六年級上冊語文14課層次

① 蘇教版六年級上冊語文8——14課的中心思想。

第八課：文章通過講述喬依在風雪中幫老婦人修車，卻不要報酬，而後老婦人又幫助女店主---喬依的妻子的故事，闡明了「人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助」的道理。
第九課：課文講述出生於貧困家庭的 夏洛蒂.勃朗特在沉重生活重壓下堅持學習，與兩個妹妹共同努力，最終成為震動英國文壇作家的故事，折射出勃朗特三姐妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢於沖破舊勢力的膽識與勇氣。
第十課：文章通過講述霍金與病魔頑強搏鬥、堅持科學研究的故事，體現了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質。
第十一課：文章作者介紹一本男孩子必讀的書向我們揭示了一個道理：具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也將成為一個成功者、一個英雄。
第十二課：本文圍繞「喜鵲登枝」和「老牛兔子」的剪紙。記述了「我」和姥姥間動情有趣的故事，寫出了姥姥剪紙技藝高超和勤勞善良，表現了「我」對姥姥深切懷念之情。
第十三課本文一生動筆墨描寫了牛郎和織女雖相愛卻終被分隔天河兩岸，只能一年一度鵲橋相會的傳說，揭示了對美好生活追求不是一帆風順的，表達了對破壞人民美好生活的專制者的憎恨和對善良的勞動人民的深切同情。
第十四課：本文通過對安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放。火熱的特點

② 人教版六年級上冊語文14課主要內容

《竹節人》是六年級的一篇課文，課文主要講述的是「我」小時候用毛筆桿製作竹節人，與同學在課桌上搏鬥引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走後，發現老師也和我們一樣愛玩竹節人。表現了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。

全文可分為三個部分：

第一部分（1-2段），概述「我們」當時迷上了竹節人。

第二部分（3-19段），主要描述制竹節人、斗竹節人的過程與樂趣，體現「我們」對此的深深著迷，表現了孩子們對竹節人游戲的喜愛與熱情。

第三部分（20-29段），主要寫老師沒收了竹節人，卻也偷偷在玩竹節人的趣事。

(2)六年級上冊語文14課層次擴展閱讀

文章中作者之所以要寫製作竹節人的過程，是因為玩具的稀缺，更因為「新鮮的玩意兒」能夠帶給我們很多的快樂，而竹節人是「我」印象最深的玩具，在無處可買的現實下就自己動手製作，從而表現出竹節人在作者童年生活中所佔的比重很大。

課文是寫竹節人的，還寫了圍觀的小夥伴們，這樣寫是因為從圍觀的小夥伴們的動作「攢著」「跺腳拍手」「一哄作鳥獸散」等可以看出每一個孩子都非常喜愛竹節人，每一次的「搏鬥」都不放過。

第三部分寫了老師與竹節人這一部分，它和主題是有關系的。老師沒收竹節人，表現出老師不苟言笑、威嚴無比的形象。與後文老師玩竹節人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內心，活潑親切的形象。

竹節人受到老師的青睞側面烘托出這個游戲的有趣，表達了「我們」內心的喜悅、滿足與自豪，竹節人和老師共同構成了「我」對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

③ 人教版六年級上冊語文14課最後一段讀了你有什麼感受不少於200字

體會到我們應該懂得地球上不同生物之間都是相互聯系與相互制約的，我們回必須要尊重生物界中的答相互聯系，只根據人類自身片面的認識就判定動物的好與壞、善與惡是不行的，就像對鹿和狼一樣片面的認識與判定就犯了嚴重的錯誤
鹿和狼的故事》是人教版九年義務教育六年制小學教科書第十一冊第六單元的一篇課內閱讀課文。課文所在單元的要求是「在理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法。」

這篇課文寫的是在20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。大約有四千隻左右的鹿在林間出沒。美國總統羅斯福為了有效地保護鹿，決定由政府雇請獵人去那裡消滅鹿的大敵——狼。結果摧毀了森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。那麼，毀滅森林的罪魁禍首是誰呢?可能誰也不會想到，那就是得到特別保護的***——鹿。課文通過美國總統羅斯福下令捕殺狼前後凱巴伯森林的不同情況，說明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的，人們必須尊重生物界中的相互關系。

④ 六年級上冊語文14課鹿和狼的故事

很巧，我們也抄才學完這篇課文，讓我告訴你：
每一種生物都有它的作用，每一個事物都有雙面性，僅僅根據片面去認識事物，有時會犯大錯。
你也可以採用這種理解：
這是通過前面的事例得出的結論：自然界中各種生物之間都是相互制約，相互聯系，人類要做的不是一廂情願地去破壞它，而是尊重生物鏈！

希望我的回答對你有幫助！

⑤ 語文6年級上冊14課的表達方法

第一段；1-6 運用列數字 舉例子的說明方法敘述了獵狼保鹿而最終導致狼鹿兩衰這一事專例
第二段；7-8對狼的屬獵殺雖然使鹿得到了一時的興盛,但最終還是走向衰亡
第三段；9 人們必須尊重生物界這種相互聯系的關系

⑥ 六年級上冊語文課課通第14課上的知識百寶箱

如何免費觀看五年級上冊語文課課通上第七 課文知識百寶箱指教科書中的正文，區別於注釋和習題等，一般在語文或地理中出現。英語，有對話和短文。最早在南朝 梁國 的《文心雕龍·指瑕》出現。

⑦ 六年級上冊語文第14課怎麼分段

1-----6段為復一部分制 7-----8段為一部分 最後一部分是總結：第9段 第一部分：運用列數字 舉例子的說明方法敘述了獵狼保鹿而最終導致狼鹿兩衰這一事例。 第二部分：對狼的獵殺雖然使鹿得到了一時的興盛，但最終還是走向衰亡。 第三部分：人們必須尊重生物界這種相互聯系的關系。

⑧ 語文六年級上冊第14課小練筆怎麼寫

讀過這遍課文後，我感到有些吃驚.
狼，在我們記憶中是十惡不赦的。恨不得早日將它們殺掉。但讀過這篇課文後，我的想法變了……
我發現，在現實生活中，動物，沒有好壞之分的。或許你看過一些童話、傳說，那裡的狼都是罪惡的象徵，那些食草動物都是善良的化身……但是你錯了，任何事物都有兩面性。所有的動物都是維護生態均衡的必要環節，不是萬事萬物都是唯一的，俗話說：上帝為你關了一扇門，但是必定會給你開一扇窗。所有的事物都有它的兩面性，我們不能所有的事都追求絕對的好與壞，我們應該在看到它的壞的同時也考慮到客觀好的一面。這樣我們才能客觀理智的去面對任何人和事，才能冷靜的去決策自己的將來道路。
只有全面認識自然法則，才能更好的生活。讀過這遍課文後，我感到有些吃驚.
狼，在我們記憶中是十惡不赦的。恨不得早日將它們殺掉。但讀過這篇課文後，我的想法變了……
我發現，在現實生活中，動物，沒有好壞之分的。或許你看過一些童話、傳說，那裡的狼都是罪惡的象徵，那些食草動物都是善良的化身……但是你錯了，任何事物都有兩面性。所有的動物都是維護生態均衡的必要環節，不是萬事萬物都是唯一的，俗話說：上帝為你關了一扇門，但是必定會給你開一扇窗。所有的事物都有它的兩面性，我們不能所有的事都追求絕對的好與壞，我們應該在看到它的壞的同時也考慮到客觀好的一面。這樣我們才能客觀理智的去面對任何人和事，才能冷靜的去決策自己的將來道路。
只有全面認識自然法則，才能更好的生活。

⑨ 語文六年級上冊第14課讀後感300字

讀《狼和鹿的故事》有感：
我讀了一篇文章叫《狼和鹿的故事》，今天我無意中又翻到了一篇同樣的文章，它講了二十世紀初葉美凱巴伯森林，總統為了保護鹿而獵殺了森林公園里所有的狼，導致鹿大量繁育，造成生態災難。
一直以來，我都認為狼是邪惡的，鹿是善良的。但如果地球上沒有狼的話，其他動物肯定十分安全，可現在我認為這種想法是十分錯誤的。
狼只是為了生存而吃鹿，鹿也是為了生存而吃草，一切生物都只是做了一生必要做的事，好像我們人類一樣，難道為了可憐動物而不吃肉嗎？不可能，人離不開肉，因為人體需要肉中的蛋白質，同樣，人類也不能改變大自然，人類要尊重大自然，大自然創造的一切生物都有一定的規律，也就是食物鏈——狼吃鹿，鹿吃草，這條鏈中相互依存，缺一不可，應為它們的存在都起著一定的作用。如果這條食物鏈遭到破壞，大自然就會失去平衡，總有一天，後果將不可預料！
同理，人類之間也是平等的，每一個人的存在也有著必要的作用。既然大自然創造了他，那麼世界就需要他，社會需要他，每一個人都有它的作用，所以，我們不能輕視任何一個人，因為他們——不管是殘疾人，老人，他們都有著自己的價值及作用。
讓我們為了大自然的平衡、人類社會的和諧，盡自己一份力，去把自己的本職工作努力做好吧！

⑩ 六年級上冊語文第14課生字組詞標拼音

六年級上冊語文第14課生字組詞標拼音