五年級語文書上冊白鷺的詞語能哪些

① 五年級上冊第一課白鷺的生字組詞

鷺、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜

鷺組詞：白鷺、鷺鷥、鴛鷺、鷺堠、鷺行、振鷺

嫌組詞：嫌版疑、嫌惡、權避嫌、嫌憎、嫌怨、夙嫌、猜嫌

喙組詞：置喙、地喙、喙突、拄喙、雁喙、群喙、注喙

黛組詞：黛色、眉黛、粉黛、黛綠、埽黛、描黛、鉛黛

嵌組詞：鑲嵌、嶔嵌、嵌套、嶄嵌、裝嵌

匣組詞：匣子、暗匣、鏡匣、匣槍、印匣、匣費

嗜組詞：偏嗜、嗜好、嗜欲、嗜爪、耽嗜、嗜芰

(1)五年級語文書上冊白鷺的詞語能哪些擴展閱讀

嗜漢字筆畫：

嗜相關組詞：

1、偏嗜[piān shì]

嗜好；特殊的愛好。

2、嗜欲[shì yù]

指耳目口鼻等方面貪圖享受的要求。

3、耽嗜[dān shì]

深切愛好。

4、好嗜[hǎo shì]

嗜好。

5、愛嗜[ài shì]

嗜好。

② 五年級上冊白鷺課文多音字有幾個

主要是好跟難字的多音，有3個左右的讀音。

(2)五年級語文書上冊白鷺的詞語能哪些擴展閱讀：學校（英語：School），專是指教育者有屬計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。名稱起源於民國。學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標並最終使受教育者的身心發展達到預定目的的社會活動。學校教育指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。學校教育的具體活動受到社會需求影響，必須符合社會發展趨勢。

③ 人教版五年級上冊語文書第一篇 白鷺第6至8自然段分別說的是什麼圖和解說詞和課後題目怎麼寫的是什麼

第6自然段：清田獨釣圖。

第7自然段：清晨放哨圖。

第8自然段：黃昏低飛圖。

具體參看第一個回答：網頁鏈接

④ 五年級上冊第一課白鷺全文

白鷺是一首精巧的詩。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一勿則嫌白，黛之一勿則嫌黑。
在清水田裡，時有一隻兩只白鷺站著釣魚，整個田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。
晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立於小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？
黃昏的空中偶見白鷺低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是，白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎？
—————不，歌未免太鏗鏘了。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裡的散文詩。
編輯於 2019-09-02
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⑤ 五年級上冊語文中的課文白鷺這篇課文中有哪些好詞好句好段

《白鷺》是部編來版新自課標第九冊的第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質兼美的散文。生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。全文語言朴實流暢，優美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。整篇文章條理清楚、語言生動流暢。全文看似狀物,讀來卻優美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。
一、好詞
1、配合 2、嵌在3、悠然
二、佳句
1、晴天的清晨每每看見它孤獨的站立在小樹的絕頂，看來像不安穩，而它卻很悠然
2、在清水田裡時有一隻兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面
3、那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑
三、好段
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

⑥ 五年級白鷺的近義詞反義詞

五年級白鷺的近義詞反義詞

答：1、近義詞  悠然—(悠閑)嗜好—(愛好）

2、反義內詞 生硬—(柔和容) 美中不足—(完美無缺）

《白鷺》是近現代詩人、作家郭沫若於1942年10月創作的一篇散文。此文以真誠的筆觸描繪了白鷺的生態特徵，贊揚了尋常的事物中蘊含著內在美，隱晦地借孤獨而優美的白鷺來表達自己的政治追求。全文語言優雅，蘊含深意，用詞准確，語言質朴，沒有一句直接抒情，卻句句含情。

⑦ 人教版五年級上冊語文書第一篇 白鷺第6至8自然段分別說的是什麼圖和解說詞和課後的題目怎麼寫什麼意思

這幾段就像是畫了幾幅畫，課後題目的意思是讓你用語言概括這到底是什麼畫，大概就是以下的，你參考下，我順便幫你配了幾張圖，哈哈。

第6自然段：清田獨釣圖。

⑧ 怎麼上小學五年級上冊語文白鷺

一、談話揭題
1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發現。讓學生說說對名言的理解。鼓勵學生從生活中去發現美，去發現語文課本中的美。
2、你們還記得「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩句中發現美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬鬆蓑羽，以後消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動於湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。
3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學生自由讀讀，讀完後說說自己對白鷺的認識。）
4、我國現代傑出的文學家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學習16課《白鷺》（齊讀課題）。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀准字音，讀通句子，讀順課文。
2、想想白鷺的美表現在哪些方面？
3、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好
（2） 配合 適宜 尋常 美中不足
瞭望 孤獨 安穩 韻味無窮
4、齊讀詞語
5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導讀順句子。
6、指讀課文，評價讀書情況。
7、交流初讀後的收獲：談談白鷺的美表現在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）
8、質疑：讀了課文後有什麼疑問嗎？（針對字詞或句子進行提問）
三、再讀課文
1、默讀課文，想想為什麼說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？
2、在你認為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解。
3、指讀第一、第十自然段，讀完後談談自己的理解，也可以提出自己的疑問。
4、討論：說說詩有什麼特點？讓學生從詩的短小、精練、節奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。
5、朗讀1、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。
6、再次朗讀，體會首尾呼應的作用。
四、作業
1、認清生字的形，相互提醒易錯的部件。
2、描紅、臨寫生字。
3、抄寫詞語。
4、課外熟讀課文。

⑨ 人教版語文五年級上冊第一課白鷺課後題怎麼寫

這篇課文是郭沫若寫的一篇散文。課文採用總分總的結構，從白鷺的外形特徵和優雅的姿態兩方面描寫白鷺。重點句，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛著一忽則嫌黑。這句話用了一串生動形象的排比。以對賬的手法寫出了白鷺的色素，配合身段的大小都很適宜。從這句話我們可以體會到作者對白鷺的喜愛之情。為了體現白鹿山段大小的事宜，文中第三自然段用了對比的手法。拿白鶴，朱鷺蒼鷺跟白鷺做比較。自由獨自三個自然段想像畫面，並嘗試給這三幅畫起個名字。第一是白鷺釣魚，第二是白鷺望哨，第三次白鷺低飛。第一至第五自然段描寫了白鷺的外形象。第6至11自然段寫白鷺的動作。本文分為三部分。第一部分是概括寫白鷺是一首精巧的詩。第二部分具體描寫了白鷺美麗的外形和優雅的姿態。第三部分總結全文，贊美白鷺是一首韻在骨子裡的散文詩。文中白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裡的散文詩是首尾呼應。第七段中，白鹿站在小樹絕頂，人們猜測他是在望哨，你覺得他是不是在望哨？為什麼？不是在網上，因為他悠然的神態與望哨的警惕，緊張不吻合。文中，美中不足的意思是雖然很好，但還有缺陷。
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