A. 五年級上冊語文中的課文白鷺這篇課文中有哪些好詞好句好段
《白鷺》是部編來版新自課標第九冊的第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質兼美的散文。生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。全文語言朴實流暢，優美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。整篇文章條理清楚、語言生動流暢。全文看似狀物,讀來卻優美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。
一、好詞
1、配合 2、嵌在3、悠然
二、佳句
1、晴天的清晨每每看見它孤獨的站立在小樹的絕頂，看來像不安穩，而它卻很悠然
2、在清水田裡時有一隻兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面
3、那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑
三、好段
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
B. 五年級的21課一個生字一個詞語和一個句子
毫發無損唐詩宋詞
C. 小學五年級語文課本里優美的句子
1、星星像無數顆珍珠撒在夜空。 2、七彩橋小燕子要到七彩橋去。它飛呀飛呀飛了三天三夜從沒停下過。刮風、打雷、下雨它都不怕總是一個勁地往前飛。風停了雨住了太陽露出了笑臉七彩橋出現了。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫多麼美的七彩橋啊 3、多彩的夏天 夏天是炎熱的火球似的太陽高高地掛在空中把熱盡情灑向大地。夏天的樹葉綠油油鮮花紅艷艷惹人愛的瓜果牆上「爬」、地里「滾」。 夏天是多彩的那美麗的衣群、神秘的太陽鏡、綠皮紅壤的西瓜、澄黃誘人的芒果、晶瑩剔透的葡萄......構成了動人的色調。 夏天是迷人的也是孩子們最喜歡的節日因為萬事萬物都將從夏天走向充滿喜悅的秋天。 4、春雨好像串串小鈴鐺。 5、它們流淚了 在茂密的森林裡住著一些小動物它們快樂地生活著。突然有一天森林裡來了很多人他們把一棵棵大樹鋸倒了。 小動物們驚慌地四處奔跑。熊貓說「我沒有竹子吃了。」蛇說「我沒有地方藏了。」小鳥說「我沒有地方搭窩下蛋了。」說著它們都流下了傷心地淚水。 問題小動物們無家可歸了請你替它們想個辦法好么請把辦法寫出來。 6、白雲 白雲高白雲飄白雲就在天上跑。 我問小白雲「你在做什麼」 小白雲對我笑「我趕著羊群天上跑。」 7、秋天的顏色 穀子說「秋天是黃色的。」 高粱說「秋天是紅色的。」 棉花說「秋天是白色的。」 松樹說「秋天是綠色的。」 土地爺爺笑著說「秋天是彩色的。」 8、愛是夏日的風是冬日的陽是春日的雨是秋日的果。 9、你喜歡詩歌嗎詩歌是一門藝術它那優美的語言會使你的心靈變得純凈你的生活變得更加多彩多姿 秋風娃娃 秋風娃娃可真夠淘氣悄悄地鑽進小樹林里。 它跟那綠葉兒親一親嘴那綠葉兒變了變成一枚枚金幣。 它把那金幣兒搖落一地然後又輕輕地把它拋起。 瞧滿天飛起了金色的蝴蝶一隻一隻多麼美麗 小路 冬天的小路 是我抽陀螺的響鞭 春天的小路 是我放風箏的長線 夏天的小路 是錄滿昆蟲音樂的磁帶 秋天的小路 是彈著鳥兒歡笑的琴弦。 小路啊小路 像一條綵帶系著搖籃—— 搖著多少歡樂多少夢幻 搖著我無憂無慮的童年。。。。。。 10、小河 春風一吹小河笑了 盪漾著微微的波浪。 夏雨一打小河唱了 叮咚叮咚唱著歌謠。 秋月一照小河跳了 魚兒也來表演舞蹈。 冬雪一飄小河睡了 結了厚厚的一層冰棱。 11、捉知了 星期天的早晨陽光明媚天氣特別晴朗。我和小明到樹林里去捉知了。 到了樹林里我發現了一隻知了急忙拿起綁著網兜的竹竿走到樹下猛地朝知了罩去。只聽「吱」的一聲知了飛走了落下了幾片樹葉。小明眼尖又發現了在另一棵樹上的一隻知了。這次我不那麼急了我悄悄走到樹下把竹竿慢慢地穿過樹枝看準了猛一下罩去只聽「吱」的一聲知了拖著長長的聲音驚叫起來。但它已落進了網兜再也飛不出來了。
D. 五年級上冊中的語文第18課中令人感動的句子是哪些
母親掏衣，掏出一卷揉得皺巴巴的毛票，用龜裂的手指數著。（貧困的母親）
母親說完，又立刻坐了下去。立刻又彎曲了背。立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌不…………（辛勞的母親）
E. 五年級下冊18課優美的句子 急急急急急急急急
我願意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。
他理直氣壯地說∶「我看您並不想交付十五座城。現在璧在我手裡，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！」
到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說∶「和氏璧已經送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！」
藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說∶「請您為趙王擊缶。」秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說∶「您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！」秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶。
藺相如對他們說∶「諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？」他們說∶「當然秦王厲害！」藺相如說∶「秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！」
藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應該。於是，他脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以後，他們倆成了好朋友，同心協力保衛趙國。
F. 五年級下冊語文第25課中抄出描寫花美的句子
1.（花）的海洋（人人為我，我為人人）的境界（人）的天性（多麼奇麗）的景色（重要）的地位（優美）的姿勢2.理解詞語：頗：很，相當地。耐人尋味：意味深長，禁得起仔細思索體會。3.（1）」這一種境界」在這里指什麼？人人為我，我為人人。（2）為什麼說這種境界「耐人尋味」？因為只有「我為人人」盡到責任和義務，才會實現「人人為我」的美好願望。（3）四五十年後，我又回到了德國，我發現許多東西變了：（人變多了，建築物變多了），可當我走在街上，抬頭一看，又是（在臨街的窗戶外面上開滿了花朵），是的，（美麗）始終沒有變。4.假如我們來到德國，看到（臨街的窗戶外面上開滿了花朵），一定會想（德國真美啊！）。精彩挑戰2.聯繫上下文，理解詞語，（1）群芳斗艷：是指人或事物在相互比較，這里是指家家戶戶的花朵爭相開放，讓路人觀賞。（2）楚楚動人：是指人或動物的樣子讓別人感到可憐的樣子，這里是指花開的樣子讓賞花的人喜愛。3.第二自然段從（）、（）、（）、（）四個方面描寫了橘花的外形。4.用「————」畫出文中具體描寫橘花「形態不一，婀娜多姿」的句子。5.發揮想像，想想橘花還會有哪些姿態，動筆寫一種。6.人們經過「我」家的橘園都會贊嘆不已，作者沒有直接寫出人們是怎麼贊嘆的，你能寫出來嗎？
G. 五年級上冊語文21課課後問題 1.讀下面的句子，聯系課文和有關資料說說從加點的詞語中體會到了什麼【1】圓
1.統統寫出數量之多，表現他們的貪欲。2.課文把圓明園昨日的輝煌放在毀滅中寫，題目是毀滅，文版章重點寫輝煌權，文章這一特色所形成的情感反差，更能激起我們對祖國燦爛文化的熱愛與對侵略者強盜行徑的仇恨。追問： 上面還有個一題，回答了就設你滿意回答： 不就兩個題嗎補充： 從這句話中，我們可以看到當年的侵略軍對中華民族犯下的罪行實在是罄竹難書。激勵我們青少年好好努力追問： 圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化是不可估量的損失
H. 語文五年級第二課課文金獎章的中心句子什麼
課 題
2 金獎章
教學目標
1、初步認識本課要求會認的「宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓」；會寫「宮、渣、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、盒、薦、授、雅、腐」等。掌握「殘渣碎屑、風塵僕僕、獲得、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、腐爛」等詞語。
2．理解文章內容，懂得榮譽不能靠「爭」得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽，最受人尊敬。
3．引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。
4．指導學生分角色朗讀課文。
教學重點
理解文章內容，懂得榮譽不是靠「爭」得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。
教學難點
引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。
教具准備
課件
導 學 過 程
二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文，讀准字音，讀通句子，不理解的生字要查字典了解字義。
2、閱讀「閱讀鏈接」《滅害功臣——烏鴉》短文。
3、查找對地球自然環境有益，對人類有益的動物的資料。
第一課時
一、導入新課。
直接導入，師生共同板書課題。
二、檢查預習，整體感知課文
1、認讀生詞：（1）王宮、喜鵲、獲得、推薦、盒子、授予、腐爛、高雅、殘渣碎屑
（2）風塵僕僕、忠心耿耿、氣喘吁吁
彬彬有禮、怦怦亂跳
認讀後談發現，並各說兩個類似的詞語。
2、默讀課文思考：童話中的鳥國發生了一件什麼事？
總結概括：爭金獎章、頒發金獎章
三、細讀課文，理解感悟。
1默讀課文1----14自然段，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什麼不同？畫出相關語句，談談自己的理解。
（1）群鳥：
群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。
①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎章後的爭論。注意按提示語的提示讀出相應的語氣。
②指名讀。
③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什麼？
（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽討好鳥王……）
④小結：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹鬍子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什麼？（群鳥爭章、爭論不休……）
（2）烏鴉：
出示第一自然段。
天已經蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
①重點體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
對比：
烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
體會到什麼？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。）
②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什麼？（默默奉獻、辛勤勞動……）
讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。
2．分析重點詞句，學習15——25自然段。
（1）為什麼金獎章頒給烏鴉？默讀課文，思考並畫出相關語句。
（注意從兩個角度思考、匯報）
①群鳥：15——21自然段
A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎章的盒子！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什麼樣？你能想像當時的場景嗎？
B抓人物對話、心理描寫
快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。
②烏鴉：
A十分謙虛：
出示：第二十三自然段烏鴉的話。
朗讀。
烏鴉大吃一驚地說——
烏鴉著急地說——
B對環境貢獻大。
出示第二十四自然段。
a讀介紹烏鴉貢獻的語句。
b你還知道烏鴉對環境保護還起到哪些作用？（可結合學習鏈接、課外閱讀資料、網上資料。）
③角色換位，明白道理。
鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什麼得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什麼？
對比自己剛才的表現，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什麼？
四、布置作業
課下閱讀其他的動物童話
第二課時
一、指導書寫
「渣、沾、仆」可以用熟字換偏旁的方法，同時還要與它們的形近字、同音字加以區別，以免日後混淆，出現寫錯別字的情況。其中「沾」可與「粘」比較，這兩個字很容易混淆，它們字音相同，字形相近，可讓學生查字典，從字義上用法上區別記憶；「配」字左邊的「酉」不要丟掉裡面的小「橫」，右邊是「己」，不要寫成「已」；「彬」字左寬右窄，「渣、沾、嚷」左窄右寬，「鵲、配、耿」左右一樣寬；「腐」字的「廣」要包住下
I. 小學五年級語文第一課竊讀記快樂和懼怕的句子都是那些，拍給我
當我翻開第一頁時,心裡不禁輕輕歡呼：「啊!終於和你相見!」
當書店的日光燈忽地亮了起來,我才覺出我站在這里讀了兩個多鍾點了.我合上最後一頁——咽了一口
唾沫
,好像把所以的智慧都被吞食下去了.
J. 五年級上冊語文第9課中,運用作比較的句子有哪些
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。