六年級語文學生作文水平分析

❶ 求一篇語文作文，六年級水平！

有人說，夏天酷暑難熬，令人討厭；我卻說，夏日美好而迷人；感受夏天是一種難得的享受。
當你汗流浹背時，忽然一絲涼風吹來，你會說：「好痛快呀！」開心不已。因為夏天的酷暑襯托出了涼風的爽快。然而，其他季節，這樣的爽快是感受不到的。這時，你會說，夏天是美好的。
夏天是美好的。熱風席捲大地之時，也是綠色植物蓬勃向上之日。校園里，綠蔭濃濃，樹蔭下，讀書、談心、做游戲，別有情趣。大街旁，一排排高大的樹木，枝葉蓬蓬勃勃，蔥蔥鬱郁，給大街搭上了綠色涼棚。人行在大街上，如同走在綠色的長廊里，這在其他季節里是感受不到的。
夏天是美好的。去公園里，或者景點上看看，又別有一番情趣。在綠色主宰的世界裡，可以看到，各種各樣的花兒開放了，紅的、黃的、紫的……什麼花兒都有，春天能看到的，在這里幾乎都能看到——這是人工培植的——難道不比春天更美嗎？
夏天是美好的。烈日炎炎，你走到哪兒，都躲不過熱魔的折磨。不過，別報怨，那邊有一條清澈的小河，小夥伴們，跳下去吧，游游水，打打水仗，涼涼的，爽爽的，別提有多痛快了！這又是在其他季節里所享受不到的。
夏天是美好的，是「別有風味」的。春天的溫柔，秋天的涼爽，冬天的嚴寒，在它面前都顯得索然乏味。在那三季，須穿厚點的衣服，否則，會感冒的；而夏季，你不會有這種擔憂，穿得少一點，再少一點，涼涼快快，輕輕鬆鬆，多好玩啊！夏天是善解人意的。當你悶熱得難受時，不要緊，一會兒就會降下大雨，驅散大地上的熱魔，讓你痛快涼爽。而其他三季幾乎一成不變，令人「如同嚼蠟」。凡此種種，你不會感到，夏天確實是「別有風味」嗎？
當你熱得難以忍受的時候，千萬不要抱怨，不要厭煩，靜下心來想一想，或者等一等涼風，等一等大雨……你會感受到夏天是美好的。
xiaoshanwu

❷ 小學生六年級語文作文水平應該達到什麼樣的水平 寫的什麼樣的作文才能算優秀的！

作文題目要和開頭,結尾對應,使開頭,結尾承上啟下,內容也要引文,但要符合內容,你也要多版讀作文!字數達到六百字權以上，文章內容完整，語言流暢，情感明晰，有一定修飾（就是有寫作手法）。。。。
祝你的作文水平,更上一層樓!!!!!!!!!

❸ 黃老師：您好，我是六年級班主任，教語文。想問您如何提高學生的作文水平望詳細說說您的經驗。

老師您好，作文教學方法多。這是我在作文教學中的做法，和您探討：

建構例文指導與互動評改的作文教學模式
在作文教學基本環節中，如何更高效地組織教學？下面我就此問題談談自己的看法。
作文指導：活用例文指導教學
教師在組織作文指導教學中，通過例文閱讀指導充分發揮例文的借鑒、啟發功能促進學生作文，可以收到事半功倍的效果。
1、精選例文指導教學
好的例文可以開啟學生思維，啟發學生心智。教師應盡量選擇思想內容深刻、切入角度新穎、結構形式多變、語言表達有味的文章作為教學例文，讓它以一當十，充分發揮例文的指導意義。
在例文閱讀指導中，教師可採取分組討論、合作探究的方式。將例文分發到各學習小組。組織閱讀例文，教師應引導學生從思想內容、表現手法、語言特色等多方面多角度地品評例文，探討寫作特色；通過學習小組相互討論、交流，引導學生將學習成果予以歸納，便形成了作文的寫作要領。教師再結合恰當的學生寫作實際加以拓展、延伸。使學生明確選取材料、組織素材的方式方法，引導學生打開思維的閘門，為學生構思鋪路搭橋。
2、評析例文促進教學
在學生作文初稿中，教師可以篩選出優秀作文，利用它可以作為極好的指導學生欣賞、借鑒的材料；同時，教師也可以篩選出最具有普遍性的典型問題習作，利用它同樣可以成為組織同學評點、探討的材料。
⑴品評優秀學生例文教師可以通過舉行班級小型優秀作文展的方式組織評點活動。將優秀作文例文分散到各個學習小組，引導學生邊走邊閱讀，邊閱讀邊談討，多閱讀多談討。之後，組織學生談談收獲，結合自己作文說說應該向優秀例文學習些什麼？優秀學生例文中還有著哪些不足有待於改進？學生在相互借鑒、啟發中取長補短，在明確、把握作文要領的同時，學會欣賞例文，不斷提高語言表達能力。
⑵評點典型問題習作 教師可以通過多媒體出示、教師朗讀或復印分發等多種形式（應注意避免公開作者姓名）組織典型問題作文的評點。根據作文訓練重點，要求學生之間展開討論：典型問題出在哪裡？你該如何幫他解決問題？然後組織學生交流思想、集思廣益。評點典型問題作文，以點帶面，解決了學生作文中最具有普遍性的問題，使學生進一步加深對於作文要領的理解，從而通過評點學生典型問題習作有效地促進作文教學。
作文評改：引導學生互動評改
品評學生例文可以有效地發揮其激勵、借鑒、促進功能。在此基礎上，教師再組織學生通過自評自改或互評互改的方式對作文初稿進行評改，使學生在互動評改中提高閱讀與寫作能力，不斷提升自己的語文綜合素養。
1、自評自改 引導學生從以下兩方面進行自評自改。一是基礎性評改，包括對字、詞、句、標點等內容的全面評改，要求學生逐句進行細致評改，邊閱讀邊評改，力求文從字順。二是要點評改。即引導學生抓住作文要點進行評改。首先，應遵循一定的文體特徵，如議論文觀點是否鮮明，論證是否具說服力；說明文事物特徵是否明晰，說明方法是否恰當等。其次，應遵循相應的作文要求。如是否有獨特的感悟，是否充滿真情實感等。引導要點評改，它要求學生立足於篇章整體，通過對作文素材的合理化調整與處理完善自己的作文。
2、相互評改 相互評改作文擺脫了作文自評自改的主觀臆斷，使評改由單一走向多元。引導相互評改，讓學生從多重角度審視作文，發揮作文評改相互借鑒、相互啟發的功能，倡導見仁見智，不僅可以使評改活動得以更科學、更全面地開展，而且可以更大限度發揮學生作文評改的主體意識，收到較好效果。
⑴互評互改。將作文交由可以信賴同時能夠引導自己的同學，請他幫自己評改。在互評互改中，要求學生運用修改符號規范評改，對於每一處評改，則要求附加批註，描述評改原則及意義。之後，可以讓學生就篇章整體進行總評，相互嘗試用描述性的語言激勵同學不斷進步。
⑵互評自改。互評自改將關注更多學生對於同一篇作文的評改。例如可以要求學生以展覽形式將作文進行陳列，並隨作文附上一份「評議集錦」，用以收集同學們的評議內容，評議包括問題簡析與修正方案兩部分內容。組織互評，引導學生邊走邊閱讀，邊閱讀邊評議，鼓勵多閱讀多評議，並將評議內容及時記錄下來。互評之後，學生就會在「評議集錦」中讀到眾多同學對於自己作文的評議。在此基礎上，引導學生對所評議內容加以辨識，在去偽存真之後有的放矢地進行作文自我修改，確保評改收到極好效果。

總的來說，作文要讓學生做到以下幾點：
1、多閱讀，多積累。閱讀你認為優秀的作文，積累你認為值得積累的語句。
2、琢磨寫法。多想想別人是如何將作文寫好的，自己寫起來和別人有何不同，向別人學些什麼技巧。
3、多練筆。注意學以致用。

❹ 小學生六年級語文作文水平應該達到什麼樣的水平

何提高作文能力
作文語文重點難點說材料寫或處著手痛些問題存促使師必須斷探索提高作文能力效途徑消除怕寫作文理素七作文研究我覺提高作文能力些基本途徑、重視說訓練--"說"促寫說訓練課；組織各種；利用語文興趣課讓即興發言二、圍繞閱讀--"讀"促寫充利用課文教材；增加課外閱讀量使知識擴展延伸；筆桿--寫促寫三、提供寫作源四、作文批改要重鼓勵、重交流
作文語文重點難點作文實踐師作文內容干癟、貧乏味、詞達意、思維混亂傷透腦筋；則說材料寫或處著手痛些問題存促使師必須斷探索提高作文能力效途徑消除怕寫作文理素七作文研究我覺提高作文能力些基本途徑
、 重視說訓練--"說"促寫
說都要做邏輯性強、條理比較清楚則並非每都尤其農村孩言語、口禪比較作文帶較困難作文本身說寫結合程說寫前提基礎寫使說升華必須重視說訓練寫作鋪基石
（）、說訓練課
根據綱要求每冊語文教材都安排定數量說訓練內容教師應緊緊抓住些教材讓進行練習些教材除訓練說能力能培養觀察、想像思維等能力些能力作文必少
（二）、組織各種說訓練提供第手材料
興趣師說寫現實、客觀材料教師應根據特點要目、、意識組織展形式、內容豐富彩參觀、訪問、游覽、清明節掃墓等等讓說說經受既鍛煉能力提高說水平能使產寫作慾望使寫作興趣淺意識逐漸產
（三）、利用語文興趣課讓即興發言
自想說說拘格：今早校路遇見或昨晚家發事等等說訓練必須遵循易難由淺入深循序漸進程
二、 圍繞閱讀--"讀"促寫
說說寫基礎閱讀作文關鍵教師通閱讀主渠道寫作知識技能傳授給
（）、充利用課文教材
現行語文教材遵循認知水平實踐能力編寫每冊教材都安排同知識內容低級句完整條理說幾句；級訓練重點片斷；高級則章重點要求文章重點懂結尾基本等教師要抓住每寫作知識點做胸竹訓練扎實位讓閱讀潛移默化自覺自覺獲取寫作知識與技能
（二）、增加課外閱讀量使知識擴展延伸
教材內容作文起導航效應局限性：其教材內容必竟較少能襄括所寫作知識技能；其二寫作並非數公式每篇文章都其同特色；其三祖語言文字博精深語文教材其部增加課外閱讀量提高寫作能力效班級設立圖書角利用校圖書館等例:平,我每星期都要抽二至四節課間讓校圖書館借閱自喜歡圖書,課前准備材料,寫作素材.借書看同,看寫篇讀,或摘錄自喜歡詞句.通期堅持,收效.讓量課外閱讀材料習掌握豐富語言文字並課內外寫作知識融合體使轉化寫作技能教師要幫助選擇閱讀材料加強閱讀檢查指導
三、 筆干--寫促寫
唯物辯證告訴：任何質提高都必須建立定量基礎作文初步懂寫寫並能寫順理章文章教師要鼓勵寫練達舉反三、融類旁通效真所謂熟能巧、勤能補拙
（）、寫教材規定文章
教材作文編排符合認知水平寫作規律習選材、理材、編材、改材良師益友教師要抓住教材內容指導寫每篇作文教師要寫作創造豐富彩場景《寫》我事先組織展場比賽做趣游戲田野找春城市找變化等等讓身臨其境再用所知識程寫文章既解決材料寫難題能提高寫作能力
（二）、指導寫作文
作文練筆提高寫作水平行效途徑教師解內世界作文其優勢於受間空間、形式內容限制自由發揮喜歡寫教師首先要尊重寫作願望激發寫作興趣往往願意口說通作文與教師交流教師通寫評語等形式與書面交談並給寫作肯定鼓勵本身種寫作訓練

❺ 小學六年級語文期中考卷面分析~~~作文

文明——只差一步
文明只差一步 「鈴,鈴,鈴,鈴」放學了，同學們像出籠的鳥兒，飛快地走出校門。
小明和小紅既是同學，又是鄰居。他們也背起書包，歡快的走出校園，滿心喜悅地走在回家的路上。
「咦!什麼味，這么臭!」他們東張西望，哦!這里有一個垃圾桶，垃圾桶的周圍布滿了垃圾。看到了這么狼狽不爛，臭氣沖天的場景，小明和小紅不由自主地皺起了眉頭，心情降落到了極點。
小紅不由自主地走到了垃圾桶旁，彎下腰，把地上的垃圾一點一點的丟到垃圾桶里，小紅回過頭，看到小明一動不動，生氣了，小紅:小明，你幹嘛呢?快來幫我撿垃圾。」
想不到小明舉起手，撓撓了腦袋，還是無動於衷。小明絞盡腦汁想了想:小紅這么做能不能跟本地解決問題呢?
小明靈機一動，打開書包，取出筆和紙，鋪在地上，彎下腰，在地上認認真真的寫起了字。這時，小紅已經撿好了垃圾，她豎起腰，轉過身子一看，小明在地上寫了:文明只差一步這六個大字。
「小明你在幹嘛呢?」小紅問。 小明沒有回答，而是轉過身，取出膠水把紙端端正正地貼在垃圾桶上。 「哦!」小紅恍然大悟，豎起大拇指贊揚小明做得對，做得好。 這時，天已經黑了，小明和小紅在一次歡天喜地地走在回家的路上。作文

❻ 小學六年級語文試卷分析報告步驟（學生寫）

我剛好是六年級語文老師,我也要求過我們班上的學生寫過.我覺得這要根據你自己的情況出發,要先看一看你自己的試卷.其實分析也無非從以下幾個方面入手：一、基礎題做得怎麼樣?如果做得好那就寫下次繼續保持,做得差,那就要分析是粗心做錯了還是平時沒學懂做得不好,如果是粗心就寫以後做完題後仔細檢查,如果是平時沒學好那就寫在以後的學習中加強這方面聯系爭取下次考好,你考了82我估計基礎題應該還是做得不錯吧!二、閱讀題做得怎麼樣?當然答案還是和前面的一樣.三、重點分析本次失分最多的題、說法和前面類似.最後、當然就是寫保證自己下次考得好成績啊,如果考不到多少分就讓老師怎樣處罰啊這些話.特別強調的是：老師希望的是看到你自己表達的真情實感,因此,只要是你自己真心的分析總結,我堅信你的老師一定會滿意六年級語文期中考試質量分析報告本次為了真實了解畢業班教學質量情況，幫助畢業班教師了解到自己課堂教學的問題，找到與兄弟校的差距，以便在以後的教學中補缺補漏，做活學校門面文章，讓領導滿意、家長放心。

因此，我負責六年級語文期中試卷擬卷工作。在命題中，想到去年任教畢業班的老師埋怨畢業班試卷難度大，題型靈活。我便找進修學校要去年畢業班試卷，仔細研讀，感覺那份試卷不像教師說得超過課標，難的不可高攀；更感覺那份試卷充分體現「語文是工具性與人文性的統一。」，還凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的能力發展，難易、分量適中，具有一定的指向性。

基於如此，我決定用去年畢業班試卷的題型檢測畢業班教學質量，讓全體語文老師能正確把握《課程標准》中的六年級學段要求，樹立大語文關，平時設計練習，引導學生溫故而知新，扎實雙基，培養語文素養；同時我們旨在通過測試的導向功能，使教師了解新課程下小學語文教學的動態，不斷反思、調整自己的教學，從而促進我校小學語文教師教學水平的整體提高和小學生語文素養的提升。

下面，我就六年級語文期中試卷做質量分析：

一、通報六年級期中語文試捲成績（具體數據略）全中心有300人參加考試，其中不及格人數有77人，佔25.7%；及格數有59人，佔19.7%；良級數76人，佔25.3%。優秀人數為85，優秀率28.3%，總分20156，平均分67.19分。

二、命題依據和范圍：本次測試的命題以《語文課程標准》為「綱」，以學生使用的現行教材為「本」。試卷主要檢測學生半學期來學生知識掌握情況，共分為「拼音和字」「詞語部分」「句子部分」「課內閱讀部分」「課外閱讀部分」「習作部分」等六個板塊，全面檢測學生雙基知識、積累、閱讀、習作等能力。

三、卷面分析：

1、「拼音和字」部分分為三道練習題。第一題「看拼音寫詞」主要檢測學生識字能力，這道題得分率大約佔90%，反映出教師在教學中，比較注重生字教學，強化學生識記，只是在「魁梧」「靜謐」兩詞中，學生出現寫錯；第二題「按要求排列漢字」主要檢測學生字母表和數筆畫的掌握程度，這道題得分率較低，主要是學生字母表掌握不牢，加上題目要求轉變，平時很少訓練，造成嚴重失分；第二題「加部首組字組詞」這道題得分率較高，可以斷定平時注重這方面的練習。

2、「詞語部分」共分為四道題。第一題「判斷詞語搭配」這道題主要是檢測學生詞語積累情況，改變以往填上合適的詞語搭配的題型，大部分學生能正確區別；第二題「改正錯別字」這道題錯最多的是「作」「已」「滔」這幾個字，反映出學生平時書寫不端正，比較馬虎，沒有養成良好書寫習慣；第三題「把詞語補充完整，再作答」這道題，得分率佔50%，主要出現在寫出反義詞（盛氣凌人窮凶極惡氣勢洶洶橫眉怒目金剛怒目冷若冰霜）及按要求寫出人物態度的詞語（樂天達觀成熟穩重幼稚調皮溫柔體貼活潑可愛實事求是老實巴交圓滑老練脾氣暴躁慢條斯理）這些問題反映出我們的學生理解能力不強，積累詞語方面比較匱乏，還有由於上面詞語補充不了「不拘一格」，造成填詞錯誤，這就要求我們老師在教學中，要注重這連環扣的練習；第三題「在括弧里填上合適的詞語」這道題，主要檢測學生邏輯能力，部分學生不能找出相對應的詞語，造成失分，可見，學生對詞語邏輯歸類這方面的知識掌握不牢固，缺乏主觀判斷意識。

3、「句子部分」共分為五道題。第一題「把下列詞語組成通順的句子」這道題主要是檢測學生語言表達和思維邏輯能力，這道題沒有懸念，屬於易題，整體得分率較高；第二題「仿寫」這道題主要是檢測學生思維能力和模仿能力，例句，母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。一半的學生能根據例句，仿寫出感人的句子；一半學生詞不達意，不知所雲。從這里，不難看出教師平時很少訓練這類型題目。第三題「按要求寫句子」這道題主要是檢測學生縮句、誇張句、擬人句的運用。部分學生能掌握，縮句是留下主、謂、賓的中心詞，去掉定、狀、補，兼及句子基本意思不變和完整性。誇張是為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質特徵，運用豐富的想像力，對事物的某些方面著意誇大或縮小，作藝術上的渲染，這種修辭手法叫做誇張。擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作，不可和童話弄混。這道題主要失分在改寫誇張句、擬人句。課程標准對改寫句子練習作了要求，六年級應該重視這方面練習，讓學生再練習中牢牢掌握雙基知識。

第四題「綜合修改」這道題主要是檢測學生能正確判斷病句和正確使用修改符號修改句子的能力。這道題失分率較高，有的找不出錯誤的句子，有的修改符號不會正確使用。教師在以後的練習中要涉及這方面知識，教給學生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步：讀：默讀原句，了解句子本來的意思。找：找准病因。改：針對病句的不同「病因」，可以採取以下方法進行修改：加、換、刪、調、改。但在改時要對症下葯，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。）這樣才會讓學生養成細心檢測的習慣。第五題「按要求填寫」這道題主要是檢測學生積累情況，卷面反映出學生積累匱乏，特別是對一些詩句理解不深，造成本道題失分嚴重，得分率僅有35%。

如第一、三小題在「日積月累」，「此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。」這是李白寫的《春夜洛城聞笛》的詩句，題目稍微變換，學生無法解答。這種現象說明平時訓練少，更說明教學中只讓學生背誦，卻沒有涉及詩句理解及作者。第2小題主要檢測學生3—5年級古詩掌握情況，這不能說超越教材、超越課標，課標明確指出六年級學生必備的詩文，豐富語文素養。從這點，反映出平時沒有重視這方面的訓練、過關，導致學生答不出，理解不透。第五小題是開放題，主要檢測學生想像能力和語言表達能力，基本上，都能寫出地球母親傷心的話語，知識標點符號運用不正確，語言表達牽強附會。

4、「課內閱讀部分」共分為2道題。

第一、二題主要檢測學生對文本的理解與歸納能力，這道題得分率比較高，反映出平時教學比較注重文本，把握住文本重難點。但是部分學生失分也高，主要原因教師沒有做好差生輔導，造成不理解，胡亂答的現象。

5「課外閱讀部分」共分為6道題，重在考查學生概括理解能力。該題題型普通，沒有多大的難度，得分率60%。從卷面看出，平時教師注重《練習冊》的講評，理解能力相對比較強。但也看出部分學生對具體的句子不能根據語言環境判斷其意思，回答問題的條理不強。特別是標點符號。

6、作文。部分學生能寫出較為新穎、有趣的習作，由此可見平時教師對學生的作文訓練抓得比較緊。但是多數學生作文內容較為平淡，或者把以前單元題或畢業模擬題中已經訓練過的作文硬搬上試卷，鮮見想像豐富，表達生動，充滿童趣的好作文。這一方面說明學生思路還不開闊，另一方面說明學生對作文缺乏興趣，想像能力不強。

四、成績、問題的緣由：（一）成績：從學生的答題情況來分析學生的語文素質，透視教師的教學行為，我認為本次測試表現出了以下幾個特點：1、從學生的高分的題目來看，說明教師在教學中注重了對學生進行基礎知識的傳授與訓練。2、具備一定的閱讀能力。在課外閱讀中，大部分學生能根據要求作答。

（二）問題1、缺乏應變能力。從試卷情況來看，學生缺乏對試題的變通能力。如平時能倒背如流的古詩、對聯，一旦要求用到具體的環境就茫然。綜合修改還不能前後聯系起來改正錯誤等等。2、書寫潦草。《語文課程標准》明確指出：「寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。」從答題情況來看，有相當一部分同學潦草，這說明平時就沒有良好的書寫習慣。這些現象應該引起老師的重視。3、習作能力不強。一是部分學生缺乏審題能力、文章構思、列提綱等方面培養，結果部分學生離題，文章空洞乏味，語言表達能力不強，條理性極亂。值得一提的是部分學生錯別字很多，只有30多個字；

二是背作文套題問題嚴重，全班大部分學生內容相同，沒有自己的自來水，這樣的問題必須改正，否則會影響畢業班考試成績。五、努力的方向：1、教學要圍繞課標體現教學重點。「拼音」「漢字」「詞語」「句子」是語文學習的基礎。在平時教學中要加強語言文字訓練，做到生字詞課課過關，重點詞句課課掌握。2、強化積累。一是誦讀古詩文，為人生奠基。認真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進行古詩文的背誦，要讓每個學生達到滾雪球式的過關。平時多讓學生進行誦讀，達到自動化程度，而且在此基礎上多引導學生進行相關靈活運用的練習，多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動，讓學生不僅會背，關鍵在於要會用。二是背誦重點課文篇章，教學中一定要圍繞文本的要求，對於一些優美課文，要要求學生人人背誦，抓好過關。

3、強化練習。一是設計好綜合練習，內容可以涉及考試的有關方向，體型要靈活、多變，讓學生逐漸適應考題的類型；二是把好周末作業關，六年級學生是幸運的，六年級老師是幸福的，我們已經啟動周末作業，任教的老師要善於利用，多評改，多講評，讓周末作業成為學生進步的拐杖；三是把好單元試卷關，要針對學生答卷出現的問題，及時反饋，及時訓練，做到不留問題給學生。

4、培養學生良好的閱讀習慣。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。一是要在周末作業設計閱讀題，內容可以注重學生思維能力和概括能力的培養；二是要利用練習冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學生方法，提高學生閱讀理解水平；三是做好課內與課外的銜接，通過課內的講解，延伸課外，培養學生愛閱讀的習慣。

5、提高寫作能力。一是在平時教學中，我們可以指導學生寫日記，開展小練筆活動，提高學生寫作興趣和寫作速度；二是嚴格執行習作指導課、講評課備課與教學，做到教學有實效，提高學生習作能力；三是改好習作，在評改習作中，我們要遵循習作要求，對學生出現的問題要通過眉批、面批等方式，讓學生二次作文。

5、加大培優扶困工作力度（1）做好優生輔導。按照往年畢業班綜合比是優秀率x及格率，可見優生培養在評比中的地位相當大。如前何中心小學平均分居學段第二名，在綜合比評比中居第三名。（2）關注「後進生」，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少「後進生」。面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了我們的不足，並在努力的實踐中，改變教學方式。我們會結合試卷上反映出的問題，調整教學策略，使學生愛上語文，逐步提高語文綜合素養。所以，在今後的工作中，我們更要不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。我們相信：只要堅定信心、自覺奉獻，前何中心小學的語文教學質量一定能上新台階。

一、近三年題型題量及分值分析

對比近三年初中化學教師資格統考筆試試卷(見表1)可知，近年教師資格筆試初中化學試卷總分值、總時限、題型、題量、題型分值比例均無任何變化。

表1 2014～2016年初中化學筆試試卷題型、題量、分值

圖5 模塊4中各考點所佔該模塊的分值比例

從圖中可以看出，教學評價部分主要考查「化學學習評價」，化學學習評價近年都進行了考查，而化學教學評價並非每年都會考查。

三、其他信息

(一)試題難度

中學學科專業知識部分與中、高考難度相似，涉及大學知識的考查較為基礎。涉及中學化學教學論部分的試題中，考查較為綜合，尤其是簡答題和案例分析、教學設計題。

(二)題源分析

分析歷年真題試卷發現，題目基本為原創性試題，學科專業知識相關的部分試題與部分省市的中、高考化學模擬或期中期末試題相似。

❼ 小學六年級學生如何提高閱讀、寫作水平

你好！
第一復是閱讀。平時制要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上。語文要慢慢來的，要靠積累，不是一下子就進步的、 這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
每天可以寫日記，鍛煉水平。

❽ 小學生六年級語文作文水平應該達到什麼樣的水

應該是600字左右，文通字順，表意清楚，
①.突出中心思想。
②.有正確的觀點。
③.適當的加些材料。
④內容符合實際。
⑤.要有正確的結構要正確的描寫，生動形象。

❾ 小學六年級語文作文試卷分析450字怎麼寫

你就先說這次來考試考得自不好，哪裡丟分，每個錯都寫出來，分析一下原因，基本就一大半了，如果你學習好的話，就在說說什麼沒考好的原因，不外乎就是什麼馬虎啊，沒注意啊，沒復習好啊之類的，表達一下自己的愧疚之情，然後就說下次要如何如何，要好好復習，課前好好預習，上課認真聽講，課後及時復習之類的，最後就說下次要考到多少分，對得起家長和老師同學的期望。現在就差不多字數夠了