❶ 三年級下冊語文處三害的讀後感
《除三害》是抄三年級下冊的選讀課文。這篇課文是一篇民間故事，主要講述了周處年輕時橫行霸道，欺侮百姓，與猛虎、惡龍被老百姓並稱為「三害」，老百姓設計讓周處去除猛虎、惡龍，周處在除掉兩害後，看到老百姓以為他死了後喜氣洋洋，他明白道理後，痛改前非，成了一個受人敬重的人的這樣一件事情，告訴人們只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。課文情節生動，語言淺顯，學生比較喜歡。基於教材特點和學生實際，蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個發現者、研究者、探索者。所以在在教學時，我設計學生閱讀教學從「獨白」走向「對話」。讓學生在閱讀過程中與文本、教師、同學進行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解課問中的重點詞句，從而明白道理，全面提高語文素養。並且能夠在理解課文內容的基礎上，對課文的故事進行一個復述的過程，從而增強孩子們的語言表達能力，也同時增加了課堂的趣味性，能夠更好地吸引學生。以下，是我對這堂的一些理解以及課後的反思。
❷ 人教版新課標小學三年級下冊語文全套ppt課件
網上有很多吧 ，推薦你看看 易百特 吧，課件很齊全，分類查找也很方便，我們學校老師都是在這個網站上找的課件
❸ 部編版語文三年級下冊課件：語文園地三
課文中有許多段落，圍繞一個意思把這段話寫得很清楚。如《《趙州橋》第版3自然段，為為了權寫清楚「趙州橋非常美觀」，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態的龍寫得活靈活現。又如《一幅名揚中外的畫》第3自然段，寫了各種各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態各異的人，清楚地寫出了「畫上街市的熱鬧
❹ 部編版語文三年級下冊第一課《古詩三首》PPT課件
吃不行不行不能信或大或小寶寶dv相比那些被白雪很多女性會補償你
❺ 除三害這篇課文主要寫了什麼三年級語文
人的那一害將其他害斬除後知道他是三害之一之後改過的故事
❻ 三年級下冊語文3課
一、教學目標：
（一）、審美目標：
通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。
（二）、語文目標：
1、學習本課生字新詞，練慣用「有的……有的……有的」造句。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
（三）、能力目標：
學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。
二、視點：
1、知識點：抓住重點段，讀懂每句話，感受荷花的姿態美。
2、關鍵詞：挨挨擠擠、冒、才、露出、飽脹、破裂
3、審美點：姿態美、動態美
4、關鍵詞：活的畫
三、教學重、難點：
1、通過對荷花開放的動態的理解，把句與句聯系起來想像一池荷花這「一幅活的畫」。
2、體會我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。
四、教具准備：投影片
五、教學過程設計
（一）、引入新課
1、今天我們要一起去欣賞一池美麗的荷花，想去嗎？走吧！
2、出示圖片，整體感知荷花池的美景。
荷花已經開了不少了，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看這朵，美嗎？這朵呢？面對這一池美麗的荷花，我們的小作者用了一個什麼詞來比喻它呢（活的畫）？請在書上找出來讀一讀。
3、指名讀第三自然段。
（二）、欣賞荷花的美姿。
1、欣賞荷花的外觀美。
A、作者把這一池荷花比作一大幅畫，為什麼？（美）
B、自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？抓荷花的顏色美（綠葉、黃心、白花瓣）、姿態美（全開的、半開的、花骨朵兒）、整體美認識荷花池的美得像一幅活的畫。
C、指導朗讀。
2、欣賞荷花的動態美。
A、這荷花不但美得像畫，而且像一幅什麼樣的畫（活的畫）？
B、再讀第二自然段，從那些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓「挨挨擠擠」、「冒」、「才展開」、「露出」、「破裂」等詞語理解荷花的動態美。）
C、這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的傑作吧！有感情的朗讀第二自然段。
（三）、想像荷花池的美景。
1、這美妙的畫卷令人如痴如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。
2、如果你也是站在荷花池裡的一朵荷花，此時心裡會想些什麼呢？
（四）、總結回顧全文。
這一池荷花是多麼令人神往，讓我們再來欣賞一遍。（配樂朗誦）
這是一篇文質兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現了作者對大自然的熱愛與贊美。
課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個自然段。
第一段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這里的「一……就……」說明荷花的香味傳得很遠。
第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。「挨挨擠擠」說明荷葉數量多，長勢旺盛。「像一個個碧綠的大圓盤」這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。接著介紹白荷花的千姿百態，用「有的……有的……有的……」一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。可以想像得出來：滿池的荷花各有各的姿態，該有多麼迷人啊！「如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起」這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態，並充滿了生機；第二層是作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦於各種植物以頑強的生命力，才能創造出如此美妙神奇的「一大幅活的畫」。
第四自然段講看荷花引起的想像。
想像是一種心理活動。作者為什麼覺得「自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里」？因為面對這滿池如詩如畫的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風吹來，「我」彷彿與花共舞；風停了，「我」彷彿與蟲共語。
這種想像不僅增強了文章的感染力，把學生帶入到童話的意境之中，而且表現了作者對荷花的喜愛，對大自然的贊美之情。
第五自然段講過了好一會兒，作者才想起是在看荷花。這說明作者被深深地陶醉了。
體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子，是學習本文的重點。
體會第四自然段的內容，弄清是什麼引起了作者的想像，為什麼會想到自己與花共舞、與蟲共語，是學習本文的難點。
本文語言優美，詞彙豐富，用詞准確，應引導學生理解體會。
1.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤，突出了荷葉又綠又大又圓的特點。挨挨擠擠，一個緊靠著一個，說明荷葉密密層層，數量很多。這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。
2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
這句話中的：「冒」字用得好，荷花不是偷偷地鑽出，也不是自然地長出，而是「冒」出，這不但與上句話中「荷葉挨挨擠擠」相呼應，而且說明了荷花頑強的生命力。
3.有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時的三種狀態。這句話中用「兩三瓣兒」「嫩黃色」「展開」「飽脹」等詞語，寫出了荷花花瓣的數量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動形象。
4.我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。
這句話中的「彷彿」是好像的意思，作者並沒有真的變成荷花。為什麼會有這種「自己彷彿就是一朵荷花」的感覺呢？是什麼引起了作者的這種想像呢？因為作者鼻子聞到的是荷花的清香，眼前出現的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到「自己彷彿就是一朵荷花」，而眼前的荷花都是白色的，所以自己彷彿也「穿著雪白的衣裳」。
部分詞語注釋：
蓮蓬：蓮花開過後的花托，倒圓錐形，裡面有蓮的果實。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
本課在寫作方法上有兩個特點：
第一，使用了比喻、排比的方法，如前分析，可引導學生體會、賞析。
第二，恰當的聯想與想像，使文章更生動，更形象，如前分析，可配上電化教育手段或音樂，把學生帶入到情境之中，與作者產生感情上的共鳴。