二年級上冊語文稱贊

⑴ 二年級作文稱贊

我的同學虞佳怡是一個畫畫小能手，她畫出來的畫又快又好令我十分佩服。
記得有回一次我答和虞佳怡比賽畫畫，我們先畫人的頭再畫人的身體，一共准備畫三個人物，我才畫了二個人物的時候虞佳怡就畫好了，開始一個勁地催我了。我心想：這么快就畫完了肯定畫得沒我好，我這可是慢工出細活。可等我畫完和她一比較，我就傻眼了，她居然能在這么短的時間里畫出這么完美的畫實在是讓我心服口服。
虞佳怡我想對你說：「你真的是一個畫畫小天才。

⑵ 小學二年級語文上冊18課小刺蝟真誠的稱贊對小獾產生了怎樣的作用

小刺蝟稱贊小罐有了自信而做出了更好的椅子，別讓他們倆互相成為了好朋友。

⑶ 小學二年級語文課文(稱贊)一課所表現的主題是什麼

懂得人與人之間要互相稱贊,學會發現別人的優點.

⑷ 二年級語文日記,我稱贊媽媽.怎麼寫.150個字.

媽抄媽得手白白得，軟軟得，手掌圓圓得，細長得手指上有尖尖得指甲。
起床後，我看到餐桌上擺著香氣撲鼻得飯菜，是媽媽得手做得；我得衣服臟了，是媽媽得手洗得；我得鉛筆斷了，是媽媽得手削得；地板臟了，是媽媽得手打掃得；我得書不小心撕壞了，是媽媽得手粘得，粘好得書像新得壹樣
媽媽得手真勤勞，我喜愛媽媽得手。我壹定要多做壹些家務，幫助這雙手減輕負擔。

⑸ 二年級上冊語文課稱贊里的小獾是什麼動物,他愛吃什麼

【名稱】： 獾
【拉丁文】學名： Meles meles
【英文名】： badger，brock；
【中文別名】： 狗獾、豬獾、獾子、芝麻獾、獾八狗子、獾豬、拱豬、沙獾、貒
【分類】： 哺乳綱、食肉目、鼬科、獾屬
【體長】： 500至700毫米
【尾長】：150至200毫米
【體重】：10至12公斤
【毛色】：獾的脊背從頭到尾長有長而粗的針毛，顏色是黑棕色與白色混雜，呈現棕灰色。
【壽命】： 10~25年
【保護級別】：地方常見，在部分草原地區屬於害獸。

【形態特徵】：

體形粗實肥大，四肢短，耳殼短圓，眼小鼻尖，頸部粗短，前後足的趾均具強有力的黑棕色爪，前爪比後爪長。鼻端具有發達的軟骨質鼻墊，類似豬鼻；四肢較粗而強，趾端均生有強而粗的長爪，爪長近似趾長。

【地理種群差異】： 獾是食肉目鼬科獸類的通稱。約6屬共9種。中國有3種：狗獾、豬獾和鼬獾。

【分布情況】：廣泛分布於北半球的歐亞大陸和北美洲。我國各地均有分布。

【物種狀況】：狗獾、豬獾地方常見，袋獾、狼獾已收到相關法律保護。

【生活習性】：嗅覺靈敏，善掘土，穴居。晝伏夜出。大多數種類獨居生活。

【食性】：獾的食性很雜，喜食植物的根莖、玉米、花生、菜類、瓜類、豆類、昆蟲、蚯蚓、青蛙、鼠類和其他小哺乳類、小爬行類等。

【生活環境】：
山地、森林、草原、丘陵、盆地、溪流湖泊均有分布，適應能力較強。

⑹ 二年級語文上冊教師集體備課記錄表怎麼寫

過程記錄：

一、設計理念：
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發學生大膽想像。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，從細節處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
二、教學目標
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標：教育學生要學著發現別人身上的優點。
三、教學准備
教師准備：小刺蝟、小獾頭飾和教學用圖
學生准備：
1、 製作「溫馨卡」；
2、找一找你的小夥伴身上的優點，想一想怎樣誇誇他（她）。
四、教學流程
一、激情導入
1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善於發現問題，機智的「小腦袋」里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現，是嗎？我可真佩服你們啊！瞧，今天老師准備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的「靈耳朵」，積極思考問題、大膽發言的「金嗓子」，對自己有信心嗎？
2、激情表揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰士似的！）（你的學慣用品放得多整齊啊！）（你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！）
3、聽到老師的稱贊，你現在的心情怎樣？（相機板書：稱贊。）「稱」是翹舌音，「贊」是平舌音，請你讀准字音。誰願意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱贊就是？（誇獎，表揚。）
我知道你們都非常的聰明能幹，在家裡和學校里得到的稱贊一定少不了。誰願意來說說誰曾經稱贊過你？是怎麼說的？當時你的心情如何？
今天我們繼續學習這篇以「稱贊」為題目的文章，看了題目，你的「小腦袋」里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事裡，趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀准生字字音，讀好每句話。
2、學生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學生字情況。
指名讀、開火車讀。
4、出示刺蝟和小獾課件。我們對於小刺蝟比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什麼方式表達你對他倆的歡迎？
5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請其他小朋友當好「小裁判」，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎麼稱贊稱贊他。
學生「小裁判」發言，評選出「朗讀大明星」，獎勵小禮品。
8、誰的「靈耳朵」聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎麼稱贊的？
（設計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節課的教學都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
9、教師貼第一句稱贊的話：小刺蝟稱贊了小獾，說：「你真能幹，小板凳做得一個比一個好！」貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺蝟，說：「你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。」誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。
10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？
11、想不想當面稱贊一下小刺蝟、小獾呢？請你上台來當面稱贊他們倆。
生上台當小刺蝟和小獾，分別稱贊一下。
設計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學最傳統、最基本、最能體現自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學生的感悟理解，點滴進步。）
三、學習課文
（一）學習第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那麼投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺蝟為什麼稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的1——7段。
2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見過哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會怎麼想呢？
5、你們有過泄氣的時候嗎？
6、，當自己做一件事遇到困難，做得並不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊啊！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵啊！就在這時，小刺蝟來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺蝟稱贊前做了什麼？
7、正是小刺蝟的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態度的確值得稱贊。如果你是小刺蝟，你會怎麼稱贊小獾呢？
8、除了感動，小獾還會怎麼做，怎麼說？
師出示句子「在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。」學生齊讀。讀了這句，你想說什麼？
9、小刺蝟的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）願意當小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。
（二）學習第二句稱贊。
1、小刺蝟的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什麼要稱贊小刺蝟的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什麼小刺蝟的蘋果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會怎麼稱贊小刺蝟？
點評：讓學生說說你還會怎麼稱贊小獾，能發散學生的思維，提高語言表達能力。）
4、小刺蝟稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那麼，小獾稱贊小刺蝟，能使小刺蝟怎樣呢？
5、出示句子「謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。」讓我們一齊讀讀小刺蝟的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺蝟消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什麼神奇的作用呢？
（設計理念：說說稱贊還有什麼神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺蝟不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎麼樣呢？
（設計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺蝟和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺蝟和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺得怎麼樣？
（設計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發學生的興趣，又能把課文內容連貫起來作一個小結，加深對課文內容的理解，還能提高學生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個同學身上都有優點或進步，讓我們也來贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己准備的「溫馨卡」，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小夥伴，好嗎？
（設計理念：當面稱贊學生，能讓學生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發他們保持優點，激發他們更加努力學習的信心，同時也將課文的內容活學活用。）
6、生寫，互送「溫馨卡」
五、小結：讓我們在生活中，發現別人身上的優點，發現別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

⑺ 小學2年級課文稱贊告訴我們什麼道理

告訴我們在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別版人的肯定。我們權經常有這樣的感覺，加班加點地拚命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

善於發現別人優點的人，往往善於稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼裡只有自己最行。

(7)二年級上冊語文稱贊擴展閱讀：

本課中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽，多麼富有人情味兒!小獾說：「在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。」小刺蝟說：「你的稱贊消除了我一天的疲勞!」看來，只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。

教師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神聖啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中湧起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

⑻ 二年級語文稱贊一課的小刺蝟具有什麼品質

小刺蝟善於用欣賞的眼光發現別人的優點，並及時送上真誠的贊美和熱情的鼓勵。