A. 人教版小學二年級上學期全冊語文特級教師輔導視頻怎樣下載
特級教師輔導因來為版權問題源現在已經在網上全封了，只能到人教網上買了，若是不買的話……網上有很多其他教學視頻的。如果你進那些網校的話當然是要錢的啦。所以建議你，在網路視頻里搜索，一課一課的搜索，有時候說不定還有特級教師輔導的視頻，然後用碩鼠下吧。其實特級教師輔導里的知識都挺不全面的，很多東西還是自己看書比較明白的。 :-)
B. 有什麼網站可以看小學二年級上人教版語文的教學設計
《看雪》教學設計
第一課時
教材分析：
這是一篇行文優美，圖文並茂，適合兒童閱讀和學習的課文，作者用簡潔流暢的筆觸把我們帶進了寶島台灣，講述了台灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒有見真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉北京玩雪的情景，聽到了那濃濃的鄉音，看到了那深深的鄉愁，「什麼時候能帶我們去看看那真的雪呢？」「那裡的小朋友正等你們和他們一起玩呢!」兩句話，激起了孩子們想去北京看雪的願望，強烈的表達了海峽兩岸同胞盼望台灣回歸，實現祖國統一的願望，具有濃厚的人文氣息。
學情分析：
學生對海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少，課文內容與學生生活有一定距離，學生體會文中的思想感情難度較大。教學時，要採用探究式閱讀方式，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。
教學目標
1.認識「省、店」等10個生字，會寫「講、打」等8個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會課文中老師和學生對雪、對北京的嚮往之情。
3.有盼望台灣回歸，實現祖國統一的願望。
教學重點
引導學生自主識字、寫字，有感情的朗讀課文。
教學難點
有感情的朗讀課文，讓學生了解課文蘊含的海峽兩岸人民企盼祖國統一的願望是難點。
課前准備：
1.生字、詞卡片。
2.學生收集的有關台灣的資料。
3.中國地圖，雪景圖和雪景動畫。
教學時數：兩課時
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、 小朋友，你們喜歡雪嗎？還記得去年下雪時的情景嗎？
2、 是呀，下雪時一件令人開心的事情，整個世界都雪白雪白的，像童話世界一樣美。小朋友還可以在雪地里打雪仗、堆雪人。可是，在我國台灣省的小朋友卻不像你們這樣可以享受到雪帶來的樂趣，因為台灣冬季較溫暖，是很少下雪的，因此那裡的小朋友是很難看的雪的。
3、 今天，我們就要來學習《看雪》篇課文。
C. 人教版小學語文二年級教學視頻哪裡可以直接看的，能告訴我下地址嗎 想做下參考，謝謝了
我們都是在網上訂的光碟。比如：現代與經典、千課萬人一類的大型活動都有光碟的
D. 求人教版小學一、二年級語文數學英語視頻教程全套百度雲資源下載
今年語文改版了 在辛培6598里找到了，其他年級也有
E. 求免費的 人教版 小學二年級數學上冊 主講:吳正憲 ； 小學二年級語文 上冊 主講：武 瓊 教學視頻
我是教數來學的，關於吳正憲源教授的教學視頻，並不是整冊都有，吳正憲教授講解的都是具有典型意義的內容。所以你如果想看吳教授的視頻，可以去網路視頻中搜索「吳正憲小學二年級教學視頻」就可以看到全部的有關吳正憲教授小學二年級教學視頻了。武瓊的語文也可以用這種方法去尋找。
F. 新人教版二年級語文上冊第一課
1燕子
一、教材簡說
這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。全文結構清晰，語言優美明快是這篇課文在表達上的主要特點。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解「趕集似的聚攏來」的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛的感情；二是學習作者細致的觀察、豐富的想像及一些表達方法。
引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學的重點。
二、學習目標
1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫「燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機靈、微風、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機、掠過、稻田、一轉眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌」等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者細致的觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
三、教學建議
1．本課的教學准備，要讓學生在生活中體驗春天。可以啟發學生了解春天景物的特點，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什麼樣的；或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有切身的感受。如果有條件，教師還可以准備一些有關春天和燕子的課件。
2．本課要求會認的字有9個，注意和形近字區別。「俏」讀「qiào」，要和「悄」區別讀音和字形。「拂」的讀音是「fú」，不要錯讀成「fó」。
本課要求會寫的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：「燕」的上部分是「」，不要錯寫成「艹」；「聚」的下面是「」，不要寫成「水」；「演」字裡面有一橫，寫時不要丟掉；「倦」字的右下部分是「」，不要寫成「巳」；「漾」的下部分是「永」，而不是「水」。還要指導學生記憶字形，如，「尖」，上小下大，「稻」與禾有關，「漾」與水有關。讓學生根據字形規律記憶生字。
3．本課所描寫的畫面生動，語言優美，構成生動、感人的意境，教學時要把學生引入情境。可以結合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發學生回憶對春天的了解；也可以用多媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會春天的特徵和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。
4．教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段寫的是由遠處看到的燕子各種飛行姿態。最後從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯系起來觀察，展開想像，體會燕子給春天帶來了什麼。學習課文後，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。
5．通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。全篇課文用優美的語言，描繪了一幅如詩如畫的春天景色圖，傾注了作者對春天的熱愛之情，教學中要通過教師指導有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀並體現讀的層次。初讀，讓學生讀准字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想像課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，教師要給予必要的指導：或是用富於感染力的語言展現課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想像；或是用輕松優美的音樂渲染，激發學生的情感和美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學生帶入到課文的美景中去。最後指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。「一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。」「一身羽毛」「一對翅膀」是對小燕子外形的勾勒，「烏黑光亮」「俊俏輕快」「剪刀似的」突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。比如，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調，語速要根據內容的變化時緩時急。「才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。」語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。「青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來」語速加快，要有趕集、聚攏之意。「形成了/光彩奪目的/春天」要讀出欣喜之情，讀「光彩奪目」時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
6．要抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導學生讀第三自然段，從「斜著身子」感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過「掠過」，體會燕子飛行之快速；通過「唧唧地叫著」感受燕子飛行時的歡快心情；通過「有的……有的……」了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風飛行的情景。讓學生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學中還要抓住重點詞句，讓學生展開想像，理解內容和體會表達的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉「都像趕集似的聚攏來」，要讓學生想像花兒爭相開放的春天的特有景色。「藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線」「燕子成了音符」，讓學生展開想像，彷彿自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想像力，並體會「演奏的春天的贊歌」的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
7．學習詞句，積累語言。本課描寫生動形象，用詞准確，語言優美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如，「像趕集似的聚攏來」，「聚攏」可以通過查字典讓學生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；「橫掠」可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、准確。「掠」是輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。「多麼像五線譜啊」，如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什麼樣子，再體會課文為什麼要用五線譜來打比方。
教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照「燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇」的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先後順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴再到活潑可愛的燕子的順序，第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序。
8．課後思考練習題及泡泡。第1題是讀背的要求，可以結合課堂教學完成，背不下來的可以留作家庭作業。第2題是討論題，「課文寫了燕子的哪些特點?」可以結合課堂教學完成。重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最後大家總結出燕子小巧靈活、活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結合課堂學習進行，讓學生根據例子的提示，明確「掠」用得好在哪裡，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什麼用得好，然後和同學討論交流。選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
文中泡泡「我能想像出『趕集似的聚攏來』的景象」，這是培養想像力的練習。讀文章想畫面，可以結合課文學習進行。在學生讀懂詞語的意思後，再想像生動而熱烈的春天景象。教師可提示學生想像春天都有哪些動物、植物能出現。文末泡泡，既是想像的練習，又是理解課文中關鍵詞語在表情達意方面作用的練習。要讓學生先了解什麼是五線譜，再想想為什麼要用「五線譜」打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導想像來完成的。同時，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最後一句話形成了必然的聯系，更好地體現了歌頌春天的主題內容，體會用「五線譜」打比方的妙處。
四、參考資料
燕子一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農作物有益，是益鳥。在我國，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去。
鄭振鐸(1898—1958)現代著名作家、學者、社會活動家。生於浙江永嘉縣，原籍福建長樂縣。1919年參加五四運動，1921年同茅盾、葉聖陶等人共同發起成立「文學研究會」。1923年主編「小說月報」，1931年任燕京大學教授。抗戰勝利後創辦《民立》周刊。解放後歷任全國政協委員、中科院文學研究所所長、中國考古研究所所長、文物局局長、文化部副部長。1958年在出國訪問途中，不幸因飛機失事遇難。鄭振鐸畢生從事文學創作、文學研究和考古研究，致力於人民民主和社會主義建設。他的主要著作有《中國文學史》《中國俗文學史》《中國文學論集》《佝僂集》《山中雜記》《泰戈爾傳》等；主要譯作有《沙寧》《血痕》《灰色馬》《新月集》《飛鳥集》等。1959年出版《鄭振鐸文集》。他的作品《鸕鶿》(由《鵜鶘與魚》改編)等，曾編入人民教育出版社出版的小學語文課本。
G. 二年級語文人教版我是什麼課堂實錄
最新2014秋人教版小學語文二年級上冊《我是什麼》教學實錄
此篇《我是什麼》教學實錄由本站小編搜集整理，此文獲北江區小學優質課競賽優秀教學設計，僅供參考!
一、魔術激趣，導入新課
1.師：同學們，你們喜歡魔術嗎?老師給大家表演個小魔術，瞧!好玩嗎?想學嗎?誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。
2.師：今天，老師還請來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文里，(師指課題問：瞧!我是什麼呢?)，相信會讀書的孩子一定能找到答案。
3.師：請同學們把書翻到P144，開始讀吧!(生自由讀課文)
4.師：誰來說，是什麼?(水)你是怎麼知道的?還有其他嗎?
生1：是「水」，因為水能變成汽，升到空中就能變成雲。
生2：水才能在變成雨、雹子、雪。
生3：水能淹沒莊稼，灌溉田地。
師：原來小魔術師就是「水」啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書：水)，它還會變呢!你們願意做小水珠嗎?(願意)那好，今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。
二、精讀課文，指導朗讀
學習第一自然段
1.師：現在我們一起走進課文的第一段，看看我們能變什麼呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)
2.師：變成什麼了?誰來說?那，是怎麼變的?
生：我們變成了「雲」，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。
3.師：誰還變成了「雲」?(指名說)
4.師：我也喜歡變「雲」(師讀)
5.師：還有誰喜歡變「雲」?(指名讀)
6.師：現在我們都變成了「雲」，我們穿什麼樣的衣服來打扮自己?
生1：我在早上和中午的時候穿「白衣服」。
生2：我在下雨前和晚上時穿「黑衣服」。
生3：我穿上「紅袍」，因為我是在出現朝霞和晚霞時，才穿上。
7.師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?
8.師：誰能讀出這種喜歡呢?
9.指名讀。(喜歡嗎?一般：誰能讀這種喜歡?好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)
學習第二自然段
1.師：我們可真能幹，一會兒就變成了「雲」，還能變什麼?(指名讀)
2.指名說。(雨、雹子、雪)
3.師：我們現在變成了「雨」，是怎樣從天上下來的?
生：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。
師：原來我們變成了「雨」是落下來的(板書：落)
4.師：我們變成了「雹子」是怎樣從天上下來的?
生：我是變成小硬球打下來的。
師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什麼會「打下來」?
生：因為小硬球非常重，所以打下來。
師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應該這樣讀?
生：應該很有力，很重的讀出來。
師：那你試一試?(生讀)
師：還有誰變成了「雹子」打下來?(指生讀)
師：我們一起讀一讀(邊做動作邊讀)
師：瞧!大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。
5.師：能不能給它們調換一下位置呢?
生1：可以。
師：好的，保留你的意見。有不同的看法嗎?
生2：我覺得不能，因為「雪」很輕，慢慢的，所以「飄」應該讀：輕而慢;「雹子」是小硬球，很重，所以「打」應該讀得重，很有力;「雨」比起來不輕不重，所以「落」。
師：是啊!我們為了能用詞更形象更准確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。
6.大家有信心讀好這一段嗎?讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價---齊讀。
學習第三自然段
1.師：我們多會變啊!請大家閉上眼睛，聽老師讀第三段，想想我們是怎樣生活的?
2.師讀第三段。
3.師：誰來說?(指名說)
生1：我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。
師：那你一定睡的很香吧!
生2：我看到我在小溪里散步。
師：那你是怎樣在小溪里散步的?
生2：我在小溪里慢慢走，因為小溪里的水流的很慢。
師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎?
生3：我看到我在江河裡和其他的水在比賽跑步呢!
師：那你一定是個跑步能手，你怎麼會在江河裡奔跑呢?
生3：因為江河裡的水流的非常的急，非常的快。
師：誰在海洋里，你在干什麼的呢?
生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢!因為海洋里的水翻起的浪花，就好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。
師：我們的生活真豐富啊!(板書：豐富)你能讀出這種感受嗎?試一試。
4.指名讀---評價---小組比讀。
學習第四自然段
1.師：我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的?
2.師：請同學們認真讀一讀第四段。
3.師：誰來給大家介紹一下自己?
生：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。(板書：溫和暴躁)
4.師：誰知道什麼是「溫和」，什麼是「暴躁」。
生：溫和就是很和氣，很溫柔。暴躁就是在發脾氣，很厲害。
5.師：那麼「溫和」我們會做什麼?「暴躁」時呢?
6.師：看，人們還把我們做的事給記錄下來。(出示課件)
7.師：剛才大家看到我們溫和和暴躁時的樣子，能讀出不同的表現嗎?
8.自由讀—指名讀---評---女生讀「溫和」的部分，男生讀「暴躁」的部分。
9.師：人們為了讓我們多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什麼好辦法嗎?(小組討論)
生1：我們可以植樹造林。
生2：建三峽大壩來發電、防洪。
師：是啊!三峽大壩不僅可以發電，防洪，還可以航運。
生3：我們北方特別缺水，可以把南方的運往北方。
師：你可真聰明，這其實就是我們的「南水北調」工程。
10.總結：課文學到這，我們知道了水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護水。讓我們一起和水交上好朋友吧!
11.師：下面，就請大家再把課文讀一讀，然後找出自己喜歡的部分，背一背吧!(開始行動吧!)
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