六年級下冊語文落花生

A. 語文六年級下冊的第十九、二十、二十一課的課內詞語

一，陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋裡的一切好像披上了銀紗，顯得格外清（）。貝多芬望瞭望站在他身旁的兄妹倆，借著（）的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從（）的地方升起來。（）的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（）輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的（）的大海。1、按原文填空。2、下面不是比喻句的一句詩（）①月光照進窗子，茅屋裡的一切好像披上了銀紗②月亮越升越高，穿過輕紗似的微雲。③她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，3、用「＿＿」在文中畫出實在事物，用「～～」劃出聯想的內容。4、皮鞋匠的第一次聯想描繪了三幅畫面，它們是(1)(2)(3)5、為什麼說盲姑娘「彷彿」也看到了她從沒看見過的景象？6、藉助皮鞋匠的聯想，我彷彿聽到了貝多芬的《月光曲》：時而，時而，時而。7、用簡練的語言概括選文第二自然段的意思。二伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：「善哉，峨峨兮若泰山！」志在流水，鍾子期曰：「善哉，洋洋兮若江河！」伯牙所念，鍾子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。1、文中幾次出現「善」，想一想下面兩個「善」字的意思有什麼不同。伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。鍾子期曰：善哉2、文中「若」的意思是。這個意思一直到現在，仍然在一些詞語中使用，例如：旁若無人。你還能舉幾個例子嗎？3、用原文回答問題：（1）把具體說明「伯牙絕弦「的意思的句子寫下來（2）哪句話說明鍾子期是伯牙的知音？4、解釋文言字詞：絕：鼓：峨峨：洋洋：必得之：乃：復：哉：5、把下面的句子，翻譯成現代漢語。（1）伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：「善哉，峨峨兮若泰山！」（2）子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。6、俞伯牙、鍾子期相傳為時代人，關於他們二人成為知音的傳說，《》和《》等古書均有記載，也流傳於民間。明代小說家（），根據這個傳說創作《俞伯牙摔琴謝知音》。由於這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做，用高山流水比喻三．閱讀練習①在喂海鷗的人群中很容易認出那位老人。他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。②人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。1.這兩個段落出自課文2.第一段中畫線的句子是對老人的描寫，從這處描寫中可以體會到這是一位的老人。3.用「﹏﹏」畫出第二段中描寫老人給海鷗餵食的語句，並寫一寫從中體會到什麼？4、用簡練的語言概括第二自然段的意思。5、第二自然段畫線句子運用了修辭方法，從中體會到（二）聽到這個消息我們彷彿又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨我們把老人最後一次喂海鷗的照片放大帶到了翠湖邊意想不到的事情發生了群海鷗突然飛來圍著老人的遺像翻飛盤旋連聲鳴叫叫聲和姿勢與平時大不一樣像是發生了什麼大事我們非常驚異急忙從老人的照片旁退開為海鷗們讓出了一片空地1、給原文加上標點符號。2、「聽到這個消息」，這個消息指什麼？4、「意想不到」是什麼意思？發生了什麼意想不到的事情？為什麼發生這樣的事情？5、用簡練的語言概括這段話的意思。6、從這段話的描寫中，你可以感受到海鷗對老人的感情。四．讀《窮人》選段，回答問題。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裡。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！」門吱嘎一聲，彷彿有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。「不，沒有人上帝我為什麼要這樣做如今我怎麼對他說呢」桑娜沉思著，久久地坐在床前。1、請在上加上恰當的標點符號。2、（1）文中「裹住」的「裹」字用音序查字法應查字母，用部首查字法應查部。（2）「忐忑不安」中「安」的意思有：A安全；B安裝；C安定。在文中應取（）。3、在文段中找出下面詞語的近義詞。自食其果（）心神不寧（）4、你認為這段話主要講什麼？表達了作者怎樣的思想感情？5、在這段文字中找出一個最能概括地說明桑娜把西蒙兩個孤兒抱回家後心情的詞，並用這詞造句。6、文中第二自然段中的省略號的作用是（）①話沒說完。②人物在思索表示矛盾不安的心情。③表示人物驚慌失措，語無倫次。7、用「」畫出描寫桑娜忐忑不安的心理活動的句子。桑娜抱回西蒙的兩個孩子後為什麼忐5、桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。（1）心驚肉跳（2）她為什麼感到不安？忑不安？7、睡覺還早，桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，點亮馬燈，走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。可是海面上什麼也看不見。風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什麼東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個女鄰居。「沒有一個人照顧她啊！」桑那一邊想，一邊敲了敲門。（1）這段話選自課文《》。（2）用「——」劃出描寫天氣的句子。（3）這段話表現了桑娜是個的人。可以從中看出來。8、門突然開了。一股清新的海風沖進屋子。魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的漁網，一邊走進來，一邊說：「嘿，我回來啦，桑娜！」「哦，是你！」桑娜站起來，不敢抬頭看他。「瞧，這樣的夜晚！真可怕！」「是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎麼樣？」「糟糕，真糟糕！什麼也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了。還談得上什麼打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦，……我不在家，你在家裡做些什麼呢？」漁夫說著，把網拖進屋裡，坐在爐子旁邊。「我？」桑娜臉色發白，說：「我嘛……縫縫補補……風吼得這么凶，真叫人害怕，我可替你（擔憂、擔心）呢！」「是啊，是啊，」丈夫喃喃地說，「這天氣真是活見鬼！可是你有什麼法呢！」兩個人沉默了一陣。「你知道嗎？」桑娜說，「咱門的鄰居西蒙死了。」「哦，什麼時候？」「我也不知道她什麼時候死的，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊睡著了，他們那麼小……，一個還不會說話，另一個剛會爬……」桑娜沉默了。漁夫皺起眉，他的臉變得（嚴肅、嚴峻）憂慮。「嗯，是個問題！」他搔搔後腦勺說，「嗯，你看怎麼？得把他們抱過來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。」但桑娜坐著一動不動。「你怎麼啦？不願意嗎？你怎麼啦，桑娜？」「你瞧，他們在這里啦，」桑娜拉開了帳子。（1）把括弧中不正確的詞語劃掉。（2）改寫下列句子。a、什麼也沒有打到，還把網給撕破了。改被字句b、你瞧，他們在這里啦。改反問句（3）簡要寫出「兩個人沉默了一陣」的原因。桑娜沉默的原因漁夫沉默的原因（4）「得把他們抱過來，同死人呆在一起怎麼行！」說明漁夫下了什麼樣的決心？（5）這段話主要講了什麼？說明了什麼？五，課內閱讀（1）《文言文兩則》：學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽，一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：「我以日始出時去人近，而日中時遠也。」一兒曰：「我以日初出遠，而日中時近也。」一兒曰：「日初出大如車蓋。及日中，則如盤盂盤盂：盛物之器，圓者為盤，方者為盂，此不為遠者小而近者大乎？」一兒曰：「日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？」孔子不能決也。兩小兒笑曰：「孰為汝多知乎？」1、請用「/」畫出以上文章的朗讀停頓。2、孟子是孔子以後的儒家大師，被稱為「」，他和合著，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。3、孔子是春秋末期、、、的創始人。他的一生言行被他的學生編成《》一束，流傳於世。4、《學弈》講了兩個人跟弈秋學下圍棋，兩個人學習的結果卻()。一人學得好，是因為他在學習中（）；另一人學得不好，是因為他在學習中（）（三個空都填成語）。從中懂得的道理是5、《兩小兒辯日》中兩個小孩爭辯的問題是（）。一兒的依據是（），結論是（）；另一兒的依據是（），結論是（）。如果你來解答，你認為是（）。6、「孔子不能決也。」意思是「孔子聽了不能作出判斷。」博學的孔子不能判斷是非，說明了什麼？你認為孔子的態度是否可取？為什麼？7、聯繫上下文，說說下面句子的意思。（1）為是其智弗若與？曰：非然也。（2）我以日始出時去人近，而日中時遠也。（3）孰為汝多知乎？六．課內閱讀（2）《匆匆》：1、這篇文章的作者（）。2、讀畫「」的句子，回答問題：（1）第一句有兩個排比句式，把（）比喻（),想說明（）。（2）第二句是反問句式，把（）比作（），是想說明（）。（3）第四句中，作者捫心自省（）。3、照樣子摘錄文中的詞語.頭涔涔茫茫然4、在第四自然段中有很多問號，請你多讀幾遍，想想問句在文中有什麼作用？把自己的感受寫在下面的橫線上。5、請你模仿第三自然段用（）括住的句子，接著寫兩三句。6、通過閱讀本文，你懂得了什麼？七．多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鍾頭，既看不完，也看不厭。（1）這句話主要講了什麼？（2）表達了作者怎樣的思想感情？八、遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。（1）這條鐵路修好了會怎樣呢？修不好會怎樣呢？（2）這句話主要講了什麼？表達了詹天佑怎樣的思想感情？3、居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的方法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去挑水。他常常跟工人同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長，他跟老工人一起商量，決定採用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短了一半。（1）這段話主要講了什麼？（2）開鑿隧道時，詹天佑根據居庸關、的特點，採用了的工作方法；他根據居庸關、的特點，採用了的工作方法，表達了他。九、在那塊透明的琥珀裡面，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想像它們當時在粘稠的松脂里是怎樣掙扎的，因為它們的腿的周圍顯出好幾圈黑色的圓環。從那塊琥珀里，我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形，並且可以知道，在遠古時代，世界上早已有了蒼蠅和蜘蛛了。（1）聯系課文解釋詞語。推測（2）用「||」把這段話分兩層，並寫出層意。（3）這塊琥珀被發現的兩個條件是（4）這塊琥珀的科學價值是十、昨天晚上，我挨了一頓打。因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺地睡著了。老闆揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老闆娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒。他們叫我偷老闆的黃瓜，老闆隨手撈起個傢伙就打我。吃的呢？簡直沒有，早晨吃一點兒麵包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒麵包；至於菜啦、茶啦，只有老闆自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。（1）概括地說，這段話里，凡卡是從哪幾個方面向爺爺訴苦的？（2）讀了這段話的細節描寫，你體會到了什麼？說明什麼？十、我的故鄉村東頭，有一口古井。古井裡的水，清涼可口，大半個村子的人，都到這兒取水。古井向一位溫順的母親，用甜美的乳汁，哺育著平原上的兒女。（1）給下面的字選擇正確的讀音。乳汁（yuru）哺育（bupu）（2）用「——」劃出比喻句。作者用比喻，表達了的思想感情。十一、球員，深深地理解這一點。這些健兒清楚，一個球的輸贏，不僅關系個人的顏面，而且關繫到偉大社會主義祖國的榮譽啊！不但要打出個人的風格，而且要打出我們的國格！勝利不是為個人出風頭，而是為祖國爭光榮！（1）聯繫上下文解詞。風格——國格——（2）從這段話可以看出我國人民具有什麼樣的精神？十二、陳庚一把摟住小鬼，狠狠地給自己一個嘴巴：「陳賡啊，你怎麼對得起這個小兄弟啊！」（1）這段話寫出了陳賡當時怎樣的心情？（2）簡要概括《馬背上的小紅軍》一課的主要內容。12、果然，過了一會兒，那裡出現了太陽的（），（），（）。太陽像負著什麼（），（），（），（）。到了最後，它終於沖破了雲霞，（），（）。一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。它旁邊的雲也突然有了光彩。（1）填空。（2）聯繫上下文解釋詞語。負著——奪目——（3）這段話主要寫了什麼？（4）這段話是按什麼順序寫的？十三、總理見了我，指著寫字台上一疊一尺來高的文件說：「我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。」（1）「這些文件」指什麼？說明了什麼？（2）總理自己不停地工作，而讓別人抓緊時間休息，反映出總理什麼思想品質？十四、送牛奶的同志進門就誇「好香」。這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜遊的味道——曇花總在夜裡開放。花分根了，一棵分為幾棵，就贈給朋友們一些，看著友人拿走自己的勞動果實，心裡自然特別喜歡。（1）聯繫上下文解釋詞語。驕傲——秉燭夜遊——（2）請用「||」把這段話分為三層。（3）這段話從哪些方面寫出了養花的樂趣？18、這白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。這段話贊揚了白楊樹的三個特點：1、；2、；3、。19、總理的靈車緩緩地開來了……人們的心情，目光隨著靈車。好像，老人、青年、小孩、都地站直了身子，下帽子，地望著靈車，哭泣著，顧不得。這段話寫了的情景，表達了的思想感情。22、「不要瞎忙吧！」方誌敏說，「我們不像你們當官的，個個都有錢。我們革命不是為了發財！」（1）這一段共有幾句話。（2）讀了這段話你明白了什麼？31、我不曉得當初為什麼管它叫作興安嶺，由今天看來，它的確含有興國安邦的意義了。「興國安邦」。為什麼說興安嶺「興國安邦」。32、「也只有這種草，才可以驕傲地嗤笑那些養育在花房裡的盆花。」「這種草」指，這里暗指。「花房裡的盆花」暗指。34、我的眼睛真是應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。上面這段話，前一句概括講了，後一句具體地講了，從中流露了作者的心情。35、我跟你們不一樣。不像你們那麼隨便，高興怎麼就怎麼。一步踩不實不行，停停住住更不行。那樣，兩三天也到不了山頂。就得一個勁往前走。別看我們走得慢，走長了就跑到你們前邊去了。挑山工擔重物，走得慢，卻常常領先，原因是，而遊人不負重，走得快，反而常常落後，原因是。這段話告訴我們放鬆要求，是干不好事情的；只有看準目標的道理。36、爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。（1）「高大的白楊樹」是指：，「幾棵小樹」是指：。（2）「幾棵小樹正迎著風沙成長起來。」暗示：。（3）這篇課文講爸爸向孩子們介紹白楊的特點，藉以表達自己、的志向。同時希望自己的孩子也。38、榕樹正是茂盛的時期，它好像在把它的全部生命力展示給我們看。那麼多綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。（1）寫近義詞。茂盛（）照耀（）（2）解詞。顫動——展示——（3）用「——」畫出靜態描寫。（4）這段話主要講了，表達了作者的思想感情。39、落花生（1）縮寫劃線的句子。（2）用課文中詞語解釋「體面」。（3）「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」請舉具體事例解釋這句話的意思。（4）文中寫道花生有哪些好處？（5）這段話主要講了什麼事？、根據下面的意思在文中相應序號的括弧中填上成語。4分（1）沒有人能說明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。（2）沒有原因。（3）言辭誠懇，情意深長。（4）不受外力量控制、支配，自己行使主權。2、選擇帶點字的正確讀音，在下面畫「——」。2分膝蓋（qīxī）枯萎（wěiwǔi）從從容容（cóngcōng）汲水（jījí）

B. 《落花生》在哪一年級的語文課本出現過

您好， 語文人教版五年級上冊《落花生》。
《落花生》散文是中國現代作家許地山的作品。
通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。
望採納，謝謝

C. 像六年級下冊語文書6課第七自然段仿寫

過年了，年前的大雪凍不住大街小巷裡熱鬧的鞭炮聲，人們的臉上都盪漾著愉快的笑容。 說起過年，免不了提到吃。對於吃，杭州人更是妙「手」生「花」。 大年三十夜，杭州人家裡一般都備有幾只口彩吉利的菜蔬，比如豬大腸叫做常常順利；魚圓肉圓稱為團團圓圓；鯗頭煮肉就是有想頭；春餅裹肉絲暗指銀包金絲；黃豆牙叫如意菜；落花生叫長生果；黃菱肉、藕、荸薺、紅棗四物並煮美其名曰有富，杭州話藕的諧音為有，黃菱肉形似元寶，音形相加等於有富。 吃完年夜飯，來看看杭州人過年的活動吧： 杭州過年的娛樂活動大致有鑼鼓、紙鳶、龍燈和花爆4種。所謂鑼鼓又稱年鑼鼓，在大鑼大鼓之外，加上脆鼓、小鑼和竹板。年鑼鼓在正月初五之內，多為商家所用，另外，年鑼鼓還有為其它娛樂活動喧染助興的功能。杭州人對各式年鑼鼓有自己的說法：只聞其聲不聞其詞的取名為元宵鼓、招財鼓、雨夾雪和七五三；既聞其聲又聽其詞的叫做十番、風雲會和絲弦鑼鼓；既無節奏又無言詞的杭州人統稱為亂劈柴。 所謂紙鳶就是「鷂兒」。鷂兒用細竹為骨，製成飛禽形狀，用紙或絹粘在上面，穿上線迎風放飛。杭州人向來心靈手巧，鷂兒的形狀多彩多姿，有蜈蚣形、蝴蝶形、美人形、月亮形、星形等等；還有以竹為笛，把它綁在鷂兒的頭上，使風聲入笛，其聲如箏，這種類型的鷂兒才是風箏。另外，過去杭州人還別出新裁地用很長的紙條，粘在小竹圈上，套在線中，等到鷂兒放到高處，將竹圈和紙條附線迎風而上，被杭州人稱作燈鷂。 龍燈的涵義比較寬泛，說小了它是用紙或絹蒙成各種形狀，能夠為燃燭避風的燈罩；說大了它就是正月十五或八月十五燈會的統稱。原先杭州的船燈，一般以細木為骨，紮成船的形狀，再蒙上皮紙或嵌上玻璃；還有馬兒燈，用細竹紮成馬的形狀，但沒有四條腿，用紙糊上，分為前後兩截，每截當中點燃一支蠟燭，分別系在兒童前後身上，象騎馬的樣子；再有走馬燈，燈中豎以麥秸，秸下插在細釘當中，燈的上面是紙制的風車，四邊掛著紙剪的人和馬，用燭煙驅動風車，旋轉燈上的人馬。走馬燈和船燈，只能懸掛不能行動，而其他形狀的燈則可以隨龍燈大隊一起喧鬧於大街小巷之間。 花爆就是煙花和爆竹的總稱。最大的稱煙火，要在空曠處搭架引放，以看煙花流熒為主；其次是花筒，小大由之，老少咸宜，點燃後既聽其聲又觀其形；再次是炮杖，尤為少兒所喜，燃放後只為聽其驚心動魄的一響。那時候杭州百姓燃放的花爆，多為花筒，比較著名的有在木盆中施放的金盆鬧月、在池塘河溪中施放的水老鼠，以及不受地形限制，各到各處都可施放的九龍取水、二龍戲珠、白鵝生蛋、老鸛彈霞等等。 一方水土釀就一方習俗。老杭州的過年習俗，反映了杭州人隨緣、達觀、仗義、機敏、幽默以及熱愛生活、知書識禮、樂趣自取的一方民風，這實在是杭州人的福氣。

D. 六年級下冊落花生第十自然段仿寫

梅花
梅花有一樣最可貴：它在嚴冬中傲然挺立，它不像牡丹、月季、版玫瑰那樣，把艷權麗的笑容獻給夏天，使人一見就生喜愛之心。你們看它沒有幾分美麗，但它的堅韌不屈和堅貞使人敬佩，我們必須佩服它。

我的回答你還滿意嗎？望採納，謝謝！

E. 語文六年級下冊五三天天練24、25答案圖片

人教版語文五年級上冊： 第一組 1 竊讀記 2* 小苗與大樹的對話 3 走遍天下書為侶 4* 我的「長生內果」 第二組容 5 古詩詞三首 6 梅花魂 7* 桂花雨 8* 小橋流水人家 第三組 9 鯨 10* 松鼠 11 新型玻璃 12* 假如沒有灰塵 第四組 13 釣魚的啟示 14* 通往廣場的路不止一條 15 落花生 16* 珍珠鳥 第五組 綜合性學習：遨遊漢字王國 第六組 17 地震中的父與子 18* 慈母情深 19 「精彩極了」和「糟糕透了」 20* 學 會 看 病 第七組 21 圓明園的毀滅 22 狼牙山五壯士 23* 難忘的一課 24* 最後一分鍾 第八組 25 七律 長征 26 開國大典 27* 青山處處埋忠骨 28* 毛主席在花山 （下冊請稍候）

F. 《落花生》最有含義的兩句話和它的理解

《落花生》是長春版小學語文六年級下冊第四板塊《生活的啟示》的第一篇文章。這是一個令人回味的板塊，更是一個深刻育人的板塊。每一篇文章中都蘊含著一個深刻的道理，都能給人以深刻的啟迪。
這是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以「落華生」作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，並用行動實現了這一心願，成為優秀的作家。
這篇課文是按事情發展順序記敘的，在結構上以「落花生」為線索，按「種花生—收花生—嘗花生—議花生」順序寫的。收獲節時對花生的議論是重點，至於種花生和收花生的情況寫得簡略。文章脈絡清楚、重點突出、主次分明。
文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭朴實無華。盡管文章篇幅很短，也沒有什麼華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
本文雖語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導學生理解課文所說的做人道理的問題上，教師要注意先把花生的品格（好處），特別是爸爸所指出的「最可貴」的那一點理解到位，然後再與做人的道理聯系起來。作者贊揚落花生的默默奉獻精神，並沒有要以此貶低蘋果、桃子、石榴的意思。文中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，只是就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，並非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。教學時要引導學生正確理解父親那段話的本意。
深入學習時，重點應放在理解爸爸說的「所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用」這句話上，由落花生的特點體會做人的道理。學習落花生內在秀美、默默奉獻、造福人類的精神。在討論外表好看和不好看與有用和沒有用的關系時，要尊重學生的不同感受，允許他們從不同的角度去體會，教師只需在關鍵之處進行正確的價值觀導向即可。需要否定的只是那種外表好看、只講體面，但實際沒有什麼用的人。
文章採用的是借物喻人的寫作方法，教學時應突出這一特點。我們學習落花生，不僅不要看不起外表不美，但實際有用的人，而且自己也要甘願像落花生那樣，做普普通通的人，干實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。
（二）教育價值：
這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫「借物喻理」。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課「借物喻理」的寫法。
著名的教育家陶行知說：「先生的職責不在於教，而在於教學生學。」教學有法，貴在授法。應充分得挖掘了教材的內涵，巧妙地把課文的閱讀與寫作的指導有機地結合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務。
（三）地位作用：
《新課程標准》中指出：教學要貼近學生生活實際。陶行知先生也說：「生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育。」本課在本單元是第一篇文章內容又十分貼近生活，是作者許地山小時候親身經歷的事情，通過借物喻理巧妙地把本單元的閱讀與寫作有機地結合起來，讓閱讀更好地為寫作服務，在語文和生活之間架起一座彩虹，讓語文走向生活，讓生活走向語文。
（四）教學目標：
1. 學習三個生字。能結合課文推想「開辟、茅亭、愛慕、居然、嫩綠、體面」等詞語的意思。
2. 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。
3. 理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
（五）教學重點及難點：
課文的主要意思是從花生的品格領悟出做人應該不求虛名、默默奉獻。結合本單元訓練重點「分清文章的主次」，教學時把「理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得『人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人』的道理和初步學習分清文章主次的閱讀方法」作為教學的重點。
這篇課文寫於舊中國，作者強調要像花生那樣不講體面，默默奉獻，這固然是對的，然而時代不同了，做人的理念也隨之而有所變化。因此「如何把花生的品格與做人的道理聯系起來進而悟出做人的道理」是這一課的教學難點。
（六）方法與策略：
六年級學生已掌握了一定的字、詞、句、篇等基礎知識，具備了一定的聽、說、讀、寫的能力、自學能力和

G. 落花生 這篇課文寫------,告訴我們一個什麼深刻的道理

落花生寫了人要做有用的人，不要做只講體面的人而對別人沒有好處的人。

散文專描述了一家人收獲屬花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。

說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。

(7)六年級下冊語文落花生擴展閱讀：

《落花生》平易、淺顯、簡潔， 全文不過500多字，一望而知其寓意，但它並不淺薄。它那平易的話語，講的是人人都懂的道理：「要做有用的人，不要做偉大、體面的人。」

毫無故弄玄虛，自作高深莫測之態。有的只是諄諄的教誨，切實的希望。然而就是這平易淺顯的常理，也並不是每個人都能悟出它的真諦，並付諸自己行動。

H. 六年級下冊語文練習一的第三題，今天要啊！急急急急急急急！！！

石榴
石榴是一種常見的水果。

他的外表像洋蔥，葉子長圓形，花紅色的外皮帶著一點黑紅黑紅的斑點，看上去真像一個長滿斑點的農村小姑娘，可能這時有人會認為這水果的外表都這樣難看，裡面一定會更難看，而且很不好吃，不過我先告訴你，你可別以貌取人。

其實石榴外表雖然不好看，可是內部卻比外面漂亮的多，而且個個紅光閃閃，看起來真像三四十個紅寶石同時發光，會刺得讓你張不開眼睛，當你張眼睛的時候讓你看到的是無比鮮紅無比美麗的果實，保證讓你看了就眼饞。

石榴的果實這么漂亮已經讓你大飽眼福，下來美味無比的石榴果實將會讓你大飽口福。教你一招，如果給客人的水果是石榴的話，你先用一個白色的瓷碗裝滿紅寶石般漂亮的石榴果實，然後讓客人享用，保證讓客人無比的滿意，那美麗的石榴果實放在嘴裡，咬一口新鮮可口的汁水就留在了客人的舌頭上，讓客人感到無比的滿意。

石榴是一個面目難看的黃臉小姑娘，可是她的內心是多麼的美麗，她獻出了自己的生命，把健康帶給了人類，她請求人類的一個小小的願望，就是希望人類可以把她的孩子種下去，石榴的內心中的美麗真讓人感動。

我愛家鄉的紅江橙

11月20日下午，湛江體育中心張燈結綵，鮮花盛開，湛江人民迎來了第六次橫向經濟聯合洽談會和第三屆紅橙節。這是家鄉人民的大喜事，也是家鄉人民的驕傲。

近年來，改革春風吹遍大地，湛江「兩水一牧」大展宏圖，湛江國營紅江農場培育紅江橙成功，湛江人民便又找到了一條致富的道路。你看，金秋時節，遠處綠油油的果樹林滿山遍野，橙樹壯旺，黃綠相間，給山坡穿上一件帶水紋的花衣。圓圓的紅橙金燦燦的，像小燈籠似的綴滿了枝頭，搖搖欲墜，看來今年又是一個紅橙豐收年啊！

紅江橙的顏色鮮得令人喜愛，它那味道更是使人垂誕欲滴。你不妨摘下一個，削開果皮，便可看見紅燦燦的果肉。這時你會愛不釋手，大飽口福。難怪湛江的紅江橙贏得了「國宴佳果」的美譽，還被稱為「果中之王」。能與美國的「金山橙」相媲美。

我愛紅橙，它給湛江帶來了繁榮。工人叔叔阿姨們充分利用紅江橙加工製成紅橙汁、紅橙餅、罐頭……就連它的皮也派上了用場，製成九制陳皮既可食用又可入葯，紅橙對於人類真是渾身是寶了。

現在，隨著洽淡會的召開，隨著紅橙節的到來。啊，我禁不住哼起了那首優美動聽的歌：「我愛紅江水，我愛紅江橙」……

仙人掌

來到我的陽台，在群花之中，有一盆翠綠而筆直，渾身長滿小刺的肉質植物。它，就是我所喜歡的――仙人掌。

說起仙人掌，還有一段來歷呢！那是幾年前的事了：那天，我走在一塊草坪上，無意中瞥見草坪上有一棵枯死的仙人掌。仔細一瞧，還有如手指長短的一截還是青綠青綠的。好奇心使我立即掏出小刀，把青綠的那截割了下來，拿回家裡，立即找來花盆，七手八腳把它栽下來。媽媽看見了，笑著說：「皺巴巴的，還能種活？」我滿有把握地說：「能，一定能活下來。」因為隨媽媽到處地探親，好幾天才回到家裡來，我到陽台上看花，指甲花枯萎了，茉莉花的葉子像被火烤過一樣，而放在一旁的仙人掌竟復活了。許多天不給它澆水了，也沒下過雨，它卻奇跡般地活下來了。青翠欲滴，旁邊還冒出了新杈杈。我不禁贊嘆：仙人掌的生命力真強啊！

隨著時間的推移，仙人掌經受了無數殘酷的考驗，狂風、暴雨、乾旱……這一切的一切，都不能使它折服。仙人掌傲然挺立，筆直地挺著腰干。

每當我站在仙人掌旁，心裡就變得充實多了，無形中又增添了一股勇氣。仙人掌，我之所以愛你，是因為你堅韌不拔，任何困難都休想使你低頭。人，不正是要像仙人掌一樣生活嗎？我深情地望著仙人掌。
君子蘭

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨愛端莊典雅、恬靜溫柔的君子蘭。
君子蘭的葉子與眾不同。碧綠碧綠的葉子又長又寬，像一條條帶子。葉子向上的一面，葉脈清晰可見；向下的一面富有光澤，好像塗了一層蠟。令人叫絕的是，每層葉子只有兩片，它們一般大小，像一對雙胞胎，向兩邊伸展。就這樣，對稱的綠葉一層蓋著一層，里層的葉子總是比外層的長一點。層層疊疊，像展開的綠扇，多麼雅緻啊！
葉子的中心就是花莖，它是扁扁的，顏色比葉子淡得多，摸上去光滑、厚實。當新春佳節來臨的時候，她就綻開了美麗的笑臉！
萬綠叢中的紅是最顯眼的。在同一棵君子蘭上，可以看到花開的各種形態。剛長出的花苞分綠粉綠的，格外嬌嫩。花瓣越長越長，漸漸地泛出紅來。有的含苞待放；有點微微長開小嘴；有點開了一半，像個喇叭；有的盛開了，花瓣向外伸展，花瓣分為兩層，每三瓣為一層。象牙色的花蕊頭上戴著桔色的小帽，上面沾滿了粉末。開了兩周的花朵，桔色的小帽漸漸發黑......一盆君子蘭就像一個數世同堂、生生不息的大家庭。
君子蘭可不好侍候。水多喝了不行，少喝了又不成；要見光，但光線不能強烈。不過，花是懂得回報主人的，只要用心去呵護它，它就會把最燦爛的花兒獻給你。當你看到那碧綠的也和火紅的花球，所有的煩惱都會拋到九霄雲外去。
噫！菊之愛，陶後鮮有聞；君子蘭之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
1.是誰曾與松竹梅「歲寒三友」為伴，是誰傲霜怒放，把淡淡的一縷芳香默默地奉獻給人間？那是婀娜多姿的菊花。
菊花屬菊科是菊科中的多年生草本植物，也是我國的傳統名花之一。我國栽培歷史悠久，已有三千多個品種。菊花的花型更是美不勝收，別具一格。針松型、綵球型、翎羽型、平帶型……不勝枚舉。像珠簾、似發絲、如仙女下凡……極盡妍態，令人陶醉。
菊花不僅類型眾多，而且花姿俊美，五彩繽紛。
那層層疊疊的金綉球，莖粗壯挺直，葉子肥大稠密。花瓣一層包著一層，一瓣貼著一瓣，有秩序地排列著，猶如一個金黃色的線團。裡面嬌小可愛的花蕊緊緊地擁在一起，多麼像是一個害羞的少女，細細端詳，彷彿是在打量著這個似曾相識的世界啊！
那晶瑩欲滴的綠雲，深受人們的喜愛。花瓣濃綠正抱，似朵朵白雲，難怪無不使人聯想到綠波仙子飄游太空的美好情景，讓人賞心悅目。
那鴛鴦菊的花更是美若天仙，紅色、黃色的花瓣平分秋色，這兩種顏色融入到了一起，真好似鴛鴦那五彩繽紛的羽毛，它那微微翹起的花瓣讓人忍不住想用手去輕輕撥弄。又彷彿一個金燦燦的小太陽，絢麗多彩。
那優美動人的鳳凰振羽，外部呈棕紅色，基部黃色，屬舞環型。微風乍起，好像是為亭亭玉立的姑娘甩動著一頭飄逸的秀發……
此外，還有很多也數不勝數。有的花枝招展，好像在恭迎八方的遊客：有的蓓蕾出綻，好像一個個孩子的笑臉：有的傲然挺立，好像在與同伴爭齊斗艷：有的隨風舞動，好象在翩翩起舞……
秋菊能傲霜，風霜重重惡，本性能耐寒，風霜其奈何？我依然徘徊在菊花的海洋里，如痴如醉……
2.梅花
小小的花瓣，細而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開放的花，那是一種在雪中才顯得更加純白的花，那是一種雪花壓不到的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。
五月份，春與夏交接的季節。陽光明媚，奼紫嫣紅。迎春花與玉蘭花剛剛開敗，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，綠草如茵，這一切，都像人們說得那樣，是的，這我也同意，春天確實是一個萬物復甦的季節。她給人的感覺就是嫩嫩的綠，淡淡的綠，無邊無盡的綠，而夏天，綠得更深了，那是翠綠，綠得更加得深沉。
然而，冬天，這四季中最沒有生氣的一個季節，給人的感覺是無邊無垠的白，雪花鋪天蓋地，席捲而來，僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏，此時也被蓋上了厚厚的雪被。
夏天的那些花兒們，此時也只剩下了枯枝爛葉。不再有了往日的嬌艷，不再有了往日的富貴，不再有了往日了神氣，他們那僅剩下的矮小的枝，也在雪被的壓力下累得直喘粗氣，只能悲哀的等待著死神的到來。
而此時，就在這漫天遍野的雪中，就在這萬物的哀嘆聲中，梅花出現了，就在這雪地中傲然挺立著。她那高而細的枝幹，絲毫受不到風雪的影響。傲雪臨霜。在風雪中怒放，充滿了豪情，挺立著，挺立著，任憑風雪的吹打……
這就是我喜愛梅花的原因，堅強不屈。雖然冬天是那樣的寒冷，以至於人們都懶得出門，然而梅花卻在風雪中開著那小小的花，而這小小的花，所象徵的精神，卻遠比那夏天中艷麗多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
你看那梅花，像極了純白的雪，只是那雪花融化之後，留下的只是一灘污跡，華而不實，虛假的很，而梅花，她是真真正正的純白，有時還帶著一點點粉紅，她留下的，是似有似無的芳香。她的朴質與素雅，也不是常人能所及的。
你看那在風雪中傲然挺立，怒放著的梅花，難道你就絲毫沒有感受到她的美嗎？難道在漫無邊際的白雪中，你突然看到前方有一株挺立著的梅花，你就不被她那種不畏寒霜，堅強不屈的精神所感染嗎？難道你不曾想到，她與紅軍戰士們堅強不屈的精神多少有些相似嗎？難道你就沒有想到，這傲雪臨霜的雪梅，真真切切的象徵了我們的革命戰士們，象徵了他們那種頑強不屈，勇於拼搏，渴望著暴風雪的來臨的那種精神，那種意志品質嗎？
人們贊美牡丹，是因為它的富貴，贊美荷花，是因為它的出淤泥而不染，而我贊美梅花，是因為她的那種堅強不屈，傲雪斗霜的精神，同時也象徵了那些在困難面前不低頭，越挫越勇的人們!
大自然是美的, 那鬱郁蔥蔥、四季常青的樹木,那千姿百態、萬紫千紅的花卉,以其色彩、情態、形狀、功能裝點著犬自然,也裝點著人們的生活,為我們創造了一個美麗宜人、多姿多採的環境,為人類提供了各種不可缺少的資源。我們的生存、生活離不開植物,花草樹木也成了同學們練習作文的重要題材。
描寫植物的文章,無論是記敘文,還是說明文,都離不開「狀物"、「詠物"。詠物言志,按照我國古代文藝理論家劉艇、《文心雕龍》的說法,就叫作「應物斯威,意物吟志",這句話的意思是z見到外界事物,觸發了某種思想,於是藉助描述外界事物,來表達自己的感受。例如,同學們在語文課上學過的《落花生》〈許地山著)、《松樹的風格》〈陶鑄著〉、《茶花賦》(楊朔著〉、《白楊禮贊》(茅盾著〉等,都是詠物言志的臉炙人口的佳作。
那麼,怎樣描寫植物呢?
首先,要仔細觀察,抓住植物的特徵進行具體的描繪。
同樣是花,春蘭、夏荷、秋菊、冬梅,各顯豐姿,即使是同一種花舟,在不同季節〈春夏秋冬〉和不同時間〈早晨、中午、晚上〉,其形狀、顏色、氣味也不相同。同樣是綠色,也還有嫩綠、翠綠、墨綠之分。同樣是香,也分清香、淡香、:香等。各類植物的生長都有一定的規律,一般都是由萌發、-芽、出葉、抽枝、開挖到結果。描寫的時候,就應把植物i『外形特點有壩序地記下來。北京史家胡同小學丁燁小朋友:了一篇幾百字的文章,題目叫《含羞草》,小作者觀察得很才細:「莖上長出一根根堅硬的東?",「每一根葉軸上有七至二.四對長條形小葉",「莖頂部開花",「像一個個小絨球",「1輕一碰,一對對小葉就會順著葉軸閉合下垂"......小作者抓才含羞草各部分的特點有順序地寫下來,內容具體,知識性強。
描寫植物今既要抓住植物的靜態,又要抓住植物的動態如同樣是描寫翠竹,「它在隆冬深秋,涉霜雪,斗風雨,修J挺拔,寧折不彎,它節節剛正,竿竿應心,亭亭玉立,神3.飄逸",以其獨特的風貌,言其靜態。「每當春風吹綠大江?岸,桃李爭芳斗艷的時候,家鄉竹園里泥土就東一塊百一1地向上拱起,這是春筍聽到了春風的召喚,開始萌動了。i些春筍以頑強的生命力沖破重重阻力,從泥土中鑽出來,.經春市滋潤,一夜之間就能竄高許多。雨後的清晨,家鄉自竹園分外秀美。朝陽初升,一抹金色的陽光首先照亮竹梢,1高矮矮的春筍挺著筆直的腰桿,筍線的歉葉上滾動著晶瑩6露珠......"以破土而出的竹筍、流光溢彩的竹林, 狀其動態而無論是描寫翠竹的靜態還是動態,在小作者的筆下,都!現出一種美的境界。
其次,要托物言志,情景交融。
人在生活中觀察世相,常常發現「人"和「物"的某種聯系於是,由物生情、托物言志的文幸由此產生。比如,花是蘭的,但美是千姿百態的。人的性格美、品質美,表現也是J彩紛呈。一人們寫花,便產生對花的評價p這並不是說花有千么性格,實際上是人之性格移在花上表現出來而已。上面說到的《翠竹情》一文,作者時而描寫家鄉的竹園,時而介紹翠竹的用途,時而歌頌竹子「鋼骨虛心"的品格,時而贊美家鄉人民的創造精神,敘述、描寫、議論、抒情溶於一體,揮墨自如,使這篇優美的抒情散文除了給人以美的享受之外,還讓人領悟到一個更深的立意:是那青青的翠竹「裝點了家鄉的土地,使江洲大地成為長江上的翁翠,正是這塊翁翠裝點了祖國母親的王帶,使我們偉犬祖國分外妖燒。"筆端灌注了作者熱愛家鄉、熱愛祖國的真摯、濃烈的感情。又如,同樣是詠梅的文章,有的贊揚梅花的「旗幟鮮明"、「敢為物先"的精神,在那「眾芳搖落"、「雪壓冰封"的艱苦寂寞時刻,梅花能獨樹一幟,斗冰雪,迎接春天,有的贊揚梅花的廉潔獻身的精神,在冰雪中,她挺立而出,把俏麗和幽香送給人們,在春光里,她悄然隱退,把春天和溫暖留給人間,有的贊揚梅花的謙遜品格,嚴冬里,她面對霜的淫威,昂首挺胸,凜然怒放,向百花報告春的消息,「待到山花爛漫時,她在叢中笑,'。作文的表現方法不同,聯想與情思各異,但都表現了梅花高尚的情操和品格,給人以思想上的啟示,感想上的共鳴
應該說還好吧……

I. 四年級課文《落花生》

就是說花生默默無聞，有內在美。但也不是說桃子、石榴、蘋果就不好。