『壹』 二年級語文書識字4題解尺有所短；寸有所長；取長補短；相得益章；什麼意思
尺有所短，寸有所長
chǐ yóu suǒ ǎn，cùn yóu suǒ chánɡ
〖解釋〗短：不足，長：有餘。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。
〖出處〗戰國·楚·屈原《卜居》：「夫尺有所短，寸有所長，物有所不足。智有所不明，數有所不逮，神有所不通。」
〖示例〗但古人雲：「～。」我們只要盡忠輔佐闖王，總還是有可用之處。 ★姚雪垠《李自成》第二卷第四十八章
成語詞目 取長補短
拼音讀法 qǔ cháng bǔ ǎn
解釋意思 吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。也泛指在同類事物中吸取這個的長處來彌補那個的短處。
成語出處 《孟子·滕文公上》：「今滕絕長補短，將五十里也，猶可以為善國。」
成語舉例 外來幹部和本地幹部各有長處，也各有短處，必須互相～，才能有進步。（毛澤東《整頓黨的作風》）
注:～代替表示取長補短 成語的意思 相得益彰
詞目 相得益彰
發音 xiāng dé yì zhāng
釋義 相行：互相配合、映襯；益：更加；彰：顯著。指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。
出處 《史記·伯夷列傳》：「伯夷、叔齊雖賢，得夫子而名益彰。」漢·王褒《聖主得賢臣頌》：「聚精會神，相得益章（彰）。」
示例 由於它的內容太卓越了，樸拙的形式並不造成不良影響；相反的，卻使它們～。（秦牧《茅台·花雕瓶子》）
管中窺豹
拼音： guǎn zhōng kuī bào
釋義： 從竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一塊斑紋。比喻只看到事物的一部分，指所見不全面或略有所得。
出處： 南朝·宋·劉義慶《世說新語·方正》此郎亦管中窺豹，時見一斑。」
示例： 向～尋知外，坐井觀天又出來，運斧般門志何大，出削個好歹。★元·周德清《一枝花·遺張伯元》
詞 目 坐井觀天
發 音 zuò jǐng guān tiān
釋 義 坐在井底看天。比喻眼界小，見識少。
出 處 唐·韓愈《原道》：「坐井而觀天，曰天小者，非天小也。」
一葉障目
拼音： yī yè zhàng mù
一葉障目,不見泰山
【解釋】眼睛被一片樹葉擋住，指看不到事物的全貌
【故事】有個書獃子從古書上讀到「蟬翳葉」的故事，信以為真，就四處尋找，把蟬躲藏處的樹葉全部摘下，拿回家遮臉作試驗，問妻子能不能看見他。
成語故事： 出處 《歐冠子·天則》
從前，楚國有個書獃子，家裡很窮。
一天；他正在看書，忽然看到書上寫著：「如果得到螳螂捕捉知了時用來遮身的那片葉子，就可以把自己的身體隱蔽起來，誰也看不見。」於是他想：「如果我能得到那片葉子，那該多好呀！」
從這天起，他整天在樹林里轉來轉去，尋找螳螂捉知了時藏身的葉子。終於有一天，他看到一隻螳螂隱身在一片樹葉下捕捉知了，他興奮極了，猛一下撲上去摘下那片葉子，可是，他太激動了，一不小心那葉子掉在地上，與滿地的落葉混在一起。他呆了一會，拿來一隻簸箕，把地上的落葉全都收拾起來，帶回家去。回到家裡他想：「怎樣從這么多葉子中揀出可以隱身的葉子呢?
他決心一片一片試驗。於是，他舉起一片樹葉，問他的妻子說：「你能看得見我嗎?」「看得見。」他妻子回答。「你能看得見嗎?」他又舉起一片樹葉說。「看得見。」妻子耐心地回答。
他一次次地問，妻子一次次得回答。到後來，他妻子厭煩了，隨口答道：「看不見啦!」
書獃子一聽樂壞了。他拿了樹葉，來到街上，用樹葉擋住自己，當著店主的面，伸手取了店裡東西就走。
店主驚奇極了，把他抓住，送到官府去。縣官覺得很奇怪，居然有人敢在光天化日之下偷東西，便問他究竟是怎麼回事，書獃子說了原委，縣官不由哈哈大笑，把他放回了家。
詞 目 拔苗助長
發 音 bá miáo zhù zhǎng
解 釋 把苗拔起，以助其生長。後用來比喻違反事物的發展規律，急於求成，反而壞事。
出 處 《孟子·公孫丑上》
用 法 連動式；作謂語；比喻不切實際地辦事，欲速不達
示 例 《文匯報》1989.1.18：「不少教練員～，隨意調整運動員的訓練計劃。
近義詞 揠苗助長、急功近利
反義詞：循序漸進
成語詞目 徒勞無功
拼音讀法 tú láo wú gōng
解釋意思 白白付出勞動而沒有成效。
成語出處 《莊子·天運》：「推舟於陸也，勞而無功。」《管子·形勢》：「與不可，強不能，告不知，謂之勞而無功。」
成語舉例 博洛興師動眾，曠費時日，～。（華而實《漢衣冠》七）
注:～代替表示徒勞無功
瓜熟蒂落
發 音 guā shú dì luò
釋 義 蒂：花或瓜果跟枝莖相連的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脫落。指時機一旦成熟，事情自然成功。
出 處 清·翟灝《通俗編·草木》引《雲笈七簽》：「瓜熟蒂落，啐啄同時。」
示 例 條件成熟了，事情自然就會成功，不必著急，～。
詞 目 水到渠成
發 音 shuǐ dào qú chéng
釋 義 渠：水道。水流到的地方自然形成一條水道。比喻條件成熟，事情自然會成功。
出 處 宋·蘇軾《答秦太虛書》：「至時別作經畫，水到渠成，不須預慮。」
示 例 須要自然而然，～，非由車戽，最忌無因而至，突如其來。（清·李漁《閑情偶寄·大收煞》）
『貳』 蘇教版語文二年級下冊識字4評課
媽媽,是個親切的詞彙,媽媽,在我們身邊演義著必不可少的角色,為我們的生活塑造著點點滴滴.如果我們是茶,媽媽是一個茶杯；如果我們是風箏,媽媽將是那條線,牽著我們飛到夢想的天地,如果我們是船,媽媽是照耀在那黑暗的大海中的燈塔,引導我們逃過那險惡的深海.而我的媽媽一直引導我前進.
「39號85分」聽著老師宣布第三單元數學成績時,內心中期待的喜悅如同璀璨的流星般,消失在無邊無垠的黑暗中.心情也如同那窗外的雨一樣糟糕,我獨自坐在教室里,望著那鮮紅而又刺目的分數,眼裡的淚水如斷了線的珠子「啪,啪,啪,」地滾落到試卷上.我哭泣,我自責,我一遍又一遍地盤問著自己,為什麼會考這么差,難道付出的努力就要付之東流嗎?
我邁著無奈,悲傷的步伐,沉重地走出了校門,投入我眼簾的竟是我那媽媽慈祥的身影.我走了過去.媽媽看見我揉的舯紅的雙眼.
媽媽心痛地問：「怎麼了?」
「考試考砸了.」我絕望地說.
『叄』 湘教版二年級下冊語文識字4多音字教學反思
《識字四》選了三組成語，藉助成語識字、寫字，而成語對學生是初次見面，十分陌生、抽象。教學中如何讓學生感知成語的特點，培養收集成語的興趣，對學生終身學習尤為重要。現就「尺有所長，寸有所短、取長補短、相得益彰」教學的三個環節談談。
一、生動有趣的故事導入
教師：請看圖聽老師講《坐井觀天》的成語故事。講完後問：你聽了故事知道了什麼？
生1：青蛙坐在井裡只能看到井口那麼大的天。
生2：其實天無邊無際。
生3：因為青蛙坐在井裡，所以看天很小，要是從井底出來就會看到無邊無際的天。
教師：孩子們都說對了，這只青蛙在井底看天，目光這么狡小，真是太可笑了，成語王國的趣事還有很多很多你們想聽嗎？
二、師生表演成語故事
課前我准備了「尺子」和「寸」的頭飾，並訓練了兩個同學表演「尺有所短，寸有所長」的成語故事。
教師：請欣賞成語故事表演。
尺子和寸帶上頭飾出場了。
尺子說：「嘿，寸啊！你看你那麼小，一點用處都沒有，比起我來，可差遠了！」
寸說：「尺子哥哥，是的，你的確比我長，可是在量極小的東西時，你的用處就不如我了；你是很長，可是量很長的距離時，你的用處就比不上你更長的東西了」。
學生：拍手鼓掌。
教師：大家都來當字典博士，看看該怎麼勸勸他們。
博士1：尺有優點，可以量較長的東西；也有缺點，量小的東西就不行了。
博士2：尺子有優點，但別瞧不起寸啊，你量極小的東西就要寸呢？
博士3：你們都有自己的優點，也都有缺點，不能夠再吵了！
博士4：如果你們量長的東西用尺子，量短的東西用寸，相互配合取長補短不就更好了。
教師點撥：四個字典博士都有各自的見解，都勸了「尺」和「寸」，我們每個人也是這樣，都有自己的優點，也有自己的缺點，誰來結合班上的實際談談？
生1：我們班的康勝霖不守紀律，但他書寫好。
生2：楊睿語文差，但舞跳得好。
生3：劉橋學習好，羅佳幹部當得好……我呢畫畫，數學可好啦！
……
教師：孩子們爭先恐後結合班上的例子談得很多，我們要多看別人的長處，多向別人學習他好的地方。
教師：（出示：尺有所長，寸有所短，取長補短，相得益彰）
成語故事的教學還有很多，你們還知道哪些呢？
三、進入成語王國
這時學生興趣盎然，故事會推向高潮，大家在班內、小組內講了許多故事。
如：「亡羊補牢」、「盲人摸象」、「濫竽充數」、「守株待兔」、「畫蛇添足」「撥苗助長」。
【評析】
1、教者通過講故事，讓學生表演，激發了學生學習成語的興趣。
2、兩個學生對成語故事的表演這樣寓活動於成語的理解中，對成語特點的理解難度大大降低，還讓學生懂得一些為人處事的道理並能從中受到啟發，從而提高學生的人文素養。
3、通過成語王國趣事多，把收集資料、講成語故事推向高潮，增強了學生語言的積累能力。
『肆』 二年級下冊識字一到識字四的組詞有哪些
四季、四邊、四方、四庫
希望我的回答對你有幫助，滿意請採納，謝謝。