人教版六年級語文上冊金色的腳印教學設計

❶ 人教版六年級語文上冊24課「金色的腳印」的預習筆記

我不管你要什麼，反正我所有的筆記就在這了。
文章目的：如果人與動物之回間能和諧答相處，這個世界就會更加美好。
問題一（導讀里的）：說說老狐狸為了求小狐狸都做了些什麼？
答1：1.調虎離山 2.深入虎穴
重點句1：第2自然段，從「光禿禿的做樹林上邊。。。的月亮」刻畫出孤清、悲傷，讓人心生同情的氛圍，這也是正太郎感覺到的小狐狸的處境。
重點句2：第4自然段，從「只見一隻大狐狸。。。哆哆嗦嗦的雞」這句話寫出了狐狸夫妻倆為營救小狐狸而不顧危險設了調虎離山之計。
重點句3：第21自然段，從「他費力地睜開眼睛。。。溫暖著他的身體」這句話告訴我們：人類與動物和諧相處，這個世界會更加溫暖美好。
重點句4：最後一個自然段，從「迎著耀眼的朝陽。。。一直延伸到密林深處」中「金色的腳印」有兩個意思。1.映在雪地上的狐狸的腳印在陽光的照耀下是金色的。2.狐狸一家生死相隨的濃濃親情以及他們對人類的友善。
希望對你有用，謝謝。

❷ 六年級24課《金色的腳印》的主要內容和中心思想

主要內容：講述了人與動物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的佣回人從山裡捉回一隻小狐答狸，兩只老狐狸想盡辦法要救小狐狸出去，它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐狸，並和十分同情小狐狸、並偷偷給老狐狸餵食的正太郎建立了親密信任的關系。後來，小狐狸被送給鄰居，正太郎為要回小狐狸，不慎掉下懸崖，兩只老狐狸救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最後，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山裡，狐狸一家終於團聚並回到了樹林中。

中心思想：展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時，課文也以正太郎與狐狸一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關系，表達了作者的創作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！

❸ 小學六年級語文金色的腳印中的腳印指什麼

腳印象徵著狐狸一家團聚,從此幸福生活

❹ 六年級上冊語文24課《金色的腳印》主人公摔到懸崖底下是怎麼獲救的，寫一段100字話

迎著耀抄眼的朝陽，狐狸們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。
狐狸爸爸和媽媽帶著小狐狸直奔向它們久別的家，它們是那樣高興！盡管經歷了一個又一個的波折，還是沒有忘記自己的家，沒有忘記回家的路……
慢慢的小狐狸終於看到了它——自己那溫暖的家！熱淚從它的眼眶中流出，它再也忍不住了！在陽光的照耀下，那狐狸媽媽的眼神里，留著企盼。它對小狐狸親了又親。
去覓食的狐狸爸爸早已興奮得不得了，進了廚房給孩子做一頓好吃的！聽到自己的孫子回來了，狐狸爺爺和狐狸奶奶二話不說，就趕了過來。爺爺一邊抱起小狐狸，一邊在小狐狸的臉上親個不停，嘴裡還在不停地說：「我的乖孫子，你終於回來了，可把我們想死了。」而旁邊的奶奶也在一邊擦著淚水一邊「哈哈」地笑著。
「好嘍，開飯嘍！」聽見狐狸爸爸的叫聲，一家人圍著桌子高高興興地吃上了分離後的第一頓團圓飯。
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❺ 六年級課文金色的腳印 ：正太郎在去牧場的路上失去了知覺是怎麼獲救的寫一寫

金色的腳印續寫
迎著耀眼的陽光，狐狸們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到一棵回高大挺秀答的白楊樹的樹洞里，那就是狐狸們的家。
這天，老狐狸一大早就醒了，而小狐狸還睡得很香。狐狸媽媽對狐狸爸爸說道：「自打從太郎家回來，從沒見過他睡得那麼香……算了，別打擾他了，讓他再睡一會兒吧！」說完便出去找食物了。不知怎麼的，森林裡起了大火。狐狸爸爸和狐狸媽媽飛快地往森林外面跑去,忽然想起了小狐狸還在家裡,便轉身向家裡跑去。他們一進家，背起小狐狸就往外跑，在跑的途中，一不小心踩到了獵人們的老鼠夾，狐狸媽媽向後看了看，火勢已經更大了，眼看就要燒到小狐狸了，她不顧一切地站了起來，帶著老鼠夾，以驚人的速度跑出了森林，來到了一條小河邊。由於腳流血過多，狐媽媽休克了，小狐狸吃力地背著媽媽，跟隨著爸爸，又來到了另一片森林，他們在一棵柏樹下找到了一個樹洞，把狐媽媽放了進去。
第二天，天還沒亮小狐狸就爬起來了，獨自一個人來到山上，為媽媽找治病的葯材，他回到家，飯都沒來得及吃，就為媽媽熬起了葯。幾個月後，小狐狸明顯瘦了許多。又過了幾個月，媽媽終於好了。 從此，他們一家又過上了快活的日子。一天無憂無慮，成為了森林裡的快樂小家庭

❻ 6年級上冊語文書第24課金色的腳印是誰寫的出自哪部書.

作者是：日本作復家 椋鳩制十 .書名就是（金色的腳印）再想詳細點請點下面連接 請採納
http://ke..com/view/1306511.htm

❼ 人教版六年級上冊語文學習目標與檢測的24課，金色的腳印答案

多少也拍張照啊

❽ 六年級課文金色的腳印 ：正太郎在去牧場的路上失去了知覺是怎麼獲救的寫一寫

正太郎在去牧場的路上，由於走得太急，就沒有發覺後面有兩只狐狸在跟著他。這兩只狐狸就是小狐狸的爸爸和媽媽。它們聽到了正太郎與他媽媽的對話，才知道自己的孩子被他媽媽送給了他們的鄰居。

所以跟著正太郎，想看個究竟。沒想到，正太郎從懸崖上摔了下來。兩只狐狸看到了，心想：他曾經喂我們吃，對我們非常好。現在他有了困難，我們一定要救他！想罷，它們倆小心地跳入正太郎跌倒的懸崖底。

因為懸崖兩旁都被凍著了，非常滑，小狐狸的父母為此還把尾巴給磨破了。它們聞著正太郎身上的味道尋找正太郎。它們找到以後，就把他拉上岸。由於正太郎是比較重的，所以它們就一隻拉著一邊，費力地把正太郎拉上來。

兩只狐狸分工合作，把正太郎從毫無知覺的天地里拉了出來。正太郎慢慢地站了起來，為兩只狐狸深深地鞠了一躬，以此表示他對它們的感謝。

(8)人教版六年級語文上冊金色的腳印教學設計擴展閱讀：

作者：

椋鳩十，原名久保田彥穗。一九零五年生於日本長野縣下伊那郡喬木村。日本著名的兒童文學家，其代表作有《獨耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》和《老鼠島的故事》《月輪熊》《阿爾卑斯山的猛犬》等。

先後被日本文部省指定為向中小學生推薦的主要課外讀物；其中，多篇作品被文部省指定編入中小學生的上課教材，在日本全國的少年兒童中間擁有眾多的讀者。

所在課本：

義務教育課程標准實驗教科書 六年級上學期七單元第24課 127頁到130頁。

❾ 人教版小學六年級上冊《金色的腳印》課文分段

《金色的腳印》分為三大段：

第一段（第1至3然段）：起因：正太郎內家的男佣抓到一隻容小狐狸。

第二段（第4至18自然段）：經過：狐狸的父母來給小狐狸餵奶並且為救小狐狸在地板下做了窩。狐狸和「我」日益親近並救了「我」。

第三段（第19至21自然段）：結果：正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串串金色的腳印。

(9)人教版六年級語文上冊金色的腳印教學設計擴展閱讀：

《金色的腳印》這篇課文按事情發展的順序以主人公正太郎的觀察視角為明線，用「老狐狸夫妻」倆設的調虎離山計營救小狐狸和老狐狸入「虎穴」做窩，喂養、營救小狐狸兩個具體的事例體現了老狐狸愛子情深，展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。

同時，課文也以正太郎與狐狸一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動物之間相互信任。互相幫助、和諧相處的美好關系，表達了作者的創作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處。

《金色的腳印》作者椋鳩十，原名久保田彥穗。一九零五年生於日本長野縣下伊那郡喬木村。日本著名的兒童文學家，其代表作有《獨耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》和《老鼠島的故事》《月輪熊》《阿爾卑斯山的猛犬》等。

❿ 六年級上冊語文24課金色的腳印課文 拼音也要 注音也要

兩三天前，家裡的佣（yōng）人從山裡捉來一隻小狐狸。直到今天，不論喂什麼，它都不吃。
光禿禿的柞（zuò）樹林上邊，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥（háo）叫著。那是一種清脆的、悲傷的聲音。
正太郎目不轉睛地看著小狐狸。他想，小狐狸也許在叫媽媽——媽媽——這小狐狸多可憐呀！
這天半夜，秋田狗汪汪地叫著，正太郎被驚醒了。爸爸、媽媽都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起來，睜大眼睛看著倉房那邊。只見一隻大狐狸正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴裡叼著一隻哆（ō）哆嗦（suō）嗦的雞。
秋田狗猛地撲過去，老狐狸迅速轉身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫聲就遠了。
這時，另一隻老狐狸悄悄地出現了。小狐狸一見老狐狸，就不停地哼叫著，用鼻子蹭著老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，剛邁出兩三步就被鐵鏈拽住了。這樣反復了兩次，老狐狸才發現了鐵鏈。它用牙齒拚命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就卧在地上給小狐狸餵奶。
不知什麼時候，把狗引出去的狐狸爸爸又回來了。它脖子挺得直直的，為它們放哨。過了一會兒，狐狸爸爸發出了警惕的叫聲。狐狸媽媽只好從孩子身旁走開。兩只老狐狸又回頭看了看，就消失在黑暗的樹林里。
後來，老狐狸再沒來過。
「大概是覺得救不出小狐狸，死心了吧。不如早點給小狐狸解開鐵鏈子，這個樣子真可憐。」正太郎想。
奇怪的是，小狐狸雖然仍舊不吃東西，卻在一天天長大。
這天中午，正太郎漫不經心地走到小狐狸的窩旁，忽然聽見喀（kā）嚓一聲。周圍什麼也沒有，溫漉漉的地面上，卻分明印著狐狸的腳印。
「哈哈！居然敢在白天來，可真夠大膽啊！」正太郎忽然又明白了狐狸在白天出現的緣故，「對啦，狗在白天是拴著的呀！」
可是，它們怎麼逃得那麼快呢？剛聽見一點聲響就無影無蹤了！
正太郎探頭往地板下面看時，不禁嚇了一跳。四隻閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。那正是小狐狸的父母。它們瞪了正太郎一會兒，就悄悄地攀著從地板底下通向上面房間的磚塊，爬到鑲著地爐的地方，不見了。
老狐狸在地板下面做了窩！
正太郎發現兩只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由於惦（diàn）記小狐狸，明顯地消瘦了。
正太郎真想替小狐狸解開鐵鏈子。就在這時，老狐狸開始做一件不尋常的工作，讓他打消了這個念頭：老狐狸覺察到無論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根拴鐵鏈的木樁。正太郎想，讓老狐狸用自己的力量救出小狐狸，可能更好一些。
正太郎決定給餓著肚子的老狐狸投送食物。每逢家裡做過油肉、炸豆腐什麼的，他就留下一些，扔到地板下面；還每天把一杯牛奶倒在地板下面那隻破碗里。過了一個月，老狐狸和正太郎熟悉了，有時家裡沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐狸從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋裡慢騰騰地踱（ó）來踱去。小狐狸見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。
老狐狸一直沒有忘記救出小狐狸的事。漸漸地，木樁被啃得很細了。老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出來的時候，該是多麼歡喜呀！正太郎一想到這些，淚水就不由得湧上眼眶。
一天，正太郎放學回家，經過倉房，往小狐狸的窩里探頭一望，卻連小狐狸的影子也沒看到。他急忙去問媽媽，媽媽告訴他，小狐狸讓安田先生帶走了。正太郎急了，他說，必須把小狐狸還給它的父母。說完，就朝山那邊安田先生的牧場跑去。
正太郎跑著跑著，一不小心踩到懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺。不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼睛，蒙朧中看見一隻大狐狸正在不停地舔著他的臉頰。另一隻狐狸蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。
第二天，正太郎把小狐狸要了回來，和爸爸一起到山谷把它放了。
小狐狸剛跑出十幾米遠，老狐狸不知從什麼地方奔了過來，興高采烈地在小狐狸周圍跳來跳去，然後一齊嗖地朝樹林深處跑去了。
迎著耀眼的朝陽，狐狸們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。