二年級語文玲玲的畫課文

A. 小學二年級下冊語文玲玲的畫課文中講的玲玲的事，你是否也遇到過呢記下來吧。幫忙寫幾句吧

她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善於思考，劣勢也可能轉化為優勢。《玲玲的畫》相關介紹： 《玲玲的畫》是一篇寫事的敘事性作品。文章講述玲玲准備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被「變「成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。根據以上分析加上如何讓閱讀敘事性作品 1、了解梗概：搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。 2、劃分層次，理出線索。 3、概括段意，畫出重點語句。 4、歸納中心：弄清寫的是什麼人、什麼事，有什麼道理。 5、分析寫法：可從語言特點、結構安排、表現手法、表達方式等方面去分析。

B. 《玲玲的畫》這篇課文告訴人們什麼

《玲玲的畫》這篇課文告訴人們，好多事情並不像我們想像的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。」相關內容如下：

就在這時候，水彩筆「叭」的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

「怎麼了，孩子？」爸爸放下報紙問。

「我的畫臟了，另畫一張也來不及了。」

爸爸仔細地看了看，說：「別哭，孩子。在這兒畫點什麼，不是很好嗎？」

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一隻小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地說：「看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想像的那麼糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。」在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

(2)二年級語文玲玲的畫課文擴展閱讀：

《玲玲的畫》是人教版小學語文二年級下冊第七單元第25課的課文，這篇課文講述了玲玲准備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。

但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善於思考，劣勢也可能轉化為優勢。

學習這篇課文，要指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、著急和戰勝困難後的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。 課文由曉澄朗讀。

C. 小學二年級下冊語文玲玲的畫課文中講的玲玲的事，你是否也遇到過呢記下來吧。幫忙寫幾句吧

今天在語文課上我們學了一篇課文，名字叫《玲玲的畫》，課文講的是：玲玲畫了一幅畫要參加比賽，畫完以後她很滿意，但是收彩筆的時候一不小心，水彩筆掉到了畫上，把畫弄臟了，玲玲哭了起來。爸爸安慰她說：「沒關系，你想一想，咱們可以在這兒畫點兒什麼？」於是，玲玲拿起畫筆，在弄臟的地方畫了一隻小花狗，這幅畫顯得更和諧了。第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。
這篇課文告訴我們一個道理：好多事情並不像我們想像的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。我也有過這樣的經歷：
我的新布娃娃臟了，我很傷心，還哭了起來。媽媽告訴我：「沒關系，反正娃娃已經臟了，你可以想怎麼玩就怎麼玩了，不用擔心它被弄臟，你會玩得更開心。」
還有一件事情：我們家樓上的暖氣管漏水了，把牆皮泡開了。爸爸就用一串串的塑料花圍著牆上的暖氣管線，在牆皮被泡開的地方垂下一串花，房間里變得比以前還漂亮了。
你們看，這兩件壞事是不是都變成好事了？遇到壞事的時候不要著急，也不要傷心，要動腦筋想一想，怎麼才能讓壞事變成好事。

D. 二年級語文下冊玲玲的畫從爸爸的話中受到了什麼啟發

她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作版品平添了幾分家的溫馨權。生活就是這樣，只要善於思考，劣勢也可能轉化為優勢。

E. 小學二年級課文:聽了玲玲爸爸的話,你想說先什麼呢

好多事情並不像我們想像的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，你要內知道塞翁失馬焉容知非福。

F. 二年級學了玲玲的畫這篇課文我想對誰說什麼

我想對同學們說：只要肯動腦筋，壞事往往能變好事，原文內容如下：

玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。「玲玲，時間不早了，快去睡吧！」爸爸又在催她了。「好的，我把畫筆收拾一下就去睡。」就在這時候，水彩筆「叭」的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

「怎麼了，孩子？」爸爸放下報紙問。「我的畫臟了，另畫一張也來不及了。」爸爸仔細地看了看，說：「別哭，孩子。在這兒畫點什麼，不是很好嗎？」玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一隻小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地說：「看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想像的那麼糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。」在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

(6)二年級語文玲玲的畫課文擴展閱讀：

爸爸最後說的話是從玲玲改畫這件事引發出來的感想，是課文的中心句，有較深刻的教育意義。它有兩層意思：

一是在生活中對待事情好壞的態度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情，因為好壞是可以轉變的；

二是遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補的辦法。注意這里的「壞事」是泛指做得不如人意的事情，並不是指違紀違法之類的壞事。

教師要引導學生在反復齊讀、個別讀的基礎上體會。可先讓學生對爸爸說的這段話自由談感受：你明白了什麼？教師要在鼓勵學生談感受中引發學生思考的積極性。