五年級上冊語文第十五課

⑴ 蘇教版五年級上冊語文評價手冊第十五課答案

1.選2 2.偶然 3.第一次：受害者給自己製造傷害的盧剛寫信，寫了人性美令人感動。第二次：趙晨版熙權的墓碑和遇難者在一起悼念，學生們對兇手的寬容感動世界。 4.學校接受每一個學生，不論其好壞，都悉心教導，故學校十分崇高，令人嚮往。 5.我感受到學會寬容，給別人一次改過自新的機會，寬容的去對待每一個人，就如世間萬物一樣不論好壞，全部寬容接納，才會有奇跡是一個壞人變得美好、善良。 文章來源：

⑵ 小學五年級上冊語文書第十五課作文300字

小草
「沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草」 這首動聽的歌曲縈繞在我的耳邊，又勾起了我對小草的無限崇敬之情。有人喜歡高大挺拔的青松，有人喜歡清香淡雅的蘭花，還有人喜歡鮮艷傲骨的梅花，我卻喜歡那平凡的小草。好:0
您已經評價過!
不好:0 「野火燒不盡，春風吹又生」。小草，你無名無姓，普普通通，平平凡凡，但你卻有著旺盛的生命力。無論在高山頂，在懸崖邊，在石縫里，到處都是你的身影，你不論地勢的高低，不論條件的好壞，不論環境的優劣，你都能頑強的生長，充分地展示了自己不屈不饒的性格。
小草，你默默無聞，朴實無華，從不與樹木比高低，也不與鮮花爭艷麗，你從不索取什麼，也不渴求什麼，只要有點雨露，你就會滿足，只要有點陽光，你就會燦爛，你用你的精神鼓舞著人間，你用你的生命回報大地。
小草，我贊美你的精神。你雖不是高山，你卻有著高山一樣的豪放;你雖不是大海，你卻有著大海一樣的胸懷;你雖不是青松，你卻有著青松一樣的氣概。春天，你用生命的綠色為大地打扮梳妝;夏天，你用嬌嫩的身軀抵擋烈日炎光;秋天，你用不死的心靈支撐著枯黃的面容;冬天，你用泥土孕育著新的生命和希望。我想:人的生命，就像小草一樣。人的一生中，會遇到許許多多的坎坷與挫折，只要我們具有小草的精神，絕望之雲終會驅散，希望之花將會常開。我要和小草一樣，為我們的祖國貢獻自己的全部力量。覺得原創，但不知有沒有500字，因為是救急

⑶ 五年級上冊語文第十五課分為幾部分

課文《落花生》 作者是許地山本文按照事情先後順序寫了種花生、收花生、嘗版花生、議花生,四不分內容.真實權記錄作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育. 主要講花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得「人要做有用的人,不要做只講體面,面對別人沒有好處的人」的道理

⑷ 五年級上冊語文第十五課落花生的小練筆！急！急！急！急！急！急啊！

小草

花生有著默默無聞、無私奉獻，不計較名利，果實成熟了也埋在地底下，回不像桃子、石答榴、蘋果那樣把鮮艷的果實高高地掛在樹枝上；荷葉有著不要別人誇它好，只給荷花當不可或缺不顯眼的襯托；梅花在寒冷的冬天傲雪開放具有著不怕嚴寒，不怕風吹雨打的品質。。。。。。而今天我要說的是「野火燒不盡，春風吹又生」的小草。

小草不論在城市還是鄉村，都隨處可見。它具有著頑強的生命力人們越是踐踏，它越是堅強。在一座山上一場無情的大火把一切都燒毀了，小草也不例外不是東倒西歪，就是只剩下半根，殘缺不全了，再不就是整塊地一片荒蕪連半根草都沒了。這些小草看上去好像都不會再生了，可實際上它們的根還沒有損壞。到第二年，一場春風吹過，小草就奇跡般的從地下探出了小腦袋。

小草的生命力真頑強！我也要像小草一樣做一個絕不被困難打到，永遠頑強地追求自己的夢想，不求名利，為人民服務的人。

⑸ 五年級上冊語文蘇教版第十五課，怎麼劃分結構，怎麼劃分段落，並歸納意思

內容

⑹ 五年級上冊語文基礎訓練答案第十五課答案

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⑺ 五年級上冊語文第十五課的小練筆怎麼寫

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⑻ 五年級上冊第十五課落花生的作者資料作者

五年級上冊第十五課《落花生》的作者是老舍，老舍的資料是：

老舍原名舒慶春，字舍予，另有筆名絜青、鴻來、非我等。因為老捨生於陰歷立春，父母為他取名慶春，含有慶賀春來、前景美好之意。

上學後，自己更名為舒舍予，含有舍棄自我，亦即忘我的意思。是北京滿族正紅旗人。中國現代小說家、作家，語言大師、人民藝術家。

新中國第一位獲得人民藝術家稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》，劇本《茶館》。

老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當之無愧的勞動模範。1966年，由於受到文化大革命運動中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無奈之下含冤自沉於北京太平湖。

(8)五年級上冊語文第十五課擴展閱讀：

老舍的作品大多取材於市民生活。他善於描繪城市貧民的生活和命運，尤其擅長刻畫浸透了封建宗法觀念的保守落後的中下層市民，在民族矛盾和階級搏鬥中，在新的歷史潮流沖擊下。

惶惑、猶豫、寂寞的矛盾心理，和進退維谷、不知所措的可笑行徑。他喜歡通過日常平凡的場景反映普遍的社會沖突，筆觸往往延伸到民族精神的挖掘或者民族命運的思考。

讓人從輕快詼諧之中品味出生活的嚴峻和沉重。關於自然風光的色彩鮮艷的渲染和關於習俗人情的細致入微的描摹，增添了作品的生活氣息和情趣。

在現代文學史上，老舍的名字總是與市民題材、北京題材密切聯系在一起的。他是現代中國文壇上傑出的風俗、世態畫家。

作為一位大家，他所反映的社會現實可能不夠遼闊，但在他所描繪的范圍之內，卻把歷史和現實，從一年四季的自然景色、不同時代的社會氣氛、風俗習慣。

一直到三教九流各種人等的喜怒哀樂、微妙心態都結合濃縮在一起，有聲有色、生動活潑，自成一個完整豐滿、京味十足的世界。這是老舍在現代文學史上作出的特殊貢獻。

⑼ 五年級上冊語文15課小島主要內容。是什麼

《小島》講述的是一位將軍在視察自己管轄的小島駐軍時的所見所聞、所作專所為，反映了小島戰士屬雖然生活艱苦，但他們具有熱愛海島，熱愛祖國的赤子之心，表現了將軍關心戰士疾苦，與士兵平等的高尚品質。

課文中心思想：戰士們為保衛祖國人民的安全，日夜堅守在小小的小島上。戰士們不怕苦，不怕累的精神，他們熱愛祖國，熱愛小島的思想感情以及將軍的高尚品質值得我們學習，讓我們向他們致敬！

(9)五年級上冊語文第十五課擴展閱讀

《小島》課文教學目標：

1、知識與能力

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文理解「矛盾、喉嚨」等詞語。

(2)理清文章脈絡,概括課文的主要內容。

(3)反復揣摩描寫將軍的語言、動作、神態等的語句，感悟將軍的情感。

(4)體會誇張修辭手法的運用以及環境描寫在文章中所起的重要作用。

2、過程與方法

通過對重點詞句的品味和感悟，聯繫上下文等理解將軍向小島敬禮的深意，體會將軍的情感。

3、情感與價值

體會守島部隊在艱苦的條件下駐守海島，保衛祖國的愛國情懷。

教學重點：學習按照事情發展的順序，用歸納的方法把課文分成若幹部分。

教學難點：體會戰士們對祖國海島的熱愛，理解「小島」的真正含義。

⑽ 求五年級上冊語文第一十五課《落花生》的預習

1.課文簡說。

精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以「落華生」作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，並用行動實現了這一心願，成為優秀的作家。

這篇課文是按事情發展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收獲節，並為過收獲節做了准備；第三段（第3自然段到最後），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對於花生品格的贊揚，使我們對普普通通的花生產生了敬佩之心。如果學生把二、三兩段合並成一段理解也可以。文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭朴實無華。盡管文章篇幅很短，也沒有什麼華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

教材中配有插圖一幅，畫的是在一個天色不太好的夜晚，全家人聚在後院茅亭里過花生節的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什麼。從畫面上看，作者「我」還很小，只有七八歲，可父親關於花生的一番議論，卻深深印在了姐弟們的心裡。由此，再次印證了一個人從小受到嚴格的、積極的教育的重要。

本課教學的重點是由表及裡地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理；分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。

2.詞句解析。

（1）對句子的理解。

①花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

是父親對花生的第一次議論。「愛慕之心」，心中產生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩、樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內在的最可貴之處：朴實無華，默默無聞，不計較名利。其中「鮮紅嫩綠」、「高高地掛在枝頭上」和「埋在地里」「矮矮地長在地上」形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急於表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，並沒有對其作評價，教學中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端，作為反面例子來對待。在領會了課文的主旨之後，可以允許學生對事物作出自己的評價。

②所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

這句話，從表面看很簡單，但聯繫上文，學生會產生疑問：「要像花生」？那像「桃子、石榴、蘋果」豈不更好？學生容易把兩者對立起來。的確，桃子、石榴、蘋果並非只有讓人產生愛慕之心的外表，而實際沒有什麼用。以現代人的觀點看，既外表好看，又有用，當然更好，愛美之心人皆有之。但外表美畢竟不能與內心美相提並論，更看重的當然應該是內心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎麼美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。教學這句話時，教師要注意把握分寸，對學生進行正確的價值觀的引導。

③那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

這句話是作者在聽了父親對於花生品格的議論之後受到的感悟。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，已經體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人（並非針對桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。

（2）對詞語的理解。

開辟：開拓發展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。

翻地：用工具把土翻鬆。

居然：表示出乎意料；竟然。

收獲：農作物成熟時，收取果實。也用來比喻心得、戰果，課文中指前者。

吩咐：口頭指派或命令。

榨：翹舌音zhà，第四聲。用力壓出物體里的汁液。

愛慕：由於喜愛或敬重而願意接近。

分辨：辨別。

體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

1.掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用「居然」造句。

2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。

3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。

4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
1.課前，可引導學生查找相關資料，了解花生的生長特點及有關花生的常識，知道落花生名字的來歷。

2.本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導學生理解課文所說的做人道理的問題上，教師要注意先把花生的品格（好處），特別是爸爸所指出的「最可貴」的那一點理解到位，然後再與做人的道理聯系起來。作者贊揚落花生的默默奉獻精神，並沒有要以此貶低蘋果、桃子、石榴的意思。文中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，只是就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，並非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。教學時要引導學生正確理解父親那段話的本意。

深入學習時，重點應放在理解爸爸說的「所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用」這句話上，由落花生的特點體會做人的道理。學習落花生內在秀美、默默奉獻、造福人類的精神。在討論外表好看和不好看與有用和沒有用的關系時，要尊重學生的不同感受，允許他們從不同的角度去體會，教師只需在關鍵之處進行正確的價值觀導向即可。需要否定的只是那種外表好看、只講體面，但實際沒有什麼用的人。

3.文章採用的是借物喻人的寫作方法，教學時應突出這一特點。在充分接觸文本後可讓學生聯系生活中的所見所聞所感討論：作者借落花生比喻做怎樣的人？在生活中哪些人，也像落花生那樣不圖虛名、默默地作奉獻？通過聯系實際，能認識到自己身邊的，在平凡崗位上默默無聞地作貢獻的普通勞動者，就像落花生一樣，他們所從事的工作也許並不令人羨慕，他們的勞動成果也許並不引人注目，但他們切切實實在為大家服務，例如，清潔工、送報人、修理工，他們是有用的，是值得我們敬重的。我們學習落花生，不僅不要看不起外表不美，但實際有用的人，而且自己也要甘願像落花生那樣，做普普通通的人，干實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。

4.課文在材料的安排上很有特色。全文按事情發展的先後順序寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生。從種花生到收花生經歷了幾個月的時間，課文卻只用了「買種，翻地，播種，澆水」，「收獲」幾個詞一筆帶過，而過花生節，只是一個晚上的事，但在課文中卻佔了很大的篇幅。那天晚上一家人邊吃花生、便議論花生，可文章一字未提用花生做成的食品味道怎樣，他們又是怎樣吃的，只是在文章最後提了一句「花生做的食品都吃完了」，作者為什麼這樣安排？這樣安排材料有什麼好處？可以讓學生討論。通過討論，讓學生對文章的主次，詳略有具體的感受，懂得文章主次、詳略，是從中心思想的表達需要出發，進行剪裁的。體會恰當安排詳略可以使文章重點突出，主次分明。

5.本文第10自然段是要求背誦的。課文不長，語句連接十分簡潔順暢，內容又有一定的情節性。有條件的學生，可以要求他們在熟讀的基礎上多背誦幾段；但對於學習比較困難的學生，可以只要求他們背誦規定的段落。

6.「居然」一詞要求造句，在指導造句時，應先請學生體會課文中使用「居然」一詞的具體語境：「我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。」「居然」一詞強調了大家那種驚喜的心情——收獲時大家那種出乎意料地高興的心情。因為大家沒有種花生的經驗，又是在荒地上種的，種是種了，但對能否有收獲沒有把握。過了幾個月卻收獲了，真是喜出望外。理解了「居然」的基本用法之後，可讓學生練習口頭造句，提醒注意句子中要有出乎意料的意思，在「居然」之前應對原本的想法（出乎意料的基礎）做簡要介紹，不能簡單地造出「他居然……」一類的、讓人摸不著頭腦的句子來。

（1）猜謎引入。

師：同學們，老師請你們猜一個謎語：「根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。」誰能猜出這是什麼？（生猜）

對，是落花生。（出示落花生的圖片）這就是我們今天要學的課文（板書課題）

（2）簡介落花生引入。

師：同學們，課前你們已經查閱了有關花生的資料，請互相交流一下對花生生長的特點和用處的了解吧。（自由交流，展示真實的學習起點）

今天我們要學的課文，可不是一篇只是介紹花生的文章，它是著名作家許地山先生寫的。他寫的是什麼內容呢？

（3）開門見山引入。

師：今天我們要學的課文是——落花生（可製做一張用落花生做背景，寫有課題和作者姓名的幻燈片），文章的作者是——（師指幻燈片，請學生齊讀）。關於本文作者許地山，文後有一個介紹。請大家讀一讀「資料袋」，准備說說從「資料袋」里，你了解到了哪些信息，還有什麼想問的嗎？（充分利用課本所提供的資料）

（1）小組合作朗讀課文第三段。

討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？先口頭說，互相補充，然後各自嘗試列出最主要的詞語，再全班交流。根據學生回答板書：姐弟說：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃

（2）分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？

討論：「父親說：……」你覺得哪些是重點詞語？師生共同討論後板書：最可貴矮矮地長在地上果實埋在地里必須

師小結：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的、卻是最重要的一個特點。花生雖然沒有像桃子、石榴、蘋果惹人喜愛的外表，但它一樣結果，而且將成熟的果實埋在土裡，一點不張揚，不求虛名，默默奉獻。

（3）深入領會：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什麼？

希望孩子們能像花生那樣，朴實無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理。這種寫法就叫借物喻人。

（4）討論：父親借花生來教育孩子們做什麼樣的人？

①讀父親的話。

②填空，體會父親話的含義。

花生的好處很多，有一樣__________：它的果實__________，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把__________的果實__________掛在枝頭上，使人一見就生__________。你們看它__________長在地上，等到成熟了，也不能__________分辨出來它有沒有果實，__________必須挖起來才知道。

所以你們要像花生，它雖然__________，可是__________。

人要做__________，不要做__________，而__________。

③說說你對父親的話的理解。

（5）根據填空提示，背誦課文第10自然段。（有可能的話，建議兩個重點句也讓學生背一背）

（6）聯系生活實際，體會花生的品格與做人的道理。

在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎？（如，貌不驚人的鉛筆、橡皮；默默無聞的環衛工人，郵遞員……）然後結合課後的「小練筆」寫一寫。

片斷三：

課堂小練筆的題目設計

（1）直抒胸懷。贊美你，__________（贊美周圍像花生那樣的人）

（2）借物喻人。__________頌（如，燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴寒的青松；默默無聞的小草）

五、相關鏈接

落花生 即花生，也叫長生果。豆科。一年生草本。按莖的生成習性可分直立，蔓生等型。羽狀復葉。花黃色，受精後子房柄迅速伸長，鑽入土中，子房在土中發育成繭狀莢果。種子（花生仁）呈長圓、長卵，短圓等形，有淡紅、紅等色。原產於熱帶。我國栽培極廣，以黃河下游各地為最多。種子富含蛋白質、脂肪，主要用作油料，或作副食、糖果輔料。果殼可制酒精等。莖、葉可作飼料。

許地山（1893-1941） 現代小說家、散文家。筆名落華生，原籍台灣台南。祖籍福建。文學研究會發起人之一。1922年畢業於燕京大學。後留學美國、英國，赴印度研究佛學。回國後在燕京大學、北京大學、清華大學等校任教，抗日戰爭前後在香港大學任教，並從事進步文化活動。創作的小說中表現出愛國主義和民主主義傾向，著有《空山靈雨》《綴網勞蛛》等作品；翻譯了《二十夜問》《太陽底下降》等文學作品；編著有《印度文學》及《中國道教史》等。