五年級上冊語文課文朗讀

① 五年級語文上冊難忘的一課文中重點詞句

人教版五年級上冊語文《難忘的一課》教案(一)
教學要求
1.了解課文所講的故事，並從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。
3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用「真摯」、「意外」造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點
有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，並學習課文表達中心的寫法。
教學難點
課文中三次出現「我是中國人，我愛中國!」理解「我」每一次的感受。
教學時間
2課時。
教學准備
投影儀，投影片。
教學過程
第一課時
一、課前談話，激發興趣，引入課文
審題：難忘的一課。設問：誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內容是什麼呢?為什麼這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學生初步了解課文內容。說一說講了一件什麼事?
(一位船員在一所普通的鄉村小學上了一節令他終生難忘的語文課。)
三、學生自學生字、詞和課文
1.按生字表自學生字。要求讀准字音，記清字形。查字典並結合課文理解詞語。讀課後詞語。
2.讀通課文，思考：①故事發生在什麼時候?什麼地方?
四、檢查掌握情況
1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。
如：「葛」注意筆順，與「藹」區別。「崇」與「祟」的區別。
3.詞義：結合課文理解。
4.讀課後「讀讀寫寫」的詞語，不理解的提出來，大家討論。
5.指名讀課文，回答剛才的問題。
五、朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果
再問：難忘的一課是什麼內容?(我是中國人，我愛中國!」)
那麼這句話在課文中出現了幾次?請你劃出來，並讀一讀。
六、練習有感情地朗讀課文
七、布置作業
1.抄寫詞語。
2.有感情地朗讀課文，質疑，做標記。
第二課時
一、復習提問，引入本課時
學生提出不明白的問題。
(一)誰來說說「難忘的一課」是怎樣的一個故事?時間、地點。)
那麼這節「難忘的一課」是什麼內容?
「我是中國人，我愛中國!」這句話在課文中出現了幾次?(3次)
(二)三次出現在什麼地方?請同學們朗讀課文劃出來。
請同學自己讀一讀這句話出現的地方?怎樣出現的要讀出來。
二、讀講第一次出現
1.指名讀出這句話出現的地方。
2.問：老師是怎樣寫的?(一筆一畫，認真吃力。)
從這「一筆一畫」、「認真吃力」你看出什麼?是怎樣體會的?說明什麼?「我」這時是怎樣的感受?
(「光復」不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。)
3.有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會其中的思想感情。
三、讀講第二次出現
1.自己朗讀第二次出現的地方。
2.問：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。
(嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍)
3.談談你的體會，你的理解。
重點理解：「好像每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心。」
「火熱的真摯的心」指的是什麼?(強烈的、深厚的愛國之情。)
4.「我」這時有什麼的感受?(感動)
5.進行感情朗讀訓練。
四、按剛才學法學習第三次出現
1.指名讀。
2.思考：「我」是怎樣說的?為什麼「激動」?
3.「我」這時是怎樣的感受?(激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。)
4.理解最後兩句話的含義。
問：「我」這時的全部感情是什麼?(濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。)
5.朗讀訓練。
五、朗讀全文，總結提高
1.說說課文表達了怎樣的思想感情?(中心思想)
(表達了台灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。)
2.圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細?為什麼要這樣安排?(為了突出中心。)
3.朗讀三次出現的「我是中國人，我愛中國」所在的句子，體會思想感情。
六、總結深化
「一國兩制」的政策使香港於1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門也將於1999年回歸祖國。我想，台灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
人教版五年級上冊語文《難忘的一課》教案(二)
學習目標：
★認識2個生字。
★了解課文所講的故事，從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
★有感情地朗讀課文。
課前准備：
★了解台灣自古以來就是中國領土的歷史。
★搜集日本在第二次世界大戰中對中國進行侵略的資料。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
◆同學們，你們每天都在學校上課，哪一節課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節什麼樣的課使你難忘。
◆是的，這些課會讓你終身難忘。今天所學課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書：難忘的一課)。今天，我們共同來了解這是一節怎樣的課，為什麼會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢?
二、初讀課文，整體感知。
◆讀准字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之後同桌互查。
◆藉助工具書或聯繫上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之後小組內交流。
◆讀讀想想：文章講了一件什麼事?你還有什麼不懂的問題?
三、深入閱讀，體會情感。
◆細讀課文，用「——」畫出「我是中國人，我愛中國。」在文章中出現了幾次?
◆再讀，想一想，每一次都是在什麼情況下出現的?
◆三讀，結合自己的理解試著在旁邊做些批註。
◆全班交流、匯報、體會情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什麼?(「光復」不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。)之後練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說明了什麼?(表現出強烈的愛國之情。)之後練讀。
第三次，「我」激動地說，表明了什麼?(表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神。)之後練讀。
四、朗讀全文，總結提高。
◆你認為課文哪部分最令你感動，就練習讀哪一部分。
◆指名讀，全班評議，再讀。
◆全班齊讀，再次體會「我是中國人，我愛中國。」所表達的情感。
五、總結升華，情感延伸。
◆「一國兩制」的政策使香港於1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門於1999年12月20日回歸祖國。不久的將來，台灣人民也一定會回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
◆課文學完了，你最想說什麼?

② 人教版小學語文五年級有哪些課文適合朗讀教學

五年級上冊的話,第二組的課文,詩歌和抒情散文適合朗讀教學；五年級下冊的話,第一組和第二組課文都適合朗讀教學.

③ 桂花雨五年級上冊，有感情地朗讀課文，說說桂花給我帶來了哪些美好的回憶

關於桂花的美好回憶如下：

有一天早上走到學校門口聞到了一股香味，媽媽說這是桂回花香，桂花一般農歷八答月開花，別看小小的花瓣卻很香。有一種茶叫桂花茶，喝起來很香。我想要摘一枝媽媽說這是公共財物不能隨便採摘要愛護它們。

《桂花雨》是2010年10月1日由江蘇文藝出版社出版的一本散文，作者是當代台灣女作家琦君。作者主要回憶了故鄉童年時代的「搖花樂」和「桂花雨」，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉情懷和對故鄉美好生活的懷念。

(3)五年級上冊語文課文朗讀擴展閱讀：

本文是一篇語言優美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉情緒和對故鄉生活美好的回憶。課文以「桂花雨」為題引起人們很多美好的遐想。

作者文筆清新、自然，感情豐富、真摯，全文充盈著桂花香。其中「搖花樂」抒發了作者對童年生活的懷念之情，這既是課文內容的重點，也是教學的重點。

這些情感應通過有感情的朗讀，用適當的語氣、語調表達出來，教師可作適當的示範。母親對故鄉的懷念是本文的難點，教師可通過充分地朗讀和對文本的擴充幫助學生理解體會。

④ 五年級下冊課文朗讀

不如用 能說會道 XP 這個軟體自己製作吧，只需要課文的文字內容就可以轉換成MP3的語音資料，很方便，效果也好

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⑤ 視頻五年級上冊課文微笑的朗誦

答--學習語文就要將課文讀熟的，在讀熟的基礎上就要帶著表情來朗誦來記住詞語和詞彙，將語文學的更好。

⑥ 哪位有蘇教版小學語文五年級下冊的課文朗讀mp3文件嗎，我找到的不完整，請給一份。先謝謝了

23篇的，完整嗎？

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