㈠ 誰知道去哪裡下載鳥的天堂的課件啊哪裡有這篇課文的情景朗讀啊知道的告訴一下，謝謝大家了
「鳥的天堂」是指一株有500年樹齡的古榕樹，位於廣東省新惠縣天馬河上。它的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河心上的二十多畝地。現在大榕樹南面的50米處建有觀鳥樓，可川觀賞「鳥的天堂」、熱帶植物、農舍風光。天馬河中有潛艇，可供遊客觀鳥和遊玩。
氣生根是生箕空氣中的一種變態根，如榕樹的枝幹上長出許多不定根，可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒有根毛的根冠，不能吸收養分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。由於氣生根扎入土內，起了支持作用，使榕樹冠得以發展，故有「獨木成林」之感。熱帶森林中的許多植物也有發達的氣生根，氣生根因作用不同，又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。
五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹，經長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀30年代，著名作家巴金游後寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了「鳥的天堂」四字，更為這風景區增色不少。樹長起來後便有氣息，氣根向下長入土後成樹枝，枝大成樹又有氣根下垂入土，如此不斷循環，加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島，樹越來越大，成為有十五畝闊的榕島了。如果您劃艇靠近榕墩，環境一周，就會見到榕林裡面樹枝交錯、鳥巢一個個散布其中、鳥群飛上飛下的奇景了，真有「人間畢竟有天堂」之感。
江門新會的「小鳥天堂」，名氣很大。記得孩童時代，便知道這里因我國著名作家巴金先生的《鳥的天堂》一文而名聲大震，使此後的「小鳥天堂」成為遠近聞名的旅遊景點。只要一提起它，腦海里便會構築起一幅美好的畫圖，想像著新會那一棵很出名的榕樹，樹上每天有數不清的小鳥。
而人們最近前往「小鳥天堂」觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據當地人介紹，由於小鳥生存的生態大環境發生了改變：即小鳥周邊被開發，原有的農田、水塘被破壞，環繞小島的天馬河的水質遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心
㈡ 小學四年級鳥的天堂
1．課文簡說。
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經過「鳥的天堂」的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
作者第一次經過「鳥的天堂」，是在一個「太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊」的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機的大榕樹。這部分重點刻畫大榕樹的美麗：先寫遠看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝乾和綠葉的情態，展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之後，作者發出由衷的贊嘆：「這美麗的南國的樹！」
作者第二次來到「鳥的天堂」，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應接不暇；寫了鳥的形態——大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態——叫、飛、撲；最後，又專寫了一隻畫眉鳥，採用點面結合的方法描寫了鳥的可愛和它們在「天堂」里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。
選編這篇課文的目的，一是引導學生通過閱讀想像畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。
本文教學的重點是引導學生想像「鳥的天堂」的美麗景象，體會作者兩次去「鳥的天堂」的不同感受，教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
2．詞句解析。
（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝乾的數目不可計數。
「真是一株大樹」，作者在這里強調的是「一株大樹」。它承接課文的上一段，對大家關於榕樹的爭論給出了答案，說榕樹只有「一株」，而不是「我」說的「許多株」，也不是「另一個朋友」說的「兩株」。所以在朗讀的時候，重音應放在「一株」上。
「不可計數」，「數」在這里讀shǔ，作動詞用，是「查點數目」的意思；「計數」是一個並列結構的合成詞，意思是「計算」；「不可計數」是「沒有辦法清點、無法計算」的意思。結合上下文對榕樹的具體描寫，我們可以體會到，這株榕樹「枝乾的數目不可計數」的原因，是「枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡」。
（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
榕樹葉子的顏色綠得發亮，給人以翠色慾滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。
（3）我注意地看著，眼睛應接不暇……
「應接不暇」中的「應」讀yìng，「應接不暇」是指優美的風景很多，看不過來。從大榕樹上飛出的鳥兒太多太多，作者眼前捕捉到了這只，又錯過了那隻。這成群的鳥兒生活在大榕樹上，營造出了熱鬧、活潑、自由、歡樂的環境。茂盛的大榕樹，吸引了如此眾多的鳥兒在此棲息，真是不折不扣的鳥的天堂。
二、教學目標
1．認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫「燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂」等詞語，積累文中的佳句。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3．邊讀邊想像畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4．領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
三、教學建議
1．課前建議有條件的學生查閱有關「鳥的天堂」的資料。
2．初讀課文時，要求學生讀准字音，讀通課文，藉助上下文理解詞語的意思。還要引導學生思考：作者和他的朋友幾次去了「鳥的天堂」？每一次見到了什麼景象？為什麼兩次所見所聞會不一樣？在解決這些問題的基礎上，理清作者的寫作思路和課文的脈絡層次，初步體會作者的思想感情。
3．深入閱讀時，教師可以引導學生探究以下問題：為什麼這里會成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個「天堂」里生活的？讓學生帶著問題去讀書、思考，在課文中找出相關的詞語、句子和段落多讀幾遍。
針對第一個問題，可以引導學生抓住課文中的具體語句來交流自己的認識和感受，教師相機對有關語句進行點撥，並引導學生通過朗讀加深體驗。
如：「真是一株大樹，枝乾的數目不可計數。」「有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。」「就像一株大樹卧在水面上。」（從對枝幹、樹根的描述中，感受到榕樹之大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間。可以引導學生認真觀察教材中的圖片，以增加感性認識）
「好像把它的全部生命力展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。」（使我們感受大榕樹枝葉茂盛，給鳥兒創造了良好的、自由自在的生活環境）
「有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。」（體驗到人們愛護小鳥，追求自然的和諧美好，使小鳥能在這里無憂無慮地自由生活）
第二個問題，也可以引導學生抓住有關詞句進行交流，使學生體會到鳥兒的數量多，種類多，而且能想像出鳥兒自在飛翔、歡快鳴叫的動人情景。
4．在學生充分朗讀的情況下，可以引導學生質疑問難，提出不懂的問題進一步交流。教師引導學生對大家提出的疑難問題進行自由討論，並相機引導學生關注課文的題目，思考並交流：「天堂」是什麼意思？「鳥的天堂」是什麼意思？為什麼課文中有的「鳥的天堂」加了引號，有的沒有加引號？通過討論，使學生體會到，「天堂」是指人們想像中的舒適、快樂的生活環境；文中的「鳥的天堂」是說那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。文中出現的幾次「鳥的天堂」意思並不一樣。四次加引號的「鳥的天堂」是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種誇張的形容；而課文題目和最後一句話中不加引號的「鳥的天堂」，是因為作者親眼見到被人們譽為「鳥的天堂」的大榕樹後，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心裡，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。
5．本文文字優美，要讓學生在熟讀的基礎上背誦、抄寫自己喜歡的部分。可以先組織學生互相交流：課文中的哪些句子寫得好？你喜歡這篇課文的哪些句子、哪些部分？在學生交流的過程中，引導學生領悟作者的表達方法。在學生暢談各自的體會和感受之後，再把自己喜歡的部分背誦、抄寫下來。
6．本文要求會寫的生字，可以讓學生自己解決。有部分難字要有選擇地加以提醒。如，「燦」「規」中的偏旁「火」「夫」最後一筆都由捺變為點；「耀」字中的「光」最後一筆由豎彎鉤變為豎提，右上部分「羽」字中的兩個橫折鉤都變為橫折；「隙」字右上部分的「」中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，「主幹」「枝幹」中的「干」都是「樹干」的意思，應讀作ɡàn；「不禁」的「禁」讀jīn；「興奮」的「興」應讀xīng。
本課要求讀寫的詞語大都是實詞，只要能讀准音，基本上能夠理解意思。因此，可以結合朗讀指導進行正音，不必花費時間作單獨講解。有的要求讀記的詞語可以利用上下文的語言環境加深理解。如「應接不暇」，可以讓學生反復朗讀這個詞語後面的幾句話，不僅可以使學生理解詞語的意思，而且能體會到這個詞語的用法。
7．在充分讀文的基礎上，可以開展一些拓展活動，如，讓學生以第一人稱講講游覽鳥的天堂的經過和感受；或者通過小鳥自述，贊美南國風光或感謝當地農民。
四、相關鏈接
巴金 原名李堯棠，字芾甘，筆名佩竿、餘一、王文慧等，1904年出生於四川成都一個官僚地主家庭。1920年入成都外國語專門學校，1923年從封建家庭出走，就讀於上海和南京的中學。1927年初赴法國留學，寫成了處女作長篇小說《滅亡》，發表時始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創作和翻譯。從1929年到1937年中，創作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》等作品，以其獨特的風格和豐碩的創作令人矚目，被魯迅稱為「一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數的好作家之列的作家」。
抗日戰爭爆發後，巴金在各地致力於抗日救亡文化活動，編輯《吶喊》《救亡日報》等報刊，創作了《家》的續集《春》和《秋》。中華人民共和國成立後，巴金曾任全國文聯副主席、中國作家協會主席、全國政協副主席等職，並主編《收獲》雜志，還首倡建立了中國現代文學館。
巴金的散文文字清麗流暢，善於將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節中回盪，虛實相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細作，而能在娓娓道來的朴實的語言中，傳達出強烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術上的享受，具有一種內在的魅力和光彩。
鳥的天堂 指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位於廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規律，場面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使「鳥的天堂」美名傳揚。現在大榕樹已成了一處旅遊勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞「鳥的天堂」、熱帶植物、農舍風光等。
榕樹 常綠喬木，一般生活在熱帶和亞熱帶地區。樹冠大，葉互生，橢圓形或卵形，隱花果，初為綠色，熟時是紫紅或淡黃色。榕樹的枝幹常常會向下長出許多「氣根」，這些氣根多數直達地面，扎入土中，起吸收養分和支持樹枝的作用；也有的懸掛在半空中，從空氣中吸收水分和養料。直立的氣根活像樹干，從遠處望去就像是一片樹林，因此，榕樹往往被人們稱為「獨木林」。榕樹生性強健，抗風耐潮，耐旱、耐瘠、耐修剪，可做防風林、盆景、行道樹、庭園樹。木料可製作器具，樹葉、氣根、樹皮可入葯。
2008-07-18
下載：
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㈢ 人教版四年級語文上適合朗讀的課文
火燒雲，觀潮，蟋蟀的住宅，幸福是什麼，去年的樹，母雞，長城，很多啦
㈣ 四年級上冊語文課文鳳凰出版
第1課《觀潮》
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第2課《雅魯藏布大峽谷》
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第3課《鳥的天堂》
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第4課《火燒雲》
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第5課《古詩兩首》
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第6課《爬山虎的腳》
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第7課《蟋蟀的住宅》
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第8課《世界地圖引出的發現》
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第9課《巨人的花園》
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第10課《幸福是什麼》
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第11課《去年的樹》
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第12課《小木偶的故事》
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第13課《白鵝》
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第14課《白公鵝》
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第15課《貓》
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第16課《母雞》
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第17課《長城》
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第18課《頤和園》
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第19課《秦兵馬俑》
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第20課《古詩兩首》
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第21課《搭石》
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第22課《跨越海峽的生命橋》
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第23課《卡羅納》
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第24課《給予是快樂的》
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第25課《為中華之崛起而讀書》
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第26課《那片綠綠的爬山虎》
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第27課《烏塔》
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㈤ 為《鳥的天堂》這篇課文寫解說詞
《鳥的天堂》
教學目標：
1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學習本課生字新詞，會用「陸續」「應接不暇」造句。
3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學重點：
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學過程設計：
《鳥的天堂》是九年制義務教育六年制小學語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷「鳥的天堂」時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經典課文，然而，在保護生存環境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此，在教學時，我緊扣「自主——探究——實踐」的線索進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養。
一、初讀課文，理「線索」。
葉聖陶在談到閱讀教學的任務時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務。我採用以下步驟完成教學：
1、引導質疑，提示題意：文中「鳥的天堂」指什麼？在哪裡？為什麼稱為「鳥的天堂」？通過質疑，激活學生的思維，激發學生的興趣。
2、初讀，理線索。在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什麼時候，每次看到了什麼？這個問題並不難，學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。
二、自主學習，談感悟。
《鳥的天堂》這篇課文語言質朴，意境優美，感情真摯，很適合學生自己去體會，去領悟。這一單元的讀寫訓練重點也不再是分辨事物的靜態和動態了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進一步體現了《語文課程標准》的理念，尊重學生，發揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學生學習：
1、抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，並陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子，談感悟。在學生暢談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹，去再現鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……
3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中，引導學生「品讀」。讓學生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然後在小組中讀，推薦讀得好的同學在全班同學面前比賽讀。
三、主動探究，悟「環保」。
《鳥的天堂》確實是一篇文質兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡「保護環境，人人有責」的今天。教學中，引導學生去探究，透過表面現象看到實質：為什麼這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調動學生探究的積極性，同時也增強了他們的環保意識，真是一舉兩得。
1、這兒生態環境好。
①這兒環境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。
②這兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利於萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。
③這兒資源豐富，由於氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。
④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。
2、人們保護意識強。
這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。
四、綜合實踐，練「能力」。
《語文課程標准》告訴我們，我們應致力於學生語文素養的形成和發展，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，引導學生在實踐中去學會搜集，學會運用，學會交際。《鳥的天堂》一課有一個綜合實踐作業：「鳥的天堂」目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，並想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。教學時，我是這樣設計的：
1、搜集材料，練「查閱」。搜集的方法可以多樣，上網、去圖書館、看電視、調查訪問等。
2、學寫解說詞，練「習作」。為「鳥的天堂」錄像配上適當的解說詞：根據自己搜集的材料，學寫一段解說詞，寫清楚導游的身份，旅遊的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。
3、學做導游，練「交際」。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學生在實踐中學會與人合作，與人交際。要求學生自由組成旅遊團，自我推薦嘗試當導游，全程陪同作解說。當班級進行優秀導游評選時，學生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中，學生各方面能力都得到了較大的提高。
㈥ 小學語文書四年級第三課「鳥的天堂」的資料
《鳥的天堂》綜合資料
【課文題解】
天堂，某些宗教指人死後靈魂居住的極樂世界。常用來比喻幸福美好的生活環境。課文中「鳥的天堂」指的是大榕樹。我國南方的大榕樹適合於鳥兒生活，是鳥兒的「樂園」。這篇課文選自《旅途隨筆》，有修改，作者是現代著名作家巴金，課文記敘了作者和他的朋友兩次經過「鳥的天堂」時所見到的景色。
【學習要點】
1.學會本課3個生字及新詞，會用有關詞語造句。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟「鳥的天堂」的含義。
2.學習課文描寫景物靜態和動態的方法。會背誦有關的段落。
【詞語解釋】
天堂(tiāntáng)：某些宗教指人死後靈魂居住的美好的地方。後來也用來泛指幸福美好的生活環境。〈例句〉人們常常說蘇州、杭州是人間天堂，可想而知那兒有多美。
南國(nánguó)：指我國南方。
不可計數(bùkějìshù)：沒有辦法來計算，形容數量很多。〈例句〉老鼠在
地球上不可計數，是人類的大敵之一。
展示(zhǎnshì)：本課指明顯地表現出來。
留戀(liúliàn)：捨不得離開。〈例句〉爺爺留戀農村那寧靜、閑適的生活。
繁茂(fánmào)：繁盛、茂盛的意思。
應接不暇(yìngjiēbùxiá)：成語。暇，空閑。形容來人或事情很多，接待應付不過來。本課指鳥太多，看不過來。出自南朝宋·劉義慶《世說新語·言語》。
【近反義詞】
近義詞：陸續—連續茂盛—茂密逼近—接近顫動—抖動
靜寂—安靜不可計數—不計其數
反義詞：天堂—地獄光明—黑暗靜寂—喧鬧應接不暇—應付自如
【難句分析】
1.我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。
這句話寫的是「鳥的天堂」熱鬧的景象。「應接不暇」說明鳥多得看不過來。大榕樹里全是鳥聲鳥影，大小不同，顏色各異，小鳥多得不可計數。有的停著，有的飛起，有的歌唱，真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對比，這是一個名副其實的、真正的鳥的天堂。
2.當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在後面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留巒。
這句話表達了作者對「鳥的天堂」的喜愛、留戀之情。作者之所以捨不得離開它們，是由於這么大、這么茂盛的榕樹及樹上這么多的鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，怎麼叫我捨得離去。表達了作者的喜愛之情。
3.昨天是我的眼睛騙我，那「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊!
這句話中的「的確」是確實的意思，加強了肯定的語氣。第一個「鳥的天堂」是指那茂盛的大榕樹，是鳥兒理想的棲息之地，是鳥的樂園，人們把它叫做「鳥的天堂」。第二個「鳥的天堂」是指鳥兒生活的美好環境，表達了「我」對「鳥的天堂」的深情贊美。
【句式示例】
［原句］我們陸續跳上一隻船。
［仿句］代表們陸續進入會場。
［原句］榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。
［仿句］美麗的丹頂鶴抬頭站在水邊，好像一位驕傲的公主。
【課文結構】
［段落大意］
課文按作者游覽順序，可分為四段。
第一段(第1—4自然段)：講傍晚作者和朋友們劃船出去遊玩。
第二段(第5—9自然段)：講作者和朋友們第一次經過「鳥的天堂」時所看到的景色。
第三段(第10—13自然段)：講第二天早晨，作者和朋友們又一次經過「鳥的天堂」時看到的景色。
第四段(最後一自然段)：寫作者自己對「鳥的天堂」的留戀和贊美。
【課文中心】
課文記述了作者和他的朋友兩次經過「鳥的天堂」時所看的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及「鳥的天堂」名不虛傳。贊美了美麗而有生機的南國風光，表達了作者熱愛大自然、贊美祖國大好河山的思想感情。
【寫作特點】
1.作者採用以動態描寫為主的方法，從鳥形、鳥聲、鳥色、鳥類和鳥的動作等方面，運用多組排比短句進行描繪，和動靜相結合的對比方式，展示了一種百鳥喧鬧的景象。
2.本文語言生動，有些句子感情洋溢，含義深刻，更加突出了「鳥的天堂」這一主題。
【課文朗誦導航】
這是一篇寫景的文章，要用贊嘆的語氣來讀，朗讀者朗讀時是直接代表作者去看、去想、去抒情，要讀得准確自如，分寸得當。要運用想像，展開聯想，獲取真實感受，豐富文字形象。如：「那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。」可在理解文字的基礎上，充分展開想像，讀出作者的贊美、喜愛之情。
【素質知識延伸】
榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。課文中作者把一株榕樹看成許多株，指的就是這種情形。
【課本難題解答】
［思考·練習第2題］
課文里描寫的大榕樹的特點是：枝乾的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹卧在水面上。朋友說這里是「鳥的天堂」，而作者注意去看的時候，「卻看不見一隻鳥的影兒」，便不禁認為「鳥的天堂里沒有一隻鳥」。第二次經過那「鳥的天堂」，通過耳聞目睹，親身感受：到處是鳥聲，到
處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的……眼睛應接不暇……那「鳥的天堂」，的確，大榕
樹是鳥的天堂啊!
【課後達標訓練】
一、讀拼音，寫詞語。
fèngxì cànlànchàndòngmào shèng
( ) ( ) ( ) ( )
zuòcháoshùshāoyìn jiē bù xiá jìng jì
( ) ( ) ( ) ( )
二、在括弧里填上恰當的詞語。
( )的紅霞( )的顏色( )地看著
( )的榕樹( )的照耀( )地移動
三、讀課文，填空。
作者第一次去看「鳥的天堂」的時間是在，他沒看見一隻鳥，是因為；作者第二次去看「鳥的天堂」的時候是在，所以他看見了許多鳥。
【創新能力遷移】
在備選的量詞(這些詞大都是從名詞或動詞借來作量詞的)中，挑選最恰當的一個，不要重復，將序號填在橫線上。
備選詞：A.抹B.葉C.絲D.片E.汪F.泓G.縷H.輪I.彎J.瓣K.眼
(1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一痴情
(5)一溫情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉
參考答案
【課後達標訓練】
一、縫隙燦爛顫動茂盛做巢樹梢應接不暇靜寂
二、（美麗）（火紅）（仔細）（茂密）（強烈）（緩緩）
三、吃過晚飯鳥已經在樹上棲息第二天早晨
【創新能力遷移】
（1）H；（2）I；（3）G；（4）D；（5）C；（6）J；（7）F；（8）K
找了一部分，希望能幫到你。
具體要哪方面的，還可以再問。
㈦ 適合《鳥的天堂》的朗誦配樂
有一首曲子叫鳥之詩。你可以找一下。還有笛子曲鷓鴣飛
㈧ 語文第17課鳥的天堂
鳥的天堂》教學設計一
小語論壇網友：清咖啡
發布時間：2004 / 09 / 07 03: 53am
教學目標
1．學習生字「梢 暇 戀」新詞「留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇」。
2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。
教學重點
1．了解大榕樹的外形特點，體會「鳥的天堂」的含義。
2．學習描寫事物靜態和動態的方法。
課時安排
三課時。
學生活動設計
1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點句。
3．觀察投影片上的圖，發揮想像，進行語言表達能力訓練。
4．質疑問難。
教學步驟
第一課時
（一）明確目標
1．檢查預習情況，質疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
（二）整體感知
作者去了幾次「鳥的天堂」，分別看到了什麼景色？
（三）過程
1．檢查預習、質疑問難。
（1）指讀課文、正音、解詞。
①讀准字音：
「顫」chàn「應接不暇」中「應」讀yìng「一簇」中「簇」讀cù「隙」讀xì
②理解詞語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
（2）用「______」劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
（3）自由讀課文，質疑問難。
2．揭題，學生自悟：
（1）板書課題。
「天堂」指什麼？在文中怎樣理解？
文中「鳥的天堂」指的是什麼？
（2）默讀全文思考：
作者幾次去「鳥的天堂」？每次看到的有什麼不同？
（作者兩次去「鳥的天堂」。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了「天堂」本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了「天堂」里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）
3．小組討論：
我們把作者兩次游覽「鳥的天堂」各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什麼？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去遊玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過「鳥的天堂」時看到了「鳥的天堂」—— 大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，「我」和朋友們再次經過「鳥的天堂」時看到了「
鳥的天堂」里的居民——鳥兒的活動情景。
第四段（14自然段）：寫作者對「鳥的天堂」的贊美和留戀。
第二課時
（一）明確目標
1．分析課文，理解課文內容。
2．初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。
3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
（二）目標完成過程
1．學習第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什麼，是從哪些詞語中體會出來的？
（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出遊。從「吃過晚飯」、「我們陸續跳上一隻船」、「向河中心移去」可以體會到，當時環境十分幽靜。從「沒有波浪」、「平靜地移動」、「聽見了水聲」體會到的。）
（2）練習朗讀，體會作者遊玩時愉悅的心情。
2．學習第二段：
（1）出示投影片（文中插圖）。
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，鬱郁蔥蔥……）
（2）默讀思考：
作者是按什麼順序描寫榕樹的？
主要寫了榕樹的什麼特點？用____________線劃出來。
（3）小組討論、互相交流：
（這一段描寫了榕樹「大」「美」的特點。描寫「大」的語句：①「在一個地方，河面變窄了。」②「那是許多株茂盛的榕樹，看不出主幹在什麼地方。」③「當我說許多株榕樹的時候……」④「我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見」⑤「真是一株大樹，枝乾的數目不可計數」。描寫「美」的語句：①「一簇簇樹葉……真綠得可愛」。②「有許多根垂到地上……卧在水面上。」③「那麼多的綠葉……新的生命在顫動。」）
（4）圖文對照「學生交流、教師點撥、理解重點句：
出示投影片1：
（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是「枝上又生根」。枝上生的根「直垂到地上、伸進泥土裡」之後就成了樹干，這就是這株大榕樹「枝乾的數目不可計數」的原因。
（5）指導朗讀，培養學生體驗「美」、欣賞「美」的能力。
（6）小結：
這一段作者由「遠」及「近」地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。
3．學習第三段：
（1）指名讀第三段
思考：這一段主要寫了什麼？
（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過「鳥的天堂」時看到的情景。）
（2）再讀討論，教師適時點撥：
再讀思考：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。
①作者用排比句「大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。」寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。
②作者用了擬人句「樹上就變得熱鬧了。」「站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。」寫出了鳥兒們在「天堂」里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。
（4）小結：
這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅「百鳥圖」。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。
4．學習第四段：
（1）自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什麼。
（由「回頭看」、「我感到一點兒留戀」、「那『鳥的天堂』的確是鳥的天堂啊！」體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
（3）感情朗讀、深化理解
（要讀出留戀、贊美之情。）
（三）課後作業
1．有感情地朗讀課文
2．背誦課文
（從「我們的船漸漸逼近榕樹了」到「這美麗的南國的樹」。）
第三課時
（一）明確目標
圍繞重點，學習表達
（二）目標完成過程
1．過渡：
通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到「鳥的天堂」所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那麼作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。
2．投影出示自學提綱：默讀思考
集中交流、整理
（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。
（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便於鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的「天堂」。
3．再讀課文，討論交流。
（1）文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什麼？
①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫。如「枝乾的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡」，綠葉「一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙」，「那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。」
②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：「到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。」
③寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更准確，動靜結合，可以增強文章的感染力。
4．朗讀課文，深化理解。
（三）總結擴展：
1．總結全文，歸納中心。
（本文記敘了作者和他的朋友兩次經過「鳥的天堂」時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作「鳥的天堂」是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）
2．學習了這篇課文，你受到了什麼啟發？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態、動態的變化。）
（四）布置作業
1．摘抄佳句。
2．用「---------------------」線畫出短文中靜態描寫的句子，用「——」線畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的後腿向後一劃，「唰」地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。
參考資料
1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入葯。
2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數鳥兒棲息其上。當地人稱它為「鳥的天堂」。
3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭後頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。
《鳥的天堂》教學設計二
小語論壇網友：朱寶羨
發布時間：2004 / 09 / 07 03: 55am
教學目標
1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的「鳥的天堂」中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
2．培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
3．通過理解前後兩次對「鳥的天堂」的描寫，體會事物的靜態和動態。
4．學會本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學重點
1．通過了解前後兩次對「鳥的天堂」的描寫，體會事物的靜態和動態。
2．課文里五次提到鳥的天堂，為什麼有的加引號，有的沒有加呢？
3．體會「鳥的天堂的美」鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。
教學難點
1．大榕樹為什麼長得那麼奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學手段：自製課件。
教學課時：2課時
第一課時
設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的「鳥的天堂」中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
過程：
一、談話
1．什麼是天堂？（指名回答）2．板書「鳥的天堂」鳥的天堂會是什麼樣子呢
二、按照要求讀書
1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文後感覺是什麼？在旁邊寫上批註。3．把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果
1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過「鳥的天堂」後寫下來的。「鳥的天堂」實際是寫什麼呢？「鳥的天堂」實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容
1．作者是怎麼去「鳥的天堂」的？去了幾次？每次去的時間有什麼不同？第幾次才真正見到「鳥的天堂」？2．那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。並說說表達了什麼感情。
六、學習生字
1．指名讀詞讀字。2．指導書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。
板書：18．鳥的天堂
第一次 大榕樹
第二次 鳥的天堂
第二課時
設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的「鳥的天堂」中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
過程：課前板書課題。
一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節課，現在，你們就是這一隻只小鳥，那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥的角度來感受」鳥的天堂」。
通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什麼？第二次看到了什麼？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的「鳥的天堂」）
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1．出示課件（12-13自然段的內容）
2．自由讀這一部分，這一部分寫出了「鳥的天堂」什麼特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）
3．當學生讀到「應接不暇」一詞時，問：這個詞是什麼意思呢？出示課件「群鳥紛飛」圖幫助理解。
4．這一段主要應讀出它的什麼特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。（引導讀「有的…有的…有的…」和「一隻畫眉鳥…那歌聲真好聽…」讀出鳥的可愛；引導讀「到處都是鳥聲，到處都是鳥影」和「眼睛應接不暇…」讀出鳥的多。）
5． 學生讀完後問：這一隻小鳥在興奮地叫著，它可能在說什麼呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什麼會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）
1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批註）。在不理解的地方做上記號。
2．小組討論交流，小鳥為什麼會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3．班級交流。（樹大、美）
A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。
B、當學生講到「不可計數」和「卧」字時，出示課件幫助學生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：「每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。」我不明白「新的生命在顫動」指的是什麼，作者為什麼會有這種感受呢呢？
1．學生討論；（聯繫上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②「榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。」③有風吹過。）
2．出示課件理解。
E、這么美，這么大的樹，我們怎麼才能讀出來呢？
指名讀7-8自然段。評價：讀得怎麼樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）
齊讀。
四、同學們讀得很好，假如你是一隻小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什麼感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
學生寫廣告詞。
互相交流。
七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什麼了？
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。
學生設計，組織交流。
八、這么美的地方，為什麼會有這么美呢？
學生自由發言。聯系環保意識談。
小結課文。
《鳥的天堂》教學設計三
重慶市九龍坡區課程標准（人教版）實驗教科書適用性研究課題組
第一課時
教學目標
1．學習本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡。
教學准備
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學過程
一、課題導入，激發興趣
1．齊讀課題。看到這個題目，你有什麼想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想像。）
2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鑽進土裡，過些日子又長出新的枝幹來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，佔地達16畝。被當地人稱為「神樹」。「天堂中的樂園」。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為「鳥的天堂」。）
4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞
1．指名讀文，讀准字音。
2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。
3．自學生字，掌握字形。
重點指導
梢：形聲字，與「稍、捎」區分。
暇：左邊是「日」，注意與「瑕」區分。
4．畫出不理解的詞語。藉助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續：前前後後，時斷時續。
展示：明顯地表現出來。
留戀：捨不得離開。
不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什麼不同？
2．匯報交流。
學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。
3．理清課文的脈絡。
（1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分？
（2）學生匯報：
課文可以分為四個部分。
（1—4）作者和朋友劃船出去遊玩。
（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。
（10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對「鳥的天堂」的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時
教學目標
1．理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2．學習作者動靜結合的描寫方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學過程
一、整體感知
1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽後說一說你有什麼感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）
2．這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作「鳥的天堂」的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）
3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什麼感受？鳥兒又給你什麼感受？ （榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）
二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象
（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會後放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
（二）匯報交流。
大榕樹：
1．大
學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝乾的數目不可計數。
（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什麼？你聽出了什麼？從哪兒聽出來的？（從不可計數體會出枝幹數目很多，說明樹很大。）
（2）重點體會「真」字。
兩個「真」有什麼不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：
學生體會出：第一個「真」意思是本來的，實際的。第二個「真」指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。
學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。
（3）重點體會「又」字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹卧在水面上。
（4）體會「卧」字。（樹佔地面積大。）
（5）這株大榕樹佔地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）
（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）
（7）經過換算，你有什麼感受？（簡直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會。
學生甲：那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
（1）重點體會「推」。請同學們演示，說明葉多而密。
學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
（2）重點體會「顫動」。
同學演示，體現微微地動態。
（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）
學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹。
3．看錄像：榕樹的大與茂盛。
4．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
5．請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1．播放課件錄相：「群鳥紛飛」的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。
2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．學生匯報。
我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個「到處」說明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。）
一隻畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）
5．教師借機指導，激發學生的想像力。
那麼，請大家想像一下，樹上還有什麼姿態的鳥呢？（學生發散想像。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？
學生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊！
7．教師追問：
（1）從這句話中，你發現了什麼？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
（2）作者為什麼要這樣寫呢？有什麼不同的含義嗎？
（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，「放飛」到大榕樹上。
9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1．什麼原因使這棵大榕樹成為了「鳥的天堂」呢？
2．學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3．小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題
1．播放「鳥的天堂」的完整課件。
2．出示思考題：
請你以導游或小鳥兒的身份，向遊人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜……。
3．學生分頭准備。
4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
五、總結全文
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。
附：板書設計