『壹』 四年級下冊語文，習作二的作文怎麼寫
小學四年級下冊第二單元習作
【媽媽我想對你說作文】
媽媽您好，您對我的愛太大了。專你每天接送屬我、每天為我做飯、自己一個人把幾十件貨給抬到倉庫中，您真是太好了
您還記得那一次嗎？我在動手術的時候，您和我爸在外面等我，等啊等，等了兩個多小時我才出來，而我只是一閉眼一睜眼。出來之後，您和我爸忙到這忙到哪的，每天您出去跑很遠的路給我買排骨、雞、肉什麼的，買來之後起早攤黑的燒這些營養價值高的物品，燒完了之後您卻一點都不吃，還出去賣燒餅回來吃。我晚上肚子痛的時候，您慢慢的揉我的肚子，一直到我睡著的時候您才開始睡覺的。好有我想吃的，只要我說您就會立刻去給我去買。不管有多遠您多會去，我想起來的時候您立刻就來扶我起來……
您對我的愛實在是太大了，您為我操碎了心，我長大以後應定要好好的報答你。
『貳』 四年級下冊語文習作一素材(寫貴陽景區的作文)
一、指導積累在日常生活中，要指導學生養成積累的習慣。積累分兩部分內容：1、積累生活中的素材，大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，很多有用的材料卻從學生眼前溜走，造成寫作文時無米下鍋。這種素材的積累，主要是依靠寫日記的形式。2、積累優美的語言。小學語文課本是運用祖國語言文字的典範，要鼓勵學生多背，這樣學生從課文中收集大量的語言文字的信息，在腦中儲存下來，長期積累就會為寫作奠定基礎。僅從課本獲得信息遠遠不夠，還要通過大量的課外閱讀獲取信息。學生通過大量的閱讀積累，以豐富自己的語言，提高文字表達水平。這種語言文字的積累，主要通過背誦、做讀書筆記的形式。教師對學生的積累不能放手不管，那樣學生會很快失去興趣。要通過定期比賽、優秀作品展評、讀書心得交流等評價激勵手段，促使學生對積累保持長期的高度的熱情，久而久之，學生從日常寫作中體會到積累的好處，漸漸地，這種激勵下的熱情，就會轉化為自覺行為。二、指導觀察在每次作文之前，教師就題目要求，認真指導學生進行觀察。如要求學生寫"一處美麗的景物"，多學生選擇了寫校園，他們最熟悉的是校園，可是學生在寫的時候，只是敘述了校園里有什麼，如"一進校園，是兩棵柳樹，中心道兩旁有花壇，有三幢大樓，圍著操場是一排楊樹，……"根本沒有描寫性的語言。我是這樣指導學生寫作的，把學生帶出教室，指導學生觀察校園的美麗景色。1、指導學生觀察門兩側的兩棵柳樹，柳枝有什麼特點，可以用什麼詞描寫？柳葉呢？你想到什麼了？（這里觀察與想像同時進行）學生的思維頓時活躍起來。柳枝又細又長，很柔軟；柳葉是嫩綠色，也是又細又長，聯想到了"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀"，還想到了柔軟的枝條像少女的長發……（我告訴學生這是靜態描寫）那有風吹來，又會是怎樣？有學生脫口而出"飄飄搖搖""像少女們在跳舞""像飄起來的長發""像春吹動的雨絲"……（我告訴學生這就是動態描寫，動靜結合才會生動。）2、指導學生觀察楊樹的特點。雖然我不再逐一指導學生觀察哪一部分，但學生還是很快發現了楊樹的一些特點：樹上長出了"毛毛蟲"，並且鋪了一地；樹干又高又直，沒有彎曲；剛剛長出來的幾片葉子是卵形的，並且葉片發亮；居然還有同學發現樹幹上有奇形怪狀的"眼睛"。我們又一起觀察了草坪、花壇、雕塑、小亭子……孩子的眼睛是最亮的，只是平常沒有留心。這樣，通過實地指導學生觀察，回教室後，要求學生把觀察到的和聽到的寫下來，學生不再感到無話可寫，一篇篇作文很快寫出來了，不再是以前的三言兩語，語言形象生動，想像豐富。三、激發想像偉大的科學家愛因斯坦認為，"想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切"。新的課程標准中特別提出讓學生寫想像作文，要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們想像、幻想，發揮自己的創造性，從中反映學生的想像世界，以提高學生創新素質。因而在指導學生作文時，要鼓勵學生大膽地、無拘無束地想像、使學生神思飛動、文潮奔涌、浮想聯翩。四、評價激勵作文評價是作文訓練的重要環節。教師應熱情鼓勵學生積極參與評價，要把評價的主動權還給學生，使學生在評價中提高鑒賞能力。當然，教師要教給學生評價的方法。評價時指導學生以發現優點為主，如評出自己最滿意的句子、段落，對於缺點可以與優秀例文、下水文相比較，找出自己的不足。自評之後，同學之間可以互相評價鑒賞，互相鼓勵贊美，使學生在自評互評中體會到寫作的成功和樂趣，也感悟到作文應該怎麼寫。本文來源於楓葉教育網(www.fyee.net)原文鏈接：97866-
『叄』 小學四年級下冊中的習作1該怎麼寫作文。
寫作文的方法略有不同。首先要根據所給范圍確定自己所要選擇的角度版。角度以權積極向上，新穎為宜;其次命題，對於一篇話題作文，題目若能顯露出中心而又不太過直白，那麼就差不多了;再者正文，很多人喜歡在開頭結尾上大下文章。其實還應就文章的基調而定。如朱自清的《荷塘月色》，開頭直接敘事，也有不錯的效果。
『肆』 小學四年級下冊語文習作2的作文怎麼寫
四：範文引路。 留心處處皆學問 清晨，我在自家的牆角邊發現了一張蜘蛛網，強烈的好奇心驅使我捉來一隻小螞蚱放在蜘蛛網上。 這時，從牆縫里爬出一隻蜘蛛，它在螞蚱身邊吐出一股白色的絲，把螞蚱纏了起來，便回洞了。我百思不解：蜘蛛為什麼回洞了，怎麼不吃掉螞蚱呢？我又繼續觀察起來。可等了好久，蜘蛛就是不出來。 第二天，我驚奇的發現蜘蛛已經把小螞蚱吃了，網上只留下一隻空殼。我極為奇怪，蜘蛛為什麼不吃殼呢？為了找到答案，我翻閱了很多資料，終於在《十萬個為什麼》里找到了答案。原來，蜘蛛捕到獵物後，先將獵物用絲纏繞起來，再吐出一種消化液，注入獵物體內，這種消化液可以溶解由蛋白質組成的昆蟲的內部組織，待昆蟲一命嗚呼後，就會變成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因為昆蟲的外殼不是蛋白質組成的，所以螞蚱的外殼被完整地留在網上。 通過這次意外的發現，我知道了蜘蛛吃食的奧秘。雖然這只是一個很小的發現，卻使我明白了一個道理：留心處處皆學問。看似平拉凡凡的大自然，實際上有無窮的奧秘在等待著我們去探索、去發現。 我為我小小的發現感到自豪。 點評：習作以小見大，從生活中一次偶然的發現，明白了一個深刻的道理。以自己的「好奇心」為線索，找到了蜘蛛捕食獵物的方法，可以說構思巧妙。更可貴之處是文章並不在於告訴我們發現的結果，而重在揭示一個道理。
『伍』 蘇教版四年級下冊語文習作一作文怎麼寫！！！！！！！！
蘇教版四年級下冊語文習作一《我的建議》教學設計
高城鎮中心小學 劉學花
一、教材分析：
《習作一》要求學生寫建議，春天來了，建議班級舉行一次春遊活動，去哪裡好，把自己的意見寫出來。看誰的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片。
二、學習目標：
1、讀懂「例文」《我的建議》，了解文中「建議」的材料選擇和安排。
2、讀懂「習作要點討論」，領悟關於為某件事情而提出「建議」的一般寫法。
3、根據習作要求，請同學們選出自己認為值得介紹的春遊地點，寫出自己的建議。
三、教學重難點：
1、理解習作的要求。
2、要有充分的理由。
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時 （指導課）
一、導入新課，激發習作興趣：
1、描繪美麗的春天：
同學們，春姑娘邁著輕盈的腳步，向我們走來了。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鑽出地面，露出了新綠；天上飛來了從南方匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子。這一切都在告訴我們：春天到了！（可以借用第二課與第三課一些寫春天的優美語句作為本次教學的導語部分）
2、討論：
如果我們能一起來到一個景色優美的地方，領略一下春光的美好，那該多好啊！現在機會來了，如果老師讓你提出大家一起去春遊的地方，你會建議大家到哪兒去？你為什麼要建議到那兒去春遊？（課前准備要充分，時不時檢查一下，不然到時啥都說不出來，影響教學效果。）
（出示圖畫、照片，上台交流）
二、範文引路，了解特點：
1、過渡：大家剛才說得很精彩，看到你們各抒已見的樣子，聽到你們各自介紹的美景，老師不由自主地想贊嘆：大自然真美啊！有位小朋友建議大家到池塘邊春遊呢，你願意去嗎？
有的同學願意去，因為他們以前也看到過池塘覺得很美，也有的不知道池塘是什麼樣的，所以想去；當然也有一些學生不願意去，因為他們覺得到池塘邊春遊沒意思。
2、下面就請大家自由讀這位小朋友寫的一篇文章《我的建議》，想一想：
這篇習作與一般寫景的習作有什麼不同？
3、交流：讀了這篇例文，你現在想去池塘邊游覽了嗎？為什麼？（1）池塘的景色寫得很具體，有條理，寫出了池塘邊景色的美麗，很吸引人。（寫具體很重要，小學生具體最薄弱，重點敲打一下。）（2）「賣了個關子」 ――池塘的特點沒有介紹，激起大家去看看的願望。
（3）文中多處出現了「建議性」語句。
4、小結建議基本寫法：
這篇例文主要是提出建議，寫建議去的地方的景色，要讓大家產生想去的念頭。這就是本次習作與一般寫景習作的區別所在。
三、配上插圖，動手寫作：
1、現在讓你介紹自認為值得大家去游覽的地方，建議大家也到那去看看。想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？
板書：
我的建議
交代地點 簡潔
2、要以理服人。
拿出自己拍攝的照片或畫的圖畫，貼在作文本上，並仔細觀察。
思考：你想介紹這處景點的幾個景物？
你覺得最值得大家去欣賞的地方是哪兒？
抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
板書：
主要景點 具體
文章結尾 點題
3、動手習作。教師巡視指導。
（可以寫這一處最美的地方，並加上建議性的語句）
四、交流評改，完成習作：
1、交流自己的習作，組織學生圍繞習作要求進行評議。
2、自讀作文，修改、完成習作。
附錄： 建議書的格式：
1、 標題，要用較大的字體寫「建議書」三個字，或「關於……的建議」，也可不寫標題。
2、標題下空一行頂格寫明發「建議書」的對象。也就是文中的稱謂。這稱謂要寫接受建議的人的姓名。
3、正文。在稱謂的下一行空兩格寫起，轉行頂格寫。要寫清建議的內容、目的、意義和具體作法。一般要分行寫明。重點是寫建議的具體內容和要求做到的具體事項。在提建議時，要注意從實際出發和拓寬自己的思路。例如：學生對學校的工作或老師的工作提建議，就可以寫「建立班級圖書角的建議」、「美化綠化校園的建議」、「豐富課餘生活的建議」等等。
4、結尾。要表示建議者的希望，一般要用帶有很強的鼓動性的語句寫出。不寫敬祝的語言。
5、署名和日期。在結尾的下一行後半行寫清建議者的名稱及提建議的日期。
第二課時 （評講課）
一、教師談本次作文的情況。
1、總體情況。
2、取得的成績。
3、普遍存在的問題。
二、展示優秀學生習作或片斷。
1、指名讀優秀習作或片斷。
2、討論：有哪些優點？。
3、交流。
三、修改習作片斷。
1、出示：
我的建議（待定）
2、小小組討論：存在什麼問題？如何修改？
3、交流，集體修改。
四、自己再次對自己的作文進行修改提高。
教師巡視指導
五、板書設計：
交代地點簡潔
我的建議主要景點具體
文章結尾點題
習作例文1：
我 的 建 議
春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。
走上干凈的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時准備騰空的卧龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發現所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那麼透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什麼神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入雲霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。
我希望老師和同學採用我的建議，在山上玩一玩，看一看。
總評：你進步了，老師為你高興！繼續加油！
1、用詞不當，應將「輕輕的」改成「悄悄地」
2、「，」應改成「。」
3、這句話過渡很自然。
4、「，」應改成「。」
5、想像力豐富，比喻恰當。但「騰空」應用「騰飛」更好。
6、「煥然一新」、「歡呼雀躍」、「透明晶瑩」這幾個詞使文章增色不少
習作例文2：
我的建議
冬爺爺邁著沉重的腳步慢慢地離開了人間，春姑娘跳著輕盈舞蹈來到我們的身旁，她輕輕一吹，喚醒了沉睡了一冬天的大地媽媽。這時萬物復甦，到處一片生機勃勃，花兒爭著向人們傳遞著春天的訊息。在這陽光明媚、百花盛開的春季，又是人們春遊踏青的好時節。我建議今年的春遊到新城區去看看，因為一個新的徐州市將從那裡開始。
到新城區要先看看拔地而起、氣魄宏偉的新市政府辦公大樓，那就是市長伯伯辦公的地方。在市政府辦公大樓的周圍，一個個環境優美的居民小區正在建設之中，不久的將來這里也會像古彭廣場那樣熱鬧繁華。當然，那裡最美的就是大龍湖公園了。每天春天來臨的時候，湖邊的柳樹姑娘長出了嫩嫩的綠葉，她會對著湖面美滋滋地照鏡子梳理自己的長發。小草弟弟也會從地里探出小腦袋，看看這個生機盎然的世界。燕子媽媽帶著孩子們從遙遠的南方來到美麗的大龍湖，小燕子好像一個個頑皮的孩子，碰碰這株草，聞聞那朵花，這景象一定會讓你留連往返。在陽光的照耀下，湖面波光粼粼，像一面碩大的銀鏡，風一吹，一朵朵浪花會向你招手，令你心曠神怡。
這就是我們的新城區，我相信徐州的將來會變得更加富饒，我們的明天會更加美好！希望大家能接受我的建議，親自到新城區去看看！
名師點評：
「冬爺爺邁著沉重的腳步慢慢地離開了人間，春姑娘跳著輕盈舞蹈來到我們的身旁，她輕輕一吹，喚醒了沉睡了一冬天的大地媽媽。」運用擬人化的手法，把冬天和春天的特徵寫得淋漓盡致。
文章語言清新，有很強的感染力，把讀者帶進了一個美麗，生機盎然的境界。但是作者在描寫周圍景物的時候，盡量按順序記敘，使文章條理更清晰。
「每天春天來臨」應是「每年春天來臨」。
『陸』 四年級下冊語文課文116頁的習作寫一篇作文400字
媽媽，我一直想對您說出我的心裡話，可我生來就沒有這個勇氣。終於，今天能夠通過作文來敞開我對您的心扉。媽媽，您總是問我的成績，如果我的成績好，你只是默默地笑一下，如果不好，您總是批評我。您有沒有體會到我是學習難處呢？記得我第四單元只得了語文科第一名，其他科的都沒有。我拿著獎狀回來後，您大聲地斥責我：「你這是怎麼考的？只得了一張，英語和數學呢？」我不敢說話。而您還在一旁數落著我：「那兩科真的有那麼難嗎？」「還是你不專心聽課，在課堂上玩？」數落完後，您又嚴歷地對我說：「下次要考好點，要不就扒了你的皮！」媽媽，您是不是罵得過火了？您以為有那麼好考嗎？媽媽，你還記得我讀四年級的時候嗎？您還記得我折的那些紙衣服、紙鶴和紙帽子嗎？有一次在您整理房間時發現了它們，您說留著它們沒有用，就把它們都扔了。您可知道那是我躲在家裡兩個星期才折出來的。盡管我的手摺得多軟，我還是樂此不疲，還是折了很多。媽媽，您以為您當初扔的那些東西只是一團團廢紙嗎？不，那是我色彩繽紛的童年夢幻!因為，我還是個孩子，我不能沒有夢，更不能沒有屬於我自己的夢！您那一次太讓我傷心了，我有點恨您！因為，扔掉的那些是我的「寶貝」。您扔掉我的「寶貝」就像扔掉了我的心肝，就像撕碎了我的夢幻童年。媽媽，我知道我三科成績不平衡很對不起您，因為您為我們流過太多的汗，操過太多的心。但我還是想說，媽媽，請還回我夢幻的童年吧!
『柒』 四年級下冊語文書習作一作文怎麼寫
冬天過去了,春天又邁著輕盈的腳步來到了人間,到處都好像約好似的,換上新裝.我建議同內學們不要錯過了機會容,到桃花塢去看看那裡春天的風景.
桃花塢最美的是桃花,桃花最美的時候是春天.春回大地,到處都充滿了春天的氣息,桃花也開了,桃花塢的特別多.遠看,像一片粉色雲霞,又像一片粉色的海洋,美麗極了.近一看,這些雲霞、海洋可都是由成千上萬小花朵組成的呢!這些花朵有的才展開兩三片花瓣,有的全部展開了,露出了金黃色的花蕊,有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的.看這些花朵,不時飄來一陣陣沁人心脾的芳香,讓人感覺心曠神怡.一棵桃樹矮矮的,像是彎下腰來給我們看桃花.
桃樹的樹下全都是青翠的小草,腳踩在上面軟軟的、柔柔的,像是踩在柔軟的綠地毯上,舒服極了.一陣微風吹過,這么多的小草一起搖搖身子,做起操來.
明媚的春光中,桃樹環繞著的湖面清亮地如一面銀鏡,閃閃發光.一陣微風吹過,湖面上泛起層層漣漪.不遠處,一群鴨正在嬉戲.空中,燕子、麻雀飛來飛去,為這美麗的湖增添了許多生機.乘上快艇,濕潤清新的空氣撲面而來,船尾白浪翻飛,浪光四濺,一排排波浪像一群追逐嬉戲的孩子.
我希望老師和同學採納我的建議,到桃花塢玩一玩.
『捌』 四年級下冊習作4作文怎麼寫
蘇教版四年級下冊語文習作4討論文值得關注的事情談談看法400字300字
一堆文具引發的討論
老師的講台上放著一堆文具：長長短短的鋼筆、大大小小的橡皮，還有直尺、膠帶、筆袋……真是五花八門，應有盡有。老師清了清嗓子說：「這些東西都是撿來的，是從抽屜里、地面上甚至垃圾箱里撿來的！也就是說它們都被自己的小主人丟了。請大家對此談談看法。」
「快嘴」李清第一個舉手發言：「唉，現在的學慣用品質量太差了，我剛買的一支水筆，才用了幾天就寫不出字，所以只好扔了。」
「也不一定全是壞了才丟的，你看那些直尺總還可以畫線吧，怎麼也無家可歸啦？」林思思站起來，指著講台說。
馬遙推了推眼鏡，慢條斯理地說：「唉，我看不少同學有丟三落四的毛病。我每周日下午去上劍橋英語班，就經常發現上午班同學落下的東西，只好交給老師。不好意思，我自己也有幾次將橡皮丟了，到家要用時只好重新買。」
「小胖子」楊陽迫不及待地接過話茬說：「沒事沒事，讓家長買就買唄，反正不值幾個錢。」
班長張微微站起來發表反對意見了：「我可不同意你的說法！難道不值錢就可以浪費啦？爸爸媽媽的每一分錢都不是天上掉下來的，都是他們苦苦勞動掙來的，我們沒有資格這樣做呀。」
「而且，每一樣文具里都包含著父母對我們的愛，我們應該珍惜。」齊越順著張薇薇的話補充道，「我曾經看見一位同學將橡皮切成小塊當武器，我也曾經看見一位同學將一支還能用的自動鉛筆扔了，因為他又看中了一種新款式，他說只要是文具，他媽准會給他買……」
「要是爸媽知道他們的孩子這樣對待自己的文具一定會很傷心的。喜歡亂丟亂扔文具的同學呀，你可記得那塊橡皮曾經為你消滅了多少錯別字？你可記得那支鋼筆為你寫下了多少工整的字？你可記得那根直尺為你畫出了多少筆直的線，你怎麼就忍心將它們拋棄，讓它們成為棄兒呢？」「小詩人」高娜晃動著腦門，像演講似的說。
…………
老師意味深長地總結道：「同學們，善待自己的文具，珍惜父母的愛吧。」
【簡評】在學校里，不愛惜文具的現象比較普遍，甚至形成了一種風氣，影響了同學們的價值觀，因此值得關注。小作者由老師展示講台上的一堆物品切入，引出大家對此發表看法，並通過部分同學有代表性的發言，分析了造成這種現象的原因，最後以老師之口發出了「善待文具」的呼籲，可謂結構完整，主題積極，觀點鮮明，頗能引人思考。
『玖』 蘇教版語文四年級下冊習作1作文怎麼寫
蘇教版四年級下冊語文習作一《我的建議》教學設計
高城鎮中心小學 劉學花
一、教材分析：
《習作一》要求學生寫建議,春天來了,建議班級舉行一次春遊活動,去哪裡好,把自己的意見寫出來.看誰的理由充分.為了使大家更好地了解自己介紹的地方,還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片.
二、學習目標：
1、讀懂「例文」《我的建議》,了解文中「建議」的材料選擇和安排.
2、讀懂「習作要點討論」,領悟關於為某件事情而提出「建議」的一般寫法.
3、根據習作要求,請同學們選出自己認為值得介紹的春遊地點,寫出自己的建議.
三、教學重難點：
1、理解習作的要求.
2、要有充分的理由.
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時 （指導課）
一、導入新課,激發習作興趣：
1、描繪美麗的春天：
同學們,春姑娘邁著輕盈的腳步,向我們走來了.瞧,路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鑽出地面,露出了新綠；天上飛來了從南方匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子.這一切都在告訴我們：春天到了!（可以借用第二課與第三課一些寫春天的優美語句作為本次教學的導語部分）
2、討論：
如果我們能一起來到一個景色優美的地方,領略一下春光的美好,那該多好啊!現在機會來了,如果老師讓你提出大家一起去春遊的地方,你會建議大家到哪兒去?你為什麼要建議到那兒去春遊?（課前准備要充分,時不時檢查一下,不然到時啥都說不出來,影響教學效果.）
（出示圖畫、照片,上台交流）
二、範文引路,了解特點：
1、過渡：大家剛才說得很精彩,看到你們各抒已見的樣子,聽到你們各自介紹的美景,老師不由自主地想贊嘆：大自然真美啊!有位小朋友建議大家到池塘邊春遊呢,你願意去嗎?
有的同學願意去,因為他們以前也看到過池塘覺得很美,也有的不知道池塘是什麼樣的,所以想去；當然也有一些學生不願意去,因為他們覺得到池塘邊春遊沒意思.
2、下面就請大家自由讀這位小朋友寫的一篇文章《我的建議》,想一想：
這篇習作與一般寫景的習作有什麼不同?
3、交流：讀了這篇例文,你現在想去池塘邊游覽了嗎?為什麼?（1）池塘的景色寫得很具體,有條理,寫出了池塘邊景色的美麗,很吸引人.（寫具體很重要,小學生具體最薄弱,重點敲打一下.）（2）「賣了個關子」 ――池塘的特點沒有介紹,激起大家去看看的願望.
（3）文中多處出現了「建議性」語句.
4、小結建議基本寫法：
這篇例文主要是提出建議,寫建議去的地方的景色,要讓大家產生想去的念頭.這就是本次習作與一般寫景習作的區別所在.
三、配上插圖,動手寫作：
1、現在讓你介紹自認為值得大家去游覽的地方,建議大家也到那去看看.想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返?
板書：
我的建議
交代地點 簡潔
2、要以理服人.
拿出自己拍攝的照片或畫的圖畫,貼在作文本上,並仔細觀察.
思考：你想介紹這處景點的幾個景物?
你覺得最值得大家去欣賞的地方是哪兒?
抓住關鍵的景點,有序、仔細地介紹這一景點.盡力把這一景點介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者.
板書：
主要景點 具體
文章結尾 點題