『壹』 2009年五年級語文下冊第19課學會看病描寫媽媽心理活動的句子
1、認識本課生字，理解「打蔫兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥、聊勝於無等詞語。
2、抓住描寫母親心理、語言的重點句段，體會母親對兒子的愛。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
重點：目標2
難點：體會「口授路線圖」也是一種愛。
教學過程：
一、開門見山，導入新課
這節課，我們一起學習20課，齊讀課題——《學會看病》。
二、檢查預習情況
1、詞語
師：同學們課前已經預習了課文，相信你已經學到了一些東西。
這些詞兒你能讀嗎？
打蔫兒 拖沓
（1）指名讀，正音
（2）這兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），人在生病時往往是怎樣的？（顯得沒精神，步子沉重……）
（3）這兩個詞正是描寫出了兒子病時的模樣。
喋喋不休 忐忑不安 深深譴責
（1）誰來讀好第二組詞語？
（2）聯系語境理解「喋喋不休」
按圖索驥 聊勝於無
（1）讀詞，正音
（2）聯系字義理解詞語
帶著你的理解，把這些詞再念一遍
2、說說課文講的是一件什麼事
三、潛心會文，體味情深
1、引導：在你看來，這算得上是一位疼愛自己孩子的母親嗎？就讓我們走進文章的字里行間，走進這位母親的內心深處，去細細地體味一番。
請用心讀讀兒子離開家門後，母親等候他歸來的部分，看看你從中讀出了母親怎樣的心情？
2、生讀
3、交流
師：同學們都讀出來了，我們來交流，誰先來說說，你讀出了母親怎樣的心情？
後悔：
（1）生說，師板書：後悔
（2）你是從哪些句子中讀到的？
我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜，我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以後再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？
（3）潛心體會
a、自由讀讀這一處。
b、引讀
請同學們跟我合作，接過楊老師的話，我們一句一句來讀。
師：我想我一定是世上最狠心的母親，因為——
生：在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。
師：覺得自己是狠心的母親，因為我想到——
生：我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以後再按圖索驥。
師：覺得自己是狠心的母親，因為我還想到——
生：來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？
讀著這段話，你體會到了母親怎樣的心情？
c、指名讀，評價
師：就把你的這種體會融入你的朗讀中，再來讀讀這段話。
生讀，師引導評價。
d、結合對話
引導：但一開始，母親卻是怎麼認為的？請男同學跟我合作，讀讀母子間的對話。
師：你長大了，你得學會看病。
男生：看病還用學嗎？您給看看不就行了嗎？
師：假如我不在家呢？
男生：那我就打電話找你。
師：假如……你找不到我呢？
男生：那我就……找我爸。
師：假如你最終也找不到你爸呢？
男生：那我就忍著，反正你們早晚會回家的。
師：有些病是不能忍的，早治一分鍾是一分鍾，得了病最應該做的是上醫院。
男生：媽媽，您的意思是讓我獨自去醫院看病？
師：正是。
e、同學們，面對病中的兒子，母親是步步追問。讓兒子獨自上醫院的想法是那麼堅決。可是從兒子出門的那一分鍾起，我卻開始後悔了。在我看來，這個舉動無疑是——（雪上加霜），我應該和他一道去，一路上——（指指點點），以後再——（按圖索驥），而且——（來日方長）。
f、帶著你的情，融入母親的心，齊讀這一句。
不安（疼痛）
（1）生說，師板書
（2）為什麼母親的心「疼痛地收縮成一團」？她在擔憂著什麼？（兒子路上會不會有事？會不會走錯了地方？會不會打碎體溫表？拿錯了葯怎麼辦？……）
（3）這些都似棒槌在敲打著母親的心，她更加不安了。
出示：
時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
a、理解詞語
艱澀：形容時間過得緩慢。
沙漏：
師：你見過「沙漏」嗎？來跟大家介紹一下。
生說，師補充。
（中間相連的小口一打開，上瓶內的沙子便接連不斷地墜入下瓶。下瓶內的沙子越積越多。可見，此時母親的心是——慌慌的；沉重；不安……）
b、朗讀這一句
帶著這份沉重，懷著這份不安，讀好這一句。
譴責：
假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊。
引讀這一句。
四、談寫結合，再悟情深
1、質疑
引導：同學們，這位母親堅決要讓兒子獨自去看病，可是從兒子去門的那一刻起，母親就後悔不安，甚而深深地譴責自己。此時，你的心中有什麼疑問嗎？
2、談感想
引導：我想這也是所有同學心中的疑惑。請你想一想為什麼？
生說，師引導。
[感一：母親愛得深遠。總有一天，兒子要長在，獨自面對生活。母親讓兒子獨自去看病，是有意鍛煉他，及早培養他面對生活的能力。看似狠心，實則是為了孩子的將來著想。
感二：母親愛得深切。母親在兒子出門後，先是後悔，繼而不安，接著是深深的譴責，這是因為母親擔憂著自己的兒子，表現出她對兒子濃濃的愛。
感三：聯系生活談感想。你的父母有沒有放手讓你去做一些事？（引導學生體會父母的用心良苦。）]
3、寫話
師：同學們，此時此刻，你對母愛又有了什麼新的感想呢？如果你就是文中的那位兒子，從醫院回來，你會對母親說些什麼？拿出抽屜里的紙，選擇一項寫下來。
此時此刻，你對母愛又有了什麼新的感想呢？
如果你就是那位兒子，從醫院回來後，你會對母親說些什麼？
請選擇一項，寫幾句話。
（1）生選擇寫
（2）穿插交流
引導評價語：
是的，母愛不是溺愛，能為孩子將來著想，才是真正的母愛！
是呀，這是一種母愛，但這是一種特殊的母愛，這是一種更高層次的母愛，這才是真正的母愛！
所以，千萬不要埋怨父母有時的冷漠，那源於母親對你濃濃的愛意。
（伺機板書：母愛）
五、詩歌誦讀，升華情感
1、讀最後一段
引導：文中的母親也在文章最後道出了自己的心聲，大家讀讀這一段。
2、理解「口授一張路線圖」。
（1）「路線圖」在文中指什麼？（看病的程序）
（2）你的父母有沒有向你「口授一張路線圖」？
（3）師：口授，也許不那麼准確，但聊勝於無，更勝於凡事包辦。
（4）朗誦詩歌（由最後一段改編）
讓我們再從詩歌中聆聽母親的心聲，這也是天下所有母親共同的心聲！
師深情朗誦。
課結束
『貳』 五年級下冊語文第25課中抄出描寫花美的句子
1.（花）的海洋（人人為我，我為人人）的境界（人）的天性（多麼奇麗）的景色（重要）的地位（優美）的姿勢2.理解詞語：頗：很，相當地。耐人尋味：意味深長，禁得起仔細思索體會。3.（1）」這一種境界」在這里指什麼？人人為我，我為人人。（2）為什麼說這種境界「耐人尋味」？因為只有「我為人人」盡到責任和義務，才會實現「人人為我」的美好願望。（3）四五十年後，我又回到了德國，我發現許多東西變了：（人變多了，建築物變多了），可當我走在街上，抬頭一看，又是（在臨街的窗戶外面上開滿了花朵），是的，（美麗）始終沒有變。4.假如我們來到德國，看到（臨街的窗戶外面上開滿了花朵），一定會想（德國真美啊！）。精彩挑戰2.聯繫上下文，理解詞語，（1）群芳斗艷：是指人或事物在相互比較，這里是指家家戶戶的花朵爭相開放，讓路人觀賞。（2）楚楚動人：是指人或動物的樣子讓別人感到可憐的樣子，這里是指花開的樣子讓賞花的人喜愛。3.第二自然段從（）、（）、（）、（）四個方面描寫了橘花的外形。4.用「————」畫出文中具體描寫橘花「形態不一，婀娜多姿」的句子。5.發揮想像，想想橘花還會有哪些姿態，動筆寫一種。6.人們經過「我」家的橘園都會贊嘆不已，作者沒有直接寫出人們是怎麼贊嘆的，你能寫出來嗎？
『叄』 五年級下冊語文動作描寫的句子有哪些
動作描寫：「起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他專猴兒似的蹦屬來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風。」（兼心理描寫，寫出了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的性格特點。）
語言描寫：「一語未了，只聽見後院中有人笑聲，說：「我來遲了，不曾迎接遠客。」（寫出了王熙鳳潑辣張狂、放誕無禮的個性。）
神態描寫：「眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。」（兼動作描寫，寫出了嚴監生愛財勝過生命的守財奴的形象。）
『肆』 小學語文五年級下冊的25課中解釋句子
1.人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
「這一種境界」在這里指「人人為我，我為人人」。「頗」是「很、非常」的意思。「耐人尋味」指意味深長，值得仔細體會琢磨。「我為人人」是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來「人人為我」的結果。雖然「人人為我」放在前面，但實際上「我為人人」是前提，只有「我為人人」盡到責任和義務，才會實現「人人為我」的美好願望，這兩者之間要辯證看待，整體理解。「人人為我，我為人人」的實例很多，課文中德國人養花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花；學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。
2.變化是有的，但是美麗並沒有改變。
時隔四五十年，作者又來到德國，當然會見到許多變化，但他說「美麗並沒有改變」，結合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是「家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋」。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那「人人為我，我為人人」的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更「美麗」的。
3.我彷彿又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。
作者曾在德國留學十多年，在留學期間時常思念家鄉、思念親人、思念祖國。現在時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，彷彿進入了夢鄉，回到了四五十年前的留學生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸於思鄉情緒之中。
『伍』 五年級語文下冊國學經典中的經典諺語有哪些句子
我決定好好款待剩下的兩只烏龜，我為了讓他們更好地呼吸到新鮮空氣，便把這兩回只烏龜放到陽台上的花盆裡。答但是，一隻膽大的烏龜「站」在花盆邊上，不知道「退一步海闊天空」，也不懂得「懸崖勒馬」，又往前邁了一大「步」，結果從我家摔了下去，我家可住在六樓呀！就這樣，又一條寶貴的生命逝去了。
我想：唉，孫宇辰，你真是沒用啊！才不到一個月的時間，三隻烏龜都死了兩只了。最後一隻你可得給它自由、快樂了。於是，我把它放在地上，讓它隨心所欲地在家裡爬來爬去。雖然我一連好幾天都看不見它，但我卻不後悔，似乎看見它過著幸福美滿的日子。就這樣半年過去了。好景不長，有一天，我看見烏龜在地上爬，便把它拿起來放在拖鞋裡，自己卻去看電視了。過了半小時，我准備出門去換鞋
『陸』 五年級下冊語文課文中哪些句子是借物喻人的
《白楊》裡面哪幾句句子，給你的體會最深？
①白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。
這段話是全文體現借物喻人的典型句子。作者以「哪兒……哪兒……」「不管……不管……總是……」這樣的關聯詞語，一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。一方面描述了白楊樹外在的特點，高大挺秀，能頂住任何自然災害，在任何環境中都能茁壯成長；一方面表現了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。這正是邊疆建設者身上特有的奉獻精神，聽從祖國安排，無怨無悔地紮根邊疆，無私奉獻地建設邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。
②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
這是一個設問句。表白，解釋說明。一個「也」字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵自己要像白楊一樣紮根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。他的表白正是無數邊疆建設者身上令人肅然起敬的奉獻精神。
③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
在課文的結尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已紮根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開拓者「獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫」的博大胸懷。
練習及答案
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：「白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發芽，長出粗壯的枝幹。（不管 ）遇到風沙還是雨雪，（ 不管 ）遇到乾旱還是洪水，它（總是 ）那麼堅強，不軟弱，（ 也不）不動搖。」
1. 這段話選自課文《 白楊 》。
2. 在括弧中填上恰當的關聯詞。
3.這段話中寫了 風沙 、雨雪、乾旱 、 洪水 這樣幾種自然災害，相信你還能寫出至少兩種來：地震 、泥石流、台風。
4、這段話寫出了白楊樹的三個特點： （1）高大挺秀（2）生命力強 （3）堅強
5、文中畫線的句子是（b ）
a.外貌描寫 b.神態描寫 c.動作描寫
6、這段話運用了（ 借物喻人）的寫法，借贊美白楊樹贊美了（那些紮根邊疆、建設邊疆的建設者們無私奉獻的精神）。
『柒』 小學語文部編版五年級下冊課文裡面說明文有沒有下定義的句子
小學語文部編版五年級下冊，
還沒有面世呢，這個教材還沒出版，肯定給不了你答案。
你是不是搞錯了，
還是說，你其實問的是上冊？
『捌』 小學五年級下冊語文描寫心理活動的句子有哪些
那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎麼會……
『玖』 人教版五年級下冊語文書第5課 詞語解釋
牧童
作者：[唐]呂岩
草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣卧月明。
注釋:
橫野：遼闊的原野。 六七和三四都是泛指，約數。
弄:相合
蓑衣：用草或棕製成的，披在身上的防雨工具。
卧月明:睡在月光下。
譯文:
在綠草如茵的廣闊原野上，牧童悠閑地放著牛。徐徐的晚風中，隱隱約約傳來幾聲悠揚的笛曲。
到了黃昏，牧童回到家裡吃飽了晚飯，連蓑衣都沒脫，就悠然自得地躺下來，觀賞那高空的明月。
賞析一:
在綠草如茵的郊野，一個孩子頭戴斗笠，身披蓑衣，在那裡放牛。天晚了，他騎著牛回家，偶爾拿出竹笛迎著晚風，吹出幾支悠揚的曲子。回到家裡，飽飽地吃一餐晚飯。天近黃昏，他連蓑衣也不脫，就露宿在明亮的月光下面。——作者把放牛娃的生活寫得如此優美、如此快活，目的是勸告鍾弱翁與其去追名逐利、巧用心機，倒不如過他這種悠閑自在的生活。
賞析二：
《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草如茵；晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續時斷，隨風飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之後了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。詩中有景、有情，有人物、有聲音，這生動的一幕，是由遠及近出現在我們的視野里的。
2．詞句解析。
(1)「草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。」詩句給我們以視覺和聽覺上的感受，放眼望去，原野上草色蔥蘢；側耳傾聽，晚風中牧笛聲聲。一個「鋪」字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺，表現出來了；一個「弄」字，更顯出了一種情趣，把風中笛聲的時斷時續、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達出來了。草場的寬闊無垠為牧童的出場鋪墊了一個場景，笛聲的悠揚悅耳，使我們想像到晚歸牧童勞作一天後的輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想像空間。當然，這里的「六七里」和「三四聲」不是確指的數字，只是為了突出原野的寬闊和鄉村傍晚的靜寂。
(2)「歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣卧月明。」詩人筆鋒一轉，開始寫吃飽飯的牧童休息的情景。把以地為床，以天為帳，飢來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現。沒有家人聚集的場景，沒有夥伴嬉戲的情景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜裡的草地上。是累了，想躺下來好好地舒展一下身子?是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下?仰望明亮的月兒，牧童心裡會想些什麼?或者什麼都沒想，就睡著了……詩人似乎只把他之所見如實地寫了下來，卻讓我們不禁浮想聯翩。
草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。《牧童》一詩，不僅讓我們感到了「日出而作，日落而息」的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放鬆。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風明月相伴，真如世外桃源的生活。當然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的一種嚮往。
作者介紹1:
呂岩，字洞賓，唐代京兆人。咸通舉進士，曾兩為縣令。值黃巢起義，攜家入終南
山學道，不知所終。
作者介紹2：
呂岩（一作岩）為五代宋初著名道士。世傳「八仙」之一。號純陽子。一說名洞賓，
一說字洞賓。其里籍、生卒年均不詳。較早的宋代記載，稱他為「關中逸人」或「關右
人」，元代以後比較一致的說法，則為河中府蒲坂縣永樂鎮（今屬山西芮城）人，或稱
世傳為東平（治在今山東東平）人。
他大約生於唐末，卒於宋初，與陳摶為同時代人。至於後人將他的生活時代上推至
唐開元（713～741）中，則是附會唐人沈既濟《枕中記》所記道者呂翁事。此外尚有頗
多傳說，紛紜不一。比較可信是《國史》的記載：呂洞賓本儒生，因科場不利，而轉學
道，遇五代隱士鍾離權授以內丹道要，隱居終南山，活動於關中等地。「年百餘歲，而
狀貌如嬰兒。世傳有劍術，時至陳摶室」，與陳摶、李琪（一作「李奇」）等傳奇人物
交往。好以詩言內丹旨要，對鍾呂金丹道的形成作出了貢獻。有弟子北宋施肩吾（華陽
子）傳其道。
呂洞賓以內丹為修仙徑路，兼攝禪宗，自稱「幼習儒業，長好性宗，修天爵而棄人
爵，鄙頑空而悟真空。天爵止於人事，真空不離因緣」。①指出：「修煉丹者，先正其
爐。」身為丹爐，神氣精液為葯物，目、耳、口、鼻為爐之八門，「常固守之」，勿傷
內真，「然後於天地之爐、造化之鼎，調和葯物，匹配陰陽，制煉神氣」。認為「順天
道者，常存其身之元陽真一太和純粹之氣，則坐致長生」，並說「其要在乎變煉五行而
已」。主張一日當一年，晝法春夏，夜法秋冬，「升降陰陽，運行四序」，②晝夜終始
修煉。又認為，「性命根源，歸乎一氣。其來也，有一夫一婦焉；其去也，有三男三女
焉。金男采黃芽於九宮之台，玉女收白雪於十二樓。水中起火，以分八卦；陰內煉陽，
以別九州。於是三田和會而火龍出於昏衢，千日功成則游於蓬島矣。其要蓋十有八焉：
小成之道七，中成之道六，大成之道五」。提出修煉當從消除六欲七情著手，瀉心之積
氣而集其神。行肘後之法，即透過尾閭將葯物搬上背以入腦，要存想龍虎河車，使上起，
但應防止腎之虛陽入頂而引起上壅生熱，故須震、坎、艮三男和巽、離、兌三女「俯仰
開辟，節次升存，過關勿急」。繼行飛金晶，「一撞三關」，直入上宮。煉之既久，如
慮太過，則吐玉液煉其形。另尚有金液還丹煉形等法。③其詩詞，如「一粒粟中藏世界，
二升鐺內煮山川」、「飲海龜兒人不識，燒山符子鬼難看」等，奇譎詭異，尤膾炙人口。
北宋以後，歷代有人假託呂洞賓之名（或稱「回道士」、「回客」、「回山人」等），
行種種異事，故神化事跡迭出。民間信仰呂洞賓者甚盛。宋代道教學者曾慥編《集仙傳》，
稱唐五代成道之士中「獨純陽子呂公顯力廣大」。託名呂洞賓的「自傳」即稱其遇鍾離、
苦竹真人，得金丹、驅鬼之道。「吾得道年五十，第一度郭上灶，第二度趙仙姑」，
「常游兩浙、汴京、譙郡。嘗著白襕角帶，右眼下有一痣，如人間使者，筋頭大。世言
吾賣墨，飛劍取人頭，吾聞哂之。實有三劍：一斷煩惱，二斷貪嗔，三斷色慾，是吾之
劍也。世有傳吾之神，不若傳吾之法；傳吾之法，不若傳吾之行。何以故？為人若反是，
雖握手接武，終不成道」。①元代道士苗善時更編為《純陽帝君神化妙通紀》七卷，匯
集一百零八化故事。因而呂洞賓也為帝王所崇奉，宋宣和元年（1119）敕封「妙通真人」，
元世祖至元六年（1269）贈「純陽演正警化真君」，至大三年（1310）加封為「純陽演
正警化孚佑帝君」。
相傳呂洞賓傳有鍾離權所授《靈寶畢法》十二科，為鍾呂金丹道教典。自著《九真
玉書》一卷（《宋史·藝文志》著錄，即《道樞》卷二十六之一篇）、《肘後三成篇》
一卷（《直齋書錄解題》著錄，即《道樞》卷二十五之一篇。《直齋錄》又著錄《純陽
真人金丹訣》一卷，謂即此篇，略有不同）。其丹道思想尚散見於《道樞》之《五戒》
《眾妙》《指玄》等篇中；詩詞有南宋夏元鼎編《金丹詩訣》，與楊億所說「世所傳者
百餘篇」吻合，其中一些詩句為楊億所引，依託之作較少；單行本《沁園春丹詞》有數
家注本。《正統道藏》所收《純陽真人渾成集》為元道士何志淵所編，真偽雜糅。《呂
祖志·藝文志》又增添《敲爻歌》、雜曲十首等，更不可信。
《呂公窯頭坯歌》雖見錄於《直齋書錄解題》，然其中竟有「富鄭公」（富弼），
「張尚書」（張商英）、「趙樞密」（趙鼎）等名，顯系南宋人偽作。《道藏輯要》收
錄署名呂著的作品，多為後人依託或扶乩降筆。《呂祖全書》絕大部分也是偽作。
註：
①②③ 《道藏》第4冊422頁，第20冊738頁，729頁，文物出版社、上海書店、天
津古籍出版社聯合出版，1988年
④ 《能改齋漫錄》
網上有許多關於村居的東西，你可以自己找一下。
喜在這里指的是討人喜歡的意思。
我也是小五的老師，我才講到《白楊》，呵呵
『拾』 五年級下語文排列句子
排列句子順序練習
把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的一個重要形式，必須好好掌握。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那麼，如何學會排列好句子呢？我們可以按下列方法進行。
一、按事情發展的順序排列
有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列。如：
（）他想，這是誰丟的，真不講衛生。
（）他看見地上有一團白白的東西。
（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。
（）下課了，張良在操場上玩。
（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。
（）想著，他就若無其事地走開了。
（）走近一看，原來是一團廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想斗爭，最後拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
二、按時間先後順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。例如：
（）華羅庚教授是一位自學成才的著名的數學家。
（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好後，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續向科學城堡進攻。
（）他14歲開始自學數學，每天堅持自學10小時，從不間斷。
（）1932年，22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。
（）從19歲起，華羅庚開始寫數學論文。
（）在清華期間，他看了更多的數學書，並開始學習外文。由於他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。
排列這段話時，我們可以抓住"14歲"、"19歲"、"20歲"、"22歲"、"25歲"這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。
三、按先總述後分述的順序排列
有這么一個習題：
（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。
（）初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
（）小城裡每一個庭院都栽了很多樹。
（）鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
根據這段話的特點，"小城裡每一個庭院都栽了很多樹"這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。
四、按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如:
（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜准它一定生蛋了。
（）我高興地把蛋揀在手裡，還熱乎乎的呢。
（）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。
（）一天下午，我參加學習小組後回家，老遠就聽到我家的那隻老母雞"咯咯噠"、"咯咯噠"地在房子里叫個不停。
這段話，我們可以抓住"屋外"和"屋裡"兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。
排列句子順序練習。
關於排列順序幾點要點和步驟：（1）先按照給出的順序讀一讀。（2）在讀中明確該文講的是一件什麼事。
（3）找出有代表性的詞語，明確該句在文中的位置。（4）試排順序，按排好的順序多讀，直到滿意為止。
1. 把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。
（ ）不知什麼時候，天漸漸變陰。
（ ）張大爺真是又累又高興。
（ ）傍晚，天空烏雲密布，眼看就要下雨了。
（ ）當他剛把最後一袋運到家，大雨傾盆而至。
（ ）上午，天氣晴朗。
（ ）張大爺趕快把場上的麥子一袋袋裝起來往家裡運送。
（ ）張大爺在場上曬了許多麥子。
2. 把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。
（ ）有一天，小鳥生病了。
（ ）「聽說你們生病了，」貓說，「請讓我進來吧，我給你們治病。」
（ ）貓的鄰居是一群小鳥，它們住在籠子里。
（ ）小鳥們正想開門，一眼看見它的那幾根鬍子，認出它是自己的敵人。
（ ）貓聽說了，就戴上眼鏡，穿上外衣，把自己打扮成醫生的樣子，到小鳥家去敲門。
（ ）小鳥趕快回答說：「不！謝謝你，我們都很好……我們現在的情況，要比打開門請你進來好多了。」
3. 把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。
（ ）我從同學家裡移來幾棵指甲花栽在花園里。天天澆水，盼望它早點開花。
（ ）我急忙跑過去一看，啊，指甲花開了！
（ ）它亭亭玉立，枝葉蓬勃，給花園增添了無限的生機。
（ ）我家屋前有一個小小的花園。
（ ）一天清晨，我剛躍出屋門，就看見花園里的綠葉叢中出現了點點殷紅。
（ ）過了半個月，指甲花長得有一尺多高了。
4. 把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。
（ ）到了河邊，他拿出一些糠，用水拌濕了，用釣魚桿比一比遠近，才把糠投下去。
（ ）我閑著沒事，就跟著阿成去釣魚。
（ ）過了一會兒，這兒一條，那兒一條，魚兒貼著水面，鑽出一張張小嘴，水面上冒出一串串泡泡。
（ ）一個星期天，晚霞染紅了天空。
（ ）糠漸漸散開了，慢慢往下沉。
5. 把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括弧里填上序號，並註明依據。
（ ）他在上小學時就顯示出了非凡的數學才能。
（ ）全班同學都驚住了，老師也驚住了。
（ ）卡爾.高斯是一位著名的數學家。
（ ）沒等老師說完話，小高斯就說出答案：5050。
（ ）有一次，老師叫同學算一道題：1+2+3+4+……+100=？
6. 把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括弧里填上序號，並註明依據。
（）撓了幾次後，企鵝媽媽只得張開嘴，讓小企鵝把嘴伸到它嘴裡，吃它胃裡嘔出來的食物。
（ ）企鵝島上的小企鵝十分可愛。
（ ）果然，我看到有的小企鵝追著企鵝媽媽，用嘴撓它的脖子。
（ ）它們渾身是茸毛，走起路來一搖一擺的，可有趣啦！
（）高伯伯告訴我，剛孵化出來的小企鵝還不能下海捕食，只能吃企鵝媽媽嘴裡的食物。
7. 把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括弧里填上序號，並註明依據。
（ ）小英子想：外婆喜歡花，讓我摘一朵最好看的花兒送給她。
（ ）小英子在山坡上走著，看見路邊有許多美麗的花兒。
（ ）外婆的生日快到了，媽媽叫小英子送一籃子水果去。
（ ）小英子拎著水果，向山北走去。
（ ）來到外婆家，小英子把水果放下，把摘的花兒送給了外婆。
8. 把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括弧里填上序號，並註明依據。
（ ）看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫一條線。
（ ）等船下沉到畫線的地方，再把石頭卸下來。
（ ）先把大象趕到一艘大船上。
（ ）再把象趕上岸，往船上裝石頭。
（ ）稱一稱卸下來的石頭有多重，大象就有多重。
24135
9. 把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括弧里填上序號，並註明依據。
（ ）手帕浸濕後沉到水底。
（ ）搓了一會兒，肥皂泡沫就多了起來。
（ ）我將手帕再放到水裡搖，不一會兒就洗干凈了。
（ ）我打來一盆涼水，把手帕放進水裡。
（ ）我把洗好的手帕晾在竹竿上。
（ ）我把手帕撈上來擠掉一些水，打上肥皂。
245163
10. 把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括弧里填上序號，並註明依據。
（ ）一天，魯班看見幾個孩子在烈日下頂著荷葉玩，很受啟發。
（ ）魯班一心想為人們做個既擋風雨又能遮太陽的東西。
（ ）很久以前，世界上沒有傘。
（ ）後來，魯班終於想出好辦法，造出現在這樣的傘。
（ ）魯班的妻子瞧著丈夫，高興地說：「要能讓它收起來就好了。」
（ ）於是，他照著荷葉的樣子，用竹條紮成架子，蒙上牛皮，做了起來……
11. 把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括弧里填上序號，並註明依據。
（ ）不幾天，就長出了小苗苗。
（ ）今天早上，媽媽對我說：「你種的花生開花了！」
（ ）我忙跑到陽台上去看。
（ ）我在陽台上種了一些花生。
（ ）啊！花生苗真的開花啦！金黃色的小花開在花生苗的下部，真好看！
12. 把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括弧里填上序號，並註明依據。
( )到了春天，白楊樹長出新的枝條，被春姑娘抽出細小嫩綠的葉子，像穿上綠色的新衣裳似的，美麗極了。
( )到了冬天，黃葉落盡，白楊樹赤裸裸的，我真擔心它是否會被凍壞，來年春天是否還會長出綠葉。
( )在我們學校小學部的教學樓前有一塊操場，在操場的兩邊各有一排白楊樹。
( )到了夏天，白楊樹的枝葉長得鬱郁蔥蔥。在課間，我們常在樹蔭底下賽跑、唱歌、游戲，它像一把大陽傘似的，為我們遮擋強烈的太陽光。
( )白楊樹的主幹和支幹都是直的，它的葉子像顆「心」。它的生長速度較快，現在已有三、四層樓那麼高了。
( )到了秋天，白楊樹的葉子都枯萎了，隨著秋風的陣陣吹過，心形的黃葉落得滿地都是，踩在厚厚的落葉上，彷彿昌站在海綿上，非常柔軟。風把地上的黃葉吹起來，好像一群黃色的小飛機飛起來了，非常壯觀。
( )挺立在操場邊上的這些白楊樹，是我們校園生活的見證，它們伴隨著我們一起成長。我愛它們。
3614257
13. 把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括弧里填上序號，並註明依據。
（ ）富翁十分驚奇地問：「你是怎麼知道的？」
（ ）有一次，富翁遇見了馬克．吐溫，問到：「作家先生，你猜我哪隻眼睛是假的？」
（ ）這只假眼乍看上去，簡直跟真的一樣。
（ ）馬克．吐溫笑著說：「這很容易，因為你這隻眼裡沒有一點點慈悲，所以我斷定是假的。」
（ ）美國有位百萬富翁，花了一大筆錢裝了一隻假眼。
（ ）馬克．吐溫端詳了一番，指著他的左眼說：「這只是假的。
532614
14. 把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括弧里填上序號，並註明依據。
（ ）我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。
（ ）楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
（ ）端午節過後，楊梅樹上掛滿了楊梅。
（ ）摘一個放進嘴裡，舌尖觸到那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。
（ ）等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。
13254
15. 把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括弧里填上序號，並註明依據。
( )到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。
( )不久，布穀鳥也來了。
( )冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。
( )立春過後，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。
( )於是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。
( )再過兩個月，燕子翩然歸來。
( )北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。
( )到處呈現一片衰草連天的景象，准備迎接風雪載途的寒冬。
64215378
16. 把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括弧里填上序號，並註明依據。
( )據加利福尼亞大學研究人員估計，使用汽油和柴油，每年都導致3萬名美國人死亡。
( )這是一種棕黃色的煙霧，它導致人體失調，視力較低，並腐蝕建築物和紀念碑，使農作物減產，至少是中歐大量森林枯萎的部分原因。
( )也許更嚴重的是綜合作用，眾所周知的例子是光化學霧。
( )普通使用汽車所造成的最可怕的影響，可能還不在於耗盡燃燒，而在於它大規模地危害人的健康和破壞自然環境。
( )汽車、卡車、公共汽車實際上是造成所有空氣污染（特別是城市中空氣污染）的主要根源，也是引起酸雨和全球溫度上升的主要因素。
①④⑤③②
17. 把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括弧里填上序號，並註明依據。
（ ）五名運動員像五顆出膛的子彈向前沖去。
（ ）過了一會兒，我們班的王海落在後面了。
（ ）在掌聲中，王海終於獲得了100米決賽的冠軍。
（ ）這時，我們拚命喊：「王海加油！王海加油！」
（ ）「砰」的一聲，發令槍響了。
18. 把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括弧里填上序號，並註明依據。
（）1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業。
（）2、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。
（ ）3、他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。
（ ）4、那作業本上條條批語、個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？
（ ）5、他既不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。
（ ）6、老師啊，您為我們無私地奉獻了一切。
（ ）7、老師把一批批學生送到各個工作崗位，而在培養學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。
（ ）8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣朴實。
（ ）9、老師像橋一樣辛勤。
（ ）10、老師像橋一樣無私。
19. 把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括弧里填上序號，並註明依據。
（ ）1、周瑜的兵船跟在後面。
（ ）2、黃蓋向曹操假投降。
（ ）3、選有東風的一天作為進攻時間，並在船上裝上引火用的東西。
（ ）4、周瑜帶兵從後面追殺。
（ ）5、黃蓋接近曹操兵船時下令點火，讓火船沖進曹營。