四年級下冊語文教案

1. 部編版語文四年級下冊教案及教學反思(全冊)

一、教學目標：   

1、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。   

2、能用自己的話說出詩句意思，並由此想像畫面。   

3、會認讀本課中「螺」「諳」等生字，會寫「亭」「庭」「潭」「螺」「諳」5個生字，理解「閑」「厭」「和」「諳」等詞在詩句中的意思。   

4、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。   

5、搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。 

二、重難點：   

1、感悟詩中描寫的景色，想像美好畫面。   

2、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

三、預習：   

1、自學生字，讀熟三首詩。   

2、藉助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。   

3、搜集別的描寫山水風光的古詩。  

四、教學過程：  

1、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）  

2、指名認讀生字，提示應注意的地方。 

3、分組學習讀熟三首詩，藉助注釋在組內試講每首詩大意。

4、交流預習中的疑問，組內解疑。  

5、指導朗讀。   

五、教學反思：  

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學生朗讀並初步理解，然後指導背誦。一節課，不僅學會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學內容，又豐富了學生的積累。   

課後，我進行了教學反思認為，「課堂拓展，教一帶一」的方法，符合《語文課程標准》所倡導的「語文又是母語教育課程，學習資源和學習機會無處不在，無時不有。

因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律」「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量」等基本理念。  

我在教學古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學生體會詩的意境，我布置了讓學生根據自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業。

當時學生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業，不如說是在欣賞作品。

在這堂課上，在一些細節上出現了問題，比如在一個環節上媒體沒有同步，比如板書當中的一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴密等，都是因為准備的不夠充分，或者說是設想的不夠嚴密。

因此渴望完美的我課後充滿懊惱，並一次次告誡自己：今後上課務必要認真、再認真，做到百密而無一疏。

2. 哪有人教版四年級語文下冊全冊教案，要帶三維目標的

一、活動目標
1.能用動作、表情表現歌曲不同情緒，唱准切分音。
2．體驗編唱歌曲的樂趣。
二、活動准備
1.表情的面具（高興、生氣、傷心）
2.樂曲《表情歌》
三、指導要點
1.活動重點：用不同的表情表現歌曲不同情緒。
2.活動難點：唱准切分音符。
四、活動過程
1.練聲活動
2.導入語：今天老師給你們帶來了有趣的表情圖片，看看圖片中的小朋友他們的表情是什麼樣子的。
（一）出示高興表情圖片
師：看，這個小朋友的表情是什麼樣子的？你是從哪裡看出來他是高興的啊？那你高興時你會做什麼動作？
（二）出示生氣表情圖片
師：看，這個小朋友的表情是什麼樣子的？你是從哪裡看出來他是生氣的啊？那你生氣時你會做什麼動作？
（三）出示傷心表情圖片
師：看，這個小朋友的表情是什麼樣子的？你是從哪裡看出來他是傷心的啊？那你傷心時你會做什麼動作？
3.看面具，玩游戲
師：現在老師要跟你們玩一個好玩的表情游戲，老師出示什麼表情圖片，你們就做什麼表情，看誰學的最像。
4.熟悉旋律，學唱歌曲
師：今天老師帶來了一首關於表情的歌曲，歌曲的名稱叫《表情歌》
師：請小朋友們仔細聽歌曲唱出小朋友什麼心情，做了什麼動作？
（1）老師范唱歌曲，幼兒欣賞
提問：歌曲唱出了小朋友什麼心情？做了什麼動作？
師：是不是啊，我們再來聽一遍歌曲。
提問：小朋友高興時做了什麼動作？（那我們一起來學拍拍手的動作）
師：歌曲裡面的小朋友很高興的唱歌，那我們應該用什麼樣的心情來唱歌啊。（表揚語：小朋友真棒）
5.動作創編
師：歌曲里小朋友高興時會做拍拍手的動作，那你高興時你會做什麼動作啊，那我們把你高興時喜歡做的動作編到歌曲裡面來唱歌吧。高興的聲音很輕松，很輕快，臉上是笑的，那我們用很輕松，很輕快的聲音來唱出你高興的心情。
師：那你生氣時你會做什麼動作？那我們把你生氣時喜歡做的動作編到歌曲裡面來唱歌吧，生氣的聲音很緊張，比較快，那我們用緊張，比較快的聲音來唱出你生氣的心情。
師：那你傷心時你會做什麼動作？那我們把你傷心時喜歡做的動作編到歌曲裡面來唱歌吧。傷心的聲音比較緩慢，那我們用緩慢的聲音來唱出你生氣的心情。
師：那我們把剛才演唱的三段歌曲，連起來完整的演唱一遍。
師：今天小朋友表現的都很好，今天我們學的歌曲有三種心情，你最喜歡哪一種，為什麼？
教師小結：老師也喜歡高興的心情，我們要保持好高興的心情，高興的心情會給我們帶來健康，快樂，老師也希望小朋友們每天都開開心心的上幼兒園，高高興興的跟同伴們一起玩。
師：今天我們把這首表情歌學會了，那我們回到班上把這首好聽的歌曲聽給別的小朋友聽吧。

3. 四年級下冊語文教案

語文版九年級下冊語文教案全集

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浙教版五年級下冊語文教案

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蘇教版一年級下冊語文教案(全)

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詳見：http://hi..com/thinkthinkname/blog/item/d2227d30a5b3b3cfa3cc2b04.html

4. 人教版四年級下冊語文免費教案

網路「桃李天下課件」裡面有肯多課件，教案等資源，如果沒有可以到名師院留言，網站管理會通過其它渠道幫你找，希望對你有幫助

5. 求小學語文四年級下冊教案

《漁歌子》教案

一、教材解讀：

《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首詞。本組教材的主體是「 熱愛田園生活」，《漁歌子》這首詞是唐代文學家張志和的代表作。整首詞描繪了初春時節西塞山的美麗景色。全詩動靜結合，意境優美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。一個「不須歸」喚起了人們對江南的眷戀之情，讀者可以感受到詩人豁達樂觀的情懷。

<一>教學目標：

1、能帶著自己的感受來朗讀進而背誦這首詞。

2、通過品味文本，想像畫面，走進作者的心靈。

3、感受古詩詞的魅力，養成課外主動積累的習慣。

<二>教學重點、難點：

1.教學重點：通過文本進行想像，感受鄉村的詩情畫意，以及了解張志和「詞中有畫，畫中有情」的藝術表現特點。

2.教學難點：體會 「不須歸」的意境以及作者的思想感情。

3、教學課時：

一課時

4、教具准備：

課件

二、學情分析：

四年級學生已經掌握了一定的詩詞學習方法：例如藉助注釋、看插圖、查資料、邊讀邊想像等，應繼續鞏固提高這些能力。

三、教學過程：

（一）以歌入手，走進文本。

課前播放歌曲漁歌子的錄像，讓學生去感受。然後與學生討論這首歌曲：

師：「同學們你們聽過這首歌么？」

師：「在畫面中你都看到了什麼？」

師：「剛才的歌中隱藏著一首千古流傳的詞，你知道是那幾句么？」

引出課題，板書：漁歌子

（二）品讀文本，讀出味道

1.讀得正確。

首先，全班齊讀，重點認讀：鱖魚、蓑衣、箬笠，並在讀中指導「鱖、蓑、箬」 的寫法。

2.讀出節奏。

師：「同學們，詞句本身就含有很強的音樂感，這就要求我們讀的時候要注意抑揚頓挫、輕重緩急。大家跟著老師來試一試！」

3.讀出內涵。

分兩步：A讀出詞中畫面，B讀出作者的心情。

師：「詩詞言情，詩詞言志，詩詞很多時候是一幅畫，我想知道，你從這首詞中讀出了什麼？」

引導學生進行如下語言文字訓練：

（ ）西塞山 （ ）桃花 （ ）箬笠和蓑衣，

流水（ ） 鱖魚（ ） 白鷺（ ）

（ ）斜風 （ ）細雨（課件）

師：「非常好！大家的想像力真棒！現在老師問你，你能一個詞來概括江南的美麗景色嗎？」

生：「綠色的江南，滿地鮮花的江南，流水潺潺的江南，富饒的江南，悠閑的江南」等

師：「哇，同學們腦海中的江南真是風景如畫的好地方啊！」

（板書：美麗如畫的景）

師：「置身於這樣的美景中，你會有什麼樣的心情呢？你覺得作者會有什麼樣的心情呢？」

生：「愉快、悠閑、輕松」

師：「但是作品中並沒有出現描寫心情的詞語啊，你如何能會到作者的心情呢？」

學生可能說不出來。這時出示馬致遠《秋思》，這首詞對於四年級的學生來說不難理解，文中所描繪的景物都是比較悲涼的，學生能很快明白：作者的心情是比較悲傷的。通過這一悲一喜兩首詞的對比，能很快教學生明白一個道理「一切景語皆情語」。

（三）探索作者 升華情感。

補充作者的相關資料

師：「我告訴大家一個小秘密吧！」

師：「張志和喜歡垂釣，但是，他釣魚卻與眾不同——魚鉤上從來不設誘餌！說到這里，你有什麼疑問么？」（學生對張志和紛紛猜測）。

師：「張志和，初名龜齡，唐代著名詞人和詩人，十六歲時『游大學』，以『明經』耀第(考取了當時最好的大學，讀明經科。就像今天，考入北大，讀文科，全族人都跟著光榮)，向唐肅宗獻策，深受賞識和重用，又賜名『志和』。後來因事貶官。但他並沒有去上任，而是托詞親喪回到了老家，並且從此以後不再作官，長期過著隱逸的生活，悠然徜佯於太湖一帶的山水之間。因常以扁舟垂釣，超然不在塵世中，唐肅宗曾派人尋找與他，但是都沒有找到。」

師：「了解了上面這些小秘密後，你覺得斜風細雨不須歸，這個『歸』字還僅僅是回家么？」

師：「是不願回去做官啊，這是一個願做神仙不做官的人啊！」（板書：悠閑自在的人）

（四）探究詞作 體驗美妙

引導學恆品味「西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥」和「斜風細雨不須歸」等千古絕句。

師：「同學們，你們知道么，這首詞非常優美，廣受人們的喜愛，甚至流傳到日本，當時日本天皇、皇親國戚、學者名流紛紛仿效漁歌子，從此日本一些喜愛中國詩歌的人也開始學著填詞。」

師：「同學們，你們知道這首詞中，有哪些句子成為了千古絕唱的詩句么？」

師：「你覺得『斜風細雨不須歸』中的斜風細雨又可以用來比喻生活中的什麼事情么？」

師：「其實呀，斜風細雨可以比作生活中的苦難，『斜風細雨不須歸』告訴我們，在生活中不論遇到什麼事情都必須保持樂觀精神」

最後背誦文本

師：「同學們，閉上眼睛好好體會下這首詞帶給我們的詩情畫意吧。」

師：「你能不能只看著老師的板書來背誦這首詞呢？我們試一下吧！」

板書設計：

美麗如畫 景

輕松愉快 心

悠閑自在 人。