㈠ 求七年級語文寒假作業答案（人教版）
七年級《寒假新時空》部分參考答案
語 文
1
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1. 目 深 兔 腹 火 語
2. 錦上添花 畫餅充飢 動如脫兔 精衛填海 緣木求魚 削足適履
3. 毛 骨 毛骨悚然 馬 首 馬首是瞻 身 先 身先士卒 喜形 喜形於色
2
【現代文閱讀】
1. 凱利醫生幫病人付清了所有的醫療費。
2. 好人自有好報。滴水之恩，當湧泉相報。
3~~4略
【謎語故事】巾
【你知道嗎】
三國演義 狂人日記 嘗試集
3
【古文閱讀】
1.（1）小時候聰明伶俐，長大了不一定很好。
（2）李元禮和賓客們沒有一個人不對他稱奇的。
2.孔融讓梨 3.略
【語文游藝宮】
中 月 寺 更 多 朝 幾 同
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1.（1）藕花 （2）稻花 （3）桃花 （4）杏花
（5）荷花 （6）菜花 （7）桂花 （8）黃花
2.（1）坐 （2）供 （3）白勝 （4）迎春 (5)重慶 （7）高瞻遠矚 （8）晴天霹靂
3. 財主：歲歲逢春好，不晦氣;年年倒運少，有餘財。
祝枝山：歲歲逢春，好不晦氣;年年倒運，少有餘財。
4
【詩歌欣賞】
除夕春節詩
柏綠椒紅事事新， 爆竹聲中一歲除， 斷送古今惟歲月，昏昏臘酒又迎年。
隔籬燈影賀年人。 春風送暖人屠蘇。 誰知羲仲寅賓日，已是共工缺陷天。
三茅鍾動西窗曉， 千門萬戶瞳瞳日， 桐待鳳鳴心不死，澤因龍起腹難堅。
詩鬢無端又一春。 總把新桃換舊符。 寒灰自分終消歇，賴有詩兵斗火田。
【練一練】
1. A
2. 解 jiě xiè 省 shěng xǐng 給 gěi jǐ 假 jiǎ jià
朝cháo zhāo 畜 chù xù 強 qiáng qiǎng 彈 tán dàn 組詞略
3. xiān xiǎn hè xià hē hè lùn lún
zhuǎn zhuàn shù shǔ jìn jīn lèi lěi
5
【現代文閱讀】
1.（1）chàn 認識了過去的錯誤和罪過而感覺痛心。
（2）cháng 像所希望的那樣得到滿足。
2.指理想。 比喻。 形象通俗，增強了文章的浪漫色彩和趣味性。
【謎語故事】鮮
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1.（1）山山惟落暉 （2）黃河入海流 （3）青山郭外斜 （4）明月松間照
（5）影入平羌江水流 （6）唯見長江天際流 （7）不盡長江滾滾來 （8）兩岸青山相對出
2.（1）魯提轄 （2）諸葛亮 （3）賈寶玉
6
【古文閱讀】
1.（1）擅長 （2）有人 （3）你 （4）當帽子戴
2. 麻鞋是為了穿它的，但是越國人卻赤腳走路；生絹（做的帽子）是為了戴它的，但越國人習慣披散頭發。
3.略
【語文游藝宮】
林 杜 張 孟 閔 劉
【練一練】
1. 現了原形 2.知音難覓 3.吃虧全在大意 4.不同凡響 5.直來直去 6.名聲在外
7
【練一練】
1. 截 首 拜 頭 鋌 趾 銷 厲 睫 計
2. （1）kuí 睜打眼睛注視著 （2）áo 哀鳴聲 （3）hè 山谷 （4）cái 設計、籌劃
（5）zhì 燒，烤 （6）kuì 耳聾
3.（1）F I (2) G E (3)J L (4)A K (5)B D (6)H C
【謎語故事】 杲 杳 十八日
8
【現代文閱讀】
1（1）指代轉基因擬南芥。
(2）指代草（或擬南芥）能在火星上成活。
2.①個頭矮。②生長周期短。③基因被破譯。④。具有「報告基因」。
3.①土壤數據采樣。②改良土壤。③移栽幼苗。④護理生長。
4.「令人激動」的原因是：如果這項實驗成功，就可在火星上生成氧氣，從而是人類登臨火星變成事實；「令人生疑」的原因是：火星晝夜溫差懸殊，溫度極低，土壤貧瘠，植物難以成活。
【練一練】
1.B 2 AD
3. xǐ xí jué cuì tián ò sǒu xiè qiàng shuò pì chéng
9
【詩歌欣賞】
1.停車坐愛楓林晚, 霜葉紅於二月花。
2.裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下
3.秋風起兮白雲飛，草木黃落兮雁南歸
4.秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜
5.櫚庭多落葉，慨然知已秋
6.迢迢新秋夕，亭亭月將圓
7.芙蓉露下落，楊柳月中疏
8.寒城一以眺，平楚正蒼然
【古文閱讀】
1. sǒu shùn xī zhǐ
2.(1)曾經 （2）疑問助詞，呢 （3）所以 （4）願望
3.吾方下釣時……故易取也。此題可以從不同角度回答。如：虛心好學，不要不懂裝懂；做任何事情都不能蠻干，應遵循其規律等等
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1.（1）周瑜、黃蓋 （2）司馬昭 （3）徐蔗 （4）林沖 （5）豬八戒 （6）劉備（7）李逵
2~~3略
10
【練一練】
1.（1）輔 （2）即 （3）圓 （4）洶
2.寥 竣 安 謳 敞 邸 刻 牘
3.（1）各各 （2）悠 （3）尊 （4）生
【謎語故事】口
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【現代文閱讀】
1.枯樹開滿鮮花。 枯枝與牽牛花復活
2.枯樹，把它的身軀借給了柔弱的牽牛花的長藤。 牽牛花，把鮮艷的花簪上了枯樹的頭頂。
3.擬人。 表達了對枯樹和柔藤和諧的生活在一起的生命現象的贊美。
4. 無論什麽時候，結合總是最好的。它可以使一切都成功。
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1. 這是一副拆字對聯：上聯中，東二點實際上是凍字，西三點是灑字；下聯中，橫七刀是切字，豎八刀是分字。
2.①海水zhāo cháo，zhāo zhāo cháo, zhāo zhāo落；
②海水cháo，zhāo zhāo cháo, zhāo cháo zhāo 落
① 浮雲cháng zhǎng，cháng cháng zhǎng, cháng cháng消；
② 浮雲zhǎng, cháng cháng zhǎng, cháng zhǎng cháng 消。
3.（1）老舍 （2）周樹人 （3）《紅樓夢》 （4）《西遊記》 （5）《子夜》 (6)《吶喊》
12
【古文閱讀】
1. 伺機捕蟬 仰起身取 整整一天 到縣官那裡
2. 螳螂拿著葉子（在葉子的遮蔽下）伺機捕蟬，於是楚人就摘下它。
3. 楚人犯了貪婪和輕信妄說的錯誤。
【練一練】
1.（1）泛指國家 （2）比喻真誠的心 （3）比喻親信，指貼心的朋友
（4）比喻最細微的事物
2. B 3. B
4.（1）「不脛而走」改為』不翼而飛「
（2）」傾巢出動「改為「全體出發」
（3）「信口開河」改為「滔滔不絕」
【語文游藝宮】
1. 迎蘇堤春曉、望雷峰夕照；賞平湖秋月、聽南屏晚鍾；畫斷橋殘雪、描麴院風荷；
俯三潭印月、仰雙峰插雲；步花港觀魚、赴柳浪聞鶯。
2. 錦帶橋，橋洞圓，圓如月，月照千家萬戶。
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【詩歌欣賞】
示例：
意義2：一個團體只要堅定不移，是能夠戰勝一切困難的。
意義3：一個國家只要眾志成城，是不怕別人的欺侮的，也不怕自然災害侵襲的。
意義4：一個民族只要有凝聚力，是會永遠屹立於世界上的。
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1.（1）人生在世不稱 （2）欲上青天覽明月 月落烏啼霜滿天 （3）決眥入歸鳥
鳥鳴山更幽 （4）客舍青青柳色新
3. 秀才：「有口念個和，沒口還念禾，去掉和邊口，添斗念個科。」
姑娘：「有木念個橋，沒木還念喬，去掉橋邊木，添女念個嬌。」
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【閱讀訓練】
1. 比喻 勇敢（勇猛） 2.對比，突出海燕的形象。
2. 點明環境，為它們出場渲染氣氛。4.略。
【練一練】
1.（1）指嬰兒出生。（2）指各種果樹爭先恐後地開花。（3）比喻醞釀著新事物。
（4）不利用、浪費時間。（5）指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。
2. D
【謎語故事】
上聯隱「一」，下聯隱「十」，諧音「缺衣少食」。
15
【現代文閱讀】
1. 認為「成功只等於成名。」
2. 細小的進步也是一種成功，成功是一種享受。
3. 從正反兩個方面，正面是如何品味成功，反面是如何對待挫折和失敗。4.略。
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【古文閱讀】
1.（1）嘗：曾經 （2）擲：放下、扔下。
2.臨危不懼，機智幽默的人。
3.在人的一生中，難免會遇到一些煩難危急之事。我們應該像刑進士那樣，臨危不懼，保持鎮靜，盡快想出對策轉危為安。
【練一練】
1.（1）問號改句號 （2）第一個逗號改冒號
（3）後引號放在句號前面
（4）第一個問號改為逗號 （5）冒號改為逗號
2.（1）這次排球比賽，高一（2）班打敗了高一（1）班，奪得了冠軍。
（2）這次排球比賽，高一（2）班打敗了，高一（1）班奪得了冠軍。
㈡ 七年級語文寒假作業。
1) 1.c 2.（1）你那麼幼嫩，好像一粒包在莢中的青碗豆（2）你想竹筍一樣開始長大（3）你像一批頑皮的小獸，放任無邊地奔向你嚮往的草原3.在勸告、誇獎、批評、恐嚇及獎賞都無效之後，希望通過「打」讓孩子不要沾上惡習、養成不好的品行4（1）知道打人犯法，但為了愛而打（2）謹慎地使用毆打，只有其他所有努力都打敗才打（3）第一次大孩子，都深深地自責。（4）每次打孩子，感到的痛楚都比孩子更為久遠而悠長5.提示：從親切、一是孩子理解、感動方面說明。6（略）（2）2.（1）感到父親不明白自己為什麼畫樓梯（2）感到自己很好地解決了畫上沾上一塊棕色顏料的問題，很高興（3）為自己獲獎而高興2.小狗成就了一幅好畫，它使樓梯顯得非常真實3.自己不慎將畫筆掉到畫好的畫上，沾了一塊棕色，在父親的指導下畫了一條狗，因此而使畫的樓梯非常真實、生動4「加一點想像，你就可以把壞事變成好事。」5.（略）因為3.4是作文，所以沒有答案5.《1》1.沉寂：寂靜 央求：懇求2.因為他把精力都放在照顧癱瘓的兒子上面，放棄了自己的愛好，無心待弄花。3.因為母親覺得兒子對生活中美好的事物終於有了興趣。1（1）「看花」是全文的中心事件。（2）「看花」是「我」走向新生活的象徵5.「秋天」是故事的背景和引子：母親在秋天准備推「我」去公園看菊花，母親在秋天永遠離開了「我」;又到秋天，「我」觸景生情，懷念善良慈愛的母親6.（略）《2》1.犯了錯誤，不許自己承擔後果。不可遷怒他人，不可推卸責任。2.表現門反彈的迅速、強烈，說明「我」推門的力量大，暗示對父親手指的傷害嚴重。3.「扶」主要表現人站立門邊，手倚門框以支撐身體的動作;而「放」在劇中側重表示手擺動的位置。4.（1）眉眼鼻唇，全都痛得扭成一團;鐵青著臉（搓手指）（2）他的十隻手指呢，則怪異的纏來纏來扭曲;暴怒的揚起了手（想刮我耳光）;（鐵青著臉）搓手指。5。（略） 61.SHUI MEI 2.（甲）B （乙）A 3（1）表現梁老師對「我」的關心。（2）表現「我」對梁老師的關心、尊敬、依依不捨4.因為他知道「我」的家庭成分「不好」，十分擔心「我」會不被錄取，希望「我」的「政治表現」能好一些，爭取錄取「我」5.因為他的關心、鼓勵、指導使我一直堅持練繪畫，拋開了「憂郁和自棄」，走上了搞沒數了道路，在中國美術研究所取得了博士學位。6.因為「我」在美術傷的成功離不開他當年的知道，搞美術的信心離不開他當年的鼓勵，如何做人也與他當年的影響分不開。事業的成功和做人的准則都是受梁老師影響的結果7.表現梁老師在做人上給「我」的巨大影響：希望能像他一樣為別人的進步、發展無私的做些事情7、8都是作文，所以沒有9.1.多風、風大的特徵。2（1）寫封的無孔不入（3）寫風的整日夜狂吼，二三日才止。（4）寫風來時人們逃難般躲入室中。（5）用自己四十餘年生涯中，感到白馬湖的風「尤其特別」的印象來撐托。（6）用不刮風時的和暖來反襯。3.那裡環湖都是山，而北首卻有一個半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎的樣子。4.（1）用全家人印象再次強調白馬湖冬天風的傷害，突出中心。（2）呼應開頭，收束全文。5（1）日月照之何不幾次，惟有北風號怒天上來。燕山雪花大如席，片片吹落軒轅台。（李白《北風行》（2）北風卷地白草折，胡天八月即飛雪（岑參《白雪歌送武判官歸京》（3）歲暮百草零，疾風高崗裂。（陳羽《從軍行》（5）天山雪後海風寒，橫笛偏吹行路難。（李益《從軍北征》（6）千里黃雲白日曛，北風吹煙熏紛紛。（高適《別董大》10.《1》1.QU CUN MEI MU 2..（1、2、3|4\5\6|789101112)3（1）開始時，他瞧不起樹根，挖苦樹根的醜陋和貪吃;後來他禁不住發出感概：「天哪，想不到醜陋的數更竟然延伸初美麗……」（2）因為她看到了樹根在陽光下的部分非常美麗。4.說明默默無聞的、平凡的人往往都在為世界的美好在工作著、奉獻著。5.（略）《2》1.有些東西我們擁有的過多，反而不感覺她的美好，何不將他分給那些需要的人呢？2.（1）排比（2）增強了語言的其實和抒情效果，能給人以強烈的感染力。3因為（1）可以使沒有玉蘭花的人也聞到玉蘭花的芳香。（2）可以使教師變得更加溫馨滿室。（3）可以因此結交更多得朋友。4.這句話的含義是：讓別人活得快樂的同時，自己也獲得了快樂;讓別人獲得幸福的同時，自己也獲得了幸福，這句話表現了作者的人生態度和追求;也給我們做人做事以很深的啟示 （英語我要從21頁起的答案！！！）（*-*）歡
㈢ 2017七年級語文寒假作業作文題目人教版
語文教育家葉聖陶說，作文就是說話。其中有兩層意思：其一，要有話說；其二，話要好好說。這兒只談談後者。如何說話才算好呢？能激活讀者大腦的話便是好話。如何激活讀者的大腦呢？回答這個問題之前，我們有必要想想讀者的大腦究竟喜歡什麼、需要什麼。即是說，我們首先要研究讀者語言解讀背後的生命狀態。
筆者以為讀者的生命狀態主要體現在四方面，簡述如下：
其一，大腦機能自主化。心理學中信息加工理論告訴我們，人的大腦及感官的運行流程分三步：接受刺激、進行加工、傳導興奮。因此，大腦工作的狀態是積極的、自主化的。如果輸入大腦的信息簡單或陳舊，大腦便很難獲得自主加工的快感，甚至陷入疲憊。看一遍《天鵝湖》，大腦獲得快感，但看三百遍，大腦便只能進入消極的抑制狀態。因此，好的語言總是留給大腦自主加工的空間。《紅樓夢》(48回)中香菱說「日落江湖白，潮來天地青」(王維詩)，「白」「青」兩字「念在嘴裡倒像有幾千斤重的一個橄欖」，可見這兩字所留下的加工空間！「這個女孩長得一點不漂亮」自然就不如「這個女孩長得一點不沉魚落雁、閉月羞花」。因為後者需要大腦對「沉魚落雁、閉月羞花」進行加工才能獲得「不漂亮」這一信息。而這一加工過程給了大腦快感，因為滿足了大腦「機能自主化原則」。「峨嵋山月半輪秋」較「峨嵋山秋月半輪」有詩意，也正在於語序的倒錯而使大腦有了自主加工的快感。
其二，信息刺激陌生化。這是「大腦機能自主化」的延伸。陌生的信息輸入大腦，大腦進行的「自主化」加工就更富有挑戰性，自然也就更易獲得快感。因此，我們的文字應給讀者大腦輸入新鮮信息，第一個以花喻女兒的，是天才，第二個則是庸才，第三個只是蠢才；詩詞中同是說「山」，便有「青山」「碧峰」「翠巒」「黛岫」……諸語，說「夕陽」，便有「落日」「晚照」「夕照」「夕曛」「斜陽」「余暉」「殘照」「殘陽」……諸語，這並非騷人墨客游戲文字，而是自發地運用了「信息刺激陌生化」這一原則。
其三，思維模式立體化。中國人的思維不同於西方人，西方人長於流線型的邏輯思維，而中國人更喜歡立體化的形象思維。《周易．系辭上》中有這樣一句話：「書不盡言，言不盡意……聖人立象以盡意。」「立象以盡意」正是我國浩瀚詩文基本的「立體化」思維模式的最好概括。詩言志，而志不直言，巧借「象」言之。馬致遠想說羈旅之苦，便列舉「枯藤」「老樹」「昏鴉」「小橋」「流水」「人家」「古道」「西風」「瘦馬」等象助其言之；讀者藉助「斷腸人在天涯」一句的提示，去感受這些象，自然心有戚戚，感同身受了。文載道，而道不直說，常借比喻或寓言言之。諸子百家文，無不如此。一部《莊子》，寓言(含喻)就佔十之八九。先秦而下，《詩經》，漢賦，唐宋華章……《圍城》……亦無不如此。又如「鷹鼻」的表現力自然強於「勾鼻」，「鵝卵石」也強過「壘石」。「春風又綠江南岸」中，一個「綠」字，以形象的「色」激活大腦，使滿腦里皆是光鮮春色，又恍若眼前，盡得風流；而將「到」「滿」……易「綠」字，大腦便只能知道江南皆春而無余韻，正如囫圇吞棗，知棗而無棗味，因為思維沒有獲得「立體化」的滿足。
其四，認知選擇情感化。個人在物質的及社會的環境里，選擇對象形成認知。在認知過程中，個人重視的首先是符合其慾望、情緒的對象。因此，讀者更願意接受情感化的主觀性語言。「綠色的郵筒孤獨地站在街的對面」的表現力自然強於「綠色的郵筒立在街的對面」。「雲破月來花弄影」中，「弄」較「搖」好，原因在著一「弄」字，花不復花，影不復影，花影皆性情中人也。
當然，這四方面並不是割裂分立的，相反，它們是渾沌的、整體的、綜合的，相互包容而化為一種生命狀態。
我們的文字正需要「迎合」讀者的這一生命狀態。如何「迎合」呢？作者應具有同讀者一樣的生命狀態！寫作與閱讀不就是兩種生命狀態的交流、碰撞、溝通嗎？而作品不就是這兩種生命狀態相遇的「場」嗎？也就是說，作者只有激活自己的生命狀態，並在這種狀態下創作出作品，這作品才能去激活讀者的生命狀態。
為此，筆者提出這樣的語言傳達總則：有話不直說，換個說法說。
「話不直說」，讀者的大腦便有了「自主化」加工的機會；「變個說法」，讀者的大腦便獲得了「陌生化」「立體化」「情感化」的信息。這樣，讀者的生命狀態便被激活了，從而獲得語言的閱讀快感。從前文所舉例，不難理解這一傳達總則。這一總則下，筆者又演繹出六項技術：
其一，聯比。聯比便是「立象盡意」的怪常之法。作者有話要說，但不單調直說，而是藉助聯想和想像以相似、相類或相關甚至相反的事物或情景作比，使道理和形象相得益彰，從而使自己的話變得有趣、易懂、形象。具體而言，包括比喻、對比、類比、映襯等手法。欲說女兒腰如何纖細如何婀娜，蠢才直言腰圍幾何，天才則聯比為「楊柳腰」「水蛇腰」之類。再看下面兩個句子：
1. 20世紀快要過去了，處於世紀之交的我們回首百年往事……
2. 20世紀的帷幕正在我們頭頂徐徐落下，站在20世紀與21世紀之交的驛站，我們回首百年來並未如煙消散的往事……
比較兩組句子，我們會喜歡第二句。因為第二句形象可感，頗有文采。究其根本，正是有話不直說，以聯比之法說出的精妙處。
其二，泛靈。有一種哲學學說――物活論，它認為一切物質都具有生命的特性，首先是有感受性，有感覺和知覺的能力。物活論正確與否並非本文所要論證的，但一個作者作文時，卻應該有「物活」的意念，即相信「萬物有靈」。惟其如此，作者的靈魂才可能與筆下萬物交流情感，心與物相知，達到不知莊周夢到了蝴蝶還是蝴蝶夢到了莊周的境界，文字自然就靈動可感。古代詩人觀飛雁而起愁，睹落花而見傷，固然脆弱了些，但也正是這種「物我合一」的認知方式造就了一些優秀詩篇。請看下面兩個句子：
1.夏季的豆莢長滿門的四周。
2.夏季的豆莢擠在門的四周。
第二句生動些。表面看，只是換了一個詞，而實際，卻是反映兩種完全不同的認知方式。第一句的豆莢死掉了，因為它與作者沒有情感交流；第二句的豆莢則有靈魂了，作者將其當作「人」來交流，所以，作者用一個「擠」字表現出豆莢的可愛，豆莢也不辜負「知遇之恩」，助作者傳達了愉悅的心情，這「擠」字，做是做不出來的，但有了「泛靈」意識，卻能不假思索，自然流出筆端。我們的文章枯乾生澀，多由於極度缺乏「泛靈」意識。
其三，換元。數學中常用換元法將問題簡捷化，其實換元思想並不單是運用在數學領域，神經學家為研究人的神經而用白鼠做試驗，生活中用塑料替代木頭做桌子……自然，我們的文字也可藉助換元思想而增色。因為換元可以給讀者大腦輸入新信息，激起大腦的「自主化」加工。不妨看下面兩組句子：
1.我的生活還是老樣子。
2.我的生活「濤聲依舊」。
兩句情趣完全不同，第二句見達觀，形象感強，讀者大腦獲得「自主化」加工的快感。借流行歌詞、成語典故、詩文詞曲等來換元，語言的厚重感甚至文化感也就有了。
其四，倒錯。漢字是世界上是美妙的文字，有時僅僅是倒錯一下詞句的語序，盡管表意並無多大差異，但情趣、意味則完全變了。「脆弱啊，你的名字是女人！」倘若將莎士比亞這句名言倒錯回正常語序，即「女人啊，你的名字是脆弱！」，則高下自分。前文所舉的李白詩句「峨嵋山月半輪秋」之所以詩意盎然，也正是倒錯的作用。其實，詩歌中常藉助倒錯獲得新奇妙語。「黃葉蟬吟晚」是詩，而「黃葉晚蟬吟」只是文；「是你教我學會了敲女兒孩兒的門／於是我便來敲你的夜晚……」是詩，而「是你教我學會了敲女孩兒的門／於是夜晚我便來敲你的……」只是文。
其五，強化。強化其實是通過增加修飾成分或換取稱謂將事物細化、形象化。舉例便知，「一隻狗」自然不如「一隻捲毛狗」形象，而「一隻黃色的捲毛狗」自然又具體些。「一束花」不如「一束玫瑰」，「一個滑雪者」不如「一位含苞欲放的滑雪少女」。又如，「她在巴士上專心致志地讀著書。」這一句不能為我們提供除現成文字之外的任何信息，但，如果將書的名字寫出，我們就可以對她的性格有所了解，讀《圍城》和讀《第一次親密接觸》的高下自然不同。
一根毛線，兩支竹簽，可以織出各樣的毛衣；幾粒石子，幾條經緯，可以下出像人生世相一樣復雜的棋，更何況我們擁有幾千上萬的漢字呢？掌握一些實用的技術，寫作便不再「談虎色變」。但是，若以為技術就能拯救一切，那便是泥而不化。因為寫作背後生命狀態的獲得才是寫作的根柢。而養根之法在於三種對話：
一是通過閱讀與大師們對話；
一是通過參與與生活對話；
一是通過靈魂讓原我與超我對話。
㈣ 2015七年級上冊語文寒假作業作文有幾篇它們各是什麼題目
謝謝你，我的朋友 朋友是誰？朋友就是那時時給你溫暖的人；朋友就是願意與你分享快樂，分擔憂愁的人；朋友就是不計較得失，一直理解你的人。 她，就是這樣的人。每天放學她都會陪著我一起走到校門口，雖然短暫，但兩人說說笑笑的也總比一個人獨自走要有趣得多。有時候，我動作慢了點，沒有及時出班級的門，她則會站在門口，不驕不躁，從不會催促，只是靜靜地等待。她從不會「離棄」我，我也從不會「離棄」她。但大多時候是她在等我，我也不只一次感到歉意，她也只是一笑了之，「沒關系的啦，我們誰跟誰啊，」我的心有些沉重，想著下次得快一點整理書包，算是將功補過了。 有一次，語文老師讓我們檢查同學們課本上的課堂筆記是否做全，我得到的任務是一小組，當我檢查到她的時候，發現她有一些筆記沒有記全，當時她正好不在場，我正想要向老師匯報，但是一想到她平日里在教室門外等我的場景，我便猶豫了，這時老師走了過來，問我：「有沒有筆記沒寫全的同學，把名字告訴我。」「有有……」這時我發現，老師的眼睛已經盯著我手中她的書本看了，我一時緊張起來：「就是……她。」老師拿起我手中的書看了看，幫她用筆畫了一些字詞，然後讓我叮囑她回來後抄五遍，我想，也許她知道是我查出的時候便會對我有意見，不會再天天等我了吧，即使會，也不會像從前那樣和我好了吧。我的心開始不安起來，那天放學她還沒有回教室，我就先走了，獨自走路的感覺真的很不好，想到她回來時得知我查出她筆記沒記全要罰抄五遍時可能會吃驚、難過的神情，我就很郁悶，不知道該怎樣面對她…… 第二天，我不敢正眼看她，偷偷的留意她的神態，發現她非但沒有怪罪我，反而熱情地幫我收其他罰抄同學的作業，我很受感動，心裡也充滿著對她的深深歉意……我整理書包的時候，依然看見她在門口張望，依然沒有催促，依然靜靜守候，一路上，她依舊和我說說笑笑，沒有半點責怪我的意思，我本想向她道歉的，但看見她隻字未提，我也沒有再說，心上沉重的石頭也終於落了下來。 我想，也許她是對的，好朋友的之間怎麼會有什麼誤會和怪罪，對不起之類的呢，那隻是我自己給自己增加心裡負擔罷了，謝謝你，我的朋友，謝謝你對我的理解。 年少的我 年少的我活潑,純潔,我的生活總是充滿陽光和快樂.如果時間老人多給我玩的時間,我會像鳥兒擁有藍天,像魚兒擁有大海,像花兒擁有陽光,盡情地玩耍,嬉戲. 年少的我感情豐富,當我讀到一篇感人的文章時,我會為主人公的悲慘遭遇而潸然淚下;當我看到有意思的電影片段時,我會為劇中演員的滑稽表演而捧腹大笑;當我聽到別人講魯賓孫的故事時,我會為他的處境而擔驚受怕. 年少的我很勇敢,我想說生活是一份答卷,我要勇敢地去嘗試、去把握、去拼搏,只有這樣才能把這份答卷做得更好. 年少的我胸懷壯志.小小的我時時感到驕傲與自豪:因為我是中國人,我夢想著長大後,去造一艘航空母艦,在遼闊的海洋是行駛;夢想著自己開著飛機,在祖國的藍天上巡視;夢想著自己作為一名運動員,在2008的奧運會是展現英姿,揮灑輝煌,為祖國爭光;夢想著… 年少的我有太多太多的夢,如今,長大的我,將義無返顧地去實現我的夢.
㈤ 七年級下冊語文寒假作業《合歡樹》的答案
是這個嗎?《合歡樹 》史鐵生十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好。老師甚至不相信那麼好的文章會是她寫的。「我那時可能還不到十歲呢。」我聽得很掃興，故意笑:「可能?什麼叫可能還不到?」她就解釋，我裝作根本不再注意她，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍地白花的裙子。 二十歲，我的兩條腿殘廢了。為了我的腿，母親的頭上開始有了白發。盡管醫院已明說我的病目前沒辦法治，但母親不死心，她到處找大夫，打聽偏方，花錢買來些稀奇古怪的葯，讓我服用，讓我洗、敷、熏、炙。「別浪費時間啦!根本沒用!」我說。我一心只想著寫小說，彷彿那東西能把殘疾人救出困境。可母親仍不放棄，直到最後一回我的胯上被熏成燙傷，這對於癱瘓病人實在太懸了。後來母親發現我在寫小說，她跟我說:「那就好好寫吧。「我聽出來，她對治好我的腿也終於絕望，但又抱了新的希望。「你小時候的作文不是得過第一?」她提醒我說。她到處去給我借書。頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不舍。 三十歲時，我發表了第一篇小說，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經離開我整整七年。 獲獎之後，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認為我不容易。但是我只准備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想;母親為什麼早早地走了呢?迷迷糊糊中，我似乎聽見回答:「她心裡太苦了，老天爺可憐她，就召她回去了。」這讓我心裡得到一點安慰、睜開眼睛，風正在樹林里吹過。 幾年前，老街坊們就提醒過我:「到小院兒去看看吧，你媽媽種的那棵合歡樹今年開花了!」我聽了心裡一陣抖。還說，我家原來住的房子里現在住了小兩口，剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。 我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的小苗，以為是含羞草，種在花盆裡長起來，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一回，還不捨得扔掉，依然讓它長在花盆裡。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上。再過一年，母親去世，我們搬離了同母親住過的那個小院兒，悲痛弄得把那棵小樹忘記了。 與其在外邊瞎逛，我想，不如就去看著那棵樹吧。來到老院子，老街坊們還是那麼歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我眼前。大夥都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要;還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。我問起那裸合歡樹。大夥說，年年都開花，長到房高了。但我再難看見它了，因為老院里擴建了小廚房什麼的，過道窄，搖車進不到裡面的小院兒。我挺後悔前兩年沒有自己搖車進去看看。 我告別了老街坊，搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。 有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎麼種的。 閱讀題: 1.下列對原文的理解，不正確的兩項是(4分) A.兒子作文比賽得了第一，母親卻說她小時候作文寫得還要好。她這樣說是為了激勵孩子成為作家。 B.母親本來喜歡花木，「但當時心思全在別處」。這「別處」指的是為兒子治病和找工作。 C.母親以為合歡樹第三年的復生。「是個好兆頭」。作者寫這一點是暗示，母親因為操心兒子的病以致有點迷信了。 D.在質朴的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比文章，比獲獎更重要。 E.「悲傷也成享受」，是說人在獨自靜靜地懷念逝去的親人時，即使悲傷，也會有某種溫馨的感覺。 2.本文一開頭就寫了兒子小時候與母親的一場小沖突。你認為這樣寫有什麼特別的作用? 3.作者在文章中三次提到自己的年齡。你認為他在二十歲以後和三十歲以後對母愛各有怎樣的體會?(4分) 4.文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什麼?這種寫法的特點和效果是什麼?(6分) 參考答案: 1.(4分)A、C 2.(4分) ①突出母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得很率真可愛，這與後文中母親因操勞而早逝的可敬形象構成對比。 ②展現母子倆曾經有過一段輕鬆快樂、無憂無慮的生活:這種快樂的生活氣氛和輕松筆調，與後來的生活困境及後文壓抑的氣氛形成對照。 ③這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別致，增強了文章的生活情趣和藝術吸引力。 3.(4分) ①二十歲以後，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學習寫作而努力不懈，直至因過度操勞而早逝，這使他體會到母親的執著與無私。 ②三十歲以後，作者在創作上接連獲得成功，他感念沒有母親就沒有自己的現在，痛定思痛，更體會到母親的深厚與恆久。 4.(6分) 要點: 想表現的是:①母愛是普遍的②母愛又是獨特的 寫法的特點和效果是:①以一種間接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韻味悠長 這篇由巨人中考網整理的《合歡樹》閱讀答案，供大家練習，希望同學們的閱讀理解能力能有所提高。
㈥ 語文寒假作業七年級上冊的作文要不要寫啊是初一
亂寫和認真寫是一樣的，語文作業寫的慢不是不會寫，而是動筆太多字數太多。只有一個辦法就是硬剛。剛過了就寫完了。加油吧
㈦ 人教版七年級語文寒假作業答案(人民教育出版社） 人民教育出版社教學資源編輯室 策劃組編的
人民教育出版社教學資源（北京木喬教育科技中心）編輯室是權威的嗎？北京人民教育出版社是權威的嗎？為什麼小學一年級下冊《同步輕松練習》第16頁第5行的第11個字（成長）的拼音弄成chang了？是文化的腐敗還是墮落？簡直是誤人子弟！
㈧ 七年級上冊語文寒假作業人教版 第15頁的答案
15頁第一題要靠自己想
第二題是：堅韌不拔,信心,目標,勤奮,執著
第三題是：朱熹；《觀書有感》；水塘清澈,因為是它有活的水源.這句話富有哲理.