『壹』 七年級下冊語文期末總復習之課內現代文閱讀
七年級下冊語文期末總復習之課內現代文閱讀（答案）
語段（一）
1、不矛盾。從「最末次相見」來說，已經隔廠七八年，印象有些淡漠，所以用「似乎」一詞。而追憶兒時的百草園確有一些野草，因而用「確鑿」一詞。
2、春、夏、秋季節的景色。桑葚、菜花是寫春末，鳴蟬在樹上長吟表明是在盛夏，蟋蟀們嗚叫意味著秋天來臨。
3、描寫了百草園中的各種景物。
4、
5、融入了作者兒時熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，充滿著對百草園的無限喜愛之情。
語段（二）
1、因為「我」早該起床卻還賴在床上，出乎媽媽的意料，所以她很吃驚。
2、不可以。爸爸的命令應該聽，但「我」還是不挪窩，「居然」一詞表達了「出乎意料」的意思；而「仍然」沒有這個意思。
3、爸爸是個嚴厲而慈愛的人。表現嚴厲的有：打「我」，逼「我」起床上學，表現慈愛的有：事後特意送花夾襖到學校，看著「我」穿上，還給了兩個銅板。
4、略
語段（三）
1、寫出了韓麥爾先生即將告別家園時依依不捨、痛苦難耐的心境。小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。
2、即將亡國的法國人民進發出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現在最後一課上，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。
3、最後一堂法語課結束的時間到了。
4、韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大。
5、一方面表現他對祖國必勝的信念，另一方面表現他面對祖國被佔領的殘酷現實陷入了極大的痛苦之中。
6、最後一課傾注了作者對祖國的無限熱愛之情，對侵略者無比仇恨之情。法國人民的愛國情感也濃縮在這最後一課上。所以作者對這最後一課有著深刻而又難忘的印象。
語段（四）
1、直接點題。不僅開門見山，而且引起懸念，使讀者迫不及待地要讀下去。
2、聞一多先生潛心研究古代典籍。
3、使用比喻的修辭手法，形象生動地刻畫出聞一多先生研究古代文化時的鑽研精神。
4、精神食糧：中華民族幾千年來的文化史。
「這」：「說了再做，做了再說」
5、說明聞一多先生「做了」，自己也沒有「說」。
語段（五）
1、行動
2、生活簡朴、勤奮創作
3、雄辯過人；思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀，並從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較。
4、熱情奔放、容易沖動、和藹可親、博學多識
5、5、客觀敘寫：A C E 主觀感受：B D F
語段（六）
1、甲文：春夜航船看戲。
乙文：月下看戲歸航途中的情景。
2、去時心情很急切,回時很輕松歡悅
3、景物，烘託人物的心情
4、山是不動的,動的是船,這種寫作手法是運用比喻、擬人的修辭方法,化靜為動,襯托船行的迅速和「我」的急切心情。
5、寫船行的速度快以及看戲前的急切心情,表現了我對江南美景的熱愛。
6、突出航行之快，表現孩子的歡快的心情，及流露了「我」對戲的留戀之情。
語段 (七)
1、贊美了黃土高原養育了有無窮無盡力量的勞動人民。
2、有力 疾速 大起大落 生命的活力
3、將黃土高原人格化，能更直接、更強烈地抒發感情。充分表達作者對黃土高原的深情和眷戀。
4、（1）說明因為生命的存在所以那麼活躍強盛。
(2) 用江南襯托黃土高原是那樣的生機勃勃，充滿活力，蘊含著無窮無盡的力量。
5、兩次使用，形成回環往復的氣勢，推動情節向高潮發展，且以飽滿的激情歌頌了「安塞腰鼓」的雄壯美。
語段（八）
1、很有氣勢，很有力度地說明卡拉瑪姐妹的舞蹈從體態、著裝、動作等方面展現了卡拉瑪姐妹的舞蹈精湛技藝。
2、描寫了卡拉瑪變幻多姿的舞蹈。
3、 臉部表情、肢體動作、衣裙飾品。
4、卡拉瑪的舞蹈是用心靈在跳的，身心渾然一體，這是真正的舞蹈，是心靈之舞，而非技巧之舞，所以忘懷了觀眾，也忘懷了自己。
語段（九）
1、第一個到達南極。
2、因為斯科特一夥人在競爭中失敗了，英國人普遍講求紳士風度。體現了人物的誠實、守信、坦然面對失敗的紳士風度。
3、體現了斯科特一夥人在競爭中失敗的極度沮喪、悲哀的心裡。
4、在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗後的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者並不這樣認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意「第一個到達者擁有一切，第二個到達者什麼也不是」的觀點。
語段 (十)
1、「這樣」指暴風雪的襲擊和死神的到來
「它」指心中的海市蜃樓
2、比喻斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷念。因為他知道自己再也不可能見到祖國、親人和朋友了。使用這一比喻增強了悲劇效果。給人帶來了心靈上的沖擊。
3、「壘了一個石墓……十字架」「國王跪下來悼念這幾位英雄」
4、這是一種對科學的獻身精神，正因為有了這種精神，人類才走出封閉的家園，認識了美麗的地球，使人類走向了進步。
語段 (十一)
1、自然親切，不露聲色地表達了作者對小鳥的喜愛之情。
2、表示出乎意料，表達了作者無比驚喜之情，與下文「竟趴在我的肩頭睡著了」中的「竟」相呼應。
3、可愛、天真。
4、它沒醒，睡得好香!還呷呷嘴，難道在做夢?
5、成了統領全篇的點睛之筆，閃耀著動人的思想光彩。不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此?尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小。這是建立信賴關系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。
語段（十二）
1、既 也
2、強調斑羚們秩序井然和在危境中的從容、鎮定。
3、與上文呼應，美麗的彩虹象徵著斑羚們用生命搭起的求生之路。
4、含蓄的寫出了鐮刀頭羊壯美的死亡。顯示了它顧全大局、機智、沉著、無私的獻身精神高傲的本色，也許是對人類的蔑視和無聲的抗議。
『貳』 七年級下冊語文期末總復習，人教版，課內現代文閱讀，全部答案！
（一）《從百草園到三味書屋》1—2段
1．第1段中「似乎」和「確鑿」兩個詞放在一起是否矛盾，為什麼？
因為距離「最末次的相見也已經隔了七八年了」，所以一開始回憶印象有些模糊，故用「似乎」表達不肯定的語氣；然而兒時的生活很快又歷歷在目了，所以用「確鑿」表達肯定語氣。
2．給第2段劃分層次，用「║」在文中劃中，並說說劃分的依據。
忽然從草間直竄向雲霄里去了。║單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限的趣味。
第一層概括介紹了百草園有趣的景和物；
第二層重點寫泥牆根一帶的樂趣。
3．在泥牆根一帶可以做哪些事？用簡潔的語言概括出來。
找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子
4．第2段的中心句是哪一句，用「 」在文中標出。
5．介紹「何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙」這個傳說有何作用？
增添了百草園的神秘色彩，讓景物更有精神內涵，這也是百草園是「我的樂園」的重要原因。
6．品味下列加點詞的表達效果：
（1）肥胖的黃蜂伏在菜花上
生動勾畫出黃蜂飽吸蜜汁時的神態，也符合它肥胖的體態特點。
（2）輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄里去了。
不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現出兒童的羨意。
（3）油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴。
運用擬人化的手法，生動活潑的寫出了昆蟲鳴叫聲的和諧悅耳，充滿了童真和童趣。
（二）《從百草園到三味書屋》10—24段
1．選文寫了作者在三味書屋讀書時的哪些事情？
拜師行禮，向先生請教「怪哉」，讀書、習字、對課，小園中尋找樂趣，課上做游戲、畫畫。
2．學生問「怪哉」，表現了小孩子什麼心理？先生答「不知道」又表現了什麼心理？
表現了小孩子對稀奇事物好奇的心理。表現了先生排斥、反對學生對書本以外的東西感興趣的守舊心理。
3．用波浪線劃出對先生肖像描寫的語句，說說從肖像可以看出先生怎樣的特點？
質朴和博學
4．從選文看，你覺得先生是個怎樣的人？作者對他有怎樣的情感態度？
是一個方正、嚴肅、淵博、守舊的人。作者對他懷著恭敬之情。
5．分析下列動詞的表達效果。
（1）但在那裡也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻
具體地寫出了在小園中尋找到的樂趣，反襯了三味書屋讀書生活的單調和枯燥。
（2）因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向後面拗過去，拗過去。
動詞連用，體現了先生讀書入神，雖有些迂腐，但自得讀書之樂，不失可愛之處。
（三） 《爸爸的花兒落了》54—68段
1．第⑿自然段有兩個空，請選擇正確的詞語填在括弧里。（2分）
A．鎮靜 B．鎮定 C．平靜 D．安靜
2．「我」真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的？（9分）
①我聽懂了老高的話，意識到爸爸已不在人世，首先想到：「這里數我大了，我是小小的大人」，要承擔起照料弟弟妹妹的責任。
②然後對老高說話，而且是從未有過的鎮定和安靜。
③最後在心裡默念：「我已不再是小孩子。」
3．選文首段「快回家去！快回家去！」是一種什麼修辭？在選文中有什麼表達作用？（6分）
反復的修辭手法。表現了我急於見到爸爸，把自己這一天的事情告訴他的急切心情，是一種不祥的預感，也是後文的伏筆。
4．第⑵自然段畫線句屬於什麼描寫？有什麼作用？（4分）
「旁邊的夾竹桃……散散落落的很不像樣」、
環境描寫，借家庭環境的「靜悄悄」、「夾竹桃花的散散落落」來渲染家中的凄涼，冷寂的氣氛，暗示爸爸已經不在人世。
（四）《最後一課》20—29段
1．選文第（1）段「監獄大門」比喻什麼？「鑰匙」比喻什麼？這句話的含義是什麼？（6分）
「監獄大門」比喻普魯士侵略者對法國人民的統治和封鎖。
「鑰匙」比喻法國語言。
含義：只要掌握祖國語言，就可以激起人們的愛國之心，就能團結起來，打敗普魯士侵略者，求得民族解放。
2．請分析第（2）段劃線句子的表達效果。（3分）
原句是——我心裡想：「他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！」
表現了他對侵略者禁教法語的卑劣行徑的輕蔑和憎恨，也表現出了他對熱愛祖國的濃烈情感和不屈不撓的精神。
3．第（6）段中「忽然教堂的鍾敲了十二下」，有什麼特殊含義？（2分）
「鍾聲」意味著最後一節課的結束，從此這所學校將與法語告別。
4．「我覺得他從來沒有這么高大」這句話表現了小弗郎士對韓麥爾先生怎樣的感情？這句話暗示了韓麥爾先生具有怎樣的高貴品質？（4分）
對韓麥爾先生的理解和尊敬，表現了韓麥爾先生偉大的愛國主義精神。
5．讀⑹—⑾段，用兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。（4分）
無可奈何 悲痛欲絕
6．寫「法蘭西萬歲」兩個字，要「使出全身的力量」？他為什麼要寫這幾個字？（4分）
①表現了他對祖國的眷戀和對敵人的憎恨。
②最後幾個字把故事推向高潮，使「最後一課」的主題得到了升華。
7．小弗郎士在回家路上的心理是怎樣的？設想一下，用第一人稱的語氣表達出來。（3分）
（六）《社戲》10—13段
1．用簡潔的語言概括以上文段的內容。（1分）
「我」去看社戲途中的見聞和感受
2．以上文段中的景物描寫具有特色。作者調動了各種感覺器官進行多方面的描寫。請各找出一句寫在下面。（2分）
視覺：淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的；月色便朦朧在這水氣里
嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香
觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來
聽覺：似乎聽到歌吹了
3．揣摩下列語句，回答括弧中的問題。（10分,每個2分）
（1）我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到說不出的大。
（「輕松」和「舒展」表現了「我」什麼樣的心情？）
歡喜輕快的心情
（2）淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（以「踴躍」寫山有何效果？「我卻還以為船慢」突出了我的什麼心情？）
這是比喻說法，以「踴躍」寫山，將靜的山寫活了，同時也反襯出船行之快。「我卻還以為船慢」突出了我的急於看社戲的急切心情。
（3）飛一般的徑向趙庄前進去了。（這句話運用了什麼修辭手法？有何作用？）
比喻，形象生動地寫出了船行之快，反襯出我「急切看社戲的心情。
（4）母親送出來吩咐「要小心」的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退後幾尺，即又上前出了橋。（加點的詞語有什麼表達效果？）
具體地表現了小朋友駕船技術熟練，同時也渲染了去看社戲的一種歡喜輕快的心情。
（5）年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。（這種安排布置說明了什麼？）
說明我是最受優待的，也說明了小夥伴們考慮的細心周到。
（七）《安塞腰鼓》全文
1.選文寫的是表演前的情況，背景是一片高粱地、噝溜溜的南風。人物是茂騰騰的後生。性格是朴實的。神情是沉穩而安靜。而腰鼓則是獃獃地，不曾響過。
這樣寫的好處是什麼？為下文寫腰鼓表演鋪墊蓄勢。
2. 請說說疊詞「茂騰騰、噝溜溜」在此處的作用？（2分）
「茂騰騰、噝溜溜」 疊詞的運用，形象生動地寫出了「後生」們的虎虎生氣和活力以及南風的清爽，表達了作者喜愛、贊賞之情。
3.從文段中可以看出安塞腰鼓的舞姿特點是什麼？請用幾個詞語概括（2分）
壯闊、豪放、火烈
4. 「好一個安塞腰鼓！」在文中反復出現，請問它在文中起到了什麼作用？（3分）
既使文章一詠三嘆，又加強了感情的宣洩，強烈的叩擊著讀者的心弦。
5.在選文中找到並用橫線畫出表現這群後生的一組排比喻句，並指出它們的表達效果是什麼？（3分）
舉例：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。
表達效果：運用排比的修辭，形象生動的寫出了後生們的虎虎生氣和震撼人心的奇麗舞姿，語言氣勢充沛，節奏鮮明，強烈的表達了對安塞腰鼓表演和後生們的深深喜愛及贊頌之情。
（八）《貓》16—35段
1．作者從哪些方面描寫了他們家養的第三隻貓，第三隻貓有哪些特點？作具體分析。
圍繞形態、性情兩個方面寫出了第三隻貓的可厭可懶惰。（此題要求作具體分析，所以必須引用相關的原文語句。）
2．周家丫頭代表哪一類人，家人對此持什麼態度？
代表那些事不關已，漠不關心的人。家人責怪她
3．不知名的奪小貓的人代表了哪一類人？對此「我」持什麼態度？
不顧別人利益自私自利的人。悵然、憤恨、詛罵
4．對第三隻貓的結局「我」的感受是怎樣的？
難過、痛苦、內疚、自責、懊悔
5．文章結尾的三個感嘆句有什麼作用？
強烈地表現了我的悔恨和自責之情
6．為什麼說「我對於它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多」？
因為我冤苦了這只不能辯訴的動物，內心充滿了內疚和自責
7．「自此，我家永不養貓」包含著作者怎樣的思想感情？
這是作者因為自己的過失造成第三隻貓的死亡，痛苦自責後作出的決定，。「我」十分難過，負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發自己靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命
8．說說你曾錯怪過別人或被人誤解的事，並說說怎樣才能減少彼此之間的誤解。
（九）《斑羚飛渡》9—12段
1、請你用一句話概括選文第①自然段的內容。
描寫第一對斑羚成功飛渡山澗的全過程
2、找出第一自然段中表示時間的詞語。
這時、突然、差不多、同時、瞬間。
3、第①自然段是作者刻畫斑羚形象最精彩的段落，屬於場面描寫，是精彩傳神的飛渡過程，扣人心弦，撼人心魄。
4、第①自然段中畫橫線的句子如果改成」老斑羚自動墜落「，表達效果有什麼不同？
原文照應前文「就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣」，改動後的句子沒有；原句用了比喻的修辭手法，使老斑羚犧牲得更悲壯，該句則顯得平淡。
5、斑羚飛渡過程有哪些特點？請用原文回答。
沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡
6、請在第三自然段中找出一些「我」想法的句子，並說說這樣寫有什麼作用。
「我」的想法的句子：心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從註定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一隻老斑羚調換位置。作用是表達了作者的贊美、敬重之情。
『叄』 語文現代文品讀.文言文點擊七年級(下)答案
《我為少男少女們歌唱》 點擊答案
一：我為/少男少女們/歌唱。我/歌唱早晨，我/歌唱希望，我/歌唱那些/屬於未來的事物，我歌唱/正在生長的/力量。飛到/年輕人的心中，去找/你停留的/地方。所有/使我像草一樣/顫抖過的，快樂/或者/好的思想，都變成聲音/飛到/四方八面去吧，不管/它像/一陣微風，或者/一片陽光。輕輕地/從我琴弦上失掉了/成年的/憂傷，我重新/變得/年輕了，我的血/流得很快，對於生活/我又充滿了/夢想，充滿了/渴望。
二：不離題。因為早晨、希望、屬於未來的事物、正在生長的力量與少年少女們一樣充滿活力與青春。歌唱充滿活力的生活。
我的歌 第二人稱，更好抒發內心情感
微風、陽光 給人生命的活力
情感 歌唱 對舊社會、舊生物的壓抑，作者人生的憂傷
內容：「快樂或者好的思想」
來源：詩人來到這個新地方——延安，每天所感受到的新事物、新快樂、新思想
指一種新生活、新希望、新力量
寫給雲點擊答案
一.基本積累 （略）
二.
3.答：詩人將雲比作小鹿.大象.小鳥.青蛙.豬八戒.小狗熊.「聰明」的傻瓜。
答：這樣比喻的好處是：形象生動地寫了雲是千變萬化.無憂無慮.自由自在的，而且充滿童趣，符合兒童的心理。
4.（1）答：家長不讓我們由自己的思想做事，做什麼都要將我們拘束著，不能擁有自己的小天地。
（2）答：家長不讓我們玩，老讓我們學習，直到變成書獃子，還不罷休。
（3）答：家長將生活中的每一分每一秒都安排的滿滿的，讓我們沒有透氣的時間，讓我們按著他們的計劃一步一步走，不能有一點不符合。
5.（1）把我們童年的世界與雲的自由自在，形成了鮮明的對比，含蓄地表達出少年對自由自在的渴望。
（2）反復的詠嘆，體現出了節奏。
6.答：希望自己獨立的思考，從而獲得心靈的自由。
7.在詩人的筆下，「雲」被賦予了自由自在.無憂無慮.幸福快樂的象徵意義。
8.（略）
9.我喜歡這首詩，這首詩的主旨是：任何事物都存在自己的價值，我們不能妄自菲薄，要樹立良好的人生觀和價值觀，本詩手法使用了象徵手法，使文章立意高遠，含蓄深刻，形象生動的將露水的精神品質描寫的淋漓盡致，給讀者留下了深刻的印象，讓讀者留下咀嚼回味的餘地
在自由和力量中飛翔點擊答案
「金絲雀」羽色鮮艷，一種十分美麗且會唱歌的鳥。但作者不被其徒有的外表所迷惑，也「不習慣用甜美的顫音柔聲蹄囀」, 即這些都是表面的。
「學舌鳥」只會人雲亦雲，沒有一種自由歡樂的感覺。
作者渴望成為「雄鷹」、「海鷗」，即渴望去搏擊風浪，在天空自由自在的遨遊，追求一種放盪不羈的自由生活。
我覺得「雄鷹」正如作者所言的力量和意志的象徵，而「海鷗」是一種自由和歡樂的精神寄託。
「金絲雀」羽色鮮艷，一種十分美麗且會唱歌的鳥。但作者不被其徒有的外表所迷惑，也「不習慣用甜美的顫音柔聲蹄囀」, 即這些都是表面的。
「學舌鳥」只會人雲亦雲，沒有一種自由歡樂的感覺。
作者渴望成為「雄鷹」、「海鷗」，即渴望去搏擊風浪，在天空自由自在的遨遊，追求一種放盪不羈的自由生活。
我覺得「雄鷹」正如作者所言的力量和意志的象徵，而「海鷗」是一種自由和歡樂的精神寄託。
聞一多《色彩》閱讀答案
生命是張沒有價值的白紙， 自從綠給我發展， 紅給了我熱情， 黃教我忠義， 紫教我高潔， 粉紅賜我以希望， 灰白贈我以悲哀， 再完成這幀彩圖， 黑還要加我以死， 從此以後我便溺愛我的生命，因為我愛它的色彩。
1.詩的首句「生命是張沒有價值的白紙」是什麼意思？
2.這首詩先說「綠」最後說「黑」，這個順序能否調換？為什麼？
3.生命既然有「悲哀」，並且「黑還要加我以死」，可詩人為什麼還說「從此以後，我便溺愛於我的生命」呢？
4.你覺得這首詩好嗎？說說你的看法！
1.指生命是無價的，美好的生命要自己去繪畫，去創造和奮斗。
2.不能，生命是從生到死的過程，而題目中綠和黑正對應這兩個階段。
3.生命有悲哀，但更有色彩，因而我們要更溺愛生命，珍惜自己。
4.好。因為他詮釋了生命的意義和過程，讓人珍惜生命，勇於創造，關愛生命，珍視自我。
青春萬歲點擊答案
1、yingluo xia 漠 俊
2、略
3、青春萬歲 活動變人形
4、青春的歲月 所有的日子
『肆』 七年級下冊語文書中文言文和現代文錯題以及答案各二十個
文言文:《傷仲永》、《孫權勸學》（雖然是略讀課文，但我們都背回了）、《口技》、《誇父追答日》、《共工怒觸不周山》、《狼古詩：《木蘭詩》、《山中雜詩》、《竹里館》、《峨眉山月歌》、《春夜洛城聞笛》、《逢入京使》、《滁州西澗》、《江南逢李龜年》、《送靈澈上人》、《約客》、《論詩》
詩歌《假如生活欺騙了你》
現代文：《從百草園到三味書屋》中景物描寫的幾段
『伍』 2013語文版初一下冊全部的現代文是哪些
第一單來元?
1、*石榴（郭沫若自）2、海燕（鄭振鐸）
3、白鵝（豐子愷）?4、*鶴群（江口渙）
口語交際——推選奧運會吉祥物 寫作——寫一篇狀物的文章
第二單元
5、魯迅自傳（魯迅）6、毛澤東的少年時代（埃德加?斯諾）
7、*第一千個球（貝利）?8、*少年愛因斯坦（王濱等）
口語交際——自薦擔當志願者 寫字——寫傳記
綜合性學習——為本地人物立傳
第三單元
9、駱駝尋寶記（陳伯吹）10、地毯下的塵土（莫德?林賽）
11、*巨人和孩子（王爾德）12、*蟋蟀在時報廣場（塞爾登）
口語交際——童話故事接龍 寫作——續寫《蟋蟀在時報廣場》
綜合性學習——文學采風
第四單元
13、我愛這土地（艾青）14、鄉愁（餘光中）
15、*我為少男少女們歌唱（何其芳）?16、*紙船（泰戈爾）
『陸』 七年級下語文現代文閱讀
電視台一檔教育節目正播放著山區失學兒童的紀實片，鏡頭前是一個八九歲的孩子，身上是破舊的衣服，因貧困失學在家，終日只能在空曠的山坡上與羊相伴，記者問他：「想上學嗎？」孩子小聲地說：「想，我家沒有錢，要放羊。」看到這里，覺得對孩子是一個絕好的教育機會，忙喊來在書房寫作業的兒子和外甥女：「你們看，這孩子和你們差不多大，卻沒有機會讀書，還要放羊幫家裡幹活掙錢，多不容易啊，那像你們吃穿不愁，天天只要搞好學習就行了，和他比比，你們多幸福啊！」8歲多的兒子和7歲多的外甥女聚精會神地盯著屏幕，兩雙眼裡露出無比專注的神情，我心裡一陣竊喜：「有效果，幸福就是比出來的，看下回學習遇到困難時還抱怨不，再抱怨，再抱怨就送他倆去放羊！」我正得意，兒子開口了：「媽媽，他天天都自己一個人上山坡放羊嗎？」「是啊，是啊。」我毫不猶豫地回答道，「不用放學後寫作業寫到十點？不用星期六、星期天補課？」兒子懷疑地問，「是的。」我的回答明顯慢了一拍，「不用上奧數補習班？不用上課外英語練習班？不用為了寫作文才上公園？」兒子繼續追問著。「是的。」我遲疑了一下，答道。「不用考試排名次？寒假、暑假都不用補課？也不用天天練琴？」外甥女激動得小臉通紅，看著這兩個興奮無比的小傢伙，我突然住了口。「啊，多美好的草地呀，多美麗的花呀，我可以編個花環戴在頭上。」外甥女沉醉地說，「有小鳥，我可以用彈弓。」兒子也躍躍欲試。我痛心疾首地喊：「你們兩孩子，想什麼啦！」孩子交換了一下眼神，外甥女小心翼翼地問我：「大阿姨，從明天開始，我可以和哥哥一起放你今天才買的那兩只雞嗎？」1、讀完全文你有怎樣的感受？渴望像文中外甥女一樣牧雞嗎？說明理由2、文中我最初喊兒子和外甥女看紀實片的目的是什麼？結果如何？3、我的心理感受經歷了哪些變化？4、8歲多的兒子和7歲多的外甥女聚精會神地盯著屏幕，兩雙眼裡露出無比專注的神情一句的描寫方法是什麼？表現了人物當時什麼樣的心理狀態？5、外甥女沉醉和兒子躍躍欲試的原因是什麼？表達了他們什麼樣的感情？
『柒』 人教版初一下冊語文需要背誦的文章和現代文
傷仲永,木蘭詩,假如生活欺騙了你,未選擇的路,孫權勸學,口技,山中雜詩,峨眉山月歌.逢入京使,約客,論詩.竹里館,江南逢李龜年,送靈澈上人,
『捌』 人教版七年級下語文書中有哪些現代文
乃問問上一屆滴孩紙吧~~
偶布吉島。。
『玖』 七年級語文現代文閱讀突破·下冊祖屋答案
什麼答案啊 親 請你把原文發上來