① 七年級上冊語文作業本《春》答案（高分！）
1.①田疇春圖；②抄河畔春圖；③襲天空春圖；④果園春圖
2.春天的神奇魔力何生命力，春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。
3.熱愛生活的人，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執著。
② 七年級上語文《課堂作業本》第11課《春》的答案
我有，
一、和；鶯；生；境
二、春益黯然；四季如春；春光四射；春光明媚
三、專3；醞釀酒的過程是很屬久的，所以要耐心一點。
小明他們正在醞釀期中考的准備工作。
四、A
五、紅的像水，粉的像霞，白的像雪。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的的鬧著。
花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已滿是桃兒、杏兒、梨兒。
六、不同意，因為叫只是單純的寫出了蜜蜂在叫，而「鬧」的場景，則不僅寫出了蜜蜂的聲音，還寫出了蜜蜂的喧鬧，內還豐富得多。
七、眨呀眨的閃爍著
遍地都是色彩鮮艷
八、春田疇、春在河畔、春在天空、春在果園
九、有神奇的魔力和生命力，是我們截種的希望、夢幻和理想。
十、熱愛生活，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執著的人。
十一、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風
春眠不覺曉，處處聞啼鳥
③ 七年級上冊語文第一課課文《春》的內容
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。「一年之計在於春」，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
④ 七年級語文上冊第一課朱自清的《春》，第四自然段三個問題。
從形,色,味,態四方面，寫出了花朵多,你不讓我,我不讓你突出花的「爭相鬥妍」專,且體現出春的熱鬧和可屬愛.花的鮮艷的色彩,寫出花色美.花的甜 對春天的喜愛
是按時間（春的）的發展順序寫的
運用排比，比喻的修辭特點。並把初春（最開始的）比作娃娃，然後比作小姑娘，青年
⑤ 七年級上語文《北國的春天》閱讀題答案！
答：在北方春天的抄時間很短
北國襲的春天中用"走" 「撲」 「踢打」等詞描寫北國的春風，合適嗎？為什麼？
我覺得合適。因為沙漠無邊，需要走便表明春風來的慢；風過山樑，在山樑之間俯沖，就像撲一樣，寫得很形象 而 千里冰封和遍地賴著不走的霜雪，很頑固表明冬天延續了很長時間，才是春天，「冬天剛過去，夏天就來到眼前了。」寫出了人們對春天的喜愛及對冬天的厭惡。
文中加點的「這樣的名句」指代什麼？
答:暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛
從全文看,北國的春風有什麼值得作者懷念的?
答： 因為北國的春風具有粗獷之美，雄健之美，陽剛之美，和充滿力量的豪邁之情
⑥ 七年級上語文第11篇春原文
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去，「一年之計在於春」,這才剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
⑦ 七年級上冊語文《春》
這是一篇詩意盎然的抒情散文。春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特徵，用詩的筆調，描繪了大地回春、萬物復甦、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。
一、文章的思路及主要內容
全文圍繞一個「春」字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發展是一致的。春天尚未來臨，熱切地盼望她的到來。「盼望著，盼望著」的反復吟詠，將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點，作者集中筆墨從不同的側面繪出春的色彩。最後則以贊美作結，用三個比喻各自成段，熱情洋溢地頌揚了富有創造力的美好的春天，深化了文章的主旨。
繪春部分是全文的重點。作者先粗筆勾勒，用「一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼」總提一筆，然後通過遠近不同的三種事物山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復甦，生機勃勃的景象。
有了粗筆勾勒的背景，作者開始用他那細致的筆觸，工筆細描富有特徵的春天的景物。在這里作者一共繪出了五幅圖。
春草圖，著力描寫春草勃發的景色。這里有草的動態：「偷偷地從土裡鑽出來」；質地：「嫩嫩的」；色澤：「綠綠的」；旺盛的長勢：「園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。」從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草地上的活動與感受，從側面揭示了春草勃發給人們帶來的歡樂。
春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻「紅的像火，粉的像霞，白的像雪」，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯想，聯想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最後，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。
春風圖，著力描寫春風的和暖與清新。「吹面不寒」「像母親的手」，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著「泥土的氣息」「青草味兒」和「各種花的香」，通過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉的曲子，牛背上的牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一幅明快優美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
春雨圖，著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物。春雨的特徵是，一多二細。先說雨多、雨細，一連用了三個比喻，「像牛毛，像花針，像細絲」。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然後順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，「綠得發亮」的樹葉，「青得逼你的眼」的小草，無一不帶著雨中植物的主要特徵。接著又把視線轉移到人間，先寫「傍晚時候」的景象，用「一點點黃暈的光」烘托出「安靜而和平」的氣氛；接著寫行人，寫農民，都不忘是在春雨之中，或「撐起傘慢慢走著」，安寧、悠閑，或「披著蓑戴著笠」，帶有濃烈的江南地方色彩；最後再寫「在雨里靜默著」的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應。這一段寫出了春雨的特徵，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。
迎春圖，著力寫春早人勤。文章由「天上的風箏」引出地上迎春的孩子，進而帶出「城裡鄉下，家家戶戶，老老小小」一片歡騰的景象，構成一幅春意盎然的圖畫。然後作者巧妙地點出寓意：「『一年之計在於春』，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。」前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發向上的精神，表現了對美好生活的憧憬。
二、比喻、擬人手法的有效運用
本文使用了許多精彩動人的比喻和擬人，對描繪景物特點、抒發作者感情有突出作用。
比喻。如寫花色鮮艷，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用「火」「霞」「雪」來比喻，充分調動讀者的想像力，那火焰的熾烈氣勢，霞的輕柔艷麗，雪的高潔純凈，同時映入讀者的腦際，給人以生活實感。寫地上野花，「像眼睛，像星星」，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發光輕輕擺動的野花的明麗色彩。寫春雨「像牛毛，像花針，像細絲」，分別形容雨絲的緊密、閃光、細長，從不同的側面寫出春雨的特點。結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先後有序。把春天比作「剛落地的娃娃」，因為她是「新生」的；把春天比作「花枝招展的小姑娘」，因為她非常「嬌美」；把春天比作「健壯的青年」，因為她有「無窮活力」。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。這三句的順序，從「娃娃」到「小姑娘」到「青年」，又形象地點明了春天的成長進程。最後說「領著我們向前去」，表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用「去」字結尾，正與開頭「東風來了」的「來」字相呼應。開頭是春天在盼望中到來，最後是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。
擬人。如「東風來了，春天的腳步近了」，把春天直接當作人來寫，賦予春天以感情和生命，把無形的春天寫得具體、生動。又如寫「桃花、杏花、梨花」「你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒」，將競相開放的花兒寫動寫活，栩栩如生。
三、寫作特點
這篇散文在藝術表現上具有鮮明的特色。
首先，觀察細致，描述生動真切。作者憑借細致的觀察，抓住富有特徵的春天的景物進行具體生動的描寫。如寫春草，作者用「偷偷地」「鑽」寫它的形態，用「嫩嫩的」「綠綠的」寫它的顏色，用「軟綿綿的」寫它給人的感覺，細膩貼切而又形象生動地描繪出春回大地時春草勃發的長勢、情態和它的「小」「嫩」「綠」「軟」等主要特徵。文章寫春風、春雨也是這樣。
其次，詩情畫意相融合。作者不是直接寫自己對春天的熱愛、贊美之情，而是用抒情的畫筆，賦予各種景物鮮明的感情色彩。如對花的描寫，既寫各種果樹的花爭相開放，又描繪地下盛開的野花，作者賞花的欣喜之情，傾注於字里行間，內在的詩情和外在的景物和諧交融為具體可感的藝術形象。
文章語言朴實清新，准確生動。作者精心錘煉詞語，比如寫蜜蜂嗡嗡地「鬧」，寫花香在濕潤的空氣中「醞釀」，寫鳥兒「賣弄」喉嚨，寫細雨在微風中「斜織」等等，含義豐富，形象生動。文章的句式也富於變化，在散語中大量使用對稱或排比的短語或短句，既流暢又整齊。比如寫春草一段，散語和韻語配合得非常好，再加上疊音詞、口語詞的使用，使得全段活潑、自然，充滿詩情畫意。