小學五年級語文小橋流水人家課文

㈠ 小橋流水人家的詩句和五年級語文的小橋流水人家資料

天凈沙·秋思
[元]· 馬致遠
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家
古道西風瘦馬
夕陽西下，
斷腸人在天涯。

譯文
枯藤纏繞的老樹上棲息著黃昏歸巢的烏鴉，
小橋旁潺潺的流水映出幾戶人家，
荒涼的古道上，迎著西邊吹來的蕭瑟的秋風走來一位騎著瘦馬的遊子。
夕陽早已往西沉下，漂泊未歸的斷腸人還遠在天涯。

這是馬致遠著名的小曲，28個字勾畫出一幅羈旅荒郊圖。這支曲以斷腸人觸景生情組成。從標題上看出作者抒情的動機。

頭兩句「枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家」，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家給人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，詩人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓於圖景中。最後一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的遊子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步漫遊，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當地表現了主題，這首小令是採取寓情於景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現了漂泊天涯的旅人的愁思。與此曲感情比較相似的還有杜甫一首詩中的「感時花濺淚，恨別鳥驚心。」 馬致遠一曲小令，短短28字，意蘊深遠，結構精巧，平仄起伏，頓挫有致，音韻鏗鏘，直貫靈心。其四射的藝術魅力，傾倒古今多少文士雅客，騷人才子。曲中意味，既「深得唐人絕句妙景」（《人間詞話》），又兼具宋詞清雋疏朗之自然，歷來被推崇為描寫自然的佳作，堪稱"秋思之祖"（《中原音韻》）。它勾畫了一幅浪跡天涯的遊子在深秋黃昏時刻孤寂無依的悲涼處境和思念故鄉的愁苦心情。你看: 夕陽下, 烏鴉歸巢, 小橋邊，農人回家; 而荒涼古道上, 瑟瑟秋風中, 我們的主人公卻是疲人瘦馬，踽踽獨行，夜宿何處, 明日何往？都還不得而知。這又怎不叫他愁腸寸斷、倍思故鄉! 全曲不著一"秋", 卻寫盡深秋荒涼蕭瑟的肅殺景象; 不用一"思", 卻將遊子濃重的鄉愁與憂思寫得淋漓盡致。正所謂：「不著一字, 盡得風流。」 「枯藤老樹昏鴉，」 小令伊始，由近處著筆，「在一株枯藤纏繞的老樹枝頭，幾只烏鴉守在巢邊『哇哇』怪叫」，就將一幅蕭瑟肅殺的深秋景緻展現在讀者眼前，緊緊扣住了讀者的心弦。 「藤」、「樹」、「鴉」，本是郊野司空見慣的景物，並無特別之處，可一旦與「枯」、「老」、「昏」結合匹配，一股蕭瑟肅殺之氣立即從字里行間油然升起，籠罩在讀者心頭，再加上平仄的轉換與音韻的配合，「平平—仄仄—平平—」，兩字一頓，語調由低轉高，再由高轉低，「枯、老、昏」依次遞進，緊壓過來，讓人頓感氣息閉塞，真有喘不過氣來的感覺。 「小橋流水人家，」詩人筆鋒一轉，讀者的視線也跟著帶向遠方，一組充滿和平安詳生活氣息的圖畫展現在我們面前，我們高度緊張的情緒也因此一緩，長長地吐出一口氣來。這既是對遠處風景的詩意描繪，也表現了漂泊的詩人對悠閑恬靜的田園生活的嚮往與渴望。在平仄的運用上，採用了「仄平—平仄—平平—」的組合方式，語調也因平仄的轉換而顯得歡快與和緩起來。「小橋流水人家」也因此而成為描寫詩意的田園生活的千古絕句。 「古道西風瘦馬。」詩人筆鋒一收，又將我們從美好的憧憬與嚮往中拉回到無奈的現實里來：古道蕭索、西風凋零、瘦馬宛然，無論情願不情願，喜歡不喜歡，人在江湖，身不由己，浪跡天涯的孤行苦旅還得繼續。「仄仄—平平—仄仄—」，音聲一變，氣息也由舒緩再次轉為短促，顯示出詩人的激憤的情緒，我們的心情也不由自主地跟著緊張起來。 「夕陽西下—，」「平平平仄——」我們的心再次被詩人揪起來：落日西逝，暮靄籠罩，顛沛勞頓的詩人今夜會宿在何處？明日還將去往何方？ 「斷腸人在天涯。」 詩人此時愁苦之情溢於言表，是一種濃濃的離愁才下眉頭，又上心頭，所以「仄平平—仄平平——」詩人發出一聲仰天浩嘆，就此作結。 「傷心的旅人，在遙遠的異鄉漂泊流浪。」是傷心？是孤寂？是悲哀？是無助？還是無奈？又似乎是兼而有之。這既是詩人對人生際遇的感懷與嗟嘆，也是對當時黑暗現實的有力質問和無情揭露。整首小令初看起來，純用白描手法，仔細揣摩，卻又滿是比喻象徵。用詞之精煉准確，結構之精緻巧妙，寓意之深刻廣泛，實為罕見。

㈡ 五年級課文《小橋流水人家》一文中寫道：大家過著，日出而作，日入而息守望相助的

日出而作的意思是【太陽出來就去工作】日落而息的意思是【太陽落山了就回家休息】

㈢ 小學五年級上冊的語文課文

小學人教版五年級語文上冊內容目錄
第1組
01 竊讀記
02 小苗與大樹的對話
03 走遍天下書為侶
04 我的「長生果」
口語交際・習作一
回顧・拓展一
第2組
05 古詩詞三首泊船瓜洲秋思長相思
06 梅花魂
07 桂花雨
08 小橋流水人家
口語交際・習作二
回顧・拓展二
第3組
09 鯨
10 松鼠
11 新型玻璃
12 假如沒有灰塵
口語交際・習作三
回顧・拓展三
第4組
13 釣魚的啟示
14 通往廣場的路不止一條
15 落花生
16 珍珠鳥
口語交際・習作四
回顧・拓展四
第5組
1 有趣的漢字
2 我愛你，漢字
第6組
17 地震中的父與子
18 慈母情深
19 「精彩極了」和「糟糕透了」
20 學會看病
口語交際・習作六
回顧・拓展六
第7組
21 圓明園的毀滅
22 狼牙山五壯士
23 難忘的一課
24 最後一分鍾
口語交際・習作七
回顧・拓展七
第8組
25 七律・長征
26 開國大典
27 青山處處埋忠骨
28 毛主席在花山
口語交際・習作八
回顧・拓展八

㈣ 人教版五年級上冊語文第8課（小橋流水人家）作者描寫的景物有什麼特點

小溪清澈、清涼
老家溫馨
茶山美麗、新鮮
居民熱情

㈤ 五年級上課文《小橋流水人家》作者背景

(1906．9．5- 2000)原名謝鳴崗，字風寶，湖南冷水江鐸山人。小時隨父讀四書五經，後就讀於湖南省立第一女校(又名湖南第一女子師范)，未畢業即投筆從戎，於1926年冬考入武漢中央軍事政治學校（黃埔軍校前身）。經過短期訓練，便開往北伐前線汀泗橋與敵人惡戰。她的《從軍日記》就是在戰地寫成的，發表於《中央日報》副刊。1927年軍政學校女生隊解散，先後入上海藝大、北平女師大學習。從北京女師大畢業後，她用幾部書的稿酬作學資，赴日本留學（1931年）。因堅拒出迎偽「滿洲國」皇帝溥儀訪日，而被日本特務逮捕。在獄中她大義凜然，英勇不屈，當面揭露日本侵略中國的罪行，受到極為殘酷的腦刑、指刑、電刑的嚴重摧殘。被遣送回國後，她又第二次更名改姓赴日本留學（1935年），就讀於早稻田大學研究院。遇到「七·七」事變，為救祖國危亡憤而返國，組織「戰地婦女服務團」，自任團長開往前線。在火線上救助了大批傷員，並做了大量的宣傳鼓動工作。她是無可爭議的女中豪傑。
抗戰爆發後組織湖南婦女戰地服務團，赴前線參加戰地工作，寫下《抗戰日記》。抗戰後期還在重慶主編刊物。曾任北平女師大、華北文學院教授。1948年赴台灣，任台灣省立師范學院(後改為師大)教授。1971年因右腿跌斷退休。現居美國舊金山。
據不完全統計，她一生出版的小說、散文、游記、書信等著作達80餘種、近400部、2000多萬字。代表作《女兵自傳》，相繼被譯成英、日等10多種文字。
謝冰瑩是當代著名女作家，因為歷史原因，加上冰瑩性格耿直，在她諸多作品中，多有不隨潮流的言論，因而她的許多作品難以在大陸與廣大讀者見面。當法國文學泰斗羅曼·羅蘭向全世界讀者推薦《女兵自傳》時，家鄉人竟不知此書為何物。我是有幸較早讀到冰瑩作品的人之一。家父與她在龍潭塾館同學1年，1943年冰瑩回到故鄉，送給家父一本《冰瑩近作自選集》，珍藏了許多年，我初識文字時即開始讀，讀過多遍。不知何原因，讀她的作品，有一種特別的親切感。
謝冰瑩在家鄉冷水江市鐸山度過了她的金色童年，至今流傳著許多有關她的故事。
謝冰瑩最早就讀於龍潭塾館。在謝冰瑩就讀之前，已有40多位男生在此讀書，且都是謝姓。家父姓蘇，因外祖父姓謝，是先生的堂兄，住在塾館旁邊，且資財富足，塾館先生礙於外祖的面子，就收下家父這位異族弟子。塾館不收女生，由於小冰瑩的執著，塾館先生不得不破例。自此，這兩名特殊學生開始了他們一年的同學生涯。
謝冰瑩由母親領來上學，當時才10歲，長得俊俏，穿著整潔，是大家閨秀模樣。小冰瑩和男生分開而坐，當時塾館授課，和現代完全不同，是先生點名「某某生」，學生即捧著書站到先生桌前，先生指著課本斷句、解釋，然後，學生回座位高聲朗讀課文，讀熟了，又捧書站到先生桌前背書。學生不分年級，但程度不同，課本也不同，有的讀《三字經》，有的讀《孟子》、《論語》，小冰瑩讀《女子國文》、《四字女經》等書。她很少高聲朗讀，默讀兩遍即能背了。小冰瑩沒事做的時候，就靜靜地聽先生點書，聽同學背書，居然將同學們的功課也都記下了。當男同學搖頭晃腦背書背不下去時，她就提醒他們，先生免不了要狠狠瞪她幾眼，同學們對小冰瑩的記憶力深表佩服。
先生有一頂青緞布做成的皮帽，盡管帽沿上汗跡斑斑，氣息也不好聞，但他總是鄭重其事地擺放，上廁所從不戴帽子。每當先生上廁所時，淘氣的冰瑩就把先生的帽子戴在自己頭上，做些滑稽動作，引得同學們發笑。先生剛從廁所出來，同學即向小冰瑩報信，冰瑩復將瓜皮帽端端正正放在原處，裝成沒事一般。有一次，被先生看見，先生狠狠地瞪了瞪小冰瑩，想說點什麼，終於沒有說，在教室里踱來踱去，許久才把帽子戴了，大家才鬆了口氣。
先生高度近視，鼻尖貼著書本，說話聲音很大，情急時還有點打結，口裡不時濺著唾沫星子，穿著也不講究，他對小冰瑩很好，平時呼「鳳寶」、「鳴鳳」(是冰瑩兒時的名字)。男生犯規了，他狠狠地罵和抽打手心。但對小冰瑩僅打過一次，而且是輕輕地。那一天，上課鈴響了，愛吵鬧的小冰瑩倚靠著門，高高抬起一隻腿，跨在門檻上，要男同學鑽過去，膽小的鑽了，多數不肯鑽，先生看見了，真的發火了，「無理，無理，小女子無理」。到了教室里，先生怒容滿面，厲聲斥問小冰瑩：「你認錯么?你悔改么?」小冰瑩一動不動地站著，不回答。「你認錯么?……」先生一次比一次聲音高，簡直在吼叫。小冰瑩倏地走向先生，伸出小手說：「先生，您打吧?」先生長長地「唉」了一聲，輕輕拍了一板，後來，到底沒拍第二板了。這次算是先生對冰瑩最嚴厲的處罰。
謝冰瑩在民族危難之際，毅然投筆從戎，任戰地服務團團長，在槍林彈雨中穿行，後與胡蘭畦女士一道被授予少將軍銜。1943年，我父親聽說冰瑩回來了，欣喜異常，想去見她，但擔心此時的冰瑩已不是龍潭塾館里的「鳳寶姐姐」了，她瞧得起「日出而作、日入而息，面朝黃土背朝天」的農夫嗎?我父親和一些同學步行前往，一到光明山，就發現有些異樣，人們熙熙攘攘，坪里擠滿了人，經打聽才知道，是冰瑩在演說，因為聽的人多，只能遠遠地站著看，機會終於來了，在藍田大中書局管賬的姨父告訴我父親說：「冰瑩此次回來，學界開大會歡迎她，並向她索要作品，她就匆匆編了本集子叫《冰瑩近作自選集》，以謝朋友同學，這本集子由藍田書局承印，明天冰瑩要來結賬，你來罷!」第二天清晨，我父親早早地起床，來到書局。等了許久，過了正午，冰瑩來了，我父親忙著站了起來，像閏土見到魯迅一樣，想喊他，卻沒有喊，不知道稱呼什麼好。她向姨父問了好後，對我父親笑著點了點頭，樣子很誠懇。顯然，她已記不得面前的中年農夫是誰了。我父親終於鼓足了勇氣叫了聲「鳳寶姐姐，我是嗣宋，您還記得么」？冰瑩「啊」了一聲，眼睛裡發出熠熠的光，丟了蒲扇，離了坐凳，走上前來，用雙手握住父親的手，不住地說：「嗣宋你好，我記得，怎麼記不得呢?你祖父號羽鄰，我父親號石鄰，羽鄰是同治生員，石鄰是光緒舉人，兩人都以教書終其一生。」此次見面，冰瑩很少談及自己的事，父親問她，她總是說：「我是個女兵，在外面當報人，教學生。」但對我父親的境況卻很關心，問「幾個孩子?每年收毛谷多少擔?做紅茶還是做青茶?茶葉賣得起價嗎?石板窯還在挖么?」(石板窯是我外祖辦的煤礦)臨別時，特地送我父親一本《冰瑩近作自選集》。
謝冰瑩在美國舊金山度過晚年，她曾下決心回國省親，著名文人回大陸，不能不引起台灣當局的極大恐慌，冰瑩不得已放棄回國探親的打算。2000年1月5日,新千年的鍾聲剛剛敲響.蜚聲文壇的"女兵"謝冰瑩女士,在走過了幾乎整整一個世紀的路程後,在美國的舊金山溘然長逝,享年93歲.謝冰瑩的逝世,是繼冰心、蕭乾、蘇雪林等文壇老宿相繼辭世後,又一位老將的離去。冰瑩自1947年離開故土，就永遠沒有踏上回鄉的石板路。人們按照她「如果我不幸地死在美國，就要火化，然後把骨灰撒在金門大橋下，讓太平洋的海水把我飄回去」的遺囑，將她的骨灰撒入江海，圓了她的還鄉之夢。

㈥ 這篇課文是多少年級的了

根據題主所提供內容

小橋流水人家
謝冰瑩作品

收錄於人教版小學語文五年內級上冊第二單元第8課

《小橋流水容人家》是謝冰瑩以元代馬致遠的著名思鄉詩詞《天凈沙·秋思》中的名句「小橋流水人家」為題的一篇散文，既說明她的家鄉有小橋流水人家，又能引發讀者美好的遐想，突出了家鄉的美好可愛，富有詩情畫意。作為小學語文課文，收錄於人教版小學語文五年級上冊第二單元第8課。

滿意請採納~

㈦ 語文五年級上冊第二單元放第八課《小橋流水人家》的範文

一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞引導村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼炮的波紋。當水鳥站在電腦的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。

天旱的時候，這條小溪也不會乾涸。村民平時靠它來灌溉田園，清洗衣物，點綴風景。有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦小螃蟹，我舞並不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。

一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

我的家離小橋很近，走路五六分鍾就到了。沿著溪岸向東行，還有一座長石橋，那是通到茶山去的。我曾經隨著採茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現出當時的情景來。

我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間卧室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽從後山上的樹叢里鑽出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

故鄉所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著「日出而作」「日入而息」「守望相助」的太平生活。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記

㈧ 五年級上冊語文小橋流水人家主要內容是什麼30字

致遠的《天凈沙·秋思》被譽為「秋思之祖」、「萬中無一」之作。

《天凈沙 秋思 》作者 馬致遠（元）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯.

只廖廖數語,便將人在天涯的秋愁刻畫得淋漓盡致。 這是一首描述羈旅遊子的極品，以其意境高遠而為千百年來傳唱不朽。

馬致遠字千里，號東籬。他與「關漢卿、白樸、鄭光祖」合稱「元曲四大家」。馬致遠的作品多寫神仙道化，故有「馬神仙」之稱。其曲詞豪放灑脫，散曲成就尤為世人推崇。

鑒賞

這是一首描述羈旅遊子的極品，以其意境高遠而為千百年來傳唱不朽。
整篇二十八字，由十一個意象構成，看似雜亂， 實則經過精心布置排列在一 起，孤立的景物就構成有機整體，顯現出一派蕭瑟與黯淡。前三句十八字之間無任何動詞連接，前兩句寫的是眼中所見，第三句乃遊子自身描述，這三組意象組合到一起，就勾勒出旅途中的孤單與寂寥。後兩句寫遊子的心理感受，夕陽獨立，寂寞無言， 恍若日暮途窮一般。 如果說前面三句還只是烘託了一種悲傷的、蕭瑟的氛圍，那麼這兩句就把這種氛圍推到了極端。

古代詩文在鋪排多種意象時有兩種寫法，一是平行，二是加倍。這首小令可謂兼而有之。從枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬，夕陽等意象的形狀、色彩來看，無不滲透著天涯浪子悲涼的心境，可謂情景交融，意境悠遠。

㈨ 小學五年級第8課小橋流水人家的中心思想

這篇課文作者以清晰、明快的筆調描繪了故鄉如畫的風景和閑適的生活情況，表達了作者對故鄉綿綿不絕的眷戀和思念