Ⅰ 請問小學三年級英語要求聽寫單詞嗎
我們不但要聽，而且還要用他來組詞
Ⅱ 小學三年級孩子語文聽寫能力差，怎麼辦
注重課外閱讀，多讀書可以培養語感，而且可以加強字詞句的積累。
Ⅲ 三年級下冊語文書第5課聽寫詞語
毫無顧忌 帳篷 忘乎所以 僕人 允許 毒蛇 望而卻步 雜草叢生
Ⅳ 我兒子上小學三年級了，記憶力非常差，語文書上的詞語不管抄多少遍背多少遍還是不會默，有什麼辦法嗎
沒有什麼特別有效的辦法，循序漸進加上父母的耐心指導。
先讓他記一個詞語，規定他看專一分鍾之後寫屬出來。如果他寫不出來，就要用獎勵來激發他。
然後一分鍾兩個、兩分鍾四個、四分鍾六個．．．．．．（獎懲結合，獎懲有度）
除了記詞語，背誦也可以這樣：第一分鍾記下第一句話，再用兩分鍾記下第一第二句，再用兩分鍾記下第1、2、3句話。。。。。。這樣他就可以記下一段話了。
只要你能用一個月的時間，他就開始會有所改觀了。你就要教他聯想記憶、對比記憶、特殊化記憶等方法。持之以恆！
你要有耐心和時間，偶爾的幾次指導和監督是沒有什麼效果的！
Ⅳ 二實驗小學三年級上冊語文聽寫第一單元和第二單元課後詞都有哪些
有書嗎？
Ⅵ 小學三年級語文下冊字詞句篇
1、聽寫詞語：
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域
寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時
傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、能用「康復」、「意外」造句。
1、出示詞語。
2、指名說說這兩個詞的意思。
3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用於句子的中間和最後。
4、指名交流。
5、師生評價。
三、把句子補充完整，並加上標點。
1、六一聯歡會開始了，我彷彿（ ）
2、（ ），我很自豪
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）
指名交流，師總結。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）我撿起了地上的。
（2）吸引住了我的目光。
（3）小明從小就養成了講文明。
（4）今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這個什麼病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀正確的句子。
五、復習課文。
1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內外人士的敬佩。
（2）爸爸說雪兒是一隻信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實地為人們（ ），所以人們稱它是「（ ）」。
（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
（1）照樣子，寫詞語。
雪白雪白 （ ） （ ） （ ）
飄飄悠悠 （ ） （ ） （ ）
（2）用橫線畫出「我」對剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最後一句話，說說「藍天白雲」跟雪兒有什麼關系，跟「我」又有什麼關系。
（4）我天天和雪兒一起到陽台上去看藍天白雲，我們還會看到（ ），看到（ ）。
3、逐條按要求完成。
4、指名說，師生共同評議。
5、再一次齊背課文。
課題:期末總復習 總課時:14課時 本課時:第3.4課時
復習目標：
1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十指定的課文，並能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句.
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態 籠罩 遮擋
釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊塗 警惕 翻譯
據說 同胞 邊境 驚呆 神勇無比 熱火朝天 平平展展
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，並組成詞語。
犭（ ）（ ）（ ）
氵（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ）
艹（ ）（ ）（ ）
糹（ ）（ ）（ ）
土（ ）（ ）（ ）
1、練寫。
2、交流。
3、說說規律，幫助記憶。如「犭」與動物名稱有關，「氵」與水有關等.
三、復習成語。
1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）這幅山水畫多麼美麗而漂亮啊！
（2）我們從小就培養了講衛生的好習慣。
（3）我對學校每個地方都非常熟練。
（4）同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬於什麼病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改後的句子。
五、復習課文。
1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）小駱駝原來挺（ ）的，因為（ ）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（ ）；兩個又大又厚的腳掌能防止（
）；眼皮上長著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。
（2）廬山的景色十分（ ），那裡有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。
（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心裡裝著（ ）。中午，桌上就擺出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），這時候，連風打的旋兒都（ ），整個槐鄉都浸在（ ）中了.
六、閱讀分析。
1、齊背《廬山的雲霧》第二、三自然段。
2、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。
3、第二自然段中介紹了廬山雲霧（ ）的特點，第三自然段介紹了（ ）的特點。
4、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什麼比作什麼。
5、想一想，廬山雲霧還會變化出什麼樣子？用「一會兒……一會兒……」將文中省略號的內容補充完整。
（1）先說一說，再寫下來。
（2）指名交流。
課題:期末總復習 總課時:14課時 本課時:第5.6課時
復習目標：
1、掌握第五單元的生字詞。
2、會背誦指定的課文，並能默寫重點段落。
3、能用「果然」、「如果……就……」造句。
4、靈活運用字詞。
5、進一步練習加標點。
6、繼續進行閱讀訓練，加強閱讀能力。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
瀑布 黃鸝 浪費 關鍵 評理 可惜 整頓 分析
聚精會神 兩全其美
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、默寫古詩。
1、限時默寫古詩，指四人上黑板默。
2、共同批改，訂正黑板上的古詩。
3、同桌互相批改，各自訂正。齊背。
三、造句。
1、出示詞語：果然，如果……就……。
2、說說應該注意什麼。
3、試著用兩個詞造句。
4、師生共同評議。
四、練習加標點。
1、出示句子：
（1）哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什麼好味道
（2）弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什麼大雁就不行了呢
2、試填。
3、指名交流。
4、進一步強調引號的用法。
5、結合對話習作，說說如何把提示語寫完整。
6、齊讀。
五、復習課文。
1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、出示填空題：
（1） 「兩個黃鸝鳴翠柳，（ ）。（ ），（ ）。」這是（ ）代詩人（ ）寫的古詩《 》。在這首詩中，作者前兩句寫了（ ），後兩句寫了（ ）景，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種色彩相互映襯，表達了詩人（ ）。
（2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（ ）充飢，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁（ ），並跑到村裡找人（ ），結果是他倆找到了一個（ ）的辦法，可惜這時候大雁（ ）。
3、指名回答。
4、師讀，生聽，並把答案記下來。
5、交流，訂正。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、齊讀課文《爭論的故事》第三大段。
2、聯繫上文說說「贊許」的意思。
3、為「聚精會神」換上適當的近義詞。
4、說說盛老師為什麼不時向同學們投去贊許的目光。
5、讀到這里，你有什麼感想，請說一說，再寫下來。
6、交流，指名說。
7、師生評議。
課題:期末總復習 總課時:14課時 本課時:第7.8課時
復習目標：
1、掌握第六單元的生字詞。
2、靈活運用詞語。
3、進一步練習修改病句。
4、按課文內容填空。
5、進行關聯詞的練習。
6、閱讀訓練，進一步提高閱讀水平。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
必須 泛起 堅定 上鉤 神秘 兇猛 匕首 貨輪 輸送
佩服 救援 望而生畏 展翅高飛
2、同桌互批
3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、復習成語。
1、讀一讀練習上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
6、齊背成語。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）經過努力，王麗做作業馬虎的現象比以前進步了。
（2）老師講的知識，我基本上全懂了。
（3）我國有世界上沒有的萬里長城。
（4）烏雲和大雨從空中傾瀉下來。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬於什麼病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改後的句子。
四、復習課文。
1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、出示填空：
（1）海上救護機可以迅速救援海上遇難的船隻，它還有許多兄弟，有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ）……
（2）恐龍大多以吃（ ）為主，也有專門（ ）。霸王龍就是非常（ ）的（ ）恐龍，它（ ），牙齒就像（ ）。
3、生聽答。
4、把聽到的內容寫下來，同桌互批。
5、齊答。
五、關聯詞練習。
1、說說你所知道的關聯詞。
2、出示句子：
（1）（ ）我認真聽講，（ ）我的成績進步了。
（2）隔壁老奶奶（ ）給我弄吃的，（ ）教我讀書。
（3）（ ）不注意用眼衛生，我們的眼睛（ ）會近視。
（4）（ ）他取得了很大的成就，（ ）他一點兒也不驕傲。
3、說說應該填上什麼關聯詞。
4、齊讀句子。
六、閱讀分析
1、齊讀《恐龍》第二自然段。
2、聯繫上下文，說說「龐然大物」和「望而生畏」的意思。
3、用波浪線畫出本段的中心句。
4、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。
5、說說文中運用了哪些說明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點。
6、師總結。
7、齊讀本段。
課題:期末總復習 總課時:14課時 本課時:第9.10課時
復習目標：
1、掌握第七單元的生字詞。
2、學會把句子補充完整。
3、能按課文內容填空，背誦《荷花》
4、進一步練習修改病句。
5、進行閱讀分析，提高閱讀水平。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
蜜蜂 俘虜 蜻蜓 伸縮 功績 肌肉 暑假
舅舅 滿載而歸 舞蹈 飽脹 蓮蓬 翩翩起舞
2、同桌互批
3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、復習成語。
1、讀一讀練習上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
6、齊背成語。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）那晚的情景一直在我心中銘記。
（2）經過小華努力，使成績有了很大進步。
（3）我們有總共四十一個人。
（4）這是鮮艷的一面國旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬於什麼病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改後的句子。
四、把句子補充完整，並加上標點。
1、荷花（ ）
2、（ ），多開心啊
3、下課了老師對我說（ ）。
指名交流，師總結。
提醒一定不能忘記加上標點。
復習引號的用法。
養成好的習慣，句子填完後要再用心讀一讀。
五、復習課文。
1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、指名背誦《荷花》
3、出示填空：
（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），還有的像人在（）……
（2）這時，沙灘上已經有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼……
（3）一陣微風吹來，我就（），（），不光是我一朵，（）。風過了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飛過來，（）。小魚在腳下游過，（）……
4、聽答。
5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、齊背《荷花》第二三自然段。
2、聯繫上下文說說「挨挨擠擠」、「飽脹」的意思。
3、說說剛開的、全開的、未開的花的姿態。
4、默寫這些句子。
5、「我」把眼前的一池荷花當作一大幅活的畫說明了什麼？指名說。
6、畫家是誰？從中你可以看出什麼？指名交流。
7、齊背。
課題:期末總復習 總課時:14課時 本課時:第11.12課時
復習目標：
1、鞏固第八單元的生字詞。
2、整理錯亂的句子，練慣用「漸漸地」和「越來越……越來越……」造句。
3、能復述《爭論的故事》。
4、學習修改病句。
5、進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
簡直 彷彿 捕殺 喇叭 精神 疑惑 瘋長 揮舞
蔥綠 威脅 歡天喜地 生機勃勃 傳染病
2、同桌互批
3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、整理錯亂的句子
1、出示句子：
（ ）有一次，一條小金魚游到我的身邊。
（ ）文文家有個小水池，養著許多金魚。
（ ）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水裡游來游去。
（ ）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進水池裡。
（ ）我探著身子，伸手想抓住它。
2、說說看到這種題目，應該怎麼做。
3、指名說。
4、師總結：先讀一讀，了解大意。再根據其中的聯系，找出句子的前後順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了後，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、按上述方法，練習做。
6、指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）經過三個月的鍛煉，小明的身體。
（2）車子開到一個南京市區賓館門口停了下來。
（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。
（4）我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬於什麼病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改後的句子。
四、造句。
1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。
2、說說應該注意什麼。
3、試著用兩個詞造句，要求如下：
（1）漸漸地：（寫天氣的）
（2）漸漸地：（寫人物活動的）
（3）越來越……越來越……：（學習方面）
（4）越來越……越來越……：（生活方面）
4、師生共同評議.
五、復習課文。
1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、復述《爭論的故事》。
六、閱讀分析
1、齊讀《剪枝的學問》最後一自然段。
2、找出其中的一個比喻句，說說把什麼比作什麼。說明了什麼。
3、「我」看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什麼？驚的是什麼？
4、在我們生活中也有許多事例隱含著「減少」是為了「增加」這個道理，你能舉出一、兩個例子來嗎？
5、齊讀課文。
復習目標：
一、 綜合修改病句。
二、 復習內容：
1、出示病句：
（1）桑蘭是海內外人士敬佩的.
（2）我們要不斷新的知識。
（3）艱難地向高峰攀登。
（4）我決心改掉作業馬虎。
（5）他把小女孩一口氣背到了醫院。
（6）我們把教室里的打掃得整整齊齊。
（7）寬敞的草原是牛馬的樂園。
（8）這是兩個四（2）班的同學做的好事。
（9）海峽兩岸人民都願望著祖國早日統一
（10）聽了校長的報告，受到了深刻的教育。
（11）在同學們的幫助下，我克服了錯誤。
（12）大家積極體育活動。
（13）商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。
（14）一小時後，我們到達了。
（15）媽媽說明天可能不一定下雨。
（16）我們要專心致志老師講課。
（17）李方詳細地檢查了作業。
（18）我接受了老師的批評，但是我犯了錯誤。
（19）森林裡，小兔的房子造得堅固結實。
（20）李川特別喜歡踢足球和排球。
（21）花園里的花很美麗極了！
（22）語文這門功課對我很感興趣。
（23）書架上各種各樣的擺著圖書。
（24）老師講的知識，我基本上全懂了
（25）愛迪生試制電燈，不知多少次做了實驗
（26）我在公園里看到奇異的一種花草。
（27）我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。
2、復習我們學過哪些形式的病句。
3、回憶分別應該用什麼修改符號。
4、試著修改。
5、全班校對，同桌互批。
6、師重點指導易錯的題目。
7、生對調訂正。
8、師批改
Ⅶ 詞語表|2018新人教部編版小學三年級語文上冊課本全冊120頁
一般不要求默寫。對「生字表一」中的生字，要求會讀；對「生字表二」中的生字，要求會寫。另外，「默寫」與「聽寫」不是一回事，「默寫」指的是邊背邊寫，「聽寫」指的是聽別人讀的寫，你說的應是「聽寫」吧。
Ⅷ 3年級下冊語文,25課到27課聽寫。
25課：一次是劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》，杜牧《赤壁》，文天祥《過零丁洋》，蘇軾《水調歌頭》，張養浩《山坡羊·潼關懷古》酬樂天揚州初逢席上見贈作者：劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。赤壁作者：杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。《過零丁洋》是南宋大臣文天祥在1279年經過零丁洋時所作的詩作。此詩前二句，詩人回顧平生；中間四句緊承「干戈寥落」，明確表達了作者對當前局勢的認識；末二句是作者對自身命運的一種毫不猶豫的選擇。全詩表現了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節，以及捨生取義的人生觀，是中華民族傳統美德的崇高表現。最後一句為千古名句，廣為流傳。《過零丁洋》南宋文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心⑺照汗青。水調歌頭蘇軾明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒．起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨、何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共蟬娟。山坡羊·潼關懷古峰巒如聚，波濤如怒，山河表裡潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦!30課：陶淵明《飲酒》，李白《行路難》,杜甫《茅屋為秋風所破歌》,岑參《白雪歌送武判官歸京》，龔自珍《己亥雜詩》陶淵明《飲酒》結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。行路難其一金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多岐路，今安在？長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。《己亥雜詩》《茅屋為秋風所破歌》,八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定雲墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡卧踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足浩盪離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。累死我了，求好評。。。。O(∩_∩)O哈哈~
Ⅸ 三年級語文聽寫有，哪些
想要聽寫，你可以用101教育PPT軟體里的「漢字聽寫題」，可以導入對應的生字卡內進行聽寫，學生容可以根據拼音/音標、讀音、釋義進行聽寫，多了更多提示。完成後，系統還可根據書寫內容、筆畫順序等自動做出結果判定。