

2、相同處：都努力探索使拼音學習變得生動有趣，激發兒童的學習熱情；都把學拼音、識字和學習普通話有機結合起來。

3、編排特點：

A版：開篇見文，把拼音學習分三組安排到第一冊的前三個單元，體現了入學前後兒童母語學習的銜接。編排上採取了音、圖、文、字結合的辦法，為每組拼音設計了有趣的情景圖，並結合情景圖配以富於童趣或文化內涵的兒歌和小短文，把拼音學習置於廣闊的母語閱讀聽說的環境中，使拼音學習變得更加有趣。

S版：專家認為：編者對拼音集中教學有研究，漢語拼音學習的編排有新意：「看圖說話學拼音」力求使學生在看圖說話的過程中學拼音，在學說普通話的同時也學些漢字；畫面內容生動並與所學拼音有機關聯，為兒童學、用拼音提供了良好語境。

通過看圖、說話、學拼音，把觀察、思維、口語表達與學用拼音巧妙結合，語言與思維的發展相得益彰，降低了拼音學習難度，引發兒童學習興趣，有利於取得綜合的學習效果。

漢語拼音的三次復習抓住了重點和難點，任務清楚，重點突出，內容豐富而不花哨，可以看出教科書編者花了心思並於漢語拼音教學有扎實的研究基礎。

二、識字方面：

1、相同處：兩套教科書低段都以識字教學為重點，同時注意培養兒童良好的識字寫字習慣、注意識字寫字方法的指導，識字寫字量均接近課標上線。

2、各自的編排特點：

A版：隨文識字。專家充分肯定了隨文識字，認為這是本套教材的突出特點，體現了教材的創新。識字寫字分兩條線走，先認後寫，多認少寫，循序漸進；既不同於先學拼音，也不同於先學漢字，而是先學課文，把識字放到具體語言環境中，在閱讀中識字，激發兒童識字興趣。

一般先識獨體字、常用字，識字量由少到多，逐漸增加；要求會寫的字都是以前認過或本課學過的字。同時在單元練習（語文樂園）「有趣的漢字」的欄目中，還給學生介紹了多種識字方法，以鞏固、擴大識字效果。

S版：專家認為識字部分編寫得很有特色，既體現了漢字規律，又能把漢字自身特點與學生的學習領悟結合起來，如形聲結合識漢字、認識漢字多動腦。識字教學內容與形式的精巧安排是本套教材的一大特色：編者注意吸收多種識字教學的經驗，增強了識字的趣味性、實用性和開放性。

教材安排了系列讓兒童在生活中識字的內容，如「觀察人體識漢字」「我在家裡識字」「我在街上識字」「我讀對聯識字」，把現實生活情景與識字教學結合起來，有新意；在識字起始階段結合獨體字教學，安排了漢字字體的演變，較好地幫助學生理解了漢字，並能培養學生學習漢字的興趣。

三、選文方面：

1、相同處：選文新，貼近兒童生活，有較強的時代氣息；文質兼美；注意體現民族文化特色，兼顧世界多樣文化。

2、各自的特點：

A版：新選文達到85%；新課文充滿童趣，富有文學性、文化內涵和時代氣息，可讀性強，如《信》《快樂銀行》等等；選文反映了兒童生活的各個方面，適合學生學習，如校園生活、課外活動、親情友愛、動物朋友等等。

選文在注意反映多樣文化的同時，著意開掘中華民族優秀傳統文化，如《剪窗花》《十二屬相圖》《二十四節氣歌》等，既有民族特點又有文化內涵。

選文文學樣式豐富，除詩歌、童話、寓言、故事、散文等，還首次在低段安排了戲劇片斷，如二下的《木蘭從軍》。教材配合課文的插圖精美，版面活潑清爽，適合現代兒童的審美趣味。

S版：新選文達到80%；選文精美，文化含量較為豐厚，符合兒童心理特點，貼近兒童生活實際，加之一些富有啟發性練習和較為精美的插圖，教科書呈現出較高的整體質量；選文題材廣泛，主題積極，中外古今均有涉獵，適應了現代社會培養人的需要，如《陽台上的小鳥》《綠色的金魚》《魯班造傘》《我能行》。

不少選文貼近低年級兒童生活經驗，清新自然，意在培養兒童獨立自主、熱愛生活、關心他人等良好品質，如《看書》《自己去吧》《金色的房子》《快樂的小青蛙》等。

選文編排有利於低年級學生的語言發展，在一年級上冊中的短文有較多的「詞語反復」、「句式反復」、「情節反復」，如《學校是樂園》的上下兩段、《輕輕地》中的「很輕很輕」、「輕輕地」等，讀起來琅琅上口，又比較符合常用口語習慣；也安排了戲劇片斷《孟母教子》。

四、課後練習和單元練習（語文樂園、語文百花園）的編排設計都下了很大的功夫，在探索語文學科低段建立自主、合作、探究的學習方式上，體現出不同的編排特點：

A版：練習及活動設計注重聯系學生的生活實踐和探索發現，題目貼近兒童生活，比較符合兒童認知特點和經驗，如一下《春天來了》的課後練習「春來了，請你把看到的景色說一說，畫一畫」，意在培養學生思考和探究的學習習慣。

《語文生活》把口語交際、綜合性學習、寫話（習作）整合起來，體現了對學生綜合能力的培養，如「面對陌生人」「吹泡泡」的設計，把動口、動手、動腦結合起來，以全面提高學生的語文素養，頗具匠心。

單元練習欄目的設計注意趣味性、詞語積累和識字寫字方法的指導，如《字謎小故事》《對韻歌》等，生動、活潑、有趣，既能引發學生思考，又能開啟其智力。

S版：練習及活動設計內容豐富，形式生動，注意幫助學生增加語言積累，培養口語交際能力，並引導學生進行自我評價和相互評價，留有學生自己發現的空間，體現了語文能力的整體推進，如口語交際《說說心裡話》，二下《掌聲》的課後練習「你什麼時候給過別人掌聲？什麼時候你得到了別人的掌聲？先說一說，再寫下來」。

再如《語文大課堂》中「我的採集本」的設計，把語文學習的積累和運用緊密結合了起來。單元練習欄目的設計注意字詞句等基礎知識的積累和練習，同音字、形近字、反義詞、形容詞ABB等各種內容都有，編排活潑，有利於學生語文能力的培養，如「漢字真有趣」的欄目設計。

課後學習鏈接設計較有新意。如《星星的新朋友》的學習鏈接引出我國發射第一顆人造衛星，內容貼切，線索自然，不是生硬地加進某些科普或社會知識。

(2)語文出版社s版五年級上冊語文教案集擴展閱讀：

語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為A版。

語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編，因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。

這里把全國中小學教材審定委員會專家對語文版兩套課標小語教材的審定意見和A版S版各自特點作一匯報。總的說，兩套教材的編寫指導思想和編寫原則都符合《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》的要求。

都以發展學生語言和思維為主線，從兒童學習語文的特點出發、體現了語文課程工具性和人文性的統一；在課程總目標指引下落實低段教學目標中注意知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個方面的整合，簡化了頭緒，突出了重點，內容設計體現了語文能力的整體梯度推進。

③ 誰有語文出版社s版五年級上冊的詞語，近義詞反義詞

五年級語文上冊近義詞大全

1、竊讀記
近義詞：
擔憂——擔心 貪婪——貪心 懼怕——害怕 適宜——適合
急切——迫切 隱藏——隱蔽 鼓勵——激勵 支撐——支持
依依不捨——戀戀不舍
反義詞：
擔憂——放心 貪婪——知足 隱藏——公開 暫時——長久
輕松——沉重 快樂——憂傷 急切——從容
2、小苗與大樹的對話
近義詞：
困難——艱難 起碼——至少 鼓勵——激勵 興趣——興致
培養——培育 建議——意見 采訪——訪問 喜歡——喜愛
反義詞：
喜歡——討厭 困難——容易 起碼——至多 鼓勵——打擊
3、走遍天下書為侶
近義詞：
熟悉——熟識 品味——品嘗 欣賞——觀賞 環繞——圍繞
感嘆——感慨 繼續——持續 忽略——忽視
毫不猶豫——毫不遲疑
反義詞：
熟悉——陌生 欣賞——討厭 忽略——重視 繼續——中斷
猶豫——果斷 毫不猶豫——猶豫不決
4、我的「長生果」
近義詞：
愉悅——喜悅 遭遇——遭受 悲慘——凄慘 領悟——領會
委屈——冤枉 報償——報答 燦爛——絢爛
反義詞：
愉悅——不快 悲慘——幸福 寂寞——熱鬧 模仿——獨創
贊譽——批評
5、古詩詞三首
反義詞：
無——有 聒——靜
6、梅花魂
近義詞：
冰涼——冰冷 愛惜——珍惜 慈祥——慈愛、慈和 稀罕——稀奇
秉性——性格 訓斥——訓誡 寶貴——珍貴
反義詞：
漂泊——定居 偶爾——經常 稀罕——平常 冰涼——滾燙
隆冬——盛夏 訓斥——誇獎 寒冷——炎熱
7、桂花雨
近義詞：
盛開——怒放、開放 姿態——姿勢 尋找—尋覓 成熟——老練
反義詞：
盛開——凋零、凋謝 完整——殘缺 成熟——幼稚
8、小橋流水人家
近義詞：
乾涸——乾枯 點綴——裝飾 充足——充分 舒服——舒適
悅耳——動聽 浮現——出現
反義詞：
潮濕——乾燥 涼爽——炎熱 清澈——渾濁 柔軟——僵硬
矮小——高大 浮現——消失
9、鯨
近義詞：
寬敞——寬闊 適應——習慣 判斷——判定 兇猛——兇狠、凶惡
鋒利——銳利 特徵——特點
反義詞：
寬敞——狹窄 安全——危險 傾斜——筆直 退化——進化
兇猛——溫馴、溫順 鋒利——遲鈍
10、松鼠
近義詞：
機警——機靈 響亮——洪亮 格外——特別 清秀——秀麗
矯健——強健 敏捷——迅速
反義詞：
漂亮——醜陋 敏捷——遲鈍、遲緩 躲藏——暴露 勉強——自願
光滑——粗糙 強烈——柔和 干凈——骯臟
11、新型玻璃
近義詞：
陳列——陳設 特殊——特別 清楚——清晰 調節——調整
盜竊——偷竊 企圖——妄圖 涼爽——涼快 強烈——猛烈
反義詞：
特殊——一般 堅硬——柔軟 清楚——模糊 強烈——柔和
集中——分散 珍貴——低廉 涼爽——悶熱 陳列——收藏
急促——緩慢
12、假如沒有灰塵
近義詞：
危害——損害 削弱——減弱 穩定——穩固 單調——單一
依附——附著 性能——功能 乾涸——乾枯 柔和——溫和
反義詞：
削弱——增強、加強 柔和——強烈 穩定——波動、動盪
分散——聚集
13、釣魚的啟示
近義詞：
乞求——懇求 抉擇——選擇 爭辯——爭論 告誡——勸誡
劇烈——激烈、猛烈 沮喪——懊喪 誘惑——引誘 熟練——嫻熟
小心翼翼——謹小慎微
反義詞：
簡單——復雜 舉起——放下 皎潔——暗淡 熟練——生疏
沮喪——得意 爭辯——沉默 誘惑——勸阻
筋疲力盡——精力充沛 小心翼翼——粗心大意
14、通往廣場的路不止一條
近義詞：
教導——教誨、教育 挑撥——挑唆 和藹——和善、慈祥
巧妙——靈巧 垂頭喪氣——萎靡不振 絡繹不絕——源源不斷
反義詞：
推遲——提前 和藹——粗暴 巧妙——笨拙 消失——出現
垂頭喪氣——興高采烈 絡繹不絕——冷冷清清
15、落花生
近義詞：
愛慕——羨慕 居然——竟然 吩咐——囑咐、叮囑 開辟——開拓
便宜——低廉
反義詞：
便宜——昂貴 可貴——可鄙 實用——無用 居然——果然
愛慕——嫌棄
16、珍珠鳥
近義詞：
親近——親密 信賴——信任 舒適——舒服 索性——乾脆
淘氣——調皮 繁茂——繁盛 立即——立刻
反義詞：
信賴——懷疑 美好——醜陋 傷害——愛護 舒適——難受
熟悉——陌生 享受——吃苦 淘氣——乖巧
17、地震中的父與子
近義詞：
混亂——雜亂 安頓——安置 害怕——懼怕 傷害——損害
堅定——堅決 挖掘——發掘
反義詞：
挖掘——掩埋 堅定——動搖 危險——安全 漆黑——明亮
18、慈母情深
近義詞：
瘦弱——瘦小 耽誤——耽擱 連續——持續 掃視——環視
從來——向來 疲憊——疲乏、疲勞 忙碌——繁忙
反義詞：
瘦弱——強壯 彎曲——筆直 連續——間斷 疲憊——輕松
立刻——遲緩 忙碌——清閑
19、「精彩極了」和「糟糕透了」
近義詞：
謄寫——抄寫 敬仰——敬慕 歧途——岐路 贊揚——贊嘆
自豪——驕傲 奇妙——奧妙 謹慎——小心
迫不及待——急不可耐
反義詞：
糟糕——精彩 慈祥——嚴歷 贊賞——批評 緊張——鬆弛
謹慎——粗心、馬虎 幸運——倒霉 自豪——自卑 敬仰——鄙夷
迫不及待——不緊不慢
20、學會看病
近義詞：
艱澀——艱難 磨煉——鍛煉 拖沓——拖拉 虛弱——衰弱
驕傲——高傲 埋怨——抱怨 滾燙——滾熱
喋喋不休——嘮嘮叨叨 忐忑不安——心神不寧
反義詞：
虛弱——強壯 滾燙——冰涼 驕傲——謙虛 艱澀——順暢
麻煩——簡便 冷漠——熱情 埋怨——諒解
21、圓明園的毀滅
近義詞：
環繞——圍繞 宏偉——雄偉 瑰寶——珍寶 銷毀——毀掉
寵罩——覆蓋 舉世聞名——聞名遐邇
反義詞：
破壞——保護 熱鬧——冷清 精華——糟粕 銷毀——保存
毀滅——保全 損失——收獲
22、狠牙山五壯士
近義詞：
掩護——保護 依託——依靠 豪邁——豪放 進犯——侵犯
英勇——勇敢 眺望——遙望 氣壯山河——氣吞山河
堅強不屈——堅貞不屈
反義詞：
沉著——驚慌 崎嶇——平坦 墜落——上升 掩護——暴露
豪邁——膽怯 全神貫注——心不在焉 斬釘截鐵——優柔寡斷
23、難忘的一課
近義詞：
認真——細心 熱情——熱忱 寬敞——寬大、寬闊 激動——感動
真摯——真誠 崇高——高尚 停泊——停靠
反義詞：
認真——馬虎 寬敞——狹窄 強烈——微弱 真摯——虛偽
崇高——卑鄙 整齊——雜亂
24、最後一分鍾
近義詞：
歡騰——歡躍 寂靜——沉寂 嶄新——簇新
反義詞：
歡騰——沉悶 寂靜——喧鬧 嶄新——陳舊、破舊 寂靜——嘈雜
25、七律. 長征
近義詞：
等閑——平常 磅礴——盛大
反義詞：
逶迤——筆直
26、開國大典
近義詞：
挺立——聳立 匯集——聚集 鼓舞——鼓勵 庄嚴——莊重
宣告——宣布 協商——商議 徐徐——慢慢 飄拂——飄動
招手——揮手
反義詞：
完畢——開始 肅靜——喧嘩 匯集——分散 挺立——彎曲
庄嚴——輕浮
27、青山處處埋忠骨
近義詞：
安慰——問候 躊躇——猶豫 破格——破例 眷戀——留戀
反義詞：
尊重——輕視 躊躇——果斷 安慰——責備
28、毛主席在花山
近義詞：
商量——商議 干擾——打擾 誠懇——誠摯 拘束——拘謹
端詳——打量
反義詞：
商量——獨斷 誠懇——虛偽 拘束——隨意

④ 語文出版社s版五年級語文上冊教學計劃

網路上找一找

⑤ 語文出版社出版的小學語文教材S版是哪個版本的比如說是人教版或者蘇教版的，我一直不太清楚

幾個從字面上難看懂的版本：
1.
S版指蘇教版；
2.
R版指人教版；
3.
語文S版由語內文出版社和十二省容小學語文教材編委會共同編寫，因十二省編委會打頭字母是S，故稱S版；
4.
語文A版由語文出版社教材研究中心編寫，因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定，故按音序排為A版。
其他版本：
1.
人教大綱版
2.
北師大版
3.
浙教義務版
4.
西師大版

5.
滬教版
6.
冀教版

7.
鄂教版
8.
教科版
9.
長春版
10.
湘教版

11.
北京版

⑥ 尋求語文出版社的小學語文（S版）多媒體教學光碟

你可叫學校到新華書店有賣的。你也可以先買回來，要發票學校報銷的，現在學校經費較多了，就用在教學上的。就說年級教學用，而且年年用，學校會同意的。

⑦ 求語文出版社S版的小學語文全套電子課本和教案，最好百度雲，謝謝！

小學1-6年級全學科下冊電子課本,被大春欽佩
牽手在夕陽下
讓母親倍感榮耀
對只會送老師掛歷
尤其是夏洛後來被檢測出HIV

⑧ 語文出版社s版小學四年級樹葉都是綠色的嗎教案評課稿

一、說教材
《樹葉都是綠色的嗎》是語文出版社四年級上冊第三單元第二節的教學內容，本課是在學生有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎上來學習的。本單元的課文主要是以童年中的成長故事為主來開展教學的。
本課配有一幅形象生動的插圖，記敘了林巧稚從生物課悟到的道理，以及對她的成長有深刻的影響的事情，從中感受到學會學習的精神。 依據教材的地位和作用以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：
知識與技能目標：
能正確書寫嬰、亦等8個生字，養成主動識字的習慣； 能正確、流利有感情的朗讀課文。 過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結合的方式，激發學生讀 書的熱情，提高學生品味詞句的能力；
情感、態度與價值觀目標：
在語文學習過程中，抓住文中的事例，懂得一個 人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。 根據教材內容和教學目標，我把本課的教學重點確定為抓住重點詞句，理解課文內容。 依據學生的身心發展和認知結構，我將本課的教學難點確定為體會文中的事例，學習做人做事的道理。
二、說學情
我對教學重難點的分析是基於對教學目標和學生情況的分析，下面開始說學情。 對於四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對於正確書寫漢字還有待加強，學生理解一些語句的言外之意的能力還需提高。四年級的學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，但他們的生活經驗畢竟有限，林巧稚童年中的成長故事貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特徵，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。
三、說教法
基於以上對教學內容、學情的分析和新課改的要求，本課我主要採取如下教法：創設情境法、引導法、圖文結合法、朗讀體會法等方法的優化組合，從而達到培養能力的目的。 說教具 為了更好的實現本課的教學目標，我藉助多媒體等教具幫助學生理解本文的主要內容，體會本文的思想感情。

⑨ 語文出版社S版 1-6年級成語

？？？所有成語？什麼叫s版？