六年級英才教程下冊語文

❶ 求 人教版六年級下冊語文英才教程 全部內容

四讓你們寫第一課是啥？你們確定在上面聊天

❷ 六年級下冊語文人教版英才教程115頁答案

（1）
通國：全國
善：善於；擅長
弈：下棋
誨：教導
援：引，拉
俱：一起回
（2）
課文記敘了兩個答人跟弈秋學下圍棋，一人 專心致志 ，一人 三心兩意 ，結果 前一人比後一人學得好 。這個故事告訴我們 做任何事都要專心致志，不可三心二意 的道理。
（3）
難道是因為他的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。

（1）
故：原因
湯：熱水
決：判斷
熟：誰
（2）
另一個小孩認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。
誰說你的知識淵博呢？
（3）
從文中 （孔子不能決也） 一句......方法是 （視覺和感覺） 。在辯論過程中.....都很 （善於觀察、說話有理有據）....表現出了 （不知為不知、實事求是） 的態度。
（4）
敏而好學，不恥下問。
知之為知之，不知為不知，是知也。
三人行，必有我師焉。
學而時習之，不亦樂乎。

❸ 英才教程六年級下冊語文1課近反義詞

＜＜學步＞＞:
近義詞：偶爾—偶然
居然—竟然
躍躍欲試—摩拳擦掌
搖搖晃晃內—踉踉蹌蹌
反義詞容：潛伏—暴露
美好—丑惡
曲折—順利
搖搖晃晃—穩穩當當
＜＜在學校的最後一天＞＞：
近義詞：壯實—強健
借口—理由
告別—辭別
簇擁—蜂擁
反義詞：嚴格—鬆弛
唯一—眾多
一本正經—嬉皮笑臉
煙消雲散—雲霧繚繞

❹ 語文英才教程六年級下冊85頁內容

❺ 六年級語文下冊的英才教程書可以

九天攬月：攬：來採摘。到天的最自高處去摘月。常形容壯志豪情。絢爛：光彩炫目。先驅：在前面開路引導，也指引導的人。積勞成疾：積勞：長期勞累過度；疾：病。因長期工作，勞累過度而生了病。風華正茂：風華：風采、才華；茂：旺盛。正是青春煥發、風采動人和才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、奮發有為的精神面貌。猝然：突然；出乎意料。震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。堅持不懈：懈：鬆懈。堅持到底，一點不鬆懈。我們做的就只有這些啊。看樣子，幫不了你，真不好意思啊提問者評價:好評謝謝您的解答

❻ 六年級下冊英才教程，語文電子版可以在哪裡找到

語文電子版可以到義務教育階段用書的網址上就能找到。

❼ 英才教程六年級下冊語文148至154頁答案

田螺 圓錐 發怔 孵出
火辣辣 堅硬 奇妙 細心 悄悄 仔細
冷淡
冷漠
爭執
正論

閱讀
1劃掉2 2 1
2是 .......還是...
3相信 熱鬧 熱情
4擬人
5不動彈，默默地躺在那裡。沉寂、冷漠。

❽ 六年級下語文英才教程答案

一
請你來為下面的句子斷句，用「/」表示自，並說說應讀出什麼語氣。
1
思/援弓繳/而射之。（
）
2
為/是其智/弗若與？（
）
3
曰：非/然也。
（
）
4我/以/日始出/試去人近。（
）
五
讀讀下面的話，試著翻譯成現代文。
1
子曰：「知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。」
譯文：孔子說：知道了就不會感到困惑，仁慈的人不會有憂慮，勇敢的人不會懼怕。
2
孟子曰：「天時不如地利，地利不如人和。」
譯文：孟子說：對打仗來說,氣候條件很重要,但地理形勢更重要,不過,最重要的還是作戰中的人心所向
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❾ 英才教程六年級下冊語文

理想的風箏
蘇叔陽

春天又到了。
柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。而藍天上，一架架風箏在同白雲戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。
逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。
劉老師教我們歷史課。
他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白短發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿何時、為什麼截去，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳說，笑著對我們說： 「……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人，由於女媧甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。」教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講台。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。
他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入了歷史學系，和劉老的影響有極大的關系。
他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了：倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教案一側，微仰著頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲，然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：「好！五分！」倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：「別緊張，想想，想想，再好好想想。」一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經過去了將近三十年，然而，今天一想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的放風箏。
北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當沒有大風、而且晴朗的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手製作的風箏。
他的風箏各式各樣：有最簡單的「屁簾兒」，也有長可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五隻黑色的燕子組成的一架風箏。他的腿自然不便於奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：「起！」便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入雲霄。他仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，彷彿他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
當一天的功課做完，暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成群的學生到操場上來參觀他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏同我們說笑。甚而至於，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。
這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純朴、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？
不見到他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，這時候又會糊風箏，教給自己的子孫，把那精緻的手工藝品送上天去。我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年被斷腿釘到床上，失去了活動的自由。我希望他不至於如此，可以依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了我……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上滑翔。
劉老師啊，你在哪裡？我深深地、深深地思念你……
我只知道這些，用以晚上才打完……