① 在五年級語文第一單元的綜合性學習中你一定感到讀書的快樂吧.請把你小組開展活動
：在課堂上推薦一本好書，寫梗概。或者開展一次朗誦比賽，在小組中互相交流、提問。又或者建立一個讀書角，交換書本。
② 五年級下冊語文第六單元綜合性學習可以開展哪些活動
這次綜合性學習建議開展的活動有：
(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。
(2)開展調查，了解現在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關系。
(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。
(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。
《信息傳遞改變著我們的生活》部分：
先後開展以下兩項活動，或在以下兩項活動中選擇一項進行：
①進行「信息傳遞改變著我們的生活」的調查並在全班交流；
②閱讀《把握自己》，辯論或討論「怎樣正確利用媒體」。
其中①適合城鄉各類學校，②適合電視和網路普及程度較高的地區。
《利用信息，寫簡單的研究報告》部分：
1.「調查家人從哪些渠道獲得信息」可以個人活動的方式進行，這項活動需要事先布置，學生和家長都要留心自己一天獲得的信息以及獲得信息的渠道。學生可以用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄，也可以由學生、家長分別填寫，學生整理匯總。本次活動不能只得出調查結果，更重要的是對調查結果作分析。
2.「搜集資料了解信息傳遞方式的變化」比較適合小組活動。
3.「怎樣正確利用媒體的辯論」需要班級集體活動，
怎樣正確利用電視、網路等媒體的討論或辯論。討論或辯論應從學生中存在的問題出發，例如，有的學生一回家就看電視，一直看到睡覺；有的學生沉湎於網路游戲，作業馬虎潦草……可以先擬定幾個討論的題目，如，「看電視的利與弊」「玩網路游戲好不好」「媒體信息的真假是非」。如果准備舉行辯論，還要精心擬好辯論題，辯論題要求概念清晰，表達明確，沒有歧義，一般用「是／不是」「應該／不應該」「有利／不利」「利大於弊／弊大於利」等這些詞語作為正方和反方的辯題，比如，「小學生上網聊天好處多／小學生上網聊天壞處多」「小學生應該多看電視／小學生不應該多看電視」。
4.「學寫研究報告」需要個人、小組、班級三個層面結合的活動。像「本班同學視力保護情況調查和分析」「菜場使用塑料包裝袋的情況調查」「我家節約用水的調查」「校門口交通情況的調查和建議」等，都是比較適合小學生的研究課題。
③ 如何養成五年級學生的語文學習習慣
著名教育家曼思曾有過一個非常形象的比喻：「習慣彷彿一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。」可見，習慣的養成很重要。現就如何培養學生良好學習習慣談一些自己的認識。
培養學生良好的聽課習慣。良好的聽課習慣就是要讓學生能專心聽講。專心聽講是學生保持良好學習狀態的重要前提，良好的聽講習慣必定會促使學生全身心地投入到學習活動之中。專心聽講表面來看是對學生提出的要求，其實要使學生在課堂中能專心聽講，教師必要先注意做好以下幾個方面：⑴教學要民主，師生關系要和諧，教態要和藹，要注意調動和保持學生學習的積極性，不打擊學生學習的積極性。⑵心中要有學生，要從學生的實際出發組織安排教學，講授要深入淺出，使學生都能聽得懂。⑶要合理分配教學時間，把握好上課的節奏，有張有弛，靈活運用教學方法，要用生動的語言、形象直觀的教學活動來吸引學生的注意力。⑷要善於察看學生聽課的表現，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整內容、方法。如有個別學生思想「開小差」，要及時提醒。盡可能多的給學生創造回答問題和交流的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。
培養學生與人合作的習慣。培養學生合作學習的習慣，教師要為學生創設合作學習的情景，提供更多的交流、討論的機會，使學生在合作中學會傾聽，學會採納。提供合作學習的機會和方式，生生、師生、小組多向互動交流，在有效、多樣的教學活動中動手、動腦、動口，積極主動體驗，從而逐漸形成正確的自我認識和與人合作交往的意識。要加強合作學習方法的指導和訓練。小組合作學習要做好分工，明確責任，要根據班級情況科學確定小組規模、構成及任務分配。要給予不同學生獨立思考的時間和表達的機會，特別是要調動學困生參與合作的積極性，培養他們發表自己見解的勇氣。
培養學生善聽能說的的習慣。「善聽」，就是要能專心、虛心聽別人說話。無論是聽老師講課，還是聽同學發言都要專心，能從別人的談話中收集有關的信息。另外，在聽取別人發言時，不能盲從，要有選擇，並對別人不完整的發言進行補充和整理。只有把別人的發言聽清楚、聽懂，才能從中得到啟發，觸類旁通。「能說」，就是表達要有條理，語氣語調要適當。能根據不同交流對象、不同場合，做簡單的、有一定條理的發言。同時，在交流過程中要懂得尊重，樹立自己發表意見與仔細聆聽別人發言同等重要的思想。要做到這些，在平時的教學與學校生活中就要多給學生創造愛說、喜聽的機會。可經常開展班會、朗讀比賽、熱點問題辯論賽等活動，讓學生在活動當中參與，在活動中鍛煉提高。
培養學生堅持課外閱讀的習慣。 語文學習光靠課內是遠遠不夠的，還必須大量閱讀課外讀物，積累語言，豐富知識。為避免學生課外閱讀的隨意性，我首先解決「讀什麼」的問題。我從學生的實際水平出發，依據課標要求，配合教材的學習，選取高品位、高質量的讀物，開列一個適量系統的清單，作為學期或年度的推薦書目，選擇時注意內容的「泛」和「精」，以利於學生全面提高。為了提高學生的閱讀效率，我還引導學生掌握科學的讀書方法，切實解決「怎麼讀」的問題。有的書淺嘗輒止，有的書可狼吞虎咽，有的書則須細嚼慢咽，仔細消化。拿到一本書後，先大略地翻一遍，以求對全書有一個大致印象，把握全書的梗概。對於一般的文章大略地讀一下，了解大意即可。對於重要的、自己喜歡的文章，要逐字逐句研讀，作好摘錄，甚至背誦，掌握要點，吸取精華。為激發學生閱讀的積極性，我還經常採取多種多樣的交流形式，如新書推薦、書評、朗誦會、討論會、專題牆報以及小型徵文比賽等等，通過此類交流，學生閱讀的興趣大增，極大提高了學生語文學習的積極性。
④ 五年級學生參加興趣小組活動，參加語文小組有十五人，是數學小組人數的四分之三，體育小組的人數是數學小
數學小組：
15÷3/4=20（人）
體育小組：
20×3/5=12（人）
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⑤ 漢字活動策劃 五年級 語文
謎語
錯別字
錯成語
⑥ 五年級語文學科課外活動記載
等方面闡述
啟示及主要收獲：
1、明確了閱讀教學目標要求，就利於把握好教學專重屬點。
2、在教學時，要充分發揮主題單元的協同作用，提高學習效率。
3、習作教學適宜長短課結合，課內外聯系，在活動實踐中成文。
4、領會課後作業設計宗旨，重視學生的做題質量。