㈠ 蘇教版五年級下冊語文生字表
1.叮鈴 謠言 赤裸 寂靜 寂寞 嘰喳 蹦極 咆哮 哮喘 鐵杴 鐵鎬 煎熬 熬夜 2.盈利 噴泉 倚靠 欄桿 扣除 興旺 歡暢 肢體 頤養 波瀾 海棠 額頭 3.醞釀 樸素 筆墨 長壽 哪裡 沉默 花瓣 匾額 硯台 4.苔蘚 籬笆 蝴蝶 5.乳臭未乾 執行 劃算 控制 華僑 橘子 澎渤 澎湃 蔚藍 10.碼頭 派遣 機器 拳頭 贈送 撕下 模範 桅桿 魁梧 炫麗 瓷器 珊瑚 鄙夷 雙鬢 11.監獄 殘酷 行刑 泰斗 廉恥 隸屬 12.書籍 刊物 桔梗 13.拱手 隊伍 官吏 靴子 兵戈 引擎 下跪 模擬 風靡 翹課 險峻 14.埃及 墳墓 屍體 輪廓 大廈 砌牆 噸位 錐子 屹立 矗立 15.卑微 歐洲 天涯 飯館 裝飾 草坪 雅緻 巷子 包廂 16.茉莉 莉莉絲 掏錢 哈欠 揉捏 胳膊 膊擊 一縷 幽靈 丫頭 怔怔 漱口 17.籬笆 時辰 洗澡 摟抱 鳳雛 割草 篩子 轎車 蚊帳 馬褂 俺們 鳳凰 豁達 荊棘 18.儲蓄 包裹 鞋子 鬼魂 呵欠 撮取 踱步 啊噢 幹嘛 聳肩 19.五嶽 嫌棄 糾結 師傅 詼諧 彬彬有禮 20.逶迤 迤邐 磅礴 岷山 21.姓彭 警察 花絮 帽子 洗碗 融洽 御醫 騾子 馱運 22.兼職 比賽 崩塌 扛槍 魄力 稀疏 鋒利 斬斷 腳趾 23.遮擋 24.鍍金 比喻 船艙 外甥 巍峨 瞳孔 25.杉樹 毛毯 槐樹 棲息 熟絡 稜角 山澗 椋鳥 26.勺子 膝蓋 地窖
㈡ 五年級上冊語文蘇教版課文第一單元生字組詞表
第一單元：《童趣》全文第二單元：《論語》全文第三單元：朱自清的《春》全文，古代詩歌四首：《觀滄海》《次北固山下》《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》第四單元：有一篇文言文《山市》但不要求背第五單元：散文詩兩首：泰戈爾的《金色花》，冰心的《荷葉 母親》第六單元：郭沫若詩兩首：《天上的街市》《靜夜》課外古詩：《龜雖壽》《過故人庄》《題破山寺後禪院》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《夜雨寄北》《秦泊淮》《浣溪沙》《過松源晨炊溪公店》《如夢令》《觀書有感》
補充：
第一單元 1 在山的那邊 2 走一步，再走一步 3 生命生命 4 紫藤蘿瀑布 5 童趣 口語交際.綜合性學習 這就是我 第二單元 6 理想 7 短文兩篇 8 人生寓言 9 我的信念 10 《論語》十則 綜合性學習.寫作.口語交際 漫遊語文世界 第三單元 11 春 12 濟南的冬天 13 山中訪友 14 秋天 15 古代詩歌五首 寫作.口語交際.綜合性學習 感受自然 第四單元 16 化石吟 17 看雲識天氣 18 綠色蟈蟈 19 月亮上的足跡 20 山市 綜合性學習.寫作.口語交際 探索月球奧秘 第五單元 21 風箏 22 羚羊木雕 23 散步 24 詩兩首 25 《世說新語》兩則 寫作.口語交際.綜合性學習 我愛我家 第六單元 26 皇帝的新裝 27 郭沫若詩兩首 28 女媧造人 29 盲孩子和他的影子 30 寓言四則 綜合性學習.寫作.口語交際 追尋人類起源
㈢ 五年級上冊蘇教版語文所有名言
1、人生自古誰無死,留取丹心照汗青.--文天祥 2、 風聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳；家事、國事、天下事,事事關心.--顧憲成 3、人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全.但願人長久,千里共嬋娟!--蘇軾 4、古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的.--出自《說勤奮》 5、 在科學上面沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望到達光輝的頂點.--馬克思 6、哪裡有天才,我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上的.--魯迅 7、搞科學研究,不能使用『大概『、『也許『這些字眼,也不能用估計和推斷代替觀察.--竺可楨 8、莫愁前路無知己,天下誰人不識君!--高適 9、忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開.--岑參 10、從善如流,疾惡如仇--古格言 11、外舉不避仇,內舉不避親.--出自《祁黃羊》 12、人心齊,泰山移.--諺語 13、一花獨放不是春,萬紫千紅春滿園.--諺語 14、美不美,故鄉水；親不親,故鄉人.--諺語 15、 海內存知己,天涯若比鄰.--王勃 16、君子之交淡如水,小人之交酒肉親.--俗語 17、接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.--楊萬里 18、君子不失色於人,不失口於人.--古訓 19、問渠哪得清如許?為有源頭活水來.--朱熹 20、人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩.--巴金 21、書猶葯也,善讀之可以醫愚.--劉向 22、我撲在書上就像飢餓的人撲在麵包上.--高爾基 23、只要目標專一而不三心二意,持之以恆而不半途而廢,就一定能夠實現我們美好的理想. 24、 粉骨碎身全不怕,要留清白在人間.--於謙 25、 不要人誇顏色好,只留香氣滿乾坤.--王冕 26、 不教一日閑過--齊白石 27、昔促尼,師項橐,古聖賢,尚勤學,披蒲編,削竹簡,彼無書,且知勉.――《三字經》 28、為人子,方少時,親師友,習禮儀,香九齡,能溫席,孝於親,所當執,融四歲,能讓梨,悌於長,宜先知.-----《三字經》 29、竹籃打水---------一場空 十五個吊桶打水------七上八下 黃鼠狼給雞拜年-----沒安好心 小蔥拌豆腐-----一清二白 擀麵杖吹火-------一竅不通 30、 31、才華是刀刃,辛苦是磨刀石,很鋒利的刀刃,若日久不用石磨,也會生銹,成為廢物.--老舍 32、人的大腦和肢體一樣,多用則靈,不用則廢.--茅以升 33、天才就是百分之一的靈感,加上百分之九十九的血汗.--愛迪生 34、滿招損,謙受益.--尚書 35、良葯苦口利於病,忠言逆耳利於行.--古格言 36、春色滿園關不住,一枝紅杏出牆來.--葉紹翁 37、沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風.--釋志南 38、兼聽則明,偏聽則暗--古格言 39、聞過則喜,知過必改--古格言 40、戶樞不蠹,流水不腐--古格言 41、禍兮,福之所倚；福兮,禍之所伏.--《老子》 42、 知彼知己,百戰不殆；不知彼而知己,一勝一負；不知彼不知己,每戰必殆.--《孫子》 43、知之者不如好之者,好之者不如樂之者.--《論語》 44、不以規矩,不成方圓.--《孟子》 45、吾生也有涯,而知也無涯.--《莊子》 46、 許多人對待機會,一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子,然後讓沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光.--托馬思·莫爾 47、機會是每個人都有的,但許多人不知道他們已碰到它.--達爾文 48、 機會來的時候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用.--巴爾扎克 49、要想根除曠野里的雜草,方法只有一種,那就是在上面種上莊稼.同樣,要想鏟除靈魂里的雜草,唯一的方法就是用美德去占據它.《哲學家的最後一課》 50、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行.--陸游 51、 臨淵羨魚,不如退而結網；揚湯止沸,不如釜底抽薪.--古格言 52、如果你把快樂告訴一個朋友,你將得到兩個快樂,而如果你把憂愁向一個朋友傾訴,你將被分掉一半憂愁.--培根 53、 慈善的行為比金錢更能解除別人的痛苦.你愛別人,別人就會愛你；你幫助別人,別人就會幫助你；你待他情同手足,他對你就會親如兄弟.--盧梭 54、 三軍可奪帥也,匹夫不可奪
㈣ 蘇教版八年級上冊語文字詞表
第一單元銳不可當(dāng)業已(yǐ)綏(suí)靖(jìng)閿(wén)鄉聿(yù)鄂(è)豫(yù)阻遏(è)瘧子(yàozi)寒噤(jìn)躥(cuān)仄(zè)歪(wāi)張皇(huáng)失措尖利能耐央告轉彎抹角月明風清拂(fú)曉瓦礫(lì)地窖(jiào)鞠(jū)躬(gōng)顫(chàn)巍巍(wēi)篋(qiè)贓物制裁盪然無存納粹(cuì)肅穆荒謬(miù)健忘
第二單元謀(móu)死鼴(yǎn)鼠切切(qiè)察察(chá)絮(xù)說順順流流辟(pì)頭萇(cháng)浯(wú)震悚(sǒng)干戚圖贊懿(yì)皋(gāo)駭(hài)擄(lǔ)瘡(chuāng)疤(bā)詰(jié)問渴慕(mù)疏懶霹(pī)靂(lì)孤孀(shuāng)差(chāi)使狼籍簌簌(sù)典質慘淡賦閑勾留迂(yū)蹣(pán)跚(shān)拭(shì)擦頹(tuí)唐觸目傷懷瑣屑情郁(yù)於中大去交卸(xiè)凹凼(dàng)尷(gān)尬(gà)煩躁微不足道大庭廣眾楊絳(jiàng)塌(tā)敗默存傴(yǔ)翳(yì)滯(zhì)笨愧(kuì)怍(zuò)攥(zuàn)荒僻(pì)取締(dì)骷髏剋扣接濟(jì)唏(xī)噓(xū)稀罕噩(è)耗呵斥焦灼(zhuó)伎(jì)倆(liǎng)顛(diān)沛(pèi)吊(diào)唁(yàn)文縐縐(zhōu)長途跋涉窮愁潦倒風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福
第三單元酈(lì)道元勻稱(chèn)僉(qiān)惟妙惟肖(xiào)雄跨雄姿殘損古樸推崇巧妙絕倫剎(chà)那駐(zhù)足失之毫釐，差之千里美感史詩軒(xuān)榭(xiè)胸中有丘壑(hè)嶙(lín)峋(xún)廣漆(qī)敗筆鏤空(lōu)薔薇因地制宜重巒疊嶂(zhàng)斗拱額枋(fāng)藻井御(yù)道磬(qìng)鎏(liú)金雍(yōng)正攢(zǎn)鱉(biē)頭琉璃蟠(pán)龍中軸線金鑾殿天井傖(cāng)俗得體屏風納涼帷幕緩沖造型雅俗之分
第四單元竺(zhú)可楨(zhēn)孕育翩(piān)然銷聲匿(nì)跡風雪載(zài)途農諺榆葉連翹衰草連天周而復始草長鶯飛蟾蜍鄞(yín)囊(náng)克隆繁衍胚胎鱗片脊(jǐ)椎(zhuī)兩棲(qī)相安無事鳥臀(tún)目恐龍銥(yī)潮汐褶(zhě)皺(zhòu)核磁共振遺骸(hái)劫難(nàn)緻密追溯(sù)天衣無縫物種歸咎(jiù)藩(fān)籬嘯(xiào)聚山林失衡棲(qī)息監控在劫難逃五彩斑斕束手無策物競天擇無動於衷潛(qián)意識過濾頃(qǐng)刻面頰(jiá)噴嚏(tì)激盪嘈(cáo)雜嘮嘮(láo)叨叨(dāo)充耳不聞視而不見
第五單元潯(xún)落英豁(huò)然開朗儼(yǎn)然阡(qiān)陌(mò)交通垂髫(tiáo)嘆惋(wǎn)詣(yì)銘(míng)馨(xīn)鴻儒白丁蕃(fān)淤(yū)泥濯(zhuó)清漣(lián)而不妖不蔓不枝褻(xiè)玩噫(yī)隱逸(yì)罔(wǎng)不因勢象形貽(yí)黍(shǔ)箬(ruò)篷糝(sǎn)髯(rán)詘(qū)倚(yǐ)船楫(jí)壬(rén)戌(xū)篆(zhuàn)修狹(xiá)和睦(mù)大同
第六單元晨曦(xī)溯(sù)素湍(tuān)飛漱(shù)五色交輝夕日欲頹(tuí)沉鱗競躍藻荇(xìng)沃日艨(méng)艟(chōng)泅(qiú)鯨(jīng)波萬韌溯(sù)迎而上騰(téng)身百變僦(jiù)霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng)更(gēng)定
第一課：蕪（wu2 ）湖 荻（ 不知道－ －）港 泄（ xie4）氣 銳不可當（dang3 ） 殷（ yin1）切 潰（ kui4）退 督（ 1）戰 莽（ mang3）殲（jian1 ）滅 綏（sui3 ）禧（xi1 ） 要塞（ sai4） 閿（－ － ） 聿（ yu4 ） 濂（ ... ） 遏（e4 ）制 第二課：寒噤（ jin1） 黃梢（ shao1） 趴在（zai4 ） 躥（cuan4 ） 張皇失措（cuo4 ）仄歪（wai1 ） 颯颯（sa4 ） 吆喝（he4 ） 浸（jin4 ）悠然自得（ de2） 第三課：地窖（jiao4 ） 揣（ chuai3） 迫擊炮（pai3ji1pao4 ）瓦爍（是瓦礫吧－ －li4 ）堡（ bao3）削去（xiao1 ） 聳立（song3 ）枕（zhen3 ） 鞠躬（ju1gong1 ）（ ）匍匐（pu2fu2 ）腋窩（ ye4wo1） 閃爍（shuo4 ）僵硬（ ying4） 屏障（zhang4 ）燭芯（ xin1）顫巍巍（wei1 ） 第四課：綴滿（zhui4man3 ） 贊譽（yu4 ）晨曦（xi1 ）鷺（ lu4）恍若（ruo4 ）瞥見（ pie1）琺琅（fa3 ）（ lang2）箱篋（jia2 ）綢緞（an4 ）琉璃（liu2 ）（li2 ）贓物（zang1 ）驚駭（hai4 ） 好多額 LZ 幫你這些、、、
第五課：泄（xie4 ） 粹（cui4 ）雕（diao1 ）旭（xu4 ）恍惚（huang3 ）（hu1 ）耶（ye1 ）墳（fen2 ）苓（ling2 ）荒謬（huang1 ）（miu4 ） 憧憬（ chong1）（jing3 ）繚繞（liao2 ）（rao4 ）穆（mu4 ）蜿蜒（ wan1）（yan2 ） 第六課：鼴鼠（ ）毛萇（ ）孤孀（gu1 shuang1 ）郝懿（hao3 yi4 ）行 震悚（zheng4 song3 ）瘡疤（ chang1 ba1） 霹靂（pi1 ）（li4 ） 憎惡（zeng1 ）（wu4 ）懼憚（ju4dan4 ）渴慕（he3 mu4 ）駭（hai4 ）粗拙（cu1 zhuo1 ）詰問（ jie2 wen4 ）擄（ ） 第七課：躊躇（ chou2 chu2 ）（ ）狼籍（lang2 ji2 ）賦閑（ fu4 xian2 ）籟籟（lai4 ）惦（ dian4 ）蹣跚（ pan2 ）（ shan1 ） 拭淚（shi4 ）頹唐（tui2 ）柵欄（zha4 lan ）瑣屑（suo3 xie4 ） 第八課：涎水（ xian2 shui3 ）揩一把（ ）尷尬（gan1 ）（ga3 ）嘎（ga3 ）凹凼（ ）黏性（nian2 xing4 ）唿嗒（ ）（ ） 硌（ ） 第九課：惶恐（huang2 kong3 ）取締（qu3 di4）攥（zuan4 ）湊合（cou4 huo ）荒僻（huang1 pi4） 傴（）塌敗（ta1 4 ）鑲（qiang1 ）嵌（qian4 ）湙 翳（yi4 ）愧怍（kui4 zuo4 ）骷髏（ku1 lou2 ）（ ） 滯笨（4 ben4 ） 第十課 剋扣（ ）吹噓（chui1 xu1 ）稀罕（xi1 ）（han ）噩耗（e4 ）（ hao4
㈤ 蘇教版五年級上冊語文書古詩五首
芙蓉樓送辛漸——王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，專一片冰心在屬玉壺。
送元二使安西——王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
尋隱者不遇——賈島
松下問童子，言師采葯去。
只在此山中，雲深不知處。
所見——袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
題秋江獨釣圖——王士禛
一蓑一笠一扁舟，
一丈絲綸一寸鉤；
一曲高歌一樽酒，
一人獨釣一江秋。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵——李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
㈥ 蘇教版五年級上冊語文書的姓氏表
難讀的：查 任 盛 單 華 樂 仇 燕 和 強 蓋 解 於 寧 應 干 過 翟 區 朴 佘 冼 曾 菅
復姓專：夏侯 諸葛 歐陽屬 上官 尉遲 司馬 端木 呼延 東方 皇甫 令狐 軒轅
㈦ 蘇教版小學語文5年級上冊生字表中的前鼻音有哪些
什麼版本？如人教版，蘇教版，魯教版。 以下不知是否符合孩子所學版本，請參考 識字1 宜 實專 色 華 谷 金 盡 層屬 豐 壯 1 波 浪 燈 作 字 蘋 麗 勞 2 尤 其 區 巨 它 安 塊 站 3 已 甲 豆 識 紛 經 如 好 娃 窪 4 於 首 枝 楓 記 劉 識字2 胡 戲
㈧ 蘇教版五年級上冊語文看拼音寫詞語
沒有具體的試卷或習題，沒有具體的拼音，沒有辦法幫助你啊。
有個圖片也可以啊。
㈨ 蘇教版五年級下冊語文字詞分析
4．為了幫助同學們理解詞義，老師根據這首詞畫了幾幅連環畫。請同學認真看，可能會對大家理解詞有所幫助。（出示圖並范讀）5．看了這幾幅圖，同學們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解，6、下面就請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，……
《清平樂村居》教學設計之一 [33]
3．這幅畫是根據宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學的這……
《清平樂·村居》教案設計1 [72]
《清平樂·村居》教案設計1 二、初讀，整體感知：過渡：《清平樂 村居》這首詞寫的是什麼呢？1、自讀。請同學們自己反復讀讀課文，細細看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什麼地方什麼樣的情景？ 2、聽讀。我們來……
《黃鶴樓送別》教學設計之二 [36]
二、精讀課文 過渡：請同學們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。 1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？ 2、同學們剛才我們聽了一遍課文，現在拿起手中的筆，把與這些問題有關的課文內容圈畫……
《黃鶴樓送別》教學設計與反思 [19]
（2）暮春三月，長江邊煙霧迷濛，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為孟浩然設酒送行，（板書：餞行）A理解「煙花三月」晚春三月，春意正濃，這是一幅怎樣的情景呢？可以用一個詞，也可以用一句話來說說。柳絮飄飛，繁花似錦，春意盎然，這就是詩中所描述的……
《少年王冕》教學設計 [28]
〔抓住重點段落，緊扣關鍵詞句，使學生在語言文字的揣摩中，領悟人物性格特點。這樣既是提高了學生分析、理解語言文字的能力，也使學生在潛移默化中受到主人公的優良品質的熏陶。〕 三、抓住關鍵語句 感悟王冕「孝順」 過渡：生活的貧困使王冕不得……
林沖棒打洪教頭 教案 [15]
3．討論交流：（1）林沖的「謙虛忍讓」。①第三自然段寫了林沖的三次謙讓，林沖是在什麼情況下謙讓？（第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應敬重，「連忙躬身施禮」；第二次是洪教頭不理睬林沖，柴進向洪教頭介紹林沖，林沖「起身讓座」，表……
滴水穿石的啟示 教案 [59]
一、 復習導入今天我們繼續學習第14課。上堂課同學們提出了這些問題，（實物投影問題）誰提出的誰就來讀一讀？這堂課我們就來解決這些問題。(生齊讀課題學生讀問題：1、 滴水為什麼能穿石？2、 滴水穿石給予我們什麼啟示？3、 滴與人有什麼關系？4……
《諾貝爾》教學設計 [5]
3．默讀課文思考，在諾貝爾歷經歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關語句畫下來，並寫上打動你的理由。 （要給予充足的時間讓學生反復研讀、品味和體會） 學生討論交流。 （1）小時候，諾貝爾看到工人們。。。。 （他看到工人們……
天火之謎 教案 [19]
2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發生的？3、揭題天火之謎4、學生質疑：「天火」指什麼？古人不知道雷暴發生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。二、初讀課文。1、出示自學題……
《天火之謎》教學設計 [8]
4、學生質疑：「天火」指什麼？古人不知道雷暴發生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。二、初讀課文1、出示自學題。（1）給課文每個自然段寫上序號。（2）自由輕聲讀課文，注意讀准生字，讀順句子和課文。……
莫高窟 教案 教學設計 [11]
二、質疑導讀，自主探究，感知課文內容。 1、教師引導學生自主質疑：「同學們，對於莫高窟，你們想知道什麼？」學生根據自己平時的積累，對於莫高窟提出自己感興趣的問題。如： （1）莫高窟在哪裡？她是什麼時候開鑿修建的呢？ （2）莫高窟里的彩塑和壁……
《黃果樹瀑布》教學設計1 [60]
二、，緊扣重點，欣賞瀑布的形態 1、請同學們快速瀏覽課文2—4小節，用直線劃出寫黃果樹瀑布形態寬的句子。 2、▲透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在岩壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。 3、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣……
《黃果樹瀑布》教學設計 [7]
《黃果樹瀑布》教學設計二、初讀課文，了解內容1、自瀆，要求：讀准生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。2、檢查自學。（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。傑作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛&nbs……
《鼎湖山聽泉》教學設計1 [7]
2.剛才大家和老師一起用聲音演繹了這篇優美的散文，請大家合上書說說①文章給你印象最深的是什麼（你記住了什麼）② 再增加一些難度，剛才我們是按什麼順序游的鼎湖山，試著說說，打開書找關鍵詞，（明確游記散文一般採用移步換景的順序）&……
《鼎湖山聽泉》教學設計 [58]
三、初步閱讀，整體感知用自己最擅長的閱讀方式進行閱讀，讀懂讀通後思考老師提出的問題。自由誦讀、思考、交流1、本文是一篇游記散文，請問同學們，游記散文一般都是按照什麼順序來寫的? （游記散文一般是按照移步換景的游蹤順序來組織材料的）2、你認為……
《艾滋病小鬥士》教學設計 [15]
◎「小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。」（當學生找到此句時，教師出示這句，並發問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？並說說從中你悟出了什麼？「竟然」：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一……
高爾基和他的兒子 教案 [14]
二、 精讀感悟。1、 讀讀課文，說說你覺得高爾基的兒子是個怎樣的人？你從哪些地方看出來的？讀讀句子，說說你的理解。2、 學生交流，教師引導抓住「探望」「只有……還……」「顧不上……一直……各種各樣」等詞領會兒子對父親的感情。3、 情境說話：……
《在大海中永生》教學設計 [12]
4、聽課文錄音，再次整體感知全文。 （1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什麼新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。 [1]小組內自由討論，提出問題並解決。 [2]小組之間進行交流討論 ……
《伊索寓言》教學設計 [8]
大家以前讀過哪些《伊索寓言》故事？（《狼和小羊》《赫爾墨斯和雕像者》等）這些故事的寓意作者在篇末大多做出了揭示。那麼你讀了這些故事後，有什麼新的理解嗎？我國現代文學研究家、作家、學貫中西的錢鍾書先生讀了《伊索寓言》後，就對原作有了新的看法。……
一、 復習導入今天我們繼續學習第14課。上堂課同學們提出了這些問題，（實物投影問題）誰提出的誰就來讀一讀？這堂課我們就來解決這些問題。(生齊讀課題學生讀問題：1、 滴水為什麼能穿石？2、 滴水穿石給予我們什麼啟示？3、 滴與人有什麼關系？4……
《諾貝爾》教學設計 [5]
3．默讀課文思考，在諾貝爾歷經歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關語句畫下來，並寫上打動你的理由。 （要給予充足的時間讓學生反復研讀、品味和體會） 學生討論交流。 （1）小時候，諾貝爾看到工人們。。。。 （他看到工人們……
天火之謎 教案 [19]
2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發生的？3、揭題天火之謎4、學生質疑：「天火」指什麼？古人不知道雷暴發生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。二、初讀課文。1、出示自學題……
《天火之謎》教學設計 [8]
4、學生質疑：「天火」指什麼？古人不知道雷暴發生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。二、初讀課文1、出示自學題。（1）給課文每個自然段寫上序號。（2）自由輕聲讀課文，注意讀准生字，讀順句子和課文。……
莫高窟 教案 教學設計 [11]
二、質疑導讀，自主探究，感知課文內容。 1、教師引導學生自主質疑：「同學們，對於莫高窟，你們想知道什麼？」學生根據自己平時的積累，對於莫高窟提出自己感興趣的問題。如： （1）莫高窟在哪裡？她是什麼時候開鑿修建的呢？ （2）莫高窟里的彩塑和壁……
《黃果樹瀑布》教學設計1 [60]
二、，緊扣重點，欣賞瀑布的形態 1、請同學們快速瀏覽課文2—4小節，用直線劃出寫黃果樹瀑布形態寬的句子。 2、▲透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在岩壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。 3、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣……
《黃果樹瀑布》教學設計 [7]
《黃果樹瀑布》教學設計二、初讀課文，了解內容1、自瀆，要求：讀准生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。2、檢查自學。（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。傑作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛&nbs……
《鼎湖山聽泉》教學設計1 [7]
2.剛才大家和老師一起用聲音演繹了這篇優美的散文，請大家合上書說說①文章給你印象最深的是什麼（你記住了什麼）② 再增加一些難度，剛才我們是按什麼順序游的鼎湖山，試著說說，打開書找關鍵詞，（明確游記散文一般採用移步換景的順序）&……
《鼎湖山聽泉》教學設計 [58]
三、初步閱讀，整體感知用自己最擅長的閱讀方式進行閱讀，讀懂讀通後思考老師提出的問題。自由誦讀、思考、交流1、本文是一篇游記散文，請問同學們，游記散文一般都是按照什麼順序來寫的? （游記散文一般是按照移步換景的游蹤順序來組織材料的）2、你認為……
《艾滋病小鬥士》教學設計 [15]
◎「小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。」（當學生找到此句時，教師出示這句，並發問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？並說說從中你悟出了什麼？「竟然」：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一……
高爾基和他的兒子 教案 [14]
二、 精讀感悟。1、 讀讀課文，說說你覺得高爾基的兒子是個怎樣的人？你從哪些地方看出來的？讀讀句子，說說你的理解。2、 學生交流，教師引導抓住「探望」「只有……還……」「顧不上……一直……各種各樣」等詞領會兒子對父親的感情。3、 情境說話：……
《在大海中永生》教學設計 [12]
4、聽課文錄音，再次整體感知全文。 （1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什麼新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。 [1]小組內自由討論，提出問題並解決。 [2]小組之間進行交流討論 ……
《伊索寓言》教學設計 [8]
大家以前讀過哪些《伊索寓言》故事？（《狼和小羊》《赫爾墨斯和雕像者》等）這些故事的寓意作者在篇末大多做出了揭示。那麼你讀了這些故事後，有什麼新的理解嗎？我國現代文學研究家、作家、學貫中西的錢鍾書先生讀了《伊索寓言》後，就對原作有了新的看法。……
12《讀書莫放「攔路虎」》教案 [10]
心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發，互相促進。……
嫦娥奔月 教案 [6]
（2）、生：「於是，她便機智地與逄蒙周旋。」這里告訴了我們嫦娥很機智。 師：大家還能從哪些詞體會到嫦娥的機智呢？ 生：「眼看就要」說明情況危急。「疾步向前」、「一口」說明茶館額動作之快，使逄蒙來不及阻止，這就是……
《嫦娥奔月》教案 [6]
人們常說，美的力量是永恆的。「嫦娥奔月」的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的「美」呢？ (……
《推敲》教學設計 [9]
⑵要注意口語化，用自己的語言生動講述．（5分）⑶要注意分出角色、入情入境．（5分）⑷要投入，體現出」夜深人靜，月光皎潔」輕叩門扉的意境．（5分）⑸要注意故事的起伏，可以加上動作、神情或表演，能很好地感染聽眾．（10分）2、學生自讀課文，然後……
《成語故事三則》教案 [7]
1．請同學們查查字典，看看「濫」、「竽」、「充」、「數」這4個字分別是什麼意思?(「濫」就是不加選擇，「竽」是古代的一種樂器，「充」指冒充，「數」就是數目)2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什麼也得到了和別人一樣的傣祿?理解……
《金蟬脫殼》教學設計 [11]
3.師：蟬脫殼前是什麼樣子呢？（1）指名朗讀第3自然段，其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。（2）指名答。（3）齊讀「突然┅┅不動了。」（4）師：蟬蟲停下來不動，它想干什麼呢？指名讀「夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。」（二）理清順序……
《變色龍》教學設計 [79]
導語：《變色龍》這篇小說創作於1884年，當時俄國社會處於沙皇亞歷山大三世的黑暗統治之下。面對民主革命浪潮的沖擊，為了強化反動統治，挽救其必然滅亡的命運，沙皇政府豢養了一批趨炎附勢，狡詐多變的奴才。沙皇的這些爪牙媚上欺下，對平民百姓是一副嘴……
讀著《裝滿昆蟲的口袋》，一個迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。為了捉到紡織娘，他鍥而不舍地尋找了三天；爸爸叫他放鴨子，他卻一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。正是憑著這種濃厚的興趣，他成為了一個偉大的昆蟲學家。讀著讀著，我們會不由自主地被這……
裝滿昆蟲的衣袋 教案 [8]
1、剛才的游戲中，我發現我們班的同學對昆蟲的了解還真不少！在上一堂課的學習中，我們認識了一位來自法國的世界著名的昆蟲學家，他就是——法布爾。2、（投影示法布爾圖）瞧，這就是法布爾！你覺得他有什麼特別的地方嗎?(他的衣袋高高地鼓起)3、這節課……
去打開大自然綠色的課本 教案1 [7]
四、初讀課文。1、教師范讀。學生閉目想像感受詩的意境美。2、學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。4、指名分節讀課文，讀後說說這一節講了什麼？5、五、再讀課文，把握整體。1、細讀文章，2、說說這綠色的課本中有……
去打開大自然綠色的課本 教案 [7]
一、談話導入同學們，你們還記得在三年級學過的一篇課文《石頭書》嗎？大自然是神奇的，它包蘊著無窮無盡的知識，除了「石頭書」外，還有「樹木書」、「貝殼書」等各種各樣的書。不僅如此，大自然更向我們展現了一幅幅充滿魅力的山水畫、鳥獸圖，可以說大自然……
《古詩三首 墨梅 竹石 石灰吟 》教學設計 [8]
洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。 淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。 C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵……
陶校長的演講 教案 [5]
二、了解演講知識，引入課文1、談演講的特點（1） 真實性（貼近生活，講真話）（2） 鼓動性（激烈感情，感召力）（3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題三、檢查初讀理思路1、出示生字詞……
《師恩難忘》教學設計1 [8]
五、美讀課文第三部分 1