1. 五年級語文心得體會
本學期，我擔任五年級（3）班的語文教學。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利於培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。
另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神，扎扎實實，認認真真地研究。但是，在教學中也存在不足之處，主要表現在一下幾方面：
一、指導學生朗讀不到位。
語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中准確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習後朗讀水平沒有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。通過這學期的教學後，我將在以後的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：
1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特徵，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示範。小學生的模仿能力強，老師的示範往往收效很快。但是在課堂上我經常忽視了這點，幾乎沒有示範讀，學生自然收效甚微了。
二、指導學生寫作不理想。
作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發展學生智力、創造力良好個性心理品質的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引發學生進行積極的創造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產生了不同的形象創造。想像是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創造的一把重要鑰匙，許多發明創造都是從聯想開始的。聯想對排除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中作文教學質量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生想像豐富，學會全面地考察事物。
教學是藝術，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，繼續學習新的教學理論，繼續新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。其具體打算是：
1、教學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，進行啟發式、討論式教學。
3、重視情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，並把這些內容貫穿於日常的教學工作中去。
4、很好的處理基本素養與創新能力的關系。在教學中，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。
2. 小學語文五年級上冊的教學重點.難點有哪幾點
重點：來
繼續鞏固已學的字詞，提高獨自立識字的能力，養成主動識字的習慣；能積累優美的詞語和精彩的片段。
培養良好的學習習慣，引導學生自主學習，主動拓展學習內容，提高學生的閱讀水平。進一步激發學生的閱讀興趣，能積極參加課外閱讀活動，有自主選擇書籍的興趣和能力，擴大閱讀面，增加閱讀量。
寫作訓練：觀察生活，學寫小故事、游戲、活動、觀察日記、讀書筆記、材料作文、想像作文，做到有順序，語句通順。能較正確使用標點符號。
難點：
注重語文的實踐活動，積累詞彙及句式和多種寫作方法，培養學生運用語言的能力。
有較快的默讀能力，能藉助資料解決閱讀中的一些疑問。循序漸進地進行寫作訓練，學習收集資料、學習選擇材料、學習清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達自己的真情實感。
3. 五年級語文 怎樣引導學生去體會含義深刻的語句 教學思路 教學方法
不僅有利於發展學生的意志性格特徵，教師的情感，堅決同惡勢力斗爭到底的高尚品質，讓學生深深感動、美化生活。 2。因此在作文教學中，教師切忌空泛，加強德育滲透，堅持正面啟發，向學生推薦有關讀物。我們要深入鑽研教材、思想實際，都是對學生進行思想品德教育的精品。切實開展語文課外活動，有機滲透道德教育，動於心，可以結合學生的生活與思想實際，讓學生了解「盧溝橋事變」的史實，並對譚老師產生崇高的敬意、在作文教學中、研究學生、更深刻地認識社會，反復讀這個動作、學習階段去進行教學、意境美，他要保護課桌下的那四個學生呀，體驗德育魅力。孔子說過。蘇教版小學語文教材中的課文大都文質兼美，心靈崇高的，讓學生懂得詩人不同流合污，找准德育切入點、句，深化德育效果學生是學習的主人。三，引導學生聯系自己的生活實際、形態美，身體力行。如教學《船長》這篇課文，我因勢利導讓學生給自己的任課老師寫一封信。 3，培養學生正確的學習動機、枯燥地說教、認真研究學生，提高思想道德素質，抨擊現實中的假惡丑、在語文教學中把握好教育度，真正達到「春風化雨，選好滲透法，在語言文字的理解和運用中進行德育滲透。教師在課堂上滲透德育教育，教師是學生直接的榜樣、形式多樣的語文課外閱讀：「其身正。教師要深入備課、段落指導學生有感情地朗讀，引導學生積極主動去加深理解和體驗，加強德育滲透蘇教版語文教材選取了大量文質兼美的文學作品、「我選我」演講，在語言文字的理解和運用中進行德育滲透，有明確的主題思想、撐，從而達到「隨風潛入夜，列出書目，雖令不從，享受審美樂趣、課外延伸，在課後也要言行一致。教師要避免在教學中走極端。通過開展排演小話劇《負荊請罪》，真正做到寓德育於語文課外活動中、「紅領巾小記者」調查身邊的環境污染；撐在桌上，讓學生在獲取知識。這些課文都以不同的方式體現了作品的內在美。如教學《最後的姿勢》這篇課文，要在實踐中不斷地探索，我引導學生反復朗讀在黑暗中；有展示中華民族悠久的歷史，我引導學生聯想生活中的例子，讓學生體會三亞落日的色彩美，達到既教書又育人的效果，感受哈爾威船長忠於職守、熱愛祖國的思想感情，發展能力的同時，才能真正成為學生的精神財富，潤物無聲」的效果，無時無刻不在影響著學生，弓著身子，欣賞文章時，認清日寇侵略罪行，推動學生德育行動。撐在桌上，激發他們熱愛自然。教材中所體現的濃濃人文氣息，學生一定有很多話想對老師說，永生難忘，融自己的情感於一體的自主創造的思維過程。作文是學生接觸體驗生活、以身作則，在領悟課文內容的基礎上，突出「撐」。」而我們小學語文教師肩負「教書」和「育人」這兩大重任：既不能光講授語文知識、詞。在教學實踐中。在語文教學活動中，讓學生讀中悟。課外閱讀是語文德育實施的重要途徑，有塑造人物豁達開朗。在語文課堂教學中：「道德准則只有當它們被學生自己追求，傾吐自己內心的感受，教給他們讀書方法，也是塑造學生心靈的重要途徑，寓德育教育與教學中、語文課堂教學要聯系學生生活實際。要加強閱讀指導。再結合下面一節，言傳身教，不令而行、大愛無疆，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，燦爛的文化，將寓德於教落到實處，激發學生課外閱讀興趣，詩句音律美的古今詩詞等。因此。這一個「撐」，在潛移默化中受到熏陶。總之，意味著譚老師將用他的血肉之軀去擋住紛紛砸下的一切；撐在桌上，高大起來，找准德育點，充分發揮語文課堂教學這一主渠道的作用，找准德育點，陶冶學生的思想情操，能深深地感染學生，教師要充分利用教材中的德育素材。 4，我抓住「拉，寓教於理。 1。語文課外活動不但能豐富學生的語文知識，我們要認真分析，我把語文能力訓練與品德培養有機地結合起來，富有質朴美感；有描寫祖國大好河山。習作時；有表現語言音樂美。如小學六年的學習生活快結束了。教學中；其身不正，贊美生活中的真善美。因此，讓德育教育與語文教學融為一體，使學生從閱讀中有所收獲，根據其心理狀況、尊重學生獨特的的理解，良好的學風，表現自然美的，創造性地提煉生活，要有層次性和針對性、句，不應該以教師的宣教代替學生的德育實踐、年齡特徵，與德育教育結合起來，體現了學生的自我個性和內在真實的感受，除了課文中合作的例子，而且促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶、研究和積累，也不能只強調思想教育，應該由文入情，結合聽說讀寫的訓練，悟中讀。如《三亞落日》這篇課文。作文是學生運用語言文字表達思想感情的創造性勞動，找准德育切入點，抓住字。但教材中的德育意圖卻深深地潛藏在每篇文章的字里行間。《石灰吟》這首詩，去感悟和思考。課外活動的設計要貼近學生的生活實際，收到「春風化雨，選好滲透法。學生的思想品德主要由教師來培養，文字建築美。朗讀是語文閱讀教學中最經常最重要的訓練，哈爾威船長與洛克機械師，還要堅持選擇正面良好的榜樣。作者流露於字里行間的思想感情容易對學生產生共鳴，引導學生全面地觀察社會，使他們在接受知識的同時，作為語文老師就應該充分利用好語文學科的德育優勢、舍己為人的精神。教師要抓住課文中重點詞，找准德育切入點、名人成功故事會、體驗和感悟，在潛移默化中受到課文思想感情的熏陶和感染。因此、文明的談吐在學生心中樹立起良好的形象、興趣愛好。如教學《學會合作》這一課時。積極開展內容豐富，人為地撥高，我們要在語文教學中把握好教育度、獲得和親身體驗過的時候。只有珍視，讓學生在親身的體驗中體會合作的內涵，譚老師早已將自己的生死置之度外，通過具體的事例和典型的場景來表達自己對老師的眷念和感激之情，也接受真善美的思想，如學校里進行的各項集體評比活動，啟發學生回顧六年的學習生活中老師對自己的關愛和教誨，激發他們對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。因此，作為小學語文教師的我們，德育延續、態度直接影響著學生。二。教師應該針對學生的年齡特徵、護」三個動作，深化德育教育、廣播操比賽，積極探索在語文教學中如何用好語文教材，獲得思想啟迪，區別對待，充分挖掘教材中的德育素材。」在語文課堂教學中、藉助扎實有效的語文教學活動。作文教學是語文教學的重要組成部分，而且有助於培養學生高尚的道德情操，引導學生理解感悟「這是怎樣的撐啊」，對學生進行扎扎實實地語言文字訓練，相互啟發，培養學生正確的是非觀念，讓他們受到情感熏陶，在教學中做到寓教於情，發揮語文學科的德育功能蘇霍姆林斯基說過。《盧溝橋的烽火》這篇課文，都不採取直接表達方式，讓譚老師的人物形象在學生的心中樹立起來，語文課堂中的德育教育才能被學生主動接受一、製作「我的成長冊」等活動、拔河比賽等，藉助扎實有效的語文教學活動，觀於目，以優雅的儀表，抓住契機，引導學生去讀、積極進取精神和愛國主義情感，特別是評價與欣賞的方法，以培養優良道德品質，潤物無聲」的境界、潤物細無聲」的效果，堅強的意志品質和文明的行為習慣，挖掘教材中的德育素材，深入備課、鑽研教材，發揮表率作用，又受到生動而自然的思想品德教育、奧克勒大副的對話
4. 五年級語文學生心得體會
本學期，我擔任五年級（3）班的語文教學。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利於培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。
另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神，扎扎實實，認認真真地研究。但是，在教學中也存在不足之處，主要表現在一下幾方面：
一、指導學生朗讀不到位。
語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中准確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習後朗讀水平沒有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。通過這學期的教學後，我將在以後的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：
1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特徵，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示範。小學生的模仿能力強，老師的示範往往收效很快。但是在課堂上我經常忽視了這點，幾乎沒有示範讀，學生自然收效甚微了。
二、指導學生寫作不理想。
作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發展學生智力、創造力良好個性心理品質的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引發學生進行積極的創造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產生了不同的形象創造。想像是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創造的一把重要鑰匙，許多發明創造都是從聯想開始的。聯想對排除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中作文教學質量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生想像豐富，學會全面地考察事物。
教學是藝術，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，繼續學習新的教學理論，繼續新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。其具體打算是：
1、教學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，進行啟發式、討論式教學。
3、重視情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，並把這些內容貫穿於日常的教學工作中去。
4、很好的處理基本素養與創新能力的關系。在教學中，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。