五年級上冊語文書23課的

『壹』 五年級上冊人教版第23課預習資料

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發展的順序，講述了抗日戰爭勝利以後，作者在台灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的台灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷史偉人像的深切感受，表達了台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

「我是中國人，我愛中國」這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復出現，它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現了台灣人民強烈的愛國熱情。學習這篇課文的主要目的是激發學生的愛國情感，培養學生的民族精神。

教學目標：
1、藉助字典認識本課的新字生詞。了解故事內容。

2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，感受台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，從中受到愛國主義教育。

3、學會本課的新字生詞，積累好詞佳句。

教學難點：
課文中三次出現「我」是中國人，我愛中國！理解「我」每一次的感受。

教學課時：2課時

教學過程:

第一課時
完成目標1

一、談話導入。

1、同學們，在五年的語文學習當中，哪堂語文課最讓你難忘，說說為什麼呢？（學生自由暢談）

2、根據學生的回答引入課題，今天我們學習的這堂語文課，時隔多年，也讓作者難以忘懷，這是為什麼呢？讓我們共同走進課文一起去看看。

二、初學課文
1、藉助字典讀通讀順課文。（自由讀文）

2、思考：課文講了一件什麼事？（小組合作）

三、檢查自學情況。
1、課件出示新字生詞，指名認讀。（集體糾錯）

2、「開火車」分段朗讀。（個別正音）

3、理解詞語：

高雄、閩南語、國語、光復、真摯、崇高、意外。

4、匯報交流思考題（指名回答）

四、再次朗讀課文，說說故事發生的時間、地點，結果。（指名）
五、介紹台灣的歷史背景：（課件出示）

台灣自古本是中國的領土。16世紀中葉以後，美麗富饒的台灣成為西方殖民主義者凱覦的對象。西班牙、葡萄牙等列強相繼侵擾台灣，或掠奪資源，或進行宗教文化侵略，或直接出兵佔領。17世紀初，荷蘭打破了西班牙和葡萄牙人的殖民霸權地位，來到東方，積極參加對殖民地的掠奪。1642年，荷蘭人奪取了西班牙人在台灣北部的據點，台灣自此滄為荷蘭的殖民地。荷蘭殖民者盤踞台灣38年。1662年名族英雄鄭成功收復了台灣。鄭成功收復台灣後，廢除荷人的殖民制度。實行屯田政策，鼓勵軍民開墾種地，但鄭成功收復台灣不久，即不幸於1662年農歷五月八日染病身亡，時年僅39歲。爾後，其子鄭經，孫鄭克爽前後治理台灣22年。鄭氏祖孫三代治理台灣，獎勵製糖、制鹽，興辦工商業，發展貿易，開辦學堂，改進高山族的農業生產方式。這些措施，推動了台灣經濟、文化的迅速發展。這在台灣歷史上是一個重要的開發和發展時期，史稱「明鄭時代」。1683年（清康熙二十二年），清政府派軍進攻台灣，鄭克爽率眾歸順。自此台灣在清政府直接統治之下。

在19世紀後半葉，日本經過「明治維新」走上資本主義發展道路，力圖躋身列強，加緊了對中國的侵略。1894年它發動了中日戰爭（甲午之戰），翌年3月攻佔澎湖。腐敗的清政府於1895年4月17日與日本簽訂了喪權辱國的《馬關條約》，將台灣和澎湖列島割讓給日本。台灣從此淪為日本的殖民地。被日本整整統治了五十年，在這五十年裡，日本對台灣進行著經濟、文化、人權等方面的侵略。這篇課文講的就是台灣收復後的事情。

六、 指導感情朗讀。
七、 作業;

1、抄寫本課的生字生詞。

2、讀熟課文，找出「『我』是中國人，『我』愛中國」這句話在文中出現了幾次？

第二課時
完成目標2

一、 復習導入。

1、 說說課文講了一件什麼事？故事發生的時間、地點，結果。

2、 「『我』是中國人，『我』愛中國」這句話在文中出現了幾次？（三次）

二、 深入學習理解。
1、 找出「我」是中國人，「我」愛中國」這句話第一次出現在哪？（指名朗讀）

2、 老師是怎樣寫的？（一筆一畫、認真吃力）

3、 為什麼這位老師寫的這么吃力？請同學們也寫寫這句話，你感覺怎樣？(個別談)

(是啊，「光復」不久，「老師」就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛)

4、 寫完這句話「老師」又是怎樣教自己的學生讀的呢？找出「『我』是中國人，『我』愛中國」這句話第二次出現的地方。

（先用閩南語，接著用國語，一遍一遍地讀，他們讀的是那麼的嚴肅認真，富有感情。讓我們也和台灣同學一起感情朗讀這句話）

5、 齊聲感情朗讀三遍「我」是中國人，「我」愛中國這句話。

（同學們，不甘奴役的台灣人民沒有忘記祖國，也沒有忘記祖國的語言文字，雖然他們寫的很吃力，讀的很吃力，但是他們還是一筆一畫的寫，一字一句地讀，好像每個字每個音都發自他們火熱而真摯的心）

6、 「火熱而真摯的心」指的是什麼？（強烈的、深厚的愛國之情。）

（看到教室里「老師」認真的教和同學們富有激情地朗讀，誰能不被吸引，誰能不被感動呢？所以「我」情不自禁的走進教室，跟著同學們朗讀。）

7、 找出「『我』是中國人，『我』愛中國」這句話第三次出現的地方。（集體朗讀）

8、「我」是怎樣說的？為什麼「激動」？

（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動）

9 、「我」走進教室後，老師和孩子們並沒有感到意外？這是為什麼？

（因為他們都是中國人，擁有共同的語言）

三，朗讀全文，總結中心。

1、齊聲朗讀全文。

2、 說說課文表達了怎樣的思想感情？（表達了台灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

四、拓展，

學習了課文，說一說你有什麼感受？為什麼？

（因為我們都是中國人，都是「龍」的傳人。有誰不愛自己的祖國呢？）

五、總結深化。

「一國兩制」的政策使香港、澳門相繼回到祖國的懷抱，我們相信，在不久的將來，台灣同胞一定也能回到祖國的懷抱，因為我們都是中國人。

同學們，歌曲《我的中國心》最能表達我們此時的心情，現在全起起立，我們同唱《我的中國心》。（在歌聲中結束課堂）

『貳』 五年級上冊語文測評的第23課的詞語

小學五年級下學期語文第23課《刷子李》詞語的理解
刷漿：用刷子在牆壁上刷石灰版漿。
規矩：一定的標准權、法則或習慣。
半信半疑：有點兒相信又有點兒懷疑。
派頭：氣派。
稀溜溜：粉漿稀的樣子。
悠然：悠閑的樣子。
鼓點：打鼓時的音響節奏。
銜接：事物相連接。
天衣無縫：比喻事物沒有一點兒破綻。
侵犯：非法干涉別人，損壞其利益。
威嚴：有威力而又嚴肅的樣子。
露餡：比喻不願意讓人知道的事暴露出來了。
詐：欺騙。
難堪：難為情。
發怔：發呆

『叄』 仿寫五年級下冊語文書的第23課的第五自然段

我想把小來手安在皎潔的月亮上.撫摸源著月亮,摘下閃動的星星,揉啊,揉—觸摸夜裡的景象.我想把腳丫踏在軟軟的沙灘上.踩著金色的沙子,吹著舒服的海風.走啊,走—享受快樂的時光.我想把眼睛裝在飛機上.看著小小的樓房,瞧著清澈的河流.看啊,看—天空是我的游樂場.我想把我自己放到天空上.變白雲,是那麼柔軟.變小鳥,是那麼自由.更是我最大的願望.變啊,變——變出各種形狀.

『肆』 五年級上冊語文第23課主要內容

主要講了台灣「光復」後，作者來的鄉村一所小學，走近一間教室看見一位老師在教孩子們學習國語。表達了台灣教師和學生對祖國的熱愛。

『伍』 小學語文五年級上冊23課主要講了什麼

這篇課文主要講述了抗日戰爭勝利後,作者在台灣一所鄉村小學,見到一位年輕的台回灣答教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景,以及在學校禮堂里參觀中國歷史偉人像的深切感受,表達了台灣人們熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神.

『陸』 五年級上冊人教版語文書。第23課《難忘的一課》有多音字嗎

《難忘的一課》有多音字，多音字如下：

1、教（校園里很靜，我走近一內間教室，站在窗外，見一位年容輕的台灣教師，正在教孩子們學習祖國的文字。）

jiào：教導；教育；宗教。

jiāo：把知識或技能傳給人。

2、重（台灣「光復」不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。）

zhòng：重量大；比重大（跟「輕」相對）；程度深。

chóng：使重疊在一起；摞；重新。

3、語（我們上的都是日本人辦的學校，講國語是不準許的。）

yǔ：代替語言表示意思的動作或方式。

yù：告訴。

4、都（這里原來畫的都是日本人，現在『光復』了，畫上了我們中國自己的偉人。）

dōu：表示總括，除疑問句外，所總括的成分放在「都」前；跟「是」字合用，說明理由。

dū：大城市，也指以盛產某種東西而聞名的城市；首都。

5、發（老師和孩子們發現了我，但是，好像誰也沒有感到意外。）

fā：因得到大量財物而興旺；食物等因發酵或水浸而膨脹。

fà：頭發，毛發。

『柒』 五年級語文書上冊第23課的資料

難忘的一課
這篇課文主要講了抗日戰爭勝利後，作者在台灣的一所鄉村小學，見到內一位年輕容的台灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷史偉人想得深切感受，表達了台灣人民熱愛祖國的深厚感情的強烈的民族精神。
知識鏈接：
台灣自古以來就是中國的領土。1894年日本侵略朝鮮兵向中國挑釁引發「中日甲午戰爭」，由於清朝政府腐敗無能而遭到失敗，於1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，台灣被割讓給了日本，被日本侵佔了整整五十年！在日本帝國主義統治時期，他們採取軍事佔領、經濟掠奪、奴化教育等種種手段奴役台灣人民，直到1945年抗日戰爭勝利台灣才歸還中國。

『捌』 五年級上冊語文書第23課難忘的一課講了一件什麼事

我在一所校園里，看到了老師一筆一畫地寫著：我是中國人，我愛中國。並教孩子們朗讀。我被吸引住了，走進去跟著他們一起讀。下課後老師帶我去了他們的小禮堂，我被老師的這種愛國情懷感動了。?