語文三年級三年級上冊

1. 三年級語文上冊造句三年級上冊都用哪些詞造句呢幫忙匯總一下.謝謝.

課改故事
教學必須關注學情
課堂教學至少要有兩個「關注」：一是關注教材,要鑽研教材,吃透教材,不僅弄清教材的內容和表達形式,而且要弄清所教教材前後之間的聯系；二是關注學生,了解學生的興趣愛好,了解學生的知識、經驗背景.在此基礎上,我們認真思考,教學的哪些內容和方法是學生最感興趣的,哪些知識是學生已經知道的,哪些知識是學生經過自主學習可以明白的,哪些知識需要教師引導點撥才能弄明白的,哪些問題是學生目前無法解決的.這些在備課時要盡可能考慮得周全些,在上課時乃至課後也要通過各種方式吸收反饋信息,即時作出准確的判斷.不論課前、課中還是課後,在研究教材、學生,並作出判斷之後,都要採取相應的對策.
我在教學《我是什麼》的第二課「理解課文」時,有過一些經驗和教訓.
在教學課問第一部分時,最初我准備讓學生用
「有時候------有時候------」練習造句,後來經過試探發現這對學生來說太容易了,不能真正起到激發學生思維和運用語言的作用,我果斷地捨去了這一環節.如果不改,必然會浪費時間,使其他部分的教學更為緊張；更重要的是,由於研究的是不成問題的問題,必然會讓學生感到厭煩而失去學習的興趣,挫傷他們的積極性.
「水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河裡奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會」,學生也容易理解,於是我從另外的角度提出問題：「睡覺」,「散步」,「奔跑」,「唱歌、跳舞開大會」在課文中能不能交換?要解決這個問題,學生既要想像水在不同環境中的各種狀態,又要辨析幾個動詞或動詞性詞語的意義,這就迫使學生開動腦筋,從而促進思維的發展；更重要的是這樣作,能讓學生感悟到一條使用語言的基本原則,這就是詞語要准確地表達事物的特徵.當然,學生在討論中也可能提出,水在江河裡也會唱歌、跳舞,在海洋里也會睡覺,這也沒有什麼可為難的.水在江河裡跳舞、唱歌,那是在發大水的時候,水在海洋里睡覺,那是風如平浪靜的時候,也就是說是在某些特殊的時候,在一般情況下並非如此,正因為這樣,所以,課文在這一段話的開頭用了一個詞「平常」,這進一步說明,作者寫作時思考的嚴密和用語的精當.
學生在議論水對人做好事的時候,教室里小手林立,幾乎所有學生都想發言.十幾位學生發表意見後,舉手要求發言的仍有很多,但由於時間有限,我只好強行結束討論,轉入新的話題,結果致使一部分學生因沒有展示自我的機會而情緒低落下來.要是一開始就讓學生在小組內交流,那每個人就都能發表意見了；在此基礎上開展全班交流,起質量就會明顯提高.
當問到水為什麼會發脾氣,干壞事時,沒人發言,小組討論後,學生仍說不到點子上.無奈之下,我只好直截了當地告訴學生.這樣雖然簡便、省時,但索然無味,難以給學生留下深刻的印象.要是我早料到這一著,在學生思維受阻時講一講「小村莊的被毀滅的故事」和哈爾濱缺水事件,學生就很容易明白,水之所以為患,那是由於人們破壞植被,污染環境的緣故.這樣,在接下來議論怎樣讓水只做好事不幹壞事的時候,學生的思路就會更加明析了,發言就會更加中肯了,接受的人文教育就會更加深刻了.
課堂教學,最根本的目的是促進學生的發展,關注學情是促進學生發展的基礎,只有關注學情,才能科學地確定教學內容和教學的方式方法,最大程度地讓學生獲取知識,增強能力,活躍思維,弘揚創新精神,那種無視學情,一味跟著經驗走,跟著教參走,跟著感覺走的教學,只能是高耗低效的教學.

2. 三年級上冊語文課本。

我的孩子在教育局實驗小學上三年級，發的是《義務教育課程標准實驗教科書語文三年級上冊》是以《中共中央國務院關於深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導

3. 小學三年級語文上冊學生應該掌握哪些知識

小學三年語文學生接觸的知識開始繁多，但是最根本還是離不開以下幾點：
1.生字，內四字詞語。（書上容每課都有會寫的字，這是必須掌握的內容要反復聽寫，抄寫）
2.多音字，比較組詞，近義詞，反義詞要准備個本子每課一做整理。
3.每課的課後題要熟練回答，要學會總結課文的中心思想，便於課內閱讀的拿分。
4.語文百花園內的所有知識必須常抄寫，練習。（這是每次考卷的出題根本。）
5.百花園內要求寫的作文要在考試前寫過2遍，並養成多讀作文選，養成摘抄好句，記日記的習慣。
6.課內古詩和要求背誦的段落，要反復默寫，直到無錯字，標點正確。
7.多積累課內的寫作修辭手法（比喻，擬人，排比等等），並做到熟練造句。

4. 三年級語文所有古詩

1、《夜書所見》作者葉紹翁【朝代】宋。詩文：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

釋義：瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉。家中幾個小孩還在興致勃勃地鬥蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。

2、《九月九日憶山東兄弟》作者王維【朝代】唐。詩文：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

釋義：獨自遠離家鄉難免總有一點凄涼，每到重陽佳節倍加思念遠方的親人。遠遠想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會因為少我一人而生遺憾之情。

3、《乞巧》作者林傑【朝代】唐。詩文：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲千萬條。

釋義：今天七月七，晚上大家看看那晴朗的天空啊，牛郎和織女牽著大水牛、牽著兩孩子，正在渡過天河上架起的喜鵲橋呢。各家各戶的大小姑娘們望著天上的月亮，誠心誠意地向神靈乞求機巧和智慧，她們對著月光把紅絲線穿進針孔，穿了一條又一條，這一夜不知穿了多少紅線啊

4、《嫦娥》作者李商隱【朝代】唐。詩文：雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈葯，碧海青天夜夜心。

釋義：透過裝飾著雲母的屏風，燭影漸漸暗淡下去。銀河漸漸沉沒，晨星漸漸消失。嫦娥後悔寂寞，後悔偷吃靈葯，現在只有那青天碧海夜夜陪伴著她一顆孤獨的心。

(4)語文三年級三年級上冊擴展閱讀：

《語文三年級上冊》是人民教育出版社2008年重印出版的教材，包括8組32篇課文及8篇選讀課文 ，供三年級上學期使用。

第三組9古詩兩首，夜書所見，九月九日憶山東兄弟，10風箏，11秋天的雨，12*聽聽，秋的聲音。

《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所作的七言古詩。詩一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托遊子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。

三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無奈。該詩以景襯情，動靜結合，以梧葉聲和風聲襯出秋夜的寂靜，還運用了對比手法，以兒童夜捉促織的樂景反襯自己客居他鄉的悲情。

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了遊子的思鄉懷親之情。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉思人，遇到佳節良辰，思念倍加。

接著詩一躍而寫遠在家鄉的兄弟，按照重陽節的風俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中「每逢佳節倍思親」更是千古名句。

《乞巧》是唐朝詩人林傑的詩，詩人在詩中並沒有具體寫出各種不同的心願，而是留下想像的空間，表達了人們乞取智巧、追求幸福的心願。

《常娥》是唐代詩人李商隱的作品。此詩詠嘆常娥（即嫦娥）在月中的孤寂情景，抒發詩人自傷之情。前兩句分別描寫室內、室外的環境，渲染空寂清冷的氣氛，表現主人公懷思的情緒；後兩句是主人公在一宵痛苦的思憶之後產生的感想，表達了一種孤寂感。全詩情調感傷，意蘊豐富，奇思妙想，真實動人。

5. 三年級上冊的語文書

1，有五首，分別如下： 1）《夜書所見》宋代：葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋回風動客情。知有答兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 2）《九月九日憶山東兄弟》唐代：王維獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 3）《望天門山》唐代：李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 4）《飲湖上初晴後雨二首·其二》宋代：蘇軾水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 5）《小兒垂釣》唐代：胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

6. 三年級語文上冊造句三年級上冊都用哪些詞造句

流連抄忘返
①雲南西雙版納風景優美襲，真令人流連忘返。
②雄偉壯麗的長城，令中外遊客流連忘返。
意外
①今天我意外地收到了爸爸從外地寄來的生日禮物。
②這次長跑測試中，向來體育不及格的小明居然跑在我前面，真是令人意外。
③母親節那天，我做了一頓可口的晚飯，給媽媽一個意外的驚喜。