⑴ 跪求小學語文聽課記錄2篇。麻煩大家幫忙
長征
江蘇如皋師范附小 彭之俊
一、第一板塊——背景介紹
1、簡介「長征」情況；
2、引入《長征》詩歌，（課件）
3、教師配樂朗誦。（聲情並茂）
二、第二板塊——整體感知
4、學生自由自讀；
5、指讀課文；
6、評價朗讀
7、引導提出問題。（為什麼說不怕遠征難、走泥丸、逶迤、五嶺？）
三、第三板塊——抓總起句
8、文中有兩行詩句概括了全文，用筆畫下來；
9、交流結果；
10、引導學生朗讀這兩句「紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。」
11、你是如何理解的
12、理解「遠征」和「萬水千山」
13、指導朗讀：「節奏、氣勢」
14、指學生朗讀展示
四、第四板塊——由總及分
A、
1、哪裡看出「紅軍不怕遠征難」？
2、學生通過課文內容回答。
3、深入理解「不怕」：這五座山有什麼特點？（學生介紹）
4、通過數字「1300公里」理解「長」，引導朗讀，讀出「長」；
5、通過學生的資料理解「烏蒙山」，引導學生朗讀，讀出「高」（教師：讀得再高一點，再高一點；僅僅是「聲音高」能解決的嗎）
6、從這兩句你讀懂什麼？（教師：「革命的大無畏氣概」）
7、能通過朗讀表現出這樣的氣概嗎？
8、小結：五嶺烏蒙一長一高，所以毛主席在開始用了來概括：「紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。」
B、
1、引導學生理解「金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒」：教師：有人從「暖、寒」推測出紅軍過橋渡水的時間在春天和冬天，你認為呢？
2、學生發表看法；
3、引導學生閱讀課外故事《巧渡金沙江》，交流閱讀感受；
4、再次理解「暖」，交流；
5、幫助學生理解「寒」，播放錄像《瀘定橋》；寫出觀後感
6、交流觀後感
7、朗讀「金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒」：指名讀，齊讀。
8、回顧到：「紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。」要求學生在此讀這兩句。
C、
1、為什麼「喜」？
2、岷山給紅軍帶來哪些困難？（學生交流）
3、引導學生課外資料「過雪山」（課件出示）
4、這么艱難的事情，詩句中卻用了一個「喜」字，你如何理解？
5、小結學生回答，引導朗讀本句。
6、再次回顧到首句話。
五、第五板塊——由總及分
1、朗讀全文；
2、教師總結，過渡擴展《清平樂 六盤山》，學生自讀，指讀，齊讀；
3、擴展《婁山關》……
4、總結：長征是……（出示課件：電影片段）一起背誦全詩。
⑵ 怎樣寫語文聽課記錄
語文聽課記錄怎麼寫？
聽課記錄要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，基本形式是教學實錄、教學評點，即教學意見。
一．聽課記錄的基本內容聽課記錄的基本內容包括兩個方面。
一是教學過程，說明確點就是教學實錄。二是教學評點，即教學意見。
（一）教學實錄教學實錄包括聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等；教學過程包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果等。教學實錄記到什麼程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有三種形式：
（1）簡錄：簡要記錄教學過程、方法策略、板書設計等。
（2）詳錄：比較詳細地把教學過程、方法策略、板書設計等都記下來，甚至教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。
（3）實錄：把教師從開始講課到下課結束的整個教學環節、內容、時間、師生雙邊活動等一點不落的如實記錄下來。
（二）教學評點教學評點是指聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括教材的處理與教學思路、目標；教學重點、難點、關鍵；教學結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想等等。寫教學評點可以採取兩種形式：
（1）簡評：把師生雙邊活動後所產生的反饋信息，隨時記錄下來。
（2）總評：就是對簡評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上。待課後與教者互相交流，取長補短。
二．做好聽課記錄要注意以下幾點應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。
（一）聽記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。思考什麼、怎樣思考？
①教師為什麼要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；
②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，並預測對學生所產生的相關性影響；
③如果是自己來上這節課，應怎樣上，進行換位思考；
④如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內容；
⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，並內化為教師自覺的教學行為；
⑥這節課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。
（二）記錄要有突出重點。一般來說，記錄要詳略得當，簡明扼要，對內容要選擇，文字要精煉。對講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。
（三）聽課後要及時反饋，研討和交換意見。反饋時要堅持實事求是，抱著虛心、誠懇的態度，熱情主動地與教師交談，以平等商量的語氣，指出成功和不足或改進的地方。對經驗不足的青年教師，不要把問題講得太多，應有重點地指出突出的問題，並以建議的形式提出，多談優點和經驗，盡可能挖掘他們的閃光點，讓他們在快樂成功中成熟；對有經驗的教師，要實事求是地指出存在的問題和需要改進的地方，提出更新更高的要求，使他們認識到還有改進的地方和提高的空間。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價。
對聽課記錄評議要進行整理總結，彌補自己的經驗不足。整理時要進行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經驗和做法，提出改進意見、要求和方法等，以便在自己的教學中進行借鑒並提高自己的教學能力。認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本素質。
⑶ 六年級語文復習課聽課記錄
那裡學習 啊
⑷ 求幾篇小學語文聽課記錄，最好是一年級或者六年級的，謝謝
Ai ei ui
一、創設情境、引導說話
師：小朋友們，我們大家互相來看一看，你的前後和左右都挨著誰？知道的小朋友相互之間先說一說。
生先同桌討論後個別回答
1、生回答不出。（師示意他坐下）
2、生：我的前面是XXX。
3、生：我的後面是XXX。
師：我們都是挨著坐的。
（邊說邊板書：ai。出示a的卡片，全班讀，再出示i的卡片，全班讀。）
二、教學拼音，指導說話
教學ai
師：這兩個拼音，我們說他是什麼？
生回答不出。（問題指向性不明確）
師：我們說他是單韻母。單韻母有哪些好的東西呢？（提問提得很模糊，學生聽不懂）
師：單韻母有哪些本領呢？可以自己成為一個音節，如大白鵝的e ，也可以和聲母成為一個音節。由二個或三個韻母組成的音節，我們稱他為復
韻母。把書翻到26頁，今天我們來學習三個復韻母，這里有三幅圖，第一幅圖上畫著什麼？
生：有兩個小朋友靠在一起。
師：兩個小朋友挨著站在一起，讀ai。
(可以展開看圖說話，利用書上的圖畫指導學生把話說完整，說准確）
師提出發音要求：先讀a，再迅速滑向i，師示範讀。
請了四五個學生讀ai。
開火車讀。生讀得不夠准確時，師在一旁糾正。
單韻母有四個聲調，那復韻母呢？也有四個聲調，那標調應標在哪裡？
導入標調兒歌的學習。
出示小黑板：有a不放過，沒a找o、e，i、u並列在一起，注意標在後一個。
師帶領學生讀了二遍。
師：那我們來看看，ai 應該怎麼標？ai有沒有a?有，所以要標在a上。
師板書ai 的四聲。
學生和老師一起讀ai 的四聲。
教學ei
師：看書本上畫著的第二幅圖，畫著什麼？
生：一個小朋友在砍樹。
師：一個小朋友在砍樹，發出ei ,ei ,ei 的聲音。
師介紹發音要求。
指導學生讀ei ,個別學生指名讀。
(可以開展各種讀，比如男女比賽讀，分組讀等，調動學生讀的積極性，讓學生快樂地學習。另外當學生讀的不準確時，教師可以讓學生觀察老
師讀這個音的口形，做做看口型，猜拼音的游戲，讓學生實實在在的掌握發音要領。）
師：ai有四聲，那ei的四聲怎麼讀？標調該標在哪裡？我們再來看看兒歌。
師念兒歌，在黑板上和學生一起標ei的四聲。（這個環節，我覺得可以讓學生自己試讀兒歌，自己標聲調，讓學生自己發現規律，動手操作，記
得就會深刻。）
教學ui
師：看第三幅圖畫，你看到了什麼？
生：一個小女孩。
師：她身上戴著什麼？
生：圍巾。
師：把圍巾的圍來讀一讀。（看圖說話訓練還需要加強，可以採用先扶後放，說ai時，學生說不好，老師帶領學生把圖片說詳細，說完整，教e
i 時半扶半放，到ui時，就可以放開讓學生去說了。）
生齊讀。
師：先讀什麼呢？先發u，再馬上接上i，跟我讀。
齊讀，再個別指名讀。
標調標在哪裡？師再讀兒歌。
生：應該標在i的上面。
師生一起讀兒歌。
師：我們來看看這些音，和兒歌進行比較，再讀兒歌，這些單韻母的音，生活中有沒有包含這些音？
師：圍巾的圍是第二聲，包含了ui 這個音，你們也能說說嗎？
生：味精的味。
師：還有沒有？
生：en 。
生：ei。
（問題提得比較成人化，一年級學生比較難理解，而且前面沒有做好這方面的鋪墊，學生找不到詞來回答，這個問題就可能會冷場。）
三、指導書寫 鞏固發音
師：ai寫在哪裡？
生：寫在第二格。
師一邊說一邊寫，學生書空。
師：先寫a，再把i緊緊寫在a的後面。那ei怎麼寫？也一樣，先寫e，再把i緊緊寫在e的後面。
生描紅ai、ei 、ui。
（不應該讓寫字走過場。學生在寫的時候可以關注學生寫字的姿勢、握筆是否正確，寫字順序是否規范。）
出示拼音卡片，讀拼音。齊讀——個別讀。
（聽後感：執教者是剛參加工作的老師，個人素質很好。面對第一堂公開課，上得這樣，實在是很難得。想起自己當年的第一堂課，自嘆不如，所
以我個人的一些小建議算是拋磚引玉，希望大家一起來討論。該教師的語言親和力強，似緩緩流過的小溪，溫和、親切。但低段上課需要激情，
該高昂處還他個高昂，讓學生的積極性得以調動。另外在拼音教學的同時，也可以進行看圖說話的訓練，不應該讓看圖說話走過場，讓學生的語言獲得實實在在地發展。）
聽課內容：我的伯父魯迅先生 第二課時
教學過程
（一）找五名同學一人讀一般，其他同學認真聽、認真看，體會「伯父」是一位怎樣的人？並畫出有關句子。
（二）課文中哪些地方表現了魯迅先生「為自己想得少，為別人想得多」？
1．默讀第四段，了解魯迅先生是怎樣救護、資助車夫的？指導學生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動詞，想想這表現了魯迅先生什麼品質？魯迅先生在救助車夫以後，為什麼臉上變得那麼嚴肅？他在想什麼？畫出描寫當時環境的句子，想一想在文中起什麼作用？從這里我們已經感覺到了魯迅先生對勞動人民懷有很深厚的感情。
2．默讀第五段，體會魯迅先生對勞動人民的感情。
邊讀邊想，主要體會魯迅先生不僅沒有架子，而且體貼關心勞動人民的優秀品質。魯迅先生是怎樣關心女傭的？從女傭的話中可以看出魯迅先生什麼品質？
3．小結四、五段
伯父這樣關心窮苦人，同情窮苦人，因而必然要得到人們的愛戴。板書：同情人民
（三）找同學讀第二段，了解魯迅先生嚴肅認真的學習態度和對下一代的深切關心
聯繫上下文，說說「囫圇吞棗」和「張冠李戴」是什麼意思？這說明「我」讀書怎樣？「哈哈！還是我的記性好。」這句話的含義是什麼？「我」聽了伯父的話後，「羞愧」「悔恨」什麼？為什麼比挨罵還難受？「伯父」通過談論《水滸傳》了解了「我」讀書囫圇吞棗，指出了「我」的不足，並送給「我」兩本書。這些事情反映了魯迅先生什麼品質？板書：關心學習
（四）分角色朗讀第三段，理解含義深刻的句子。
指導同學由詞理解句子，學習魯迅先生為人民群眾的解放進行不懈斗爭的這種精神。
「碰壁」是什麼意思？為什麼會「碰壁」？「四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」這句話怎麼理解？「恍然大悟」是什麼意思？「我」明白了什麼？作者「明白」的對嗎？「在座的人都哈哈大笑起來。」為什麼？指導同學分角色朗讀課文，注意各角色的語氣。板書：憎恨敵人
（五）朗讀第一段
魯迅先生在世時，他為別人想得多，那麼他去世後，人們是怎樣悼念、愛戴他的呢。請同學們認真讀第一段，什麼事使「我」驚異？指導學生從課文內容思考，作者驚異什麼？為什麼呢？請同學們討論這個問題，從三方面來找一找原因。指導朗讀這一段，體會作者因「年紀還小」而產生的「驚異」。板書：深切懷念。
（六）齊讀全文，體會魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的思想品德。
⑸ 小學六年級下冊語文《湯姆.索亞歷險記》聽課平課記錄
六年級語文下冊17課《湯姆.索亞歷險記》從精彩片段來看湯姆是個怎樣的孩內子：容1、總喜歡在別人面前吹噓自己的探險的經歷。看出湯姆是個愛表現自己的孩子。2、雖然害怕兇悍的喬埃，但為了正義還是出庭為彼得作證。看出湯姆是個有正義感的孩子。3、自己從山洞歸來，十分疲憊，但聽到小夥伴哈克生病了，多次去探望。看出湯姆是個講義氣的孩子。