新語文主題閱讀二年級

① 二年級語文主題學習書里有關春的古詩

我有六冊的教案，你們拿去看吧，八冊的語文書都沒有，哪裡會有教案呢？我也在找八冊教案，誰有消息別忘了通知一聲，謝謝了！第一單元 走進春天單元主題分析：春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心裡更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身於大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現生活的不同方式和方法，無論是古詩、現代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和「走進春天」的主旋律。教學目標：知識與能力:1、 認識「漂、雛、耀、」等38個生字，並能規范、端正、整潔地書寫「冬、換、牽」等56個生字。2、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。4、 積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能把握主要內容。過程與方法：1、 用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。2、 通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。3、 嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4、 能用普通話交談，並能就他人發言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。情感態度與價值觀：1、 對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2、 結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發現春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復甦、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。3、 結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，並樂於書面表達，增強習作的自信心。4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。1、春的消息教學目標：1、認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解「消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住」等詞語的意思。能正確拼讀 「漂、禁」兩個多音字。2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。3、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想像，增強對詩歌的理解，培養學生的想像力。4、通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想像，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。教學准備：學生准備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師准備：多媒體課件、生字卡片。教學過程：第1課時一、激發興趣 導入新課1、教師先板書「消息」,指名學生讀。引導學生交流自己對「消息」的理解。師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎麼告訴我們這個好消息呢？」（學生暢所欲言。）春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達「春的消息」。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。二、初讀課文，自學生字。1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。2、出示生詞卡片，指明讀，注意「漂」是個多音字，漂白、漂亮開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。「漂白」、「牽引」、「愛憐」、「雀躍」、「搔癢」等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。對於其他詞語可以相機解決。4、檢查讀文情況：教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。三、師生對話、品悟詩情。1、教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文後，你感受到的春的消息在哪裡？2、引導學生交流讀後的感受。3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨 ；抓住「盼望」「整整」體會孩子們渴望和欣喜的感情。第二節中春的消息是指換上春裝；「飛過」「飛上」表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞 ；抓住「愛憐」體會孩子們對自然萬物的愛。第四節中春的消息是指雛菊開放 ；抓住「雀躍」體會孩子長高的自豪和欣喜。第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌 ；第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；4、配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！第2課時一、復習：指名讀課文，說說春天的消息有哪些。二、記憶字形，指導書寫1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫，如「雀」字。4、利用寫字書進行書寫練習。五、拓展延伸，積累實踐1、 關於春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。2、積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。2、燕子教學目標：1、正確認識本課7個生字，會正確書寫12個生字。理解「俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目」等詞語的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過抓住描寫燕子和春天的語句，展開想像，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。4、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句。5、理解課文內容，體會作者觀察得細致，培養學生熱愛大自然的情趣。教學准備：學生准備：搜集有關燕子的資料教師准備：多媒體課件、生字卡片。教學過程：第1課時一、激發興趣 導入新課1、教師出示燕子的圖片，學生欣賞。2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。二、初讀課文，自學生字。1、明確自學要求。（1）讀准注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2、學生自學，教師巡迴指導3、檢查自學效果。（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。4、開火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。四、記憶字形，指導書寫1、認讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說句子。2、指導重點字的書寫，如「奏、湊」不能寫成「秦」字。五、作業：記住生字。第2課時一、師生對話、感悟文本。1、 課文美在以下四個方面：外形美 春之美 飛行美 歇息美你們小組最想研讀那一方面的美？2、 出示研讀方法：(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；(3)小組交流補充；(4)討論怎樣讀好這一節練讀。3．學生研讀，教師巡視並參與研讀。外形美：燕子的外形美在哪兒？你們從哪些詞句讀出了這種美 推薦一名成員朗讀這一節。春之美： 這一節通過哪些景物來展示春之美這些景物各有什麼特點你們認為哪些詞句寫得比較好為什麼飛行美： 燕子飛行時美在哪兒從哪些詞句可以看出歇息美：你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，為什麼 作者打了哪些比方，把什麼比做什麼想想：燕子會譜出一支怎樣的歌（在學生交流的過程中，教師引導學生朗讀。）五、拓展延伸，積累實踐1、春天裡的小燕子從南方飛來了，你還知道那些小動物春天了，就和大家見面，說說他們在春天裡的快樂吧！2、積累文中描寫的生動的詞語或句子。3、柳笛和榆錢教學目標：1、正確認識本課10個生字，會正確書寫11個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句、語段。4、通過有感情地朗讀理解課文內容，感受柳笛和榆錢在春天裡帶給孩子們的樂趣。教學准備：學生准備：新鮮的柳條和榆錢教師准備：多媒體課件、生字卡片。教學過程：一、激發興趣 導入新課1、板書課題：柳笛和榆錢師：同學們，看到課題，你們猜文章主要寫了什麼呢？（學生暢談）師：文章的作者，圍繞著柳笛和榆錢都寫些什麼呢？讓我們細細的讀讀課文，通過自己的邊讀邊思考去尋找答案吧！二、初讀課文，自學生字。1、 明確自學要求。（1）默讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音或查字典讀准字音；（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什麼。柳笛和榆錢給春天裡的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些描寫中體會到的？可以講一講，也可以讀給同學們聽一聽。（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，准備和同學討論。2、 學生自學，教師巡迴指導。3、檢查自學效果。（1） 開火車認讀詞語（2）開火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、師生對話、感悟文本。1、課文主要講了什麼？柳笛和榆錢給春天裡的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些描寫中體會到的？2、出示組內學習方法：(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映柳笛（榆錢）帶給孩子們的樂趣；(2)細細品讀這些詞句，(3) 可以說一說自己的想法，小組交流補充；(4)討論怎樣讀好這一節練讀3、全體同學交流，互相補充。柳笛：可以抓住一系列的動作描寫「折下」「切割」「撮一撮」「猛一下抽出」，讓學生們在課堂上，真正的動手操作一下！榆錢：抓住：一個形象貼切的比喻：「亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢。」也可以讓學生親口嘗一嘗。四、記憶字形，指導書寫1、自主認識字詞，同桌互相測試。2、指導重點字的書寫，如「唇」上下結構，但是上半部撇寫的要長些。五、拓展延伸，積累實踐1、柳樹和榆樹給春天裡的孩子們帶來了很多的樂趣，你還知道還有哪些書給春天增添了色彩，給孩子們帶來了歡樂呢？2、積累文中描寫的生動的詞語或句子。4、古詩二首教學目標：1．正確認讀本課的5個生字，會寫田字格里的9個生字。2．能結合語言環境或藉助工具書理解「不值」、「應」、「屐齒」、「小扣」、「柴扉」、「勝日」、「泗水濱」、「等閑」等詞語的意思。3、入情入境地品讀古詩，整體感受詩歌的意思，想像詩歌所描寫的畫面。培養學生的閱讀體驗能力和想像能力。教學准備：學生准備：搜集有關春天的古詩，藉助工具書理解古詩教師准備：寫好古詩的黑板、古詩課件教學過程：第一課時一、激發興趣 導入新課師：同學們，春回大地，我們讀了春的詩歌，春的散文，今天我們來看看春的古詩，在以前你讀過的詩中，還記得哪一首詩描寫春天的景色？給大家背一背。（學生背誦）師：今天我們還要學習兩首描寫春天的古詩《游園不值》、《春日》二、自學古詩，感悟詩情。1、讀詩。2、解詩題。詩題「游園不值」用我們現在的話說就是——想到朋友的花園去遊玩，但沒有遇上他。3、解詩句。（1）請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。（2）學生質疑，根據學生發問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學生板書（看注釋、查字典、聯繫上下文等）。（3）以四人小組合作的形式討論詩句的意思。（4）你學懂了哪一句，向大家匯報一下。根據學生發言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。（5）把整首詩的意思連起來說一說。三、師生對話、品悟詩情。1、體會「一枝」的妙處。游園心切的葉紹翁只看到了一枝紅杏，這枝紅杏給他帶來了什麼？一枝紅杏就說帶來了滿園春色，那麼數枝、百枝、千枝不是更能代表滿園春色嗎？2、展示滿園春色。詩人善於發現春天、欣賞春天，能從一枝紅杏就感受到春天的氣息，想像到春色滿園，談談你想像的滿園春色。3、讀好後兩句。這枝紅杏還帶給了吃閉門羹的葉紹翁什麼？找到表現他驚喜心情的詩句，讀出他的這份驚喜。指名學生對比讀，從語調、語速、表情角度進行指導。3、 讀全詩。讀出從失望到驚喜的心情變化。第二課時一、學習《春日》：1）、古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。2）、今天咱們再學的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（板書題目）3）、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（指名板書「南宋朱熹」）我們上學期曾經學過朱熹的哪首古詩？4）、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。5）、讀了這首詩以後，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？6）、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出「證據」，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。7）、指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。8）、說說古詩的意思。6、朗讀品位兩首古詩二、記憶字形，指導書寫1、自主認識字詞，同桌互相測試。2、指導重點字的書寫，如「齒」字，下半部應該是不封口的。三、拓展延伸，積累實踐古代詩人對春天是那樣痴情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，請同學們課下繼續收集整理。5、陽氣知識與技能目標：1．做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞，。2．能結合閱讀體驗，從整體上了解「陽氣」、「地氣」等詞語的意思；同時藉助工具書或結合上下文與生活經驗理解「佝僂」、「朗朗的笑聲」、「洋溢」、「蠕動」等詞語。3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。4、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發現春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復甦、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。教學准備：學生准備：搜集有關於春天的節氣歌、諺語等。熟讀課文教師准備：生字卡片，春季的諺語等教學過程：第一課時一、激發興趣 ，導入新課師：春的詩歌，春的散文，春的古詩，還有春的諺語「大罷春，陽氣升」奶奶對我說，可是我不明白啊，同學們，你們明白嗎？（學生背誦）師：讓我們來一起進入文章深入體會吧！二、初讀課文，自學生字。1、自主讀文，明確要求：（1）、對一些較長的句子要重點讀、反復讀，直到讀通順。（2）、遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確。2、理解詞語：在讀中結合語言環境、藉助工具書、聯系生活實際理解「佝僂」、「銹」、「垛」、「疙瘩」、「軲轆」、「溢」、「薺」、「蠕動」、「耙」等字詞的意思。3．用自己習慣的語言概括奶奶說的諺語的意思。三、師生對話、品悟詩情。1、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。2、結合閱讀體驗，說說自己對陽氣的理解重點指導：第四自然段，從整體感覺、視覺、聽覺等方面以及動態、靜態、顏色、氣息、聲音等方面體會語言的豐富、美好。「一陣騰騰的腳步聲」、兩次「朗朗的笑聲」，進一步體驗人物的內心情感，體驗春天給土地、植物、動物、人類帶來的希望。指導學生通過朗讀表達出來。第二課時一、 復習1、學生朗讀課文。2、教師出示生詞，學生認讀。二、記憶字形，指導書寫1、自主認識字詞，同桌互相測試。2、指導重點字的書寫，如「棗」字，上下兩部分的書寫。五、拓展延伸，積累實踐1、 收集有關於春天的諺語2、拓展閱讀朱自清的《春》閱讀鏈接走進春天教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。課前准備：課下布置學生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內容。在課下搜集和春天有關的一切內容。白紙，彩筆。教學過程：一、回顧課文內容，為「走進春天」做好儲備1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些課文？這幾篇課文的主要內容是什麼呢？2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節課中一起「走進春天」。二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內容師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內容？找2-3名學生說一說。師：誰願意來讀一讀課文內容？找四名學生，每位學生讀一個板塊的內容。三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的喜愛1、師：同學們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀後的感受。2、同學們自由讀。3、讀後先小組交流一下讀後的感受。4、然後找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下搜集的內容，來說一說自己的感受。四、走進春天，走進想像的樂園1、師：同學們， 剛才我們在一起走進春天，走進了一個充滿活力的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達你的心情？2、學生拿出課前准備的紙筆做畫。3、師：誰能向大家來展示你的作品？同學生踴躍參與。5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴展延伸師：同學們，這節課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？六、課下作業寫一篇春天的景物的文章綜合學習一教學目標：1、更多的積累關於春天的詞語。2、將鍛煉學生口語表達能力與初步的習作能力有機結合，通過口語交際積累、展示生活的素材，3、承接上一冊「漫步書林」的系列安排，在學生了解了文房四寶和永字八法的基礎上，學習描紅和仿影。4、引導學生感受詩歌的意境美，體驗詩人來源於生活中的心境5、幫助學生樹立喜歡漢字、主動寫好漢字的意識。教學准備：學生准備：搜集有關於春天的詞語、詩歌、諺語、古詩等。A4紙、彩筆教學過程：一、整體回顧孩子們，真是一年之計在於春，我們剛剛開學兩個星期，已經很講究學習的效率，學習了很多關於春的文章，現在我們來回憶一下，我們本單元都學習了什麼？給你留下最深印象的是什麼？可以是詞語、古詩、詩歌、或者優秀的段落。（學生暢談）二、我的采蜜集1．請將我們在學習過程中積累的關於春天的詞語展示給大家吧！2．選用自己認為最好的成語，自辦手抄報，版面設計可以採用春天的明快色彩！3．評選「成語積累之星」，「成語積累優勝小組」。三、讀讀背背1．用自己喜歡或習慣的方式讀通、讀准《春遊》詩。2、用自己的話說說讀了這首詩歌你彷彿看到了什麼，聞到了什麼，聽到了什麼，想到了什麼。四、漫步樹林：1．欣賞書法作品，激發學生從美學的角度審視漢字的情趣。2．教師親自為學生示範，讓學生欣賞書法的筆畫美、神韻美。3．回憶學過的書法的基本筆畫特點，練習描紅和仿影。要鼓勵學生課余時間多寫多練。口語交際 「春的消息」發布會教學目標：1、引導學生細心觀察，感受春天的美麗。2、讓學生學會展開想像，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。3、培養交際能力，激發熱愛大自然的情感。教學過程：一、激趣導入讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺中，我們已經走進了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天啊！同學們，在前面我們組織的活動中你積累了哪些「春天的信息」？那麼我們用自己喜歡的方式跟小夥伴們講一講,好嗎二、互動交際 自己眼中的春天1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。2、小組派代表班上交流，其餘同學認真傾聽，可補充可評價。三、評價總結把握三點：是否用普通話，發現是否多、新，語言是否生動完整。評選出最佳「春天小使者」。我的小筆頭 我 們 眼 里 的 春 天《綜合學習一》中「我的小筆頭」習作要求是這樣的：讓春天來到你的筆下，讓春意走進字里行間。選擇感興趣的內容，你可以寫一首小詩，也可以寫一件事或編一個童話，還可以畫幅畫兒，配上你喜歡的文字……和大家一起分享你筆下的春天。教材分析：教材順應三年級學生的知識水平和心理發展的特點，安排這次習作，形式多樣，激發學生的寫作興趣。教學設計思想：1、讓學生在觀察實踐中，放鬆自我，感受春天的美麗。2、讓學生用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天，培養寫作能力，激發他們熱愛大自然的情感。3、體現課程整合的思想，將口語交際與寫作有機的整合在一起。教學活動流程設計：一、創境激情，感受春天同學們，現在正是和風送暖的春天。說到春天，你們能想到哪些和春天有關的詞語？（可能有春光明媚、柳綠花紅、鶯歌燕舞、大地回春、萬物復甦、生機勃勃……）你能想到哪些和春天有關的詩句？同學們積累得可真多！春天是一首小詩，清新雅緻；春天是一幅畫，絢麗多姿；春天是一個神奇的魔術師，她走到哪裡，哪裡就會充滿生機。現在請同學們閉上眼睛，讓我們和春姑娘一起去旅遊吧！（播放歌曲《綠紗巾》）學生談聽後感受。二、描繪春天，留住春天春天就在小鳥動聽的歌唱中，就在筍芽兒破土而出的劈啪聲中，就在醉人的花香中，就在小朋友歡樂的笑臉上。生活中，一個關愛的眼神，一句溫暖的問候，一次真誠的幫助，也會讓人感到春天般的溫暖。拉住春天的手，春天永遠在我們心頭。那麼，我們怎樣才能把美好的春天留在我們身邊，讓別人知道你眼中的春天呢？1、小組交流2、全班互動交流，師點撥（預設：可以寫一首小詩，可以編一首歌，可以畫下來或用相機照下來，還可編一個童話故事……）好，同學們那快快拿起手中的筆寫下你眼中的春天吧！在寫之前，老師還要告訴你們一個好設想，那就是把你們寫好的「春天」分組裝訂在一起，名字、封面由你們自己設計，然後，我們還要把它給各年級的同學看一看，讓春天永遠留在我們每個人的心裡，怎麼樣？三、學生動筆描繪自己眼裡的春天師巡視，個別指導。四、修改整理，裝訂成冊

② 二年級童話活動的主題要怎麼布置

二年級語文寒假行動計劃
親愛的同學們：
期盼已久的寒假終於來臨了, 真是令人興奮啊! 回想我們共處的日子裡,有歡笑，有淚水。謝謝你們和我們分享的許多歡樂！更感謝你的家人給予我們的支持和幫助！
開心寒假開始了，你們不僅可以好好休息一下，又能走向社會、開闊視野、鍛煉能力。我們怎樣利用這有限的假期，做點有意義的事呢？
下面老師給你們推薦一些吧。
1、讀幾本好書。
我們怎能相信，一個有愛心的爸爸或者媽媽，竟對孩子讀書的事情不聞不問？為此，我們向家長建議，寒假開始，第一件事就是帶孩子去一趟書店，幫助孩子買幾本適合孩子的好書！別忘了提醒孩子「不動筆墨不讀書。」希望孩子們牢記我們的誓言：「閱讀，閱讀，再閱讀！」每天堅持一小時。以下書目供大家參考。書目比較多，小朋友們可以選擇自己感興趣的幾本購買閱讀。
《安徒生童話》、《格林童話》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》。《列那狐的故事》、《一千零一夜》、《365夜故事》、《稻草人》《尼爾斯騎鵝歷險記》《寶葫蘆的秘密》《成語故事》《少兒讀物》《小學生必背古詩80首》《唐詩》等，每天摘抄三個優美詞語和三個優美的句子。積累詞語ABB式、AABB式、又A又B、ABCC式等詞語。記錄在習字本上。
2、寫5篇日記。
假期里你身邊會發生很多事，會接觸一些親戚朋友，你也會參加一些活動。請你留心觀察，選擇自己印象最深刻的事情來寫一寫。動動腦筋，寫出自己滿意的生活日記，這是一件多麼有成就感的事情啊！日記不在乎多，我們要求在保證質量的情況下每周兩篇就夠了。請統一寫在習字本上，別忘了正確使用日記格式、標點符號喔。內容150字左右，不能寫成流水帳；（由爸爸或媽媽指導書寫、修改）等開學的時候，我們可要進行年級寒假優秀日記評選喲！
3、寫10頁好字。
常言道「字如其人」，可見字是一個人的招牌，是你遞給大家的名片。寫得一手好字的人，一定是學習習慣很棒的人。假期練字也是我們陶冶情操，培養習慣的大好時機。希望同學們至少寫10頁鉛筆字作業，每次書寫不貪多，不圖完成任務，講究質量是關鍵。內容就選擇我們本學期語文書中「我會寫」的生字，按照老師上課時指導的正確方法進行書寫。書寫在小字本上（不寫拼音）。（寫好日期及家長簽名）另外，有個別小朋友握筆姿勢不正確，
嚴重影響了書寫的速度，強烈建議糾正錯誤的姿勢。（特別是粟川，楊俊傑，李菲，段飛龍，王帥幾名同學更應該加強練習）
以上內容是每個學生都必須完成的內容，另外根據每個學生的學習成績，需要在假期里個別加強輔導，請依據各自的考試成績參照一下作業，完成自己應該完成的作業，並與下期報名時一起帶回檢查合格後即可報名入學。
二年級寒假作業布置
語文A類（90分以上同學完成）
1.生字表一的生字，一個拼音，一個字組一個詞。
2.找到二年級《語文》下冊書，每天讀一篇課文，讀兩遍；（注意讓父母簽字）
語文B類（90分以下同學完成）
1.生字表一的生字，三個拼音，三個字組三個詞。
2.找到二年級《語文》下冊書，每天讀一篇課文，讀兩遍；（注意讓父母簽字）
備註：都工整地書寫在小字本上。一定注意格式。
數學A類（85分以上同學完成）
1.在數學書上的每個練習題里抄20個口算題，2個應用題。（至少20天）（注意請在作業本下方空白處寫好日期及家長簽名）
2.找到二年級《數學》下冊書，提前自主學習。
數學B類（85分以下同學完成）
1.在數學書上的每個練習題里抄30個口算題，2個應用題。（至少20天）（注意請在作業本下方空白處寫好日期及家長簽名）
2.找到二年級《數學》下冊書，提前自主學習。
其他： 1.堅持每天鍛煉身體半個小時以上。（跳繩、跑步等 ）
2、 每天為家裡做一些家務
3、整理一下自己在春節期間探親訪友時看到別人大門上張帖的春聯。（可以畫下來） 溫馨提示：希望家長加強督促，認真指導，每天的作業簽字。在假期注意教育孩子注意安全，不要燃放煙花爆竹。
預祝同學及家長們新年快樂，萬事如意。

③ 學習方法：二年級語文閱讀該怎麼做

有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。

（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收獲。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。

④ 淺談如何培養和提高小學二年級的語文閱讀能力

小學語文教學的根本目的是培養學生的閱讀、寫作能力。在小學階段是孩子成長的關鍵階段，在這個階段我們對孩子的教育就是讓孩子養成一種良好的行為習慣，重要的是習慣的養成教育。對於孩子來講，從小培養孩子的閱讀能力非常的重要，但在閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽，教師問學生答的現象。這樣，不能從實質上提高學生的閱讀能力，學生的詞彙、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那麼，怎樣培養小學生的閱讀能力呢？

一、創設問題情境，激發學生主動探究

1、提升自主閱讀能力

「學起於思，思源於疑。」疑問，是思維的開始，是打開知識的金鑰匙，而好奇好問正是孩子們的天性。帶著問題去學習，就會有探索的動力，收獲的喜悅。

如教《掌聲》時問：「為什麼掌聲讓小英鼓起了生活的勇氣呢？這兩次掌聲分別代表著什麼呢？」學生用他們在課外看到的、聽到的和自己想到的對比，就會逐漸得領悟到了掌聲的真正含義。這樣就會激發他們思考。又如在教學《小露珠》的理解課文階段，我先激發學生的閱讀興趣，提出幾點目標，各種程度的學生都有了努力方向。然後按目標系統中子目標的要求問：「課文里為什麼說青蛙是「蹦」到大荷葉上，而不說它「來」到大荷葉上呢？」學生一邊看圖和讀課文里的有關句子，一邊想，並准備回答老師提問。討論時，學生發現，有時候一個動詞就可以把一個動物寫活了。又如在課文《我應該感到自豪才對》中，由於生活環境不同的關系，學生對於沙漠、駱駝的情況知道得很少，如何讓學生理解呢？教師可放投影一副一匹駱駝站在沙漠里的圖，通過圖來理解沙漠是什麼樣，駱駝的駝峰、腳掌、和眼皮又是什麼，然後再讓從課文中充分的理解，它們在沙漠中，對於駱駝生活得重要性。教師要大膽相信學生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能掌握相當部分的內容，教師的精力集中到學生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養學生的閱讀能力，發展學生的智力。

上述學生的回答說明，學生為了准備回答老師的提問，必須集中注意力思考，並聯想他們生活中的一些經驗，去加深對於文本的理解。同時，認真閱讀課文里的有關句子，判斷在青蛙動作時時用「蹦」好，孩子用「來」好。這樣為學生創造了自主學習情境，尊重了學生的個體差異，有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究能力的重要途徑。

2、啟發主動質疑能力

培養閱讀能力要善於啟發學生質疑，充分調動學生的主動性和積極性。在閱讀教學中，只是教師提出問題，學生回答，學生總是處於被動的局面。我們要通過一篇一篇課文教學使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步培養學生的學習習慣。要培養學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題，這樣學生就學得比較主動了。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學中，教師引導、啟發學生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內容等）提出來。有的時候，學生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學生逐步養成閱讀課文時去找出自己不懂的地方並且提出問題來的良好習慣。學生提出的問題，教師盡可能啟發他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。

學生一經起啟發，積極性就高起來，認真讀書，主動發現的問題也多起來了。學生的求知慾強了學習興趣也深了。如教學《石頭書》一課時，學生紛紛提出問題：「什麼樣的書被人們成為石頭書？」「什麼是化石，它有什麼作用呢？」「石頭書上都寫了些什麼內容呢？」……所以，善於啟發學生質疑，學生主動學習，的確能逐步培養他們的閱讀能力。

二、激發興趣，提供自主閱讀的氛圍

「興趣是最好的老師。」學生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，將可養成閱讀的習慣，將可獲得各種知識,對於陶冶其情操，培養其審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，也是至關重要的。因而培養閱讀興趣是十分重要的一點。我國古代大教育家孔子曾經說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力，學生對閱讀感興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，才會減輕疲勞感，才能把閱讀當成是一種享受，才能感受閱讀的樂趣，也才能事半功倍。那麼怎樣才能讓學生感受閱讀的興趣呢？

1、閱讀的內容要層次化

（1）根據學生實際推薦讀物。低年級學生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點。教師在教學時要有意識地喚起學生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如《安徒生童話》、《格林童話》等，閱讀時他們可以藉助書中的拼音識字，結合精美的彩圖，走進美妙絕倫的童話世界。教師還可以利用適當的時間為孩子們開設有關的繪本課程，和孩子們一起來品讀繪本故事中的精彩內容，並且還可以讓孩子們依據繪本故事的模式自己去畫一畫，編一編有趣的繪本故事。這樣不僅可以激發孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發揮自己豐富的想像力，並且訓練了孩子的思維能力。例如：父親節快到了，我們就可以和孩子們一起去讀一讀繪本故事《我爸爸》，畫面中爸爸那搞笑的外形極大的激發了孩子們的興趣，再配上風趣的語言，孩子們讀得樂在其中。圖中畫中畫的形式，還讓提升了孩子們的觀察能力。通過整個繪本故事的學習，孩子們不僅深切地體悟到了爸爸愛我這個永恆的主題，而且孩子一片濃濃的深情中，親手為自己爸爸畫起了肖像，編起了故事，孩子們也在老師的引領下，逐漸得掌握了閱讀繪本故事的方法；中年級的學生喜歡情節曲折、生動的故事，可推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說等引人入勝的讀物，如《中外歷史故事》、《民間故事薈萃》、《海底兩萬里》、《第七條獵狗》、《愛的教育》。如果僅僅還是放手讓學生去閱讀，已經遠遠不能夠激發學生對於閱讀的興趣，他們更渴望將自己所讀的東西，能夠以讀書會的形式和老師、同學們探討、分享。所以到了中年級，在讓學生閱讀的同時，一定要抽出時間開設班級讀書會。讓學生們能夠圍繞具有探討性的問題，展開討論，提高他們對於閱讀方向的引領；高年級的學生喜歡文質兼美、富有情趣的內容，可推薦他們讀科普、名篇佳作等精美典範的讀物，如《魯賓遜漂流記》、《西遊記》等世界名著。

（2）學生的閱讀理解能力的提高，僅靠課堂是不夠的，需要學生加大課外閱讀量，讀書積累的多了，理解能力就增強了。我們語文教師要盡量多的向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀

是一種美的享受根據教學需要推薦讀物。引導學生閱讀與課文相關的文章，不僅有助於理解課文，也有助於語言的積累，更重要的是養成了閱讀習慣、培養了閱讀興趣。要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難於解答。可是，發動學生又把疑難解決了。如在教《西湖》時，有個學生提出問題：「為什麼白堤和蘇堤要以兩個詩人的名字姓命名呢？」這時，就可以讓學生把這作為一個課外拓展的知識點，讓孩子們在課下進行自主閱讀，去追尋答案。在教學中，我們常常發現有的學生在回答問題時能恰當地用上許多是在教材沒學過的詞語，可見，學生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。如學習《赤壁之戰》，可推薦學生閱讀《三國演義》；學習《賣火柴的小女孩》,可推薦學生閱讀《安徒生童話》……

2、閱讀的形式要多樣化

（1）讀一讀、畫一畫

學生讀書後，總有一種想表達的沖動，根據小學生喜歡「塗鴉」的特點，可要求學生畫出所讀的故事情節，並配有文字說明，然後不定期地舉辦畫展，讓學生互相欣賞畫作，從而感受閱讀的成功和創作的樂趣。

（2）讀一讀、演一演

小學生有著很強的表演的潛能和表現慾望，這就要求學生把所讀改編成課本劇、童話劇等，並且要利用班隊會進行課本劇、童話劇等的表演，創造一切機會給學生提供一個展示自我的舞台。

（3）讀一讀、講一講

講故事是學生最喜歡的活動之一，可經常要求學生開「故事會」，給學生提供講說的機會，為了激勵學生，每次還應評出「故事大王」。

（4）讀一讀、比一比

朗讀可以激發學生閱讀的情趣，也可以提高學生閱讀的興趣，所以要經常開展詩文朗誦會，比一比，誰朗讀得最棒，讓學生在聲情並茂的朗讀中，感受閱讀所帶來的樂趣，同時也培養了良好語感。

3、閱讀的方法要具體化

我們應當教會學生自學的方法，讓學生調動多種感官，發展多種思維。除了重視教給學生利用工具書理解詞語、句子的方法以外，還應力求使教路、學路、文路和諧統一起來，做到以學路帶教路、以語言帶內容，並抓住契機引導學生領悟。千萬不能把自學局限於讀讀、背背、抄抄。要打破框框，放手讓學生自己從多種角度去預習，能嘗試多少是多少，不求一樣，但求一試。這樣，學生會盡自己的能力去預習，長此以往，逐漸養成自學的習慣。我們還應當努力創設問題情境，以激發學生的求知慾。要以讀為中心，在讀懂課文的基礎上發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。自學的題目應當根據課文的不同特點，提出不同的要求；應當根據學生之上的高低、基礎的優劣、能力的強弱等差異，提出不同要求；應當結合學生的特點、興趣提出不同要求。這樣，可以讓每個學生都獲得成功的機會，分享成功的喜悅，既發展了個性，又激發了學習興趣。

不同類型的文章，其閱讀理解是各有側重，有的重在獲取信息，有的重在啟迪思維，有的重在激勵人生。提高閱讀理解力，應在閱讀教學中循序漸進進行訓練。

總之，語文教學只有通過課堂教學與課外閱讀想結合，課內得法，課外得益，課內外相得益彰，才能真正提高學生的閱讀能力，才能讓學生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功。

⑤ 小學生2年級語文練習冊4題快樂閱讀，美麗的祖國1題全文共有7句話，第一句話起什麼作用

第一句話起的作用是，總結全文，引出下文點名主題的作用

⑥ 二年級上冊小學語文主題閱讀精讀選文的讀後感

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