⑴ 五年級語文習作四 生活中的啟示作文 400字
有一天放學復回家，我在制一家飯店門口看見一隻很小的螞蟻在搬一粒米，我想：「既然它這么辛苦，那我就『幫幫』它吧！」
我先把它的米拿了離它一米處的地方，螞蟻迅速跟過來，我就拿個小石頭擋在它的面前，它在石頭邊猶豫了一會兒，然後向石頭右邊走，走到頭再向米的方向去。它一直走，走到一半時，我又用一把「小扇子」一直扇呀扇，螞蟻被吹後了幾十厘米，它還不退縮，繼續勇往直前。我把米拿了離它十厘米後，它還堅持追著米。我看它這么堅持不懈，就把米放到它面前，它迅速搬著米回到螞蟻洞里。
我以前每次想做一件事，老是半途而廢，而現在我不想做完一件事情時，就會想到那隻螞蟻，它是那麼堅強。勇往直前啊！
我不可能連一隻小小的螞蟻都不如，所以我克服了「老是半途而廢」的壞習慣，還知道了做事要勇往直前，堅持不懈才會成功。
⑵ 五年級上冊語文第四單元作文從什麼事得到啟示
我在放學路上發現了抄一隻奄奄一息的大青蟲在慢慢地蠕動,還看到了一隻小螞蟻在大青蟲旁邊轉來轉去,似乎想把它弄回巢穴去,但卻無能為力,因為大青蟲對它一隻小小的螞蟻來說,的確太龐大了.
我目不轉睛地盯著它們,看看事情會怎麼發展.雖然這只小螞蟻相對大青蟲來說,是那麼渺小,可它卻不願意輕易放棄這來之不易的美味佳餚,只見它一會兒從大青蟲頭部拉,一會兒從尾巴推,真可謂使出了渾身解數,可大青蟲卻紋絲不動.我想小螞蟻累得筋疲力盡後准會無可奈何地回家,哪知奇怪的事發生了,只見小螞蟻頭上的兩只觸角不停地上下擺動,我正納悶,不知它要干什麼,不一會兒,成群結隊的螞蟻浩浩盪盪地來到了大青蟲旁,有的推,有的拉,一些懶傢伙甚至爬到大青蟲身上享受美味.最後,龐大的青蟲被無數小小的螞蟻順利地運回了巢穴.
啊!小小的螞蟻都有這種堅持不懈、團結互助的精神,何況我們人呢?讓我們記住茨威格的話――人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應該全神貫注.
⑶ 五年級作文半命題什麼什麼的啟示五百字左右
最近我很開心
最近我很開心，天氣也不錯，太陽笑眯眯的，鳥兒在樹上歡樂的叫，小魚在水裡歡快的流淌，陽光都變成柔嫩的了，我也不多說了，趕快進入令我快樂的事情吧！
最近很開心，我交到了新朋友。那是在一個風和日麗的早上，媽媽帶我到公園玩，小草從地上探出了好奇的腦袋，似乎在看什麼東西似的，媽媽對我說：「孩子，如果你能摘下那棵樹上的皮球的話，我就給你買一個冰淇淋。」我心想，不就那麼一棵樹嘛，這么低，我一爬就爬上去了。到了那棵樹下，我驚奇的發現，這棵樹怎麼這么高啊，都有兩個我那麼高了。我又想，不就是一棵樹嘛，我可是屬猴的，肯定能爬上去的。我開始爬了，爬了很久，終於爬到了樹上，我頓時開心極了，把皮球丟了下來。忽然，聽見有人叫：「哎呦喂，哪來的皮球啊，真討厭。」頓時，我感覺砸到人了。這下可能冰淇淋飛了，可能還要賠醫葯費呢。我趕緊從樹上爬下來，只見剛才被我砸到的人說：「剛才那個皮球是你扔的嗎，你可真厲害，剛好砸到被蚊子叮的包上，你看，現在不癢了。但是，我的頭上起了個包，比原來的還要大。」我聽了她的話，頓時笑了，說：「對不起，剛才打到你了。」她說：「沒關系。」我們就一起玩直到天黑了，我們成為了好朋友。
最近很開心，期末成績好。那是在四年級上學期期末的時候，我懷著緊張的心情來到考場，考卷好難啊，我有好幾題都是蒙的，到了發試卷的時候，我拿到成績單，高興的叫了起來：「耶，太棒了！」回到家裡，爸爸媽媽好好的表揚了我一番。我開心的跳了起來。
最近，天天都有好事發生，是不是春天來了呢，如果真是春天來了，我希望春天永遠留在我的身旁。
⑷ 五年級語文試卷
2007～2008學年度第二學期五年級期末檢測（一）
二、把下列成語補充完整，再按要求填空。（8分）
心（ ）神（ ） 明（ ）清（ ） 層（ ）疊（ ） （ ）（ ）容辭
（ ）（ ）自若 光明（ ）（ ） （ ）長（ ）飛 奇花（ ）（ ）
這些成語中，用來寫景的有：
這些成語中，用來寫人的有：
三、請用「推」字組四個詞，分別填入下列句中。（4分）
1．從那塊琥珀，我們可以（ ）發生在一萬年前的故事的詳細情形。
2．科學家經過嚴密的考證、分析，（ ）生命有可能起源於海洋。
3．經過老師的（ ），王玲的作文獲獎了。
4．老師總是要求我們寫作文時要對字詞反復（ ）。
四、按要求寫句子。（4分）
1．將「我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？」這句話改成陳述句。（1分）
2．根據例句仿寫。（3分）
例句：我只把養花當作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。
仿寫：
五、課文精彩回放。（12分）
1．學如逆水行舟， 。
2．「應憐屐齒印蒼苔， 。」這里的「應」的意思是 ， 「憐」的意思是 。
3．風聲雨聲讀書聲聲聲入耳， 。我對所填句子的理解是： 。
4．讀到詩句「 ，桃花流水鱖魚肥」，我彷彿看到這樣的美景：
。
5．爸爸的微笑消失了，臉色變得 。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：「白楊樹 就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地 ，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼 ，不 ，也不 。」 （選自袁鷹《白楊》）
六、語文與生活。（7分）
2007年，感動中國組委會授予孟祥斌的頒獎詞：風蕭蕭，江水寒，壯士一去不復返。同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個生命。別去問值還是不值，生命的價值從來不是用交換體現。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個溫暖的啟示。
讀了頒獎詞，你對孟祥斌有怎樣的認識？（2分）
如果讓你從本學期課文中的人物中推薦一個作為「感動世界」的候選人，你想推薦誰？請你試著給他（她）寫一份頒獎詞。（5分）
七、閱讀小能手。（25分）
（一）桃花心木（片斷）（11分）
種樹人 地說：「如果我每天都來澆（yǎo jiāo）水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴（lài nài）的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎(wěi wéi)得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。」
他的一番（pān fān）話，使我非常感動。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。
1．用「√」在文中標出正確的讀音。（2分）
2．找出文中的一對近義詞與反義詞。（2分）
近義詞——（ ）與（ ） 反義詞——（ ）與（ ）
3．在第一自然段的空白處填個成語，表示「話說得誠懇，有分量，情意深長」。（1分）
4．朗讀第二自然段，語速與語調應該是：（ ）（2分）
A．快而低沉 B．快而高昂 C．舒緩而高昂 D．沉穩而富有激情
5．作者從種樹人的話中領悟出什麼道理？（1分）
6．學了課文，聯系生活實際，你想到了什麼?（3分）
（二） （14分）
晚上，我們全家在門前場地上乘涼。忽然，爸爸笑著對我說：「小玲，我考你幾個問題，回答得即要准確，又要訊速，好嗎？」「好!」我爽快地答應。心想，自己是高年級的學生了，能不會回答嗎？
爸爸問：「一斤棉花和一斤鐵哪個重？」我眼皮一反，高聲答到：「鐵重!」「哈哈……」一旁的媽媽、哥哥都笑了起來。我一楞，正在憂豫，爸爸又提醒道：「注意，我問的是一斤棉花和一斤鐵哪個重？」我連忙改口說：「一樣重？」媽媽說：「對了，要聽清問話。」
爸爸又考了：「那麼，一立方米的棉花和一立方米的鐵哪個重？」這回我特別聽清了「一立方米」幾個字，「一樣重」。
「哈哈……」大家又笑了。我抓了抓頭，想了想，恍然大悟道：「哦，這回是鐵重。」
接著，哥哥也來考我了：「一斤棉花和一斤鐵哪個體積大？」我吸取了前兩次的教訓，盤算了一會說：「棉花體積大!」「為什麼？」爸爸追著問。「因為一斤鐵的體積只有一小塊，一斤棉花的體積比它大多了!」大家聽了，滿意地笑了。
這時，爸爸語氣平靜地說：「
。」我點了點頭笑了。
1．請給這篇短文擬一個標題。 （1分）
2．聯繫上下文，解釋詞語。（2分）
恍然大悟： 盤算：
3．仔細讀第一、二自然段，請將錯別字圈出，並在下面的橫線上依次改正。（3分）
4、給下面句中的「鬧」選擇合適的解釋。(在括弧內寫上序號)（3分）
A．喧嘩，不安靜 B、發生（災害或不好的事情） C、弄，搞 D、發泄，發作
①否則會鬧出笑話。( ) ②動不動就鬧情緒，可不好。( )
③每當夜晚來臨的時候，中通廣場就成了鬧市區。( )
5．「我吸取了前兩次的教訓，盤算了一會說」句中的「兩次教訓」是指：（2分）
①
②
6．本文是按照 的順序來寫的。請在末段橫線處寫上合適的話。（3分）
八、習作展示台。（30分）
在四川汶川發生大地震後，《我有一個強大的祖國》這首詩歌一直被人們傳誦。有人說，它描述了人們在面對災難時表現出的堅持與執著；有人說，它贊頌了人間有大愛，祖國最溫暖；有人說，它告訴人們，干好自己的本職工作，就是支持災區，就是熱愛祖國；還有人說……
請你結合實際，談談自己的感想。要求：400字以上。自擬文題，語言通順，情感真摯。
我有一個強大的祖國
（葉浪5月14日作於成都市抗震救災指揮部）
那是一張熟悉的臉
是我痛失親人後看到的最親切的笑臉
他眼裡閃著淚花
話里充滿力量
那一刻
我感到自已有一個強大的祖國
那是一張陌生的臉
是我埋在瓦礫下看見的最勇敢的臉
他撬開了殘垣
搬走了巨石
那一刻
我感到自己有一個強大的祖國
那是一張美麗的臉
是我躺在病床上看見的天使的臉
她包紮著我的創傷
驅走了我的恐懼
那一刻
我感到自已有一個強大的祖國
那是一張慈祥的臉
是我奔離教室前看過的最鎮定的臉
他為了自己的學生
成就了自己的永恆
那一刻
我感到自己有一個強大的祖國
那是一張年輕的臉
是我在排隊長列里看到的最急切的臉
他為了災區的傷員
獻出了自己的殷殷鮮血
那一刻
我感到自己有一個強大的祖國
那是一張忙碌的臉
是我在救災一線上看到的最疲憊的臉
他眼裡布滿血絲
來不及顧及自己的家人
那一刻
我感到自己有一個強大的祖國
那是世上最可愛的臉
是家鄉地震後我不曾面見過的男男女女的臉
雖遠在他鄉海外
溫暖的目光卻緊緊地落在了我的身上
那一刻
我感到自己有一個強大的祖國
地動天不塌
大災有大愛
這一刻
我感到自己有一個強大的祖國
2007～2008學年度第二學期期末檢測
小學五年級語文評分參考標准
一、共10分。
邏輯 輕蔑 遺憾 頒發 懲罰 譏諷 鍛煉 澎湃 每詞1分，選詞寫話2分。
二、共8分。
補充成語，兩空0.5分，共4分。
寫景的：明月清風 層巒疊嶂 草長鶯飛 奇花異卉（填對兩個得1分）
寫人的：心曠神怡 義不容辭 鎮定自若 光明磊落（填對兩個得1分）
三、共4分。1．推測 2．推斷 3．推薦 4．推敲（每小題1分）
四、共4分。1．答出「沒有一樣能離開群眾的支持」即可得1分。
2．抓住「只把……當作……樂趣」、「只要……就……」等詞仿寫句子，語句通順即可。3分
五、共12分。
各題分值：1．1分 2．1+0.5+0.5分 3．1+2分 4．1+2分 5．每空0.5分
六、共7分。2+5分。要求扣題回答，言之成理，語句通順，可酌情給分。
七、共25分。
（一）1．每空0.5分 2、深入—深化 依賴—獨立（每組1分） 3．語重心長 1分 4．D （2分） 5．1分 6．言之成理，語句通順，可酌情給分。（3分）
（二）1．1分 2．每空1分 3．即—既 訊—迅 反—翻 到—道 楞—愣 憂—猶（每個0.5分） 4、每空1分①B ②D ③A 5、每空1分
6．事情發展的先後 不管遇到什麼問題，都要認真思考；即便是很容易的，也應該好好想一想，否則會鬧出笑話（意近即可）。前空1分，後空2分。
八、習作展示台。（30分）
評分要素：表達清楚，語句通順，感情真實，沒有明顯的病句。A檔27—30分，B檔23—26分，C檔19—22分，D檔18分以下。評分分檔後，題目未寫扣2分；錯字嚴重、卷面不整潔者，再酌情扣1—3分。（註：「病句」指有明顯錯誤的句子；相同的錯別字只算錯一個。）
⑸ 寫作文命題，什麼的啟示
蜘蛛的啟示
放學路上，我閑著沒事，東張西望著。突然，牆角一個黑糊糊的小東西吸引了我的注意，還會動，是個小生命，再定睛一看，原來是一隻不起眼的小蜘蛛。我起了興趣，目不轉睛地注視著，專心致志地觀察著那小傢伙織網的樣子。只見它的尾部吐出了一根根細絲，一圈一圈有條不紊地轉著，尾部拖著的細絲也就隨之纏繞著。不大一會兒，一張小巧而精緻的網便誕生了。正當我為它暗暗慶喜的時候，不幸降臨了。這時吹來了一陣風，把網吹破了一個小洞我又不由得為它惋惜起來。可那小傢伙並不氣餒，網破了，再來過！於是，它又重新勤勤懇懇地勞作起來。不一會兒，一張更加精緻的網又結成了。真是「禍不單行」，正當它准備大吃一頓的時候，不幸再次光顧。不知從哪兒飛來了一個石子，不偏不倚，正中網心！這下可沒上次那麼幸運了。等我回過神來，這網早已被砸得面目全非，不成樣子了！我好生同情它。但令我意想不到的是，它仍然堅持不懈地織著，絲毫不灰心。眼前的一幕幕使我的敬佩之情油然而生，我不禁聯想到了自己。小時侯，我學習珠心算，開始覺得有趣，後來漸漸沒了耐心，半途而廢了。現在想想，自己居然連一個蜘蛛都不如，真是慚愧！蜘蛛啊，你是那麼的渺小，卻又如此的執著，你那種迎難而上的精神值得我們大家學習！名師點評：很有觀察力的孩子，看來你是一個善於在生活中發現題材然後將它融入到你的寫作中的，這樣的習慣很好，還有就是你的文章將蜘蛛織網的全過程寫得很到位也很仔細，很不錯，同時你的最後自然段將你的文章的主題得到了升華，很不錯。
o(∩_∩)o 希望能幫助到你!
o(∩_∩)o ★★★★★請及時給予好評或採納，萬分感謝！ (*^__^*)
⑹ 小學五年級語文試卷分析
小學語文試卷分析
一、試卷評價
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限於教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成「語文天地」中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鑽研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。
4、素質成於習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鑽研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重「教」不重「導」（教材選學內容中帶「*」或「△」的訓練，大部分教師採取的是走過場態度，視而不見，見而不問），學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以後的語文教學中，我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」，做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」。
西關小學
二〇〇六年四月二十五日
2004—2005學年度上學期小學期末抽考二年級語文試卷分析
《語文課程標准》中指出：「語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而更有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。」本學期小學語文二年級試卷主要由「知識闖關」、「能力大比拼」、「面試」三大部分組成。試卷依據《語文課程標准》 ，以文為本，緊緊圍繞教材出題，百分之九十以上的試題都來自於課本，不出偏題怪題，使百分之九十以上的學生都能交上滿意的答卷。既保護了孩子們的自尊心，又激發了他們的學習語文的興趣。
本次抽調了兩個班84份試卷進行統計、比較、分析，從抽樣試卷的總體情況來看，教師教和學生學的情況還是比較令人滿意的。抽樣試卷最高分100分，最低分10.5分，84份試卷總分7459.5分，平均分88.8分，優秀率91％，及格率99％。縱觀整個試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養，歸納試卷有以下幾個特點：
一、 試卷特點
1. 注重對學生基礎知識的考查
《新課程標准》不斷地對語文教學提出要求，但不變的是對學生基礎知識的考查。基礎知識是指字、詞、句的掌握情況，本試卷注重對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，一、二、四、五、六、八、十題均分別從字、詞、句、課文內容方面對學生進行了測驗，學生基礎知識掌握得挺好，得分率分別是93.3％、94％、81.6％、83.3％、97％、87.8％和95.2％。
2. 重視語言的積累和運用
要全面提高學生的語文素養，必須要豐富學生的語言積累，培養語感，發展思維。因此試卷在注重對基礎知識的考察的同時，側重檢查學生的語言積累。例如，第五題補充詞語，比比誰積累的詞語多，第八題的「我會按課文內容填空」，和第十一題的句子創作室，主要是引導學生回憶本期所學知識，有意識地進行歸類整理，豐富學生的語言素材。這三道題的得分率分別是83.3％、87.8％和91.4％。
3. 注重對學生良好的學習習慣的培養
良好的學習習慣指的是答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無遺漏。本試卷一、二、七、九題就考查了學生的學習習慣。第一題要求學生用「√」選擇括弧里帶點字的正確讀音，第二題為看拼音寫詞語並要求字跡規范工整，正確整潔，七要求學生認真審題，選擇序號寫在括弧里，其中有15人審題不認真，扣分1～6分，占抽調試卷人數的18％。第九題第2、3小題，更有學生圈出的是能與「木」組成新字的字，此題失分率為14.7％。看來學生良好的學習習慣的培養十分重要。
4.體現人文關懷的是「卷首」「卷尾」及「卷中」給同學們的話。那些「我會填」「咱們比比誰積累的詞語多？」「字詞樂園」「讓反義詞拉拉手」「練練我的小筆頭」等，富有挑戰的話語，游戲和比賽的情境，讓學生緩解了因考試帶來的緊張情緒。在「語文天地」里學生盡情展示他們的智慧，信心百倍地投入到考試之中。必要的提醒，讓孩子們明白檢查的重要性 ，而不是呆坐著白白地等待考試結束的鈴聲。另外，富有想像力的寫話練習，鼓勵學生從圖中任選幾幅小畫，說幾句話，或者編個小故事，本題得分率為83.6％。學生編寫的故事豐富多彩，生動有趣，有為爺爺奶奶祝賀生日的，有爸爸帶全家去公園的，有為小朋友過生日吃蛋糕的，有釣魚的，有去書店買書的……從形形色色的語言中，我們感受到的是孩子們豐富的想像力和無限的親情。父母、孩子之間的愛，孩子的孝心，遊玩的樂趣，以及對生活的熱愛……在本題都表現的淋漓盡致，看來孩子們對本題是喜愛的。
反思試卷問題：
（一）「能力大比拼「中第九題2，我會辨：「木字過生日，來了許多的客人，能與木組成新字的字將成為木的客人。你能圈出哪些字不是木的客人嗎？」這道題主要考察學生的識字方法，特別是學生自主識字的能力，即認識的漢字量，體現了層次性，本題失分率為14.7％。
（二）積累詞語第五題，出題意圖是考察學生對本冊詞語的識記和運用上，就像課標中提出的「積累自己喜歡的成語和格言警句」。出題形式過於局限，只是讓學生填空，而且取長補短的「補」字不應要求學生書寫，是扣分的主要因素。從這道題目的答題情況來看，應該給學生更大的選擇空間，出一些展示學生個性，不固定答案的題目。如果試卷給定一些條件，又限制的過死，根本就沒有的開放餘地，如何談及拓展學生的思維。
（三）「閱讀」第2、3小題的得分率是本張試卷最低的題目，僅為70.1％，因為閱讀理解短文，學生的體驗是不同的，有人認為小白兔哭紅了眼睛是因為它拔不出蘿卜，有人認為小白兔是想吃蘿卜，還有學生回答說小白兔是急哭了，如果不是固定答案的限制，好像這些回答都合情合理，所以，這也是出題時未曾考慮到的因素，閱讀是學生個性體驗的過程，引導學生關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，如果用固定的答案來限制學生，實在是有違初衷。應該向「珍視學生獨特的感受、體驗和理解」的方向努力。比如：第4小題，「讀了這個故事，你最想說的一句話是： 。再看看學生的回答：小青蛙幫助別人，我也很想幫助別人；拔不出來蘿卜也不要哭；小蘿卜多像一隻小船呀！大家做事不要急；你可別學小白兔那樣不動腦筋；小青蛙，你樂於助人，你一定很高興吧？團結力量大；這個故事真有趣；我喜歡愛幫助人的小青蛙……可以說，每個孩子讀完短文後的感受是不同的，關鍵是學生在閱讀的同時，在積極主動的思維和情感活動中，加深了理解和體驗，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我想，這才是閱讀的目的，以後的閱讀將盡量向著這樣的目標，改進題目形式和抽測方法。
三、答題分析
各題得分情況統計：
題號 分值 抽樣份數 總分 失分 失分率(%) 重點失分題目及原因
一 3 84 252 17 6.7％ 傍晚、削鉛筆錯誤率高
二 8 84 672 40 6％ 個別詞語沒有拼讀准確
三 6 84 504 52 10.3％ 「第」除部首有部分寫3畫
四 12 84 1008 185 18.4％ 「織和幟「睛和晴」分辨不準
五 6 84 504 84 16.7％ 「取長補短」的補字
六 8 84 672 20 3％ 極個別學生連錯
七 6 84 504 60.5 12％ 沒有審清題目要求
八 7 84 588 71.5 12.2％ 不理解題意
九 8 84 672 98.5 14.7％ 給「木」字找朋友題目難度大
十 6 84 504 24 4.8％ 個別學生連錯
十一 8 84 672 58 8.6％ 標點符號和錯別字扣分
十二 10 84 840 234 27.9％ 學生理解和標准答案出現矛盾
十三 12 84 1008 165 16.4％ 錯別字和書寫情況扣分
查找不足
（一）學生良好的學習習慣培養不夠
從抽調的84份試卷來看，大多數同學具有良好的學習習慣，答卷認真，字跡工整，卷面整潔，但個別同學在這些方面還很差，字跡不夠工整，塗抹、修改的比較厲害，特別是兩個班的試卷有明顯的差異，從學生的字體到卷面的整潔程度，說明與教師平時的要求和指導有很大的關系。
（二）學生的基礎知識掌握得比較扎實，但活學活用和遷移的能力較差，學生知識面比較狹窄，做題時靈活性不夠。這也需要我們在教學中注意多增加一些能力訓練的題目，組織語文綜合性學習和實踐活動，努力向《新課程標准》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。
（三）從寫話和閱讀理解來看，學生的語言還不夠豐富，積累運用能力有待進一步提高。寫字也需要加強指導，特別讓我們的孩子不光能語句通順的表達自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。
（四）口語表達與交際，語文實踐能力的評價也是我們教學和試題改革中的弱點，如何創造交際環境考察學生的口語交際能力，如何通過考試改革，促進學生在實踐中學習語文，運用語文，需要我們繼續努力。
四、教學建議：
1. 以新理念為指導，不斷改進課堂教學方法，加強閱讀教學，教學中教師應有意識地鼓勵學生富有創新的回答問題，盡量不追求統一的答案，在有意識的訓練中提高學生的閱讀理解能力，培養語言表達能力。還要加強對課外閱讀的引導，引導學生情感體驗閱讀，交流體會，鼓勵學生有計劃的多讀一些課外優秀讀物，敢於、樂於把自己的閱讀體驗與別人進行交流，在閱讀中拓寬學生的知識面。
2.加強語言的積累和運用。教學中教師要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，可以通過評價和一些綜合性語文活動，課上、課下留給學生充分的時間讀書，引導學生走上自主學習的道路。要培養學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實實的進行語文積累，打好文化根基。
3.加強關於寫作、口語交際和綜合性學習的教學，加強語文實踐活動，樹立大語文教學觀，讓學生從生活中學習語文，把語文運用於生活。
對於命題方向的把握：
1.減少知識的死記硬背和照搬硬套題型，增強試題的靈活性和科學性；還要減少題量，加大開放性的試題數，增加能力訓練的題目；
2 . 適當增加開放型、實踐型、操作型、生活型的試題，加大對學生綜合素養的考核，加強語文學科和其他學科的課程整合，體現語文學科的綜合性和趣味性，增強試題的靈活性和科學性；
3.試卷內容盡量體現一定的階梯性，能夠適合不同層次、不同基礎的學生。
總之，隨著課程改革的不斷深入，我們要以課程標准為指導，以促進學生的發展，幫助教師改進語文教學，完善教學過程為目標，把試卷作成學生素質展示和交流的平台，讓試捲成為引導學生自主學習的好朋友。