『壹』 這篇課文是渡河少年，求那題怎麼做_謝謝
這個不是小學的啊
『貳』 小學語文四年級上冊課文
1.觀潮 2.雅魯藏布大峽谷 3.鳥的天堂 4.火燒雲 5.爬山虎的角 6.去年的樹 7.蟋蟀的住宅 8.世界地圖引出版的發現 9.巨人的花園 10.幸福是權什麼 11.小木偶的故事 12.白鵝 13.白公鵝 14.貓 15.母雞 16.長城 17.頤和園 18.秦兵馬俑 19.搭石 20.跨越海峽的生命橋 21.卡羅納 22.給予是快樂的 23.為中華之崛起而讀書 24.那片綠綠的爬山虎 25.烏塔 26.尺有所短 寸有所長 27.呼風喚雨的世紀 28.電腦住宅 29.飛向藍天的恐龍 30.飛船上特殊的乘客
『叄』 如何將創新意識融入小學語文課堂
新課改倡導的是實施素質教育，而培養學生的創新意識和創新能力是素質教育的核心，小學語文教學在素質教育中起到重要的作用。因此，作為小學語文教師肩負著重要的使命，在教學中要積極探索有效的創新教學的途徑，通過讓學生參與實踐，培養學生的創新意識和創新能力，讓學生體驗到成功的快樂，進而加強語文教學的有效性。
一、培養學生的問題意識。發展學生的創新思維
巴浦洛夫說：「懷疑是發現的設想，是探究的動力，是創新的前提。」可見，只有常有疑點，才能常有思考，常有探索，常有創新。為此，在課堂教學中，教師一定要想方設法引導、鼓勵學生大膽質疑，獨立釋疑。如在教學《渡河少年》時，有的學生提出「我覺得少年的倔強是不正確的，是沖動的表現。」我不急於回答，而是讓學生談談自己的理解。有兩種想法：有的認為，渡河少年的倔強是執著向上、永不退縮的表現，值得我們學習：有的認為渡河少年在秋風秋水中的表現有些沖動，不值得提倡。我想，這是個讓學生充分展現自我，體現個性的時候，便讓他們互相辯論，看誰能說服誰。「矛」和「盾」相撞，互相攻擊，思維的亮點不斷閃現，創新的火花不斷碰撞，答案在爭論中產生，在自主探究中出現。
二、啟發豐富想像。發展學生創新能力
愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像概括著世界上的一切，推動著社會進步，是知識進化的源泉。」是的，沒有想像力，就談不上創造力，而要培養學生的創造力，應該從培養學生想像力開始。
在閱讀教學中，教師要利用一切有利條件，讓學生以課文為依託進行聯想和想像，這不僅能讓學生很快進入課文情境，而且還能讓學生加深對課文的理解，更能為學生創造性表述提供一個廣闊的天地。如在教學《愛美的梅花鹿》時，當梅花鹿的角被一簇高的叢枝掛住了，怎麼也掙不開的時候，學生感情發展到高潮。可是課文卻結束了，這是教師不失時機地說：「請同學們動動腦子，發揮自己的想像力，把這個故事繼續編下去。」問題提出後，一石激起千層浪，課堂氣氛立刻就活躍起來了，孩子們爭先恐後地舉起手發言……
三、銜接課內課外。拓寬學生創新空間
學生創新意識和創造性思維的培養僅立足於課內是遠遠不夠的，還必須向課外延伸。美國教育學家華特曾說過：「語文學習的外延與生活的外延相等。」語文學科的這種特點決定了語文課堂教學必須緊密聯系現實生活，把「小課堂」和「大社會」結合起來。
1.變小課堂為大社會，讓社會生活走進課堂
在課堂教學中，結合教材中有限的社會生活，聯系生活實際，豐富生活見聞，廣開讀、說、聽、寫甚至是動手操作的訓練之路，讓學生帶著社會生活的體驗走進語文課堂。
如，我們班的「課前三分鍾」活動已堅持兩年了，為充分激發學生學習興趣、豐富活動內容、全方位培養學生的能力，每周一至周五依次設置「海闊天空」、「課文質疑」、「開心一刻」、「佳作欣賞」、「日記大家聽」、「一周新聞聯播」等欄目。學生依次擔任主持人。這些欄目帶入課堂的生活內容，可以囊括學校、家庭、社會生活全部，
2.變大社會為小課堂，讓課堂走進社會生活
學生在課堂上獲得從相關知識後，讓學生帶著問題去社會上進行一些實踐活動，去了解社會、審視社會。讓語文課堂教學走向生活，讓學生在生活中學習語文，培養良好的學習習慣，這是語文教學由「知」到「行」的必經之路。
如在教學綜合實踐活動《感受家鄉》時，我讓學生選擇自己感興趣的問題來討論和開展活動計劃，提高學生對家鄉的熱愛之情。通過整理信息大家了解家鄉、感受家鄉變化，同時鍛煉了學生動手操作的能力、收集整理信息能力，培養了學生主動學習的精神和創造精神。
總之，在小學語文教學中實施創新教學，有利於培養和發展學生的語言表達能力、邏輯推理能力、問題解決和決策能力以及創新意識和創新精神的培養，充分發揮課堂這一主渠道的作用，激發學生學習的主動性和積極性，引導學生大膽實踐，勇於探索，提高學生的全面素質，為祖國培養出更多的優秀人才。
『肆』 渡河少年這篇課文講了什麼
《渡河少年》講述的是撐船老人一句「沒錢坐什麼船」使得
這位少年每天游泳到對岸上學，數年以後成為游泳健將的故事
『伍』 渡河少年這篇課文講了什麼
《渡河少年》講述的是撐船老人一句「沒錢坐什麼船」使得
這位少年每天游泳到對岸上學,數年以後成為游泳健將的故事
『陸』 四年級課文渡河少年讀後感300
一個金秋時節的早晨，在一條清澈的小河岸邊靠著一隻小渡船，一個背著書包回的少年站在答河岸上懇求船夫：「老伯，沒錢能上船嗎？」船夫沒同意，少年一氣之下，脫掉全身衣服，連同書包擎在手中，跳進冰冷的河裡向對岸游去。船夫獃獃的望著那個少年，喊道「孩子，快上船，上船吧，錢一分也不要。」少年奮勇前游，沒有回頭，原來這個少年是對岸中學的新生，今天是開學的第一天，他忘記帶錢了。但有趣的是，從此以後，他每天上學或放學，無論有錢沒錢，他都游泳過河，數年後，少年竟然成了一名游泳健將。
由此可見一個善於把握機會，振奮精神，堅定信心，發揚特長，抓准機遇的人，就一定會變困境為順境，從而達到理想的彼岸。
『柒』 四年級語文書下冊一,二單元課文內容，生字
第1課是小藍裙的故事，生字是鎮、貢、臟、協、調、梳、棟、禁。
第2課是渡河少年，生字是渡、棒、零、眉、裳、滑、搖、錦、限、啟。
『捌』 戎林的渡河少年（課文）
一條清澈的小河，一條泊在岸邊的渡船。
我立在船頭，一身藍色的衣服倒映在水裡。船身開始晃動，船老大拿著一根竹篙上來了。一個背著書包的圓臉少年站在河埂上朝老人大聲問：「老爹，沒錢能上船嗎？」
老人正在彎腰解著纜繩，頭也不抬：「沒錢坐什麼船，笑話！」
竹筒一點，小船離岸而去。
孩子像當頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。離得老遠，我看見孩子兩眼睜得溜圓，牙幫在不停地挫動，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脫，連同書包擎在了手中，「哧溜」一下滑進了河裡。
秋風秋水，他受得了嗎？一股同情的潮水從我心上漫過，想喊，沒喊出聲。那孩子舉著衣服、書包，踩著水，一搖一搖地向河當中游去，黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老漢愣愣地望著，忽然大叫：「孩子，上船，快上船！」
孩子好像沒聽見。
船撐到孩子跟前，孩子使勁把頭別過去。
「上船吧——別凍壞了。」老人似乎在哀求，「錢一分也不要。」
孩子不理他，依然向前劃；落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衣活像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。
好一朵開在浪花叢中的青年！
終於到了對岸，泥鰍一般躥上了堤埂。陽光在他的脊背上滾動，像一條條剛出網的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似地跑了。河邊的沙灘上，寫下了一條長長的水線，像一條無限處長的省略號。
後來，我打聽到了，那孩子考取了對岸的中學，那天是開學的頭一天。
有趣的是，以後我每次過河，只要趕上學生上學放學，總會看到那個圓臉少年在河裡游來游去，數年後，少年居然從這條小河游進了大海，成了一名游泳健將。他給撐船老人來過一封信，稱他是他的啟蒙教練，要感謝他。
可惜老人已長眠在河邊的沙丘里，沒看到這封信
『玖』 渡河少年這篇課文表達了作者怎樣的思想感情
要學習少年面對困難和挫折,有堅強不屈的精神和頑強的意志,又不能過於任性.
『拾』 四年級課文渡河少年中的我為什麼想喊卻喊不出聲
這種現象是「鬼壓床」定義1人在睡覺時，突然感到彷彿有千斤重物壓身朦朦朧朧的喘不過氣來，似醒非醒似睡非睡，想喊喊不出，想動動不了，人們感到不解和恐怖，就好像有個透明的東西壓在身上，再加上配合夢境，就被給了個「形象」的名字——鬼壓身。其實，這在醫學上叫「夢魘」同做夢一樣，夢魘也是一種生理現象。當人做夢突然驚醒時，大腦的一部分神經中樞已經醒了，但是支配肌肉的神經中樞還未完全醒來，所以雖然有不舒服的感覺卻動彈不得，這時，如果有人叫醒他或推他一把，夢魘就會立即消失。其實這種現象十分普遍。比如，我們剛醒過來時不可能把拳頭完全拳起來；有許多人在醒來後還要再緩幾分鍾，這都是中樞神經不同步工作的原因。仰卧，蓋的被厚或手放在胸口上，日間精神過度緊張，晚飯過飽都是發生夢魘的誘因。如果聽眾細心，就會發現，那些出現過」鬼壓身「的人全部都是仰卧的，如果側身睡，並避免上述誘因，就不會發生夢魘了。[編輯本段]定義2鬼壓床，就是睡覺的時候突然有了知覺但是身體不能動。一般被鬼壓床的人都喜歡仰著睡。有時候剛做完夢，就會把身體沒直覺和夢聯系起來，也許鬼壓床這個名詞你並不陌生，我想民間早已充斥著各種各樣的關於鬼壓床的解釋，從童年開始，我聽到過的最權威，最有「科學根據」，最多人支持，最令我信服的解釋，就是「你只不過是在睡著的時候，可能自己無意中把手放在胸口上，以至於加重了呼吸的負擔，於是感覺起來，就是所謂的鬼壓床。有些人還伴有心跳加快而引起的出冷汗，缺氧，甚至出現幻覺等等，這些都是不良的睡眠習慣所引起產生的，當然，也不排除一部分人是器質性病變引起的睡眠問題，嚴重的會發生猝死……」所謂「鬼壓身」，絕對不是"鬼"壓床，更不是"鬼"纏身，事實上是罹患了睡眠障礙的疾病。「鬼壓身」的現象，在睡眠神經醫學上是屬於一種睡眠癱瘓（麻痹（sleepparalysis））的症狀，患者在睡眠當時，呈現半醒半睡的情境，腦波是清醒的波幅，有些人還會並有影像的幻覺，但全身肌肉張力降至最低，類似「癱瘓」狀態，全身動彈不得，彷彿被罩上金鍾罩般，也就是一般人所謂的「鬼壓身」的現象。「猝倒型猝睡症」的患者，最常發生「鬼壓身」的狀況，此型患者隨時可以入睡，隨時呈現半醒半睡情境，經常產生「入睡幻覺」，夢見怪異的人、事、物。患者清醒的時候，每當興奮、大笑，或憤怒時，會突然感覺全身無力而有倒下的現象。我們的睡眠周期依序是由入睡期、淺睡期、熟睡期、深睡期，最後進入「快速動眼期」（做夢期）。睡眠癱瘓主要是提早出現快速動眼期的關系，導致在快速動眼期的階段協調不一致。事實上快速動眼期的階段，身體本質上是呈現出休息狀態，而且和大腦的連結信號也暫時中斷，這是一種防禦措施，這樣人體就不會將夢境實現在真實的生活里，例如夢見打人時，就不會真的付諸行動而對枕邊人拳打腳踢。當睡眠神經癱瘓時，大腦卻從睡眠休息中復甦過來，來不及和身體重新連結，使人發生半睡半醒狀態，夢境與實現互相交錯，導致身體與大腦發生不協調情況。此時全身肌肉張力最低，所以會造成自己想要起來，卻起不來；想用力，卻使不出力的狀況，這是「鬼壓身」最常有的狀況。一般而言，壓力過大、太過焦慮、緊張、極度疲累、失眠、睡眠不足，或有時差問題的情況下，睡眠會提早進入快速動眼期（做夢期），而發生「鬼壓身」－睡眠癱瘓的情況。此情況任何年紀的人都會發生，大多數發生在青少年時期，很少有人連續發生。除非經常發生，須向睡眠醫師尋求協助外，只要對此症狀有所認識，倒不必過於憂慮。據美國研究報告，有40％至50％的人，在一生當中至少會經歷一次睡眠神經癱瘓（鬼壓身），人數比例不算低，所以，當你遇到「鬼壓身」後，大可不必焦慮不安，去找所謂的「高人」解厄運。明白了睡眠的真相，自可心安理得，高枕無憂。