語文一年級四季

A. 小學一年級語文課文四季,老師讓編一首和四季相仿的詩.哪位幫忙編一首

四季戀歌

苦楝嘆

我默默地生長
珍藏百年的夢想
只為行色匆匆的你
能作片刻的駐足凝回望

我靜答靜地開放
那滿樹美麗的淡紫啊
化作彩蝶翩然墜下
在幽冷的清晨徒然心碎神傷

夏花吟

不要 用你的熱情圍剿我
在你炙熱的目光里
我無處逃脫

我為什麼要逃脫
就讓我熔化作一縷輕煙吧
好在你的頭頂久久盤桓

不要 用你的狂野襲卷我
在你颶風般的擁抱里
我早已零落成泥

你如何知道
我甘願零落成一支殘荷
酣睡在你沉默的胸前

秋之思

走過五月，思念依然瘋長
穿透綠蔭，夏日越發憂郁
蒹葭蒼蒼的秋水邊
是伊人伶俜的守望

莫回首啊，莫回首
回首枉神傷

舞之魂

我本是一隻快樂的精靈
天地間自由地輕舞飛揚
無意驚醒你寂寥的靈魂
墜落在你溫潤的掌心

於是
粉身碎骨
只為濡濕你乾渴的唇

B. 一年級四季仿照句子

1、草坪綠綠，她對蝴蝶說：「我是春天。」

2、荷花紅紅，她對魚兒說：「我是夏回天。」

3、樹葉飄飄，她對小朋答友說：「我是秋天」。

4、雪人開心的說：「我就是冬天。」

5、河兩岸已由嫩綠色變為深綠的河柳，拂動著重生的柔軟的枝條，倒映在河面上，使河水也染上綠色，似乎一河翡翠向東奔騰。

6、春姑娘，我帶著一身春寒，剛從不遠處的迪化古城而來，只為你明媚的足跡，在這里，我看到了你歡快的訊息。

7、青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。

8、當落日沉沒。銀灰色的暮露籠罩著草原的時候，你就會看見無數點紅火光，那是牧民們在燒銅壺准備晚餐。

(2)語文一年級四季擴展閱讀

用法：

擬人化手法的一大特點就是容易拉近與讀者的距離，因為可以把人類以外的事物寫得像人一樣，這一來，讀者就可以直接與之交流。

擬人化是我們寫作中常用的一種表現手法。所謂擬人化，就是將人類以外的各種有生命的、無生命的、有形的、無形的一切事物人格化，使它們具有人的思想情感、行為舉止、言語表現。單純化、擬人化、細節化和趣味化是創造童話風格的要點。

C. 小學一年級語文試卷：四季有春夏秋冬我最喜歡的季節（ ）春（ ）

小學一年級語文試卷：四季有春夏秋冬我最喜歡的季節（ 是）春（ 天）。

D. 一年級語文巜四季》中的冬季怎麼描述

雪人大肚子抄一挺，他頑皮地說:「我就是冬天。」
四季 課文原文
課文注釋:本文根據薛衛民作品改寫。
草芽尖尖，他對小鳥說:「我是春天。」
荷葉圓圓，他對青蛙說:「我是夏天。」
谷穗彎彎，他鞠著躬說:「我是秋天。」
雪人大肚子一挺，他頑皮地說:「我就是冬天。」

E. 一年級上冊語文課文四季防寫句

四個太陽來（仿寫自）

2015. 4. 16 晴

我畫了一個環保的太陽，掛在地球的上空，使地球上沒有垃圾、沒有污染，永遠美麗干凈。

我畫了一個愛美的太陽，照在阮老師和朱老師的身上，讓她倆永遠年輕漂亮！

我畫了一個健康的太陽，送給親愛的媽媽，讓媽媽的心臟不再害怕驚嚇。

我畫了一個開心微笑的太陽，送給我愛的一一班，祝每位老師、每個同學和家長，每天更加快樂點兒！

F. 一年級模仿四季寫一首詩

1、柳條碧綠，他對春風說：「我是春天。」荷花燦爛，他對蓮蓬說：「我是夏天。」高粱茂盛，他紅著臉說：「我是秋天。」臘梅潔白，他驕傲的說：「我就是冬天。」

2、桃花粉粉， 他對小蜜蜂說： 「我是春天。」 知了黑黑， 他對樹干說： 「我是夏天。」 樹葉黃黃， 他對草地說： 「我是秋天。」 梅花的小手一招， 他驕傲地說： 「我就是冬天。」

《四季》是人教版小學語文一年級上冊（2016年秋季修訂版）第4課的課文，原文如下：

草芽尖尖，他對小鳥說：「我是春天。」荷葉圓圓，他對青蛙說：「我是夏天。」谷穗彎彎，他鞠著躬說：「我是秋天。」雪人大肚子一挺，他頑皮地說：「我就是冬天。」

G. 一年級語文《四季》是兒歌嗎

一年級語文《四季》這是一首兒歌.通過四季代表性事物的描述,表現春、夏、秋、冬不同的景色.兒歌用擬人化的手段來寫,語言親切、生動.所配四幅插圖,形象優美,色彩明麗,便於學生觀察想像.

H. 一年級上冊語文仿寫詩歌四季的詩草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。

仿寫的句子有：

1，桃花紅紅，她對蜜蜂說：我是春天。

2，柳葉彎彎，他對回燕子說：我是春天。

3，楊柳依依答，它對柳芽說：我就是春天。

4，流水嘩嘩，它對魚兒說：我就是夏天。

5，雪花飄飄，它對小姑娘說：我是冬天。

(8)語文一年級四季擴展閱讀：

小鳥說應用了擬人的手法。

運用了擬人的修辭手法句子，賦予了某某事物生命的活力（或是人的特點），生動形象地寫出了某事物的某個特點。把人以外的物當做人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的感情。

擬人化的寫法可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又有了擬人化之後特有的具象效果。

一般把"油蛉"、"蟋蟀"、"鳥兒"、"青蛙"、"高粱"、"向日葵"、"垂柳"、"蘆葦"、"櫻花"、"小草"等有生物當作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情。